一年级上册语文教案-13.乌鸦喝水(15)-部编版
部编版一年级语文上册(教案1)13 乌鸦喝水
13 乌鸦喝水［教学目标］知识与技能1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、图文结合，故事导入1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2.出示课题，全班齐读。
（认读“乌、鸦”。
）二、初读课文，整体感知1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦！3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时教学过程教师批注一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。
2.把自己的学习所得在学习小组内交流。
3.学生反馈，师生交流。
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教材分析1.1 教材背景•适用对象：小学一年级上学期•教材名称：部编版小学语文一年级上册•教材出版社：人民教育出版社1.2 教材内容《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册的一篇小学生绘本。
这篇小文章围绕的是乌鸦在瓶子里喝水的故事展开的，文中描写了乌鸦的机智和聪明，是给小学生读物体现个性和创造力的一篇好材料。
二、教学目标2.1 知识目标•能读懂《乌鸦喝水》这篇小学生绘本；•能理解并把握文章的意思。
2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的口语表达和听取能力。
2.3 情感目标•通过阅读和讨论，让学生更好地反应和表达自己的感受；•引导学生用乌鸦的智慧和努力来激发其学习兴趣。
三、教学重点•理解文章内容。
•把文章内容合理地表达出来。
五、教学准备•绘本《乌鸦喝水》•PPT演讲稿•教师课件及备课笔记六、教学过程6.1 导入老师出题：“你们了解过乌鸦吗？”请举手回答。
6.2 阅读与理解让学生阅读《乌鸦喝水》这篇小学生绘本，并回答以下问题：1.故事的背景是哪里？2.乌鸦先决定用什么办法喝水的？3.乌鸦最开始试图打破瓶子的方法不成功的原因是什么？4.乌鸦后来找到了一个新方法。
你可以形象地描写一下那个场景吗？5.故事的深刻含义是什么？6.3 课内讨论让学生就这个题目进行讨论：“你们认为自己有过类似乌鸦的经历吗？”然后让学生发言，班级内的同学对此进行回应。
6.4 课后拓展带领学生发挥创造力，小组讨论制定类似故事《小母鸟找蛋》。
要求表现出鸟妈妈聪明和机智的特点，为了寻找蛋和胡萝卜而设计各种方法出去冒险。
通过本次教学让学生更好地理解了文章并自由表述自己的想法和观点，同时提高了学生的口述表达和听取能力，同时引导学生积极思考和创造。
但是，也有一些学生并不理解文章的深层含义，需要下一次课上更进一步的教导。
13 乌鸦喝水(教学设计)部编版语文一年级上册
13 乌鸦喝水（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“乌、鸦”等7个生字，会写“只、喝”等5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读准字音，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画、联系生活实际等方式，理解课文内容。
（2）通过朗读体悟，感受乌鸦的聪明。
3. 情感态度与价值观：懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的道理。
二、教学重点1. 认识“乌、鸦”等7个生字，会写“只、喝”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，读准字音，理解由生字组成的词语。
3. 通过观察图画、联系生活实际等方式，理解课文内容。
4. 通过朗读体悟，感受乌鸦的聪明。
三、教学难点1. 理解乌鸦想办法喝到水的过程。
2. 体会乌鸦的聪明。
四、教学准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 相关的多媒体课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查自读情况，相机正音。
（3）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？3. 精读课文，深入理解（1）学习第一自然段①学生自由读第一自然段，边读边思考：乌鸦为什么喝不到水？②教师引导学生观察图画，联系生活实际，理解“到处”的意思。
③指导朗读，读出乌鸦找不到水的焦急心情。
（2）学习第二自然段①学生自由读第二自然段，边读边思考：乌鸦为什么能喝到水？②教师引导学生观察图画，理解乌鸦想办法的过程。
③指导朗读，读出乌鸦的聪明。
4. 朗读感悟，体会情感（1）学生齐读课文，边读边体会乌鸦的聪明。
（2）引导学生联系生活实际，说说自己遇到困难时是如何想办法解决的。
5. 巩固拓展，提升认知（1）出示生字卡片，学生认读生字。
（2）引导学生用“因为……所以……”的句式，说说乌鸦为什么能喝到水。
6. 总结全文，深化主题引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的道理。
一年级上册语文教案13+乌鸦喝水(人教部编版)
02
教学目标
知识与技能
认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、水、多”8个生字，能在田字格中正确书写“ 水、多”等6个生字。
正确流利地朗读课文。
过程与方法
01
通过朗读，观察图片等方式理解 乌鸦喝到水的过程。
02
通过表演、小组合作等方式增强 对课文的理解和记忆。
情感态度与价值观
理解“乌鸦喝水”的故事，明白遇到 困难要开动脑筋解决问题。
期末考试评价与反馈
考试成绩
根据学生的期末考试成绩，评价 学生对本学期语文知识的掌握程
度。
知识点掌握情况
分析学生在考试中的错题，评价学 生对各个知识点的掌握情况。
学习方法和策略
根据学生的考试成绩和平时表现， 为学生提供学习方法和策略的建议 ，帮助学生提高学习效率。
05
教学反思与总结
教学过程中的收获与不足
教材内容与目标
• 本课包含了课文、生字、组词、造句、阅读理解等多个方面的内容。教学目标是让学生能够认识并掌握本课的生字和词语 ，理解课文内容，懂得遇到困难要开动脑筋思考，并培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯。
重点与难点
• 本课的重点是识字、写字和阅读理解。难点在于引导学生理 解乌鸦是如何找到水的，并明白在困难面前要开动脑筋思考 的道理。同时，对于一年级学生来说，阅读理解的要求也需 要逐步提高，从简单的了解故事情节逐步过渡到深入理解故 事内涵。
设计相关练习题，如组词、造句、填空等，巩固学生对本课知识的掌握。04教学评价与反馈
课堂表现评价
01
02
03
学生参与度
评价学生在课堂上的参与 情况，包括提问、小组讨 论、角色扮演等环节的积 极性。
专注力和注意力
观察学生在课堂上的专注 程度和注意力集中情况， 判断学生对课堂内容的理 解和掌握程度。
一年级上册语文教案13乌鸦喝水部编版
直观演示法：通 过展示乌鸦喝水 的图片或视频， 帮助学生理解故 事情节和内容
小组合作探究法： 组织学生分组讨 论，探讨乌鸦喝 水的方法和策略， 培养学生的合作 精神和探究能力
情境教学法：通 过创设情境，让 学生模拟乌鸦喝 水的场景，增强 学生的情感体验 和语言表达能力
朗读感悟法：引 导学生朗读课文， 感受乌鸦喝水的 情感和心理变化， 培养学生的朗读 能力和感悟能力
针对学生个体差异，提供个性化辅导 增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣 调整教学方法和策略，提高教学效果 定期进行教学反思和总结，不断完善教学计划
动画演示：通过动画演示乌鸦 喝水的全过程，增强学生的视 觉体验
图片展示：通过展示乌鸦喝水 的图片，帮助学生理解故事情 节
小组讨论：组织学生进行小组 讨论，探讨乌鸦喝水的方法和
启示
教师讲解：教师对故事情节进 行讲解，帮助学生深入理解故
事内涵
故事导入：讲述乌鸦喝水的故事，引起学生的兴趣 图片导入：展示乌鸦喝水的图片，让学生直观感受故事情节 提问导入：提出与课文相关的问题，引导学生思考 情境导入：创设情境，让学生身临其境地感受故事情节
掌握通过加水和 投石子使水位升 高的方法
理解乌鸦最终喝 到水的原因
培养学生的观察 能力和动手能力
针对教学重点： 通过讲解、示 范、练习等方 式，让学生掌 握乌鸦喝水的 原理和过程
针对教学难点： 通过实验、讨 论、思考等方 式，引导学生 理解乌鸦喝水 的原理和意义
针对学生的认知 特点：采用生动 形象的图片、动 画等形式，激发 学生的学习兴趣
课文结构：分析课文的结构， 包括段落划分、重点句子的解
析等
课文寓意：阐述乌鸦喝水所蕴 含的寓意，以及对学生的启示
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
13乌鸦喝水(教案)一年级上册语文统编版
13乌鸦喝水（教案）一年级上册语文统编版教学目标：1. 认识“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等生字，会写“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道乌鸦为什么能喝到水。
3. 学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。
教学重点：1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道乌鸦为什么能喝到水。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。
2. 提问：你们知道这幅画中的小鸟是谁吗？它正在做什么？3. 学生回答后，教师总结：这是一只乌鸦，它正在喝水。
今天我们要学习的故事就是关于这只乌鸦的。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，注意读音和停顿。
2. 学生自学生字，用手指着字，读准字音，认清字形。
3. 教师出示生字卡片，检查学生的自学生字情况。
三、课文学习（15分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生边听边思考：乌鸦为什么能喝到水？2. 学生回答后，教师总结：乌鸦能喝到水是因为它把小石子一颗一颗地放进瓶子里，使水位逐渐升高，最终能够喝到水。
3. 教师引导学生学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。
四、写字指导（10分钟）1. 教师示范书写生字，边写边讲解。
2. 学生跟随教师书写生字，注意笔画和结构。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话复述课文故事。
2. 学生分享自己学习本节课的收获。
教学反思：本节课通过自主学习、课文学习、写字指导和课堂小结等环节，让学生掌握了生字，理解了课文内容，知道了乌鸦为什么能喝到水。
同时，通过学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质，培养了学生的思维能力。
在教学中，要注意引导学生的自主学习，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
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《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。
通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。
知道在水中投入石头能使水位升高。
3.懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
教学重点：
要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。
通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。
知道在水中投入石头能使水位升高。
教学难点：
懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谜语导入
1、课件：出示谜语
身黑似木炭,
腰插两把扇,
往前走一步,
就得扇一扇。
（打一动物）
（此环节的设计是通过猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。
）
二、情境再现，朗读感悟
1、学习第一、二段。
①师：读第一、第二段，知道了乌鸦遇到了困难，那谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（课件）
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是喝不着水。
师：为什么乌鸦看见瓶子里有水，但是却喝不着水呢？（课件）师：乌鸦找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是却喝不着，大家想，乌鸦现在的心情是怎样的呢？
②齐读第二自然段，要求读出乌鸦那种喝不着水很着急、很着急的心情。
过渡：乌鸦看见水，但喝不着，他有没有放弃这个瓶子，飞走了?(没有。
)那他在干什么呢？（想办法。
）
好，我们一起来看看乌鸦想到了什么办法。
2、学习第三自然段
①谁能说一说，乌鸦想到办法了吗？他是怎样想出来的？（看见旁边有很多小石子，从而想出办法来的。
）课文哪一句是写乌鸦想到了办法的？
②乌鸦能想出办法来，它一定是很高兴的了，那么谁能用高兴的语气来读读这段话。
3、学习第四自然段
①乌鸦它想的办法是什么？全班齐读第四自然段
②请大家想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就可以喝着水了？
过渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的会升高吗？
③做实验，放石子。
a现在请大家来当乌鸦，看看乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的，水又是怎样升高的？（一个一个地、慢慢地）
（瓶子已用笔标识出水的位置，让大家看清水位的高度。
）
④师：大家看，乌鸦用嘴衔起了一个小石子，这个“衔”字是什么意思？（用嘴含）
--乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，他就这样一个一个地把石子往水里放，现在请大家注意看，水面有什么变化了？
--水慢慢地升高了。
这个“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很迟缓，只有一点点的反应。
）
--水为什么会慢慢地升高了？（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占据了，水就被挤得升起来了。
）
--有没有人知道，这个用石子一个一个地放进瓶子里面的办法，乌鸦是怎样想出来的？（开动脑筋。
）
d乌鸦开动脑筋想办法，所以终于能喝到水了，请大家看一看，你们现在可以碰到水了吗？
三、课外延伸
1.瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）
啊，大家真棒，真聪明。
都能开动脑想办法。
2.简单介绍乌鸦还会做的事。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习你有什么收获？
总结：这确是一只不一般的乌鸦，他遇到困难时能开动脑筋想办法，我们要需要向他学习啊。
五、板书设计
乌鸦喝水
水不多瓶口小——喝不着
放石子——喝着水。