陕西省汉滨区建民办事处建民初级中学八年级语文上册 10 信客导学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册 10 信客导学案 新人教版1
10 信客☆课文导读在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息，让我们学到了另一种可贵的人生态度。
文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。
☆基础过关一、读音辨析唏嘘．．（xīxū）嫉．妒（jí）噩．耗（è）猝．然（cù）诺诺．．（nuò）呵．斥（hē）诘．问（jié）包扎．（zā）直扎．（zhā）颠沛．（pèi）文绉绉．．（zhōu）焦灼．（zhuó）伎俩．．（jì liǎnɡ）吊唁．（yàn）跋涉．．（báshè）二、词语释义噩耗：指亲近的人死亡的消息。
焦灼：非常着急。
伎俩：不正当的手段。
颠沛：穷困；受挫折。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
风尘苦旅：比喻旅途劳累、艰苦。
连声诺诺：一声接一声地答应。
生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料。
三、语句解读1.如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
”这句话呢？因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。
2.为什么说向死者家中送遗物更危险？到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。
四、作家作品余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
主要文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合报读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖，这是他在研究写作之余的散文佳作。
人教新课标八年级语文上第10课《信客》导学案
十信客【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3．树立诚信为本的做人理念。
【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。
2、学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。
信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。
现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。
除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。
【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．耗（）．．（）（）诘．问（）伎俩猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．请结合上下文解释词语。
闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
【合作探究】5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
中人教版语文八上10《信客》导学案
10、《信客》导学案（1课时）课型：自读课【学习目标】1、通过自读感知课文，自己完成“信客档案”的填写。
2、梳理文章脉络，理解思想内容，总结信客的职业道德和优秀品格。
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【重点难点】1、理清文章思路，把握信客形象。
2、摹写墓志铭，体味人物的品格。
【老师赠语】对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥课前自学一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
三、自学检测1、字音字形克．扣接济．唏．嘘．稀罕．噩耗．呵斥．焦灼．伎．俩颠沛．．吊唁．嫉妒．．晦．气猝．然诘．问昏厥．文绉．绉长途涉穷愁倒风尘苦鸡零狗低顺眼连声生死福2、词语积累①祭奠死者并慰问家属。
（）②不正当的手段。
（）③指亲近的人死亡的消息。
（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（）⑤突然,出乎意外。
（）⑥追问,责问。
（）3、文学常识《信客》作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。
代表作品有、、。
课堂探究一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。
1、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
我来梳理脉络：为何做信客——————2、你能为信客写一份档案吗？【学习提示】老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。
当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。
八年级语文上册《信客》导学案
八年级语文上册《信客》导学案课型：预习展示课设计：周靖审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：《信客》第1 课时累计课时学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法知识链接1、余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。
这是他在研究写作之余的散文佳作。
《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
2、信客及背景介绍“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
一、明确目标（3分钟）（一）课前导入（二）明确目标1、了解作者余秋雨及其代表作品。
2、识记文中重点生字词的读音、字形、解释。
3、整理信客档案，初步了解信客。
二、自主学习(10分钟)（一）初读课文，了解文章大意，理解、积累字词及文学常识（请牢记，要检测）1、给下列加线字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘（）()诘问（）伎俩（）()嫉妒（）（）huì（）气噩耗（）bá( )涉颠pèi()2、找错别字并改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘酷旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3、词语积累，根据意思写词语。
①祭奠死者并慰问家属（）②不正当的手段。
（）③指亲近的人死亡的消息。
（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（）⑤追问、责问。
八年级语文上册 第10课《信客》导学案 新人教版
《第10课信客》学习目标：1、感受本文的语言。
抓取人物的品格。
2、理解文章思想内容，揣摩品味语言学习准备:为下列句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字1．他读过sīshú（），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（），无以为生，回来做了信客。
2．（老信客）连他们各人的píqì（）习惯也作了介绍。
3．年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（）了钱要jiējì（）他。
4．只要信客一回村，他家里总是人头济济（）。
5．妇女们一把眼泪、一把bítì（）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（）着句子。
6．（老信客）就裁下窄窄一条红chóu（）捆扎（）礼品，图个好看。
7．老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（）伤了的手……问题探究：1、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？作者褒扬信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。
2．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。
这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
3、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。
这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
我的收获：课堂检测：1、给下列字注音。
唏嘘（）（）诘（）问伎俩（）（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．、请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
人教新课标八年级语文上第10课《信客》导学案
十信客【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3．树立诚信为本的做人理念。
【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。
2、学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。
信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。
现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。
除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。
【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘．．（）（）诘．问（）伎俩．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．耗（）猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．请结合上下文解释词语。
闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
【合作探究】【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
农民的眼光里，有( )，有( )；比较得多了，也有( )，有( )。
这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。
八年级语文上册10《信 客》活动导学案
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟八年级语文上册10《信客》活动导学案
【学习目标】
1.熟悉文章内容，理清文章脉络。
(重难点)
2.感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
3.揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
(重难点)
【课时安排】
一课时
【学习流程】
导学自习
(一)作者简介见“同步”，亦可查询余秋雨主页
聚焦课时目标1
1.完成“同步”
2.阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：
信客的生活景况：
聚焦课时目标2
1.作者在写年轻信客之前，为什幺还写了一个老信客？
2.作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什幺性格？
3.总结信客这一生，什幺是他一生的转折点？
4.年轻信客为什幺能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什幺启发？ 聚焦课时目标3
1.理解句子的含义。
立志当早，存高远。
八年级语文上册 第10课《信客》导学案(无答案)(新版)新人教版
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总结与反思
4、文中提到两位信客，我们知道作者在本文中主要是要写年轻信客，但他为什么先写老信客呢？
三、问题探究
5、速读课文，看看做信客好不好？为什么？结合课文说说自己的看法。
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10 信客
【学习目标】
1、理解并识记文中生字词。
2、了解信客的职业和优秀品格。
3、积累典雅而又精辟的语言。
4．培养洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质。
【学习重点】
1.积累词语。
2、了解信客漂泊的一生，体会信客的为人。
【学习难点】
理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。
理解文章的思想内容，树立诚信为本的做人理念。
【计划课时】一课时
【知识链接】
1.题目解读
文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。
信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。
现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者
余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代着名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要着作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
【自主预习】
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘（）( ) 诘问（）伎俩（）( ) bá( )涉
嫉妒（）（）（）huì气噩耗（）颠pèi( )
2、改正下列词语中的错别字。
A．克扣接济噩耗低媚顺眼（）
B．唏嘘希罕呵斥风尘酷旅（）
C．诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）
D．焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）
3、词语积累，根据意思写词语。
①祭奠死者并慰问家属（）②不正当的手段。
（）
③指亲近的人死亡的消息。
（）④追问、责问。
（）
⑤形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（）
【课内探究】
一、情景导入，明确目标。
你想联络一位朋友或亲人，你会采用什么方法？
二、检查预习的情况，学生自由展示，完成【自主预习】。
三、朗读课文，小组合作释疑解惑。
（一）精读课文，认识信客。
1．信客的生活是怎样的？（能用一个字来概括吗）
2.这种苦从哪里体现出来？从文中找出体现信客“苦“的事件和句子。
3.信客这一职业最重一个什么字？作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（二）品味课文，感悟信客。
4.信客为何转行不做信客？
5.为什么信客教书效果奇佳呢？
6.信客死时，为什么前来吊唁的人非常多，甚至有不少人是特从外地赶来的？
7.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
8.通过以上对课文的分析，你认为作为一名优秀的信客必须具备那些品质？（四字短语）
（三）小结练习，赞美信客。
9.为了赞美这位信客，请同学们为信客写墓志铭。
（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
）
1。