浅谈技工学校班级管理
技工学校管理制度班规
一、总则为了加强技工学校的管理，规范学生行为，培养学生良好的学习习惯和生活作风，特制定本班规。
本班规适用于我校全体学生，旨在营造一个和谐、有序、积极向上的学习生活环境。
二、学习纪律1. 学生应按时参加课堂学习，认真听讲，积极发言，不得擅自离开教室。
2. 课堂纪律严明，保持安静，不得喧哗、打闹，尊重教师，不得顶撞、侮辱教师。
3. 课后认真复习，按时完成作业，不得抄袭、剽窃他人作品。
4. 参加学校组织的各类考试、考核，诚信考试，不作弊。
5. 主动学习专业知识，提高自身技能，为将来的就业打下坚实基础。
三、生活纪律1. 学生应自觉遵守作息时间，按时起床、就寝，不得晚起、晚睡。
2. 保持宿舍整洁，爱护公共设施，不得乱扔垃圾、损坏物品。
3. 爱护个人物品，不得随意借用、占用他人财物。
4. 遵守学校食堂纪律，文明就餐，不得浪费粮食。
5. 不得吸烟、饮酒，保持身体健康。
四、行为规范1. 仪表整洁，着装得体，符合学校要求。
2. 诚实守信，言行一致，树立良好形象。
3. 尊重师长，团结同学，关心他人，乐于助人。
4. 严于律己，宽以待人，遵守公共道德，维护社会秩序。
5. 不得参与打架斗殴、赌博等违法行为。
五、班级管理1. 班级干部应积极履行职责，协助班主任管理班级，维护班级纪律。
2. 班级活动由班长、团支书负责组织，全体同学积极参与。
3. 班级经费由班长负责管理，定期公布收支情况。
4. 班级卫生由值日生负责，保持教室、宿舍整洁。
5. 班级考核以学习成绩、纪律表现、个人品德等方面为主要内容。
六、奖惩制度1. 对表现优秀的学生给予表彰和奖励，如优秀学生干部、三好学生等。
2. 对违反班规的学生，视情节轻重给予批评教育、警告、记过等处分。
3. 对严重违反校规校纪的学生，将按照学校相关规定进行处理。
七、附则本班规自发布之日起实施，解释权归班主任所有。
如有未尽事宜，由班主任根据实际情况进行调整。
技工学校班级管理工作
浅谈技工学校班级管理工作摘要：对于每一位班主任都有自己的一套管理班级的方法，本文是我对自己从事技校班主任工作的总结。
关键词：个人威信、班委、刚柔并济、班级活动、后进生、任课教师、班会在现代教育中，有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
这句话不能说他全对，也不能说他不无道理，因为教育在方法手段上是千变万化、各种各样，可以说是”教无定法”。
但是，有一点是可以肯定的，作为班主任，无论你的管理方法怎样，都会直接影响到你所任教的班级的班风、学风。
在教育工作中班主任工作非常烦琐，每一样工作都要做得非常细致。
要想把班级管理好，作为班主任应该做到以下几点：一、树立班主任个人威信在马克思主义理论中，威信是指在社会生活中人们所公认的威望和影响而形成的一种支配力量，它所反映的是一种影响与被影响、支配被支配的关系。
在学校教育中，班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，做好学生德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。
⒈言传身教，以诚取诚孔子说过”其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。
在我耳边我常常听到这样的话语”老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。
但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。
为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
⒉尊重学生，关爱学生爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
浅谈技工学校班主任如何开展班级管理工作
浅谈技工学校班主任如何开展班级管理工作摘要：技工学校的班主任开展班级管理工作，要从自身的思想和职业道德建设入手，抓好学生的思想品德教育，除了用高度的责任心来完成日常工作外，更要有创新意识，教育才会事半功倍。
关键词：班主任师德品德教育班级管理工作人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。
班主任工作恰恰就是一个可以让梦想起航，并且随时充满创造和挑战的工作。
技工学校的班主任由于面对的学生有着鲜明的特点，更要从强自身、抓品德、负责任、敢创新几方面开展班级管理工作。
一、加强自身思想教育和职业道德建设师德是学生道德的先导。
因此教师要十分注重自身的思想教育和师德修养。
技工学校部分学生的自我约束能力较弱，行为懒散，因此在日常工作、学习和生活中，“师范”作用尤为重要。
如要求学生7：40到校开晨会，班主任应每天提前到班；晚上要求学生上好晚自习，班主任经常到教室的“陪读”是比不可少的；要求学生上课不接打手机，自己上课就不带手机。
生活中的小事，处处能够彰显教师的人格魅力，时时用实际行动践行“为人师表”的责任。
二、以人为本,抓好学生思想品德教育教育教学中，“德育为先”的原则要贯彻始终。
技工学校的学生经过学校的基础理论和技能的培训后将直接走上工作岗位，成为日益强大的机械制造业的生力军，并将成为社会的主要劳动者，他们的素质将决定着整个民族素质的提升及和谐社会的建设进程。
因此要重点加强学生的思想政治教育和行为习惯的养成教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
班主任要始终把学生放在第一位，尊重爱护他们，处处关心他们、帮助他们，对待任何学生一视同仁，尤其是对待个性鲜明的学生，更要加倍关爱，鼓励他们谈自己的想法；对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助，帮助他们恢复自信，走出自我评价的误区。
班主任应努力做到为人正直，言行一致，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活。
三、用精心、耐心、爱心、诚心、细心去面对学生，完成日常工作，做一个负责任的班主任1.班主任要精心选择主题，举办主题班会，将班会作为德育教育的主要阵地。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理随着社会的不断发展，技工院校在培养技术人才方面发挥着重要的作用。
而班级管理是技工院校教育中的一个重要环节，对班级管理的有效性直接关系到学生的学习效果和个人素质的提高。
本文将从技工院校班级管理的重要性、存在的问题以及提高班级管理水平的方法等方面进行浅谈。
一、技工院校班级管理的重要性技工院校是培养技术人才的重要基地，而班级管理是学校教育的重要组成部分。
良好的班级管理可以为学生提供一个良好的学习环境，能够有效地促进学生的学习兴趣和积极性，有利于学生综合素质的提高。
班级管理也是学校教育管理的基础，能够保证学校的正常运转和教育教学的顺利进行。
技工院校班级管理的重要性不言而喻。
1. 管理手段单一目前一些技工院校班级管理手段比较单一，主要采取惩罚性管理手段，缺乏激励和引导性的手段。
学校管理者需要意识到，单一的管理手段难以发挥其积极作用，还容易导致学生产生逆反心理，使得管理效果大打折扣。
2. 班级管理效率低下由于技工院校学生年龄较大、背景经历各异，学生的心理素质十分复杂，一些技工院校在班级管理方面存在管理效率低下的问题。
部分班级管理人员在管理学生时缺乏方法论，导致管理工作效率不高、管理效果不明显。
3. 班级管理人员素质不高技工院校班级管理人员对于工作的敬业程度和管理水平是直接影响班级管理效果的重要因素。
一些技工院校班级管理人员缺乏专业知识和较强的管理能力，导致管理工作常常无法做到位。
三、提高班级管理水平的方法学校管理者需要意识到，班级管理不仅仅是一种机械执行的过程，更需要多元化的管理手段，如激励、引导、规范等结合，形成相互促进、相得益彰的管理模式。
这样能够更有效地调动学生学习的积极性和主动性，提高班级管理效果。
2. 完善管理制度技工院校需要建立健全的管理制度，明确各项管理规范和流程，使得班级管理工作的运转更加有序、高效。
完善的管理制度可以为管理人员提供明确的管理依据，减少管理工作的主观性，确保管理工作的公正性和合理性。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理技工院校班级管理是技工院校教育管理中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和校园秩序的维护。
良好的班级管理可以营造良好的学习氛围，促进学生的自律和自我管理能力的培养。
下面就浅谈技工院校班级管理展开讨论。
技工院校班级管理需要明确班级管理的目标和任务。
班级管理的目标主要包括营造和谐的班级氛围、提高学生综合素质、推动学生德智体美劳各方面的全面发展。
班级管理的任务主要包括维护良好的教育秩序、促进学生的成长和发展、解决班级内部矛盾和问题等。
管理者要清晰明确这些目标和任务，并制定相应的管理措施和策略。
技工院校班级管理需要建立健全完善的制度和规章。
班级管理制度和规章是班级管理的基础，它可以帮助管理者明确管理职责和权限，规范管理行为，加强管理效果。
制度和规章的建立需要与实际情况相结合，充分考虑学生特点和管理需求，确保制度和规章的可操作性和有效性。
管理者要积极引导学生参与制度和规章的修订和完善，增强学生的管理意识和责任感。
技工院校班级管理需要注重班级文化的建设和塑造。
班级文化是班级管理的灵魂和核心，它可以凝聚班级的凝聚力和向心力，激发学生的学习兴趣和积极性。
管理者要积极打造具有浓厚特色的班级文化，引导学生尊重师长、团结友爱、诚实守信、助人为乐等良好品质，形成良好的学风和校风。
技工院校班级管理需要关注学生的个性发展和独立意识的培养。
每个学生都是独立的个体，具有自己的兴趣、特长和个性。
班级管理要注重尊重和引导学生的个性发展，给予学生适当的空间和机会展示自我，激发学生的创造力和创新意识。
管理者要注重培养学生的自我管理和自律意识，引导学生树立正确的人生观和世界观，努力强健学生的意志品质和道德修养。
技工院校班级管理需要注重与家长和社会的沟通和合作。
班级管理不仅仅是学校内部的事务，它还需要与家长和社会形成良好的互动和合作关系。
管理者要积极主动与家长和社会联系和沟通，及时了解家长和社会的反馈意见，加强对学生的关爱和教育，共同促进学生的全面发展和成长。
做好技工院校新生班级管理的几点思考
做好技工院校新生班级管理的几点思考技工院校新生班级管理是确保学生学习和成长的重要环节，它涉及到课堂管理、学生成绩管理、班级组织建设等多个方面。
以下是我对技工院校新生班级管理的几点思考。
首先，建立良好的班级文化。
班级文化是班级发展的基础，它不仅能够加强学生之间的凝聚力和归属感，还能够促进学生的自我管理和自我激励。
为了建立良好的班级文化，我们可以开展一系列的班级活动，如班级合唱比赛、班级运动会、班级团建等，这些活动能够增进师生之间的交流与合作，培养学生的集体主义精神，同时也能够丰富学生的校园生活。
其次，注重个别差异化教育。
每个学生都有自己独特的发展需求和学习方式，因此，我们在教学过程中应充分考虑到学生的个体差异，为他们提供差异化的学习支持。
在教学中，我们可以通过分组活动、多元化的教学方法等，针对不同学生的学习能力和兴趣爱好进行有针对性的教学，让每个学生都能够获得适宜的学习体验和发展机会。
再次，加强学生的实践能力培养。
技工院校的教学目标是培养学生的实践能力，因此，在班级管理中，我们应该注重学生的实践操作和实践经验的积累。
可以通过增加实训课程的时间和内容，开展实践技能竞赛和实践项目等方式，提高学生的实践能力和应用能力。
同时，我们还可以邀请行业专家到班级进行讲座或实践指导，拓宽学生的视野，培养他们的实践创新能力。
此外，加强学生的职业规划教育。
技工院校的学生将来很可能从事与所学专业相关的职业，在班级管理中应当加强对学生的职业规划教育。
可以通过职业生涯规划讲座、实习实训的组织与指导等方式，帮助学生了解行业发展趋势和就业形势，提升他们的就业竞争力。
还可以邀请相关企业到班级进行就业招聘会等活动，搭建学生与企业之间的沟通平台，帮助学生了解行业需求和就业机会。
最后，建立有效的学生成绩管理制度。
学生成绩是评价学生学习成果的重要依据，有效的学生成绩管理有助于引导学生制定学习目标、激发学习动力。
我们可以制定明确的成绩评定标准和考试制度，公平公正地评价学生的学习成绩。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理技工院校班级管理是技工教育的重要组成部分。
班级管理的好坏直接影响着学生的学习效果和毕业后的就业情况。
因此，班级管理是技工院校教学管理中不可忽视的一个环节。
本文将从班级管理的基本理念、组织架构、班主任角色职责、学生管理等多个方面进行分析探讨，并提出实际可行的班级管理方案。
一、班级管理的基本理念班级管理的基本理念是以学生为中心，以服务为宗旨，以提高学生的综合素质和能力为目标。
以学生为中心，就是要把学生放在教学管理的核心地位，关注个体差异，注重多元评价，提高学生的自我认识和自我管理能力。
以服务为宗旨，就是要关注学生的全面发展，特别是关注学生的情感需求，在服务中培养教育情感，为学生发展提供有用的帮助。
以提高学生的综合素质和能力为目标，就是要培养学生的专业技能，丰富学生的知识面，提高学生的创新能力和综合素质，使其能够胜任未来的工作和生活挑战。
二、组织架构班级管理的组织架构包括班主任领导小组、班会、班委会和学生自我管理组织等。
班主任领导小组由班主任、辅导员、课程教师等组成，主要负责学生管理、教育实践活动等工作。
班会是班级的集体学习、交流和管理活动，通过班会可以增强班级凝聚力和学生的组织纪律性。
班委会是班级学生代表的组织，它是学生参与班级管理、服务和活动的桥梁和纽带。
学生自我管理组织包括文体、学习科技、志愿者等小组，通过自我管理和实践活动，增强学生的自我管理能力和综合素质。
三、班主任角色职责班主任是班级管理工作的重要角色，其主要职责包括组织实施全面素质教育、负责班级日常管理工作、关注学生的全面成长、协调班级内部关系等。
具体来说，班主任应该开展全面素质教育，培养学生的创新思维、实践能力和多元竞争能力。
在日常管理工作中，班主任应该制定班级管理规章制度、组织安排班级值日和实行特色管理等。
关注学生全面成长是班主任的主要责任之一，班主任应该了解学生的家庭情况和心理状态，开展针对性的教育指导，帮助学生解决心理问题。
浅谈技工学校班级管理
己 良好 的 心 理 素 质 去 不 断 地 调节 、 影 响 和 教 育 学 生 ， 以帮
助 学 生 塑 造 良好 的 个 性 。 第 三 ， 要 从 心 灵 深 处 关 心 和 爱 护
、
技 校 学生 的 学 习和 心 理 状 况 分 析
学 生 。 要 以 平 等 的 身 份 参 与 学 生 的 各 种 活 动 ， 以朋 友 的 态 度 与 学 生 相 处 ， 拉 近 与 学 生 的 距 离 ， 建 立 和 谐 融 洽 的 师 生
望 ， 让他 们 坚 信 技 校 生 也 是 可 以 闯 出 一 片 天地 的 。 另外 ，
二 、技 工 学校 班 主任 工 作 方 法
技 工 学 校 的 学 生 状 况 比普 通 中 小 学 的 情 况 要 复 杂 得
多 ， 做好 技 工 学 校 班 级 管 理 工 作 ，需 要 班 主 任 不 断积 累探 技 工 学 校 的 学 生 大 部 分 在 来 这 里 之 前 ，表 现 都 不 是 太 突
口 ， 以传 统 的 班 级 管 理 模 式 为 基 础 ， 以素 质 教 育 为核 心 ，
创 新 班 级 管 理 方 法 ， 改 革 班 级 管 理 思 路 ，通 过 班 主任 的 言 传 身 教 ， 培养 出 一 个 班 风 正 、 学 风 好 的班 集 体 ， 为企 业 输 送 德 才 兼备 的技 术 工人 。
从 心 理 角 度 分 析 ，技 工 学 校 学 生处 于青 年 初 期 的 年龄
阶段 ， 正 是 思 维 活 跃 、 自制 力 较 差 的时 期 ， 同 时在 心 理及
认 识 上有 着 其 特 殊 性 。笔 者 通 过 对 班 级 学 生 的调 查 ， 了解
到大 部 分 学 生 对 自 己的 技 校 学 生 身 份 底 气 不 足 ，很 多人 甚
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浅谈技工学校班级管理
摘要：随着社会经济的快速发展，企业、工厂对蓝领技工的要求越来越高，而技工学校的生源总体质量往往不高，学习成绩相对落后，学生自制力比较薄弱。
面对这样的学生，如何把他们培养成对社会有用的人才，是对班主任工作巨大的挑战。
本文结合多年班主任的工作经验和做法，就如何做好技工学校班主任工作与大家共同探讨。
关键词：技工学校班主任班级管理
技工学校班主任必须以深入了解学生的现状为突破口，以传统的班级管理模式为基础，以素质教育为核心，创新班级管理方法，改革班级管理思路，通过班主任的言传身教，培养出一个班风正、学风好的班集体，为企业输送德才兼备的技术工人。
一、技校学生的学习和心理状况分析
从心理角度分析，技工学校学生处于青年初期的年龄阶段，正是思维活跃、自制力较差的时期，同时在心理及认识上有着其特殊性。
笔者通过对班级学生的调查，了解到大部分学生对自己的技校学生身份底气不足，很多人甚至有自卑感，并且对未来的前景抱有消极的看法。
这对班级的影响是很严重的，如果引导不好，可能会给班级的学风带来非常不利的影响。
通过调查还了解到，到技工学校读书的学生大部分是为了学习一技之长，是为了家庭和就业，他们是抱着希望而来的，而且很多学生希望自己能学到真本事，这证明大部分学生到技校学习的动机是非常好的，正所谓孺子可教也。
当然不可避免地存在一部分厌学的学生，需要我们特别加强引导。
从学习角度分析，技工学校学生一般都是不能继续读高中和大学的学生，他们有的学习基础差或者智能较低，而导致成绩总是上不去；也有的不热爱专业，心思不在学习上；还有的不思上进，无心进取只想混几年找个工作。
二、技工学校班主任工作方法
技工学校的学生状况比普通中小学的情况要复杂得多，做好技工学校班级管理工作，需要班主任不断积累探索工作经验和方法。
1.提高班主任自身综合素养，发挥引领作用
班主任是班级管理的设计者和领导者，是素质教育的主要实施者，是班级人际关系的艺术家。
因此，班主任必须加强自身修养，不断提高综合素质，才能充分发挥引领作用。
首先，班主任应具备较高的政治、思想素质和品德修养，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。
”班主任在日常工作中所表现出来的人格魅力，特别是班主任自身的语言和仪表效应，对学生起到的“潜移默
化”教育效果是不言而喻的。
其次，班主任应具有良好的心理素质。
技工学校的不少学生因自身控制力较差，很容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己良好的心理素质去不断地调节、影响和教育学生，以帮助学生塑造良好的个性。
第三，要从心灵深处关心和爱护学生。
要以平等的身份参与学生的各种活动，以朋友的态度与学生相处，拉近与学生的距离，建立和谐融洽的师生关系，使学生主动配合和支持班主任工作。
第四，班主任应具有广博的知识、精深的专业技能和不断自我学习的能力，让学生在知识、技能方面对班主任充满敬佩，使学生更愿意接受班主任的引导。
2.组建强有力的班干部团队，提高集体凝聚力
班干部团队是班级各项活动的组织者和倡导者，是班主任的左膀右臂，班风、学风的好与坏与他们的工作密不可分，因此班主任要十分重视班干部的选拔、任用和教育培养。
班主任要从工作内容、方法、思路及管理艺术上进行指导，帮助班干部处理好学习和工作的关系、处理好能力的锻炼与为学生服务的关系，处理好自己与学生的关系。
培养他们树立为集体服务的光荣感和责任感，鼓励他们大胆工作，使他们在班集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。
3.赏识和鼓励学生，增强学生的自信心
针对学生对自己技工学校学生身份的自卑感，班主任应加强榜样的教育力量，正确地引导班级舆论，宣传成功校友以及其他社会上取得成功的技校学生，让他们看到希望，让他们坚信技校生也是可以闯出一片天地的。
另外，技工学校的学生大部分在来这里之前，表现都不是太突出，受到表彰的机会不多，所以在教育过程中我们要多进行赏识教育，多表扬、赞赏他们，尤其是在进行各项表彰的时候尽可能地采取隆重的仪式让学生感受到荣誉，以此增强他们的自信心和自豪感。
4.加强素质教育，帮助学生树立正确的价值观
“技工学校就是培养生产一线的工人，是一种技能的教育，学生只要学会操作技能上岗生产就行”，这种观念是错误的，这种单一技能培养目标的定位，使培养出来的学生缺乏继续深造的基础，对未来工作的变化缺乏必要的准备，难以适应社会经济快速发展的需要。
《职业教育法》第四条明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。
”技工学校的班主任，有责任和义务，将思想道德素质教育、文化素质教育、业务素质和心理身体素质教育贯穿于整个教育过程中。
通过培养创新意识，提高学生的职业素质；通过荣辱观念教育，提高学生的道德素质；通过感情疏导，提高学生的心理素质。
只有这样，才能为国家、企业培养出具有良好人生价值观、良好的思想品德、心智成熟的复合型技术工人。
5.重视和加强个别教育，促其融入集体、健康成长
班级里个别学生心理状态复杂，不思进取，不爱学习，他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，对于犯错误满不在乎，对这样学生的教育和管理既是班主任工作的难点，又是影响班级整体教育教学质量提高的重要一环。
班主任应该首先做到以正确的态度对待他们，深入了解他们。
其实他们犯了错误以后，会表现出来忐忑不安的情绪，那是蕴藏着要求进步的倾向，因此，在教育他们时，班主任要找准思想工作的切入点，“动之以情、晓之以理、导之以行”，做到从思想上爱护他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，使他们内心感化。
并且要注意到这类学生在进步过程中，常常会出现反复，班主任要有耐心和爱心，要尊重、信赖他们，对他们重犯错误不急躁、问题严重不嫌弃、屡教不改不灰心、问题不解决不撒手，并且及时与家长沟通，相互配合教育好学生。
6.发挥任课教师的辅助作用，促进班级管理
任课教师是除班主任外在校与学生接触最多的人，在与学生的相处过程中可以发现一些班主任觉察不到的现象，任课老师与班主任沟通后，可以更好地帮助班主任全方位地了解自己的学生。
我们在实际工作中要注重做好学生和任课教师之间的桥梁和纽带，让本班的任课教师形成一个团结合作的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学生，要主动向每位任课教师介绍班级情况，特别是每位学生的性格特点和爱好。
当学生和任课老师之间可能产生误会或者矛盾冲突时，我们就要深入到学生中去，及时了解学生的动态，对情绪有波动的学生及时谈话，做好安抚工作。
同时要经常对全班同学进行教育，让学生平时就养成尊重所有老师的品行。
三、结语
综上所述，技工学校的班主任要真正做到认识学生、了解学生，进行教育和引导才能有的放矢；要做到正确对待每一个学生，建立和谐的师生关系，才能建立一个团结、和谐、健康的班集体，一个所有学生向往的班集体，一个能为社会培养出优秀人才的班集体。