2014福建莆田教师招聘考试必备知识点——教育名著及作者汇总
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教育基础（一）国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（熟背）：战国末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
孔子是世界上第一个提出启发式教学的人。
苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术〃。
柏拉图重视早期教育，是“寓学习于游戏〃的最早提倡者。
亚里士多德在历史上首次提出“教育遵循自然〃的原则。
昆体良的《雄辩术原理》是西方笫一本教育专著。
夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
杜威的《民本主义与教育》强调〃儿童屮心〃，提出了〃做屮学〃的方法，开创了“现代教育派〃。
裴斯泰洛齐是西方教育史第一个明确提出"教育心理学化〃口号的教育家。
洛克提出了“白板说〃和"绅士教育“。
赫尔巴特的《普通教育学》标志规范教育学的建立。
凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一本马克思主义的教育学著作。
杨贤江的《新教育大纲》是我国笫一本马克思主义的教育学著作。
赞可夫的《教学与发展》提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平〃。
布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学〃和"学校生活的百科全书〃。
（二）教育的产生和发展：教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响教育的词源：“教育〃一词最早见于《孟子•尽心上》。
教育是一种有目的、有意识地培养（彫响）人的社会实践活动。
教育的起源：生物起源说（桑代克）、心理起源说（孟禄）、劳动起源说（凯洛夫）（三）教育的功能：教育与人口：人口对教育的制约与影响：人口数量影响教育的规模、结构和质量，维持一定数量有利于教育发展，教育可有效调控人口增长；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构、年龄结构、性别结构、社会结构、就业结构、地域结构。
教育对人口再生产的作用：教育是使人口结构趋向合理化的重要手段；教育改变人口质量, 提高民族素质的功能。
2014福建教师招考教育综合背诵内容
1、教师职业道德（1）职业道德含义教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
（2）职业道德的作用①师德对教师起着调节和教育作用②师德对学生起榜样和带动作用③师德对社会起影响和促进作用（3）职业道德的基本内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习①教育思想道德：要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。
②教育教学道德：要求教师必须做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。
③语言道德：要求思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。
④交际道德：要求热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私⑤个人生活道德：要求教师要严于律己、宽以待人、勤劳简朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。
（4）加强师德修养的途径和方法①加强学习：树立正确世界观和人生观；师德修养的理论；教育科学理论和科学文化知识②躬身实践：积极参加社会实践，在实践中提升师德修养③树立榜样：引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴④学会反思：不断反思，及时发现缺点和不足，及时纠正，自我更新，对学生实施积极影响【教育学模块】1、教育学及其发展（1）概念：教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务是揭示教育规律。
教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式；教育问题是推动教育发展的内部动力。
（2）发展1)教育学萌芽阶段：古中国：孔子《论语》：启发教学；因材施教；主张“有教无类”墨翟：“兼爱”“非攻”，“亲知”“闻知”“说知”《学记》（战国）：我国乃至世界上最早的一部教育学著作。
2014教育理论基础知识人物、理论、著作总结
2014教育理论基础知识人物、理论、著作总结教育理论基础知识一、教育学原理笫一章教育与教育学概述1、教育的起源：（1）神话起源论（关于教育起源最古老的观点）（2）生物起源论法、利托而渃英、沛西能（3）心理起源论：美、孟禄（其观点对生物起源论的批判）（4）马克思主义劳动起源论；（批判生物起源与心理起源）20世纪后的教育2、法国人保罗·朗格郎首先提岀：教育终身化笫五节教育的产生教育萌芽时期3、孔子：春秋末期；儒家学派；办私学；从教五十多年；《论语》；后人称为师祖；康熙称为“万世师表”提岀启犮示教育原则；4．柏拉图《理想国》；欧洲古代教育思想代表作古罗马·古希腊文化遗产（理性的培养是教育目的论核心）5、昆体良《雄辩术源理》系统的总结了罗与共和国最后一个世纪和罗马帝国笫一个世纪的教育观，世界上第一本研究教学方法的书。
教育独立形态教育学形成时期6、夸美纽斯；捷克；1632年出版《大教学论》是适应资本主义发展的笫一本教育学，它标志着独立形态的教育学诞生。
夸美纽斯对整个西方的影响：（1）构建了学科基本框架和基本研究内容（2）强调了义务教育重要性，论证了义务教育合理性（3）提岀客观自然主义的教育思想，强调要适应自然规律，为以后形成卢梭为代表的主观自然主义教育之路开辟了途径。
（4）提岀了“百科全书式”的教学內容，对文艺复兴时期过分强调人文科学，轻视自然教育的倾向进行了修正，是西方近代发展自然科学先声。
（5）笫一次论证了“班级授课制”，对学校开学、放假等进行了规定和论述。
（基于自然适应性理论所构建的教学原则体系）7、赫尔巴特（德国）；“教育科学之父”；《普通教育学》是教育史上益为笫一部具有学科形态的教育学著作，教育学作为相对独立学科地位由此确定下来。
（率先明确提出：教学永远具有教育性观点）无教育的教学8、17、18世纪，我国出现了一批教育思想家如：黄宗羲、顾炎武、王夫之、颜元等；A、他们对理学家的人性论进行了彻底批判B、认为人性是在后天环境和教育中形成的C、批判理学教育空谈心理，不务实际；D、主张学习实际有用的如：礼、乐、兵、农、医等；9、王夫之；指岀学习知识过程包括：学、问、思、辨、行、颜元、学校有谈劾天子的权力。
2014福建教师招考教育综合参考材料整理
2014年福建教师招考教育综合复习笔记（思路版）【教育学模块】教育学及发展教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务是揭示教育规律。
当代教育学理论的新发展:赞科夫的五条教学原则: 高难度,高速度,理论知识起指导作用,理解学习过程,使所有的学生包括”差生”都得到一般发展的原则教育及其发展概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育包括 :社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育。
教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性,继承性.- 教育的发展：（1）原始社会的教育：与社会生活、生产劳动紧密联系；具有自发性、广泛性和无等级性；主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿。
（2）古代社会的教育：进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。
1.古代中国：在夏代，就有了学校教育的形态；西周形成了六艺教育（礼乐射御书数）；春秋私学的发展；宋代产生的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。
教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”“五经”考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》2.古印度：和宗教紧密相关；教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
3.古埃及：开设最多的是文士学校。
4.古希腊、罗马：雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
古雅典注重身心的和谐发展；古代斯巴达教育以军事训练和政治道德为主。
西欧进入封建社会后，形成了著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
（3）文艺复兴时期的欧洲教育：七艺包括”三科”文法,修辞,辩证法,”四学”天文,音乐,几何,算术（4）近代社会的教育：16-19世纪末，世界进入到近代社会，教育的变化：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
教育世俗化。
初等义务教育的普遍实施。
教师必读的教育名著
教师必读的教育名著教师必读的教育名著推荐名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。
能给人们以警示和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。
下面跟着小编来看看教师必读的教育名著推荐吧！希望对你有所帮助！1、阿兰《教育漫谈》《教育漫谈》所体现的思想，对反对进步教育，推动永恒主义教育运动起了重要作用。
阿兰，法国哲学家、教育家散文家。
一、学校教育学校是天然的儿童社会，教师是父母民族和儿童民族之间的大使和中介人。
无论怎样杰出的父母都不善于教自己的子女。
二、教育的最终目标教育的最高目标是开发人的头脑，使人们具有理智的判断力和自由的思考力。
人的发展是个体自我发展的实践过程。
三、教育的内容几何学是自然的钥匙，谁不了解几何，不是几何学者，谁就永不明了他所生活和依存的这个世界。
四、教学方法一是教师要少讲，二是提倡阅读。
2、蒙台梭利《童年的秘密》意大利著名幼儿教育家。
《童年的秘密》对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响，促进了现代幼儿教育的改革与发展。
3、马卡连柯《教育诗》马卡连柯是苏联早期的教育实践活动家和富有创新精神的教育理论家。
《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。
书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。
一、阐明的教育方法（一）流浪儿是可以被教育的。
（二）重视学生集体建设，让学生在集体中学会自我教育。
（三）运用前景教育方法。
在改造的过程中，不应该把注意力集中在过去的错误上，而应引导他们看到美好的未来。
并强调说“一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就活不下去，人类生活中真正的刺激是未来的快乐。
”（四）教师要以身作则，为学生做榜样。
（五）惩罚时要对每个少年犯罪者作具体分析，并对症下药。
“在集体和集体机构还没有成立之前，在传统没有形成，最起码的劳动习惯和生活习惯没有养成之前，教师可以有权采用强迫的方法。
教师招聘必背的教育人物
教师招聘必背的教育人物孔子东方最早使用启发式教学（西方最早使用启发式教学的是苏格拉底）1．著作：《论语》教育对象-----“有教无类”“不愤不启不悱不发”——启发式教学“学而不思则罔，思而不学则殆”——教学的巩固性原则2．教育目的的社会本位论3．教学过程的“学——思——行”4.德育主张：立志有恒、自省自克、改过迁善、身体力行5.教学内容：基本科目：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》“子以四教：文、行、忠、信”夸美纽斯1．著作《大教学论》——近代最早的一部教育学著作，最早系统论述班级授课制2．“泛智教育”：把一切知识交给一切人3．直观性教学原则：“一切知识都从感官的知觉开始的”4．教育目的的个人本位论昆体良西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）----西方第一本教育专著，世界上第一部研究教学教法的著作，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。
洛克1．著作《教育漫话》2．白板说3．绅士教育4．教育目的的个人本位论卢梭1．著作《爱弥儿》2．自然主义教育理论3．教育目的的个人本位论——强调人性本善，信仰高于理性赫尔巴特传统教育学的代表人物1．著作《普通教育学》——标志着教育学开始成为一门独立的学科2．教学的教育性原则3．三中心：教师中心、课堂中心、教材中心4．四段教学法：明了、联想、系统、方法杜威实用主义教育的代表人物1．著作《民主主义与教育》2．学生中心主义课程理论3．“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”4．新三中心：学生中心、活动中心、经验中心5．教育无目的论6．五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论7．首创设计教学法《教育学》---世界上第一部马克思主义的教育学著作。
奥苏伯尔1．有意义接受学习理论2．先行组织者3．学习分类：接受学习&发现学习；机械学习&意义学习4．有意义学习的心理机制：内化（上位、下位、并列结合）5．学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力6．认知结构迁移理论布鲁纳1．学科中心主义课程理论2．发现教学法3．认知学习理论代表人物皮亚杰1．图式、同化、顺应、平衡概念的提出2．认知发展阶段论3．建构主义代表人物班杜拉1．社会学习理论：观察学习、替代强化2．动机的自我效能感理论夸美纽斯夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。
教育综合名人及著作知识
教育综合知识有关著名人物1、苏格拉底：在古希腊，最早提出发现法的大教育家；问答法分三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术；2、柏拉图：教育代表作《理想国》古希腊人；3、亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家，古希腊人；著作有《政治学》4、夸美纽斯：最早将教育学作为一门独立的学科提出，《大教学论》；以个体认识论为基础提出教学理论的教育家；最早从理论上对班级授课制加以论证；17世纪捷克教育家5、洛克：提出著名的“白板说”强调外部的力量决定了人的发展状况，19世纪英国哲学家；形式教育论的倡导者；6、赫尔巴特：强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家；资产阶级传统教育学的代表人物；代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科；试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程；最早提出“教育具有教育性”的教育家；传统教育学的创始人，传统教育派的代表人物赫尔巴特7、杜威：实用主义教育学的代表人物，作品有《民本主义与教育》；主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家；8、凯洛夫：1939年，以马克思主义理论指导编写《教育学》苏联教育理论家；9、卢梭：主张儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家，法国启蒙思想家；教育思想体现在《爱弥儿》一书中；10、裴斯泰洛齐：教育代表作《林哈德和葛笃德》；瑞士教育家11、威尔逊：认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制；12、华生：认为人的发展完全是由环境决定的，外铄论观点，美国心理学家；13、格塞尔：认为人的发展起决定作用的因素是：成熟机制；14、弗洛伊德：认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因；15、皮亚杰：发生人为论，个体认知发展一次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程，瑞士心理学家；16、赫尔伯格：认为人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的过程；17、柏克赫斯特：“道尔顿制”教学组织形式的创立者18、克伯屈：设计教学法的提出者；20、马卡连柯：提出“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反应了尊重学生与严格要求学生相结合的原则；21：马斯洛的需要理论：认为可把需要分为：生理需要、安全需要、爱与归属感需要、尊重需要、自我实现的需要问：教师威信的形成与发展？形成：1、具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师活得威信的基本条件，2、教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件，3、师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响，4、教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。
福建教师招聘考试50个知识点
福建教师招聘考试：教育理论综合知识考点1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
心理学者把此时期称之为关键期。
2.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）×1003.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
4.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
5.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
6.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。
7.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。
8.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。
9.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。
这种增加的附加学习，叫做过度学习。
它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
10.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。
11.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
12.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。
它是教学过程的软情境。
13.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
14.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。
15.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
17.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。
18.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。