探讨新课程改革背景下小学数学教学
浅谈新课程下的小学数学教学模式创新
浅谈新课程下的小学数学教学模式创新1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的深入推进，小学数学教学模式也在不断探索与创新。
传统的数学教学往往以灌输知识点和解题技巧为主，学生被passively 接受知识，缺乏主动性和探究精神。
而新课程下的数学教学追求培养学生的综合素养和创新思维，要求教师转变教学方式，激发学生的探索欲望和学习兴趣。
研究新课程下的小学数学教学模式创新势在必行。
综合上述背景，本文将围绕新课程下小学数学教学模式创新展开探讨，以期为教育实践提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究意义小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，对学生的全面发展具有重要意义。
随着新课程改革的不断深化，传统的教学模式已经不能适应学生的学习需求。
对于如何在新课程背景下创新小学数学教学模式进行研究具有重要意义。
研究新课程下的小学数学教学模式创新，可以有效促进学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的学习热情。
通过引入探索性学习、任务型教学等新的教学手段，可以更好地激发学生学习的主动性和参与性，提高学生的学习主动性和创造性。
研究新课程下的小学数学教学模式创新，可以促进教师教学水平的提高。
教师是课堂教学的核心，通过深入研究新的教学模式和方法，可以提高教师的教学能力和水平，帮助教师更好地发挥教育教学的作用，提高教学质量。
研究新课程下的小学数学教学模式创新对于促进学生的全面发展、提升教师教学水平具有重要意义。
希望通过本文的研究，能够为小学数学教学模式的创新提供一定的参考和借鉴，为推动教育教学改革做出贡献。
1.3 文献综述在小学数学教学模式创新方面，文献综述显示出了一些值得关注的现象和趋势。
研究表明，随着教育理念的更新和课程改革的推进，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求。
许多学者开始探讨如何在新课程下创新数学教学模式，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
随着教育技术的发展和应用，信息技术在数学教学中的应用也成为一个研究热点。
新课改背景下小学数学生活化教学的探索
新课改背景下小学数学生活化教学的探索随着新课程改革的不断推进，小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。
在传统的数学教学模式下，学生经常感到无趣、枯燥，难以产生浓厚的学习兴趣和主动性，如何在新课改背景下实现小学数学的生活化教学成为了摆在我们面前的一个重要问题。
本文将结合实际探索，从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行探索，探讨小学数学生活化教学的实践策略和方式。
一、教学目标小学数学生活化教学的首要任务就是要激发学生对数学的兴趣和探究欲望，使他们能够从生活中找到数学的价值和意义。
在新课改背景下的小学数学教学，教学目标要注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，培养学生对数学的兴趣和自信心，建立坚实的数学基础。
二、教学内容在教学内容方面，要结合生活中的实际问题和情境进行设计，引导学生从身边的事物中感知数学的存在和应用。
在教学中可以增加一些与日常生活相关的数学题目，让学生在解题中感受到数学知识的实用性和必要性，从而增加他们学习数学的兴趣。
还可以引入一些故事、游戏等元素，使数学知识更加具体生动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
三、教学方法生活化教学的方法是多样的，可以采用“启发式教学法”、“探究式教学法”、“问题情景教学法”等多种方式。
在教学中，教师要善于利用生活中的实际问题和情境，引导学生通过观察、实践、探究，自主发现和解决问题，培养他们的数学思维和创新能力。
教师还可以通过小组合作、角色扮演、实地考察等方式，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在实践中体验到数学的魅力和快乐。
四、评价体系在评价方面，要摒弃传统的死记硬背和单一笔试的评价方式，而是要注重综合能力的培养和多元化的评价体系。
除了定期的考试和测验外，还可以采用作品展示、实际操作、口头答辩等方式来评价学生的学习成果和能力。
新课改背景下的小学数学生活化教学是一个多方面的探索和尝试。
在实践中，我们要注重培养学生的实际应用能力和综合分析能力，激发他们对数学的兴趣和热爱，让数学变得更加生动和具体，从而提高学生的学习积极性和主动性。
新课改下小学数学教学现状及对策探究
新课改下小学数学教学现状及对策探究随着新课改的不断推进，小学数学教学也在发生着巨大的变化。
作为学科中的重要一环，数学教学一直备受重视，教师们也在不断探索新的教学方法和策略。
新课改下小学数学教学仍面临着一些问题，本文将从现状出发，探讨当前小学数学教学的挑战，并提出对策进行探究。
一、小学数学教学现状1. 课程标准不断更新随着新课改的不断推进，小学数学教学的课程标准也在不断更新。
新的教学内容和要求涉及到了更多的思维能力培养和实践能力的提升，为老师们的教学带来了更大的挑战。
2. 学生学习兴趣不高在课堂上，一些学生对数学的学习兴趣不高，认为数学是枯燥的、难以理解的学科。
这种情况使得教师们在课堂上面对的不仅是知识的传授，还有如何激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法单一目前，一些老师在教学中还是采用传统的教学方法，如讲授、习题的讲解等。
这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和实践能力。
二、对策探究1. 增加教学的趣味性和生动性对于学习兴趣不高的学生，教师可以在课堂教学的过程中增加一些趣味性的教学内容，如数学游戏、数学实验等，以吸引学生的学习兴趣。
教师还可以以故事的形式讲解数学知识，使得抽象的数学知识更具体化、形象化。
2. 创新教学方法和手段3. 多样化的评价方式传统的教学中，评价方式主要以考试成绩为主。
在新课改下，教师可以尝试采用更多样化的评价方式，如作品展示、项目报告等，以更全面地评价学生的学习成果。
4. 教师自身的专业素养提升在新课改下，教师的专业素养也面临挑战，需要不断提升自身的教学水平和教学理念。
教师需要不断学习、研究新的教学理念和方法，以更好地适应新课改的要求。
结语新课改下小学数学教学的现状和对策探究，不仅是教育领域的一个重要课题，也是教师们在教学实践中不断追求的目标。
希望未来，随着新课改的不断深入，小学数学教学可以更加贴近学生的发展需求，更加注重学生的个性发展，也更加激发学生的学习兴趣。
新课改目标下的小学数学教学方法改革
新课改目标下的小学数学教学方法改革随着新课程改革的深入推进，教育部提出了小学数学教学的新目标，要求培养学生的数学思维能力、实际问题解决能力和创新意识。
这就要求我们在小学数学教学方法上进行改革和创新，着力培养学生的数学素养和创新能力。
下面我们就来探讨一下新课改背景下的小学数学教学方法改革。
一、培养数学思维能力传统的小学数学教学方法主要是注重知识的传授和死记硬背，对学生的数学思维能力的培养比较欠缺。
而在新课程改革下，我们要注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习数学的过程中能够主动思考，灵活运用所学的知识。
在课堂教学中，老师可以采用启发式教学方法，引导学生利用多种角度和方法思考问题。
可以通过举例、提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的数学推理能力和解决问题的能力。
通过引导学生多角度思考问题、分析问题，让他们自己找到解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。
可以提倡学生利用现实生活中的问题进行数学化分析，从而使他们在解决实际问题的过程中培养起数学思维。
比如利用市场调查、实地勘察等方式，让学生通过实际的手段收集数据、分析数据，并将数据进行数学化处理，找出解决问题的方法。
这样可以让学生将数学与生活联系起来，激发他们学习数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
二、注重实际问题解决能力在小学数学教学中，可以注重教学内容的情境化呈现。
通过将数学知识融入到实际生活中的情境中，让学生在情境中学习数学知识，培养他们的数学实践能力。
比如在教学中可以利用游戏、拼图、实验等方式，让学生利用所学的知识解决问题，培养他们的实际问题解决能力。
三、注重培养学生的创新意识在新课程改革下，小学数学教学要注重培养学生的创新意识。
这就要求我们在教学方法上注重培养学生的创新思维，培养他们的创新能力。
在课堂教学中，可以采用启发式教学方法，让学生在学习数学的过程中能够自主探究、灵活运用所学的知识。
可以通过设立一些开放性、探究性的问题，让学生自主思考，自主探究，培养他们的创新意识。
浅谈新课改背景下的小学三年级数学教学
浅谈新课改背景下的小学三年级数学教学随着教育体制改革的不断深化，新课改正以全新的理念和方法重新塑造着小学数学教学。
小学三年级作为义务教育阶段的重要环节，数学教学也是教育改革中的重点之一。
本文将从新课改的背景、小学三年级数学教学的特点、教学方法以及家校共育等方面对这一课题进行探讨，为小学三年级数学教学提供一些新的思路和观点。
一、新课改的背景近年来，新课程改革在我国的基础教育领域持续推进，倡导适应社会发展需求和学生发展特点的教学方法和理念，引入了素质教育、能力培养等新理念，提出了培养学生的创新精神、实践能力、分析解决问题的能力等教育目标。
新课程改革要求教育者们要将教育的内容、方法和评价等方面进行全面的改革，以适应社会和时代的需求，小学三年级数学教学也将在这一改革浪潮中迎来新的挑战和机遇。
二、小学三年级数学教学的特点小学三年级是学生数学学习的起步阶段，也是他们数学基础知识的打下阶段。
小学三年级数学教学的特点如下：1. 学生认知能力有限，数学概念初步形成，因此教学应注重引导学生形成正确的数学思维方式。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维，引导他们积极参与数学探索，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
2. 孩子们的数学兴趣正在初步形成，这就要求教师在教学过程中要多运用生活中的实际问题，让学生通过实际操作、观察和实践，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
3. 学生的自我约束能力较弱，需要老师在教学中渗透人文关怀，给予他们鼓励和赞扬，让他们在轻松、愉快的氛围中愿意学习数学，形成良好的学习习惯。
以上这些特点要求教师要对数学教学进行更深入的思考，找到更适合学生认知特点的教学方法。
三、教学方法在新课改的背景下，数学教学方法也应随之改革。
下面介绍一些适合小学三年级数学教学的方法：1.任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的自主学习能力。
在小学三年级数学教学中，可以通过设计一些具体的数学问题或任务，让学生动手实践、探究。
新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策
新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策【摘要】新课改作为我国教育改革的重要举措，正在深入推进。
在小学数学教学方面仍存在一些问题。
教学内容单一化导致学生缺乏综合运用能力；传统教学方法滞后于时代发展，难以激发学生学习兴趣；师资力量不足影响了教学质量；缺乏与社会需求接轨导致教育与实际脱节。
针对这些问题，我们提出了一些对策建议，如推动多元化教学内容、引入现代化教学手段、加强师资培训和与社会产业密切合作。
小学数学教学改革的重要性不言而喻，它直接关系到培养学生的数理思维和创新能力。
未来，希望能够实现小学数学教学的全面变革，使之更好地适应时代发展的需求，促进学生全面发展。
【关键词】新课改、小学数学教学、教学内容单一化、传统教学方法滞后、师资力量不足、与社会需求接轨、对策建议、教学改革的重要性、未来发展方向1. 引言1.1 新课改的背景新课程改革是指在一定背景下对学校和课程内容进行全面或局部的改革，旨在推动教育教学改革，促进学生全面发展。
在我国，新课程改革自2001年启动以来，就在不断进行调整和完善。
新课程改革的背景主要包括以下几个方面：1.社会经济发展需要：随着社会经济的发展，对人才的需求也在不断提高。
传统的教育模式已无法满足社会对人才的需求，因此需要对课程内容进行调整和更新。
2.教育发展趋势：随着信息技术的迅速发展，教育教学理念和方法也在不断改变。
新课程改革是基于全球教育发展趋势而进行的，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
3.学生发展需求：学生的成长环境和需求发生了变化，他们需要更加符合现代社会需求的教育内容和方法。
新课程改革旨在顺应学生的发展需求，帮助他们更好地适应社会。
新课程改革是在不断变化的社会背景下进行的，其目的是为了适应社会的发展需求和学生的成长需求，推动教育教学改革，提高教育质量。
1.2 小学数学教学现状小学数学教学现状可以说是面临着一些挑战和问题的。
教学内容单一化是一个比较常见的问题。
很多学校的数学教学内容过于注重于传统的计算题和题型，缺乏足够的创新和拓展性，导致学生学习兴趣不高，思维发展受到限制。
探讨新课程背景下小学数学应用题教学的策略
探讨新课程背景下小学数学应用题教学的策略随着新课程改革的推进，小学数学教学也在不断变革。
在新课程背景下，小学数学应用题教学应更加注重培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。
下面将探讨小学数学应用题教学的策略。
教师应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指通过抽象、逻辑、推理和创造等思维方式进行问题解决的能力。
在教学中，教师可以通过数学游戏、数学探究等各种教学方式，培养学生的抽象思维能力；通过让学生进行实际操作，提出问题、找规律、总结结论等方式，培养学生的逻辑思维能力；通过帮助学生发现问题、提出问题、尝试解决问题等方式，培养学生的创造思维能力。
通过不同方式的培养，学生在应用题解题过程中能够有条理地进行思考，拓展思路，提高解决问题的能力。
教师应注重培养学生的实际应用能力。
小学数学应用题要求学生将数学知识和方法应用于实际问题的解决中。
在教学中，教师可以通过举一反三、观察事物、模拟实验等方式，让学生在解决实际问题中运用数学知识和方法。
在教学中引入一些生活中的问题，如购买食品、旅行线路规划等，让学生通过计算和推理等方式解决问题，培养学生的实际应用能力。
教师还可以结合跨学科教学，将数学与其他学科相结合，培养学生的跨学科综合应用能力。
教师应注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是新课程改革的重要理念之一。
在教学中，教师应给予学生一定的自主选择权，让学生能够根据自身实际情况，选择符合自己学习特点和兴趣的学习方式和策略。
在教学中可以给学生提供多样化的解题方法和策略，让学生自主选择和尝试，培养学生自主解决问题的能力。
教师还应注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导学生合理规划学习时间，培养学生持久学习和反思能力。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生在应用题解题过程中的主动性和积极性。
在新课程背景下，小学数学应用题教学的策略包括培养学生的数学思维能力、实际应用能力、解决问题能力和自主学习能力。
只有通过全面培养学生的数学能力，才能使学生在应用题解题中得到全面发展。
新课改下小学数学教学方法的创新6篇
新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。
新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。
传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。
而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。
新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。
传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。
在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。
新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。
传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。
而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。
在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。
在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。
第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。
在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。
而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。
本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。
新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。
在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。
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探讨新课程改革背景下小学数学教学
【摘要】数学知识有着重要的作用，学生从说话开始就学数数，由此可见，人们对数学学习的重视以及数学学习在人类知识结构中所处的重要地位。
对于小学生来说，不管是在课堂上，还是在生活中，他们喜欢探究数学知识。
因此，我们要让学生保持长久的学习兴趣，树立学好数学的信心，进而引导他们学好数学。
【关键词】小学数学;生活化情境;认知能力;学习兴趣
前言
随着新课程改革的不断发展，小学数学教材也有了很大的变化，每一节教学内容都可以用一个小故事来描述，教师应把教学内容和生活实际有机联系在一起。
在新课程改革背景下，教师有了更广阔的发展空间，应注重学生良好学习习惯的培养，使学生能用数学知识和数学思想解决现实生活中的实际问题，另外，还要兼顾到学生创造性和独立性等方面的培养。
在小学数学课堂教学中，怎样才能让学生主动学习，达到教学目标呢？
1树立创新的教学理念
要促进小学生创新意识的培养，教师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习交流和探索中来，转
变僵化的教学方法，营造有助于学生创造性思维发挥的课堂氛围，激发学生的潜能。
教师要正确认识学生，相信每一位学生都能够在自己的努力下实现发展与进步，要为学生营造一种轻松、民主、和谐的教学环境，让学生敢于参与教学，也愿意参与教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。
要强化学生创新意识，教师就要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆发言，尊重和保护每一位学生的创新精神，引导学生独立思考，使其体会到数学学习的乐趣。
2创设生活化教学情境
营造浓厚的学习氛围是使学生学好数学的重要条件。
小学生爱玩、好动，即使他们在玩，也能从玩中接受新知识，观察新鲜的事物。
那么，如何才能让学生在玩中真正地学到知识呢？实践证明，教学内容和学生的生活经验联系起来的时候，学生就能自觉地探究新知，他们的积极性非常高。
因此，在实际教学中，教师要从学生的兴趣的或者贴近学生生活的事物入手创设生活化情境，使学生身临其境，激发学生探究的欲望，提高他们的应用能力，让他们自主发现自己周围的事物竟然和数学知识有着密切联系。
比如，在课堂上，教师让学生自主去编题目，自己列式计算，使枯燥的数学问题变得生活化、情景化，促使学生全身心投入到数学探究中去。
针对每一节课的内容不同，教师还可以设计与之相适应的游戏和故事，让学生高高兴兴地学习数学知识，培养他们
的动手能力。
在小学数学教学中培养学生的创新意识，教师需要让学生先对数学学习内容感兴趣，这样，他们才能够积极参与到数学学习中。
教师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、设置悬念等，让学生根据自己感兴趣的数学问题大胆质疑、独立思考，积极寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。
如在学习《比例尺》一节内容时，教师可以先让学生以小组为单位将学校教学楼的平面图画出来，学生们画得五花八门，主要是学生们不知道怎样确定方向，不了解实际的距离在纸上应画多大。
对比，教师应让学生思考：你认为实际的距离画在纸上应当怎么画就准确了？之后学生经过小组思考和探究，最后得出应当把实际的长度都缩小相同的倍数画在纸上。
这样的问题情境创设让学生产生了学习的欲望，然后，学生大胆思考和分析，从而获得成功的体验。
3培养学生自主学习的能力
在数学教学中，教师要注重培养学生自主学习的能力，改变枯燥、抽象的数学学习方法，让学生对数学学习感兴趣，这是学好数学的前提。
小学一年级的学生已经接受过学前教育，简单的数学知识对他们来说并不陌生，因此在上课的时候，教师要为学生准备充足的教具，让学生自主观察，让他们寻找教室内的有关数学知识，比如有多少桌子、有多
少凳子、有多少小朋友等，还可以带领他们到校园内进行观察，看看校园内还有哪些数学知识，看哪个学生说得又多又好，让学生自主感知数学就在我们的生活中，就在我们的身边，培养学生良好的探究学习习惯，激发他们学习数学的热情，从而受到事半功倍的效果。
4培养学生多视角思考问题的能力
引导学生从多个角度去观察和思考问题，这是提高数学教学效率的重要途径。
随着教材的改革，很多数学问题具有不唯一性的特点，教师要因势利导，做好课前准备工作，鼓励学生大胆思考，大胆创新，调动学生的积极性。
在教学初，当教师告诉学生某个问题有很多答案的时候，学生会感到很惊讶。
这时候学生可能是茫然的，但随着教师的引导和鼓励，学生积极思考，有的学生能回答准确，有的学生却偏离了方向，但是学生的积极性都很高，他们都在努力思考。
这时候，教师要有针对性地进行表扬，尤其要关注差生，这样学生的积极性会更高。
学生能提出不同的见解，当然，只要学生敢说，教师就要给予鼓励。
总之，教师要引导学生从不同的角度去观察问题，从不同的角度去思考问题，用不同的方式去解决问题，培养学生的思维能力，使学生发散性思维得到发展。
5培养学生的实践能力
教师要注重培养学生的实践应用能力，我们常说实践
出真知，学生只有在实践中才能更好地掌握知识。
有的学生考试成绩非常好，但是在实际操作的时候就会胆怯，动手能力比较差，很多任务都不能自己完成。
学到的知识不能应用到实际中去，数学学习不和生活实际结合在一起，这样学习它就没有意义了。
所以，在课堂上培养学生的实践能力非常重要。
每次上课，教师都要把数学问题和生活实践紧密联系，引导学生学以致用。
比如，在学习钱这部分知识的时候，教师可创设超市购物情境，让学生在表演中学会买东西，让学生知道自己花了多少钱，给了售货员多少钱，应找回多少钱，还剩多少钱等这些问题。
这样，在具体情境中锻炼学生的实践能力，把数学学习和现实生活真正融合在一起。
6利用作业评语激发学生的学习兴趣
具体、恰当、合理的作业评语不但能对学生做出有针对性的指导，提高学生的学习效率，而且还能激励学生，激发学生的学习兴趣。
比如，在批改作业的时候，对一些做得认真、正确率高的作业，教师可以在作业下方写上“你的想法真独特”“你是小天才，计算高手！”“你真聪明，教师为你感到骄傲！”对于作业出现错误的学生，可以用“方法太好了，可要细心！”“你肯定还有高招，加油！”对于差生，教师要努力找他们的闪光点，适时给予鼓励，比如，“有进步，继续努力！”“你很努力，教师真为你高兴，付出肯定会有收获。
”“你努力，你成功。
”“你准行，教师相信
你！”“只要坚持不懈，你会给教师和同学们带来惊喜的。
”如果教师坚持使用带有感情色彩的评语，不放弃一个学生，学生就会感受到教师对他们的关心和期望，增强自信，逐步产生浓厚的学习兴趣。
7 结束语
总而言之，数学和生活密不可分，只有让学生到生活中去感知数学，他们才能明白数学学习的重要性，真正理解数学知识，学到数学知识，热爱数学学习。
但是，在实际教学中，很多教师忽视了数学学习的应用价值，忽视了学生实践能力的培养，只搞题海战术，或者教学内容偏离了学生的生活实际。
这样的教学导致了学生思维僵化，更不利学生学习兴趣的培养。
因此，在教学中，教师一定要鼓励学生深入生活实践，用数学知识解决现实生活中的问题，真正做到学以致用。
参考文献：
[1]程蕾.浅谈小学数学课堂教学中情境创设的几种策略[J].数学学习与研究：教研版，2012（22）.
[2]关怀清.浅谈如何提高小学数学教学中的有效性[J].快乐学习报：信息教研周刊，2014（9）.
[3]张艳，张玲云，范素花.试析如何提高小学数学教学的有效性[J].课程教育研究，2015（5）.
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