部编三年级数学下《解决问题》郝丽教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
部编三年级数学下《解决问题》何园教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
教学设计方案年级：三年级任课教师：何园实际授课时间：1课时学科：数学课题：稍复杂的排列问题总序（55）课时教学目标使学生通过动手操作找出稍复杂事物的排列数，体会数学思想和方法。
培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学要点教学重点：使学生找到稍复杂事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学难点：使学生找到稍复杂事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学资源课件。
板书设计教学过程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入学前准备1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9。
揭示课题：这节课我们来探究下稍复杂事物的排列问题。
二、合作探究1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
三、交流分享1、教材练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3、教材练习二十二第3题。
四、反馈拓展从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。
共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。
教学反思。
部编三年级数学下《解决问题》李会教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
三年级小数加减法的应用教学设计
以古中心小学
李会
教学目标:
1:巩固小数加减法的计算.
2:把所学的小数加减法的计算灵活运用到生活中去，解决实际问题。
教学重难点：
重点：小数加减法在实际生活中的应用。
难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减法应用的理解及算理。
教学过程:
1:复习小数加减法的计算方法用竖式计算。
2.4+
3.4=
5.3-4.6=
35.2-7.8=
2.8+6.2=
2:新课教学
找到导学案的第一题,进行小数加减法的简单应用.
(1)一支钢笔和一支圆珠笔一共多少钱？（出示幻灯片）（2）、一支毛笔比一支钢笔贵多少元？（出示幻灯片）
3、运用简单加减法解决生活中的实际问题,第二题。
（出示幻灯片）
这些小动物共有多重，他们能一起过河吗？。
4、课堂练习(出示幻灯片）
（1、）牛奶比面包贵多少元?
(2)、妈妈带10元钱，买一块面包和一盒牛奶，够吗？
课堂小结：
这一节课我们巩固复习了简单小数加减法应用的计算方法，把所学的小数加减法的计算灵活地运用到实际生活中，解决生活中的数学问题，能正确的解决有关数学问题。
课后作业；
完成教材99页第6题
教学反思：虽然是用小数解决问题，但在整数解决问题的基础上进行教学，经过本节课的学习，大多数学生已经掌握，只有极少数基础较差的同学始终对解决问题没有思路，只有通过课后在作辅导才能再次提高。
部编三年级数学下《解决问题》孙曼丽教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
《小数加减法解决问题》一、教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。
2.构建“愉快的周末”作为数学活动背景，以主人公一天的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
二、教学重点：学生会应用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点：学生能应用小数加减法的知识，从多角度思考实际问题，用多种方法解决实际问题。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、激发兴趣，初步探究师：同学们，你们周末去哪里玩了？生1：我去了外婆家。
生2：我去爬山了。
师：你们的周末真精彩！那我们一起来看看小丽周末去了哪里。
师：她先走进了玩具店(课件出示)一只小熊3元钱，一辆小汽车6元钱。
小丽准备了10元钱，买这两种玩具，够吗？（设计意图：设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生自主观察获得数学信息，引导学生明确判断“钱够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。
）二、创设情境，层层深入1.阅读与理解师：从玩具店出来，小丽又去了文具店，她遇到了什么数学问题呢（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。
还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？请一边读题一边思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。
）2.分析与解答（小组合作时间）师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。
（请同学起来说方法）预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。
）10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。
）10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买绿铅笔够了。
预设三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。
学生回答，教师板书。
部编三年级数学下《解决问题》韩艳丽教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
近似数一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第91页。
和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。
但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。
（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。
（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。
2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。
（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
（六）教具准备预习导航单课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。
2．读一读下面各数：2998160041730005021400528979992603290810000260390070533.比较大小：23969875677628358421000992（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。
60300020080009007074002897639428134253676894768②填一填。
2．情境导入、探究新知（一）、师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。
画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。
爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。
近似数的教学反思近似数的学习对于二年级学生来说是一个完全陌生的体验。
部编三年级数学下《解决问题》王丽艳教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
教学目标：1.引导学生通过探究，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法则。
2.能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。
3.培养学生认真检查的习惯，使学生感受到数学来源于生活。
教学重难点：理解小数加减法的算理，并且掌握小数加减法的计算方法。
小数退位减法。
一、复习准备学生计算186+42，找一名学生板演，并且说一说你是怎样计算的。
整数加减法计算方法：相同数位上的数字相加减。
二、创设情境，引入新课师：同学们是不是经常到超市去购买文具？出示图片1．引导学生探究小数加法：（1）从图上你知道了哪些数学信息？（2）你想买那些文具？（3）老师对于学生的回答选择有用的问题。
问题:买一个卷笔刀和一支铅笔一共需要多少钱？学生独立列式计算，同时找一名学生板演。
0.8+0.6=0.8-0.6=追问：你是怎样想的？生1：8角加6角是1元4角，也就是1.4元。
老师在数字上面写“元、角”。
生2:也可以列竖式计算，8个0.1加6个0.1是14个0.1,所以是1.4元。
追问：为什么小数点要对齐？生：小数点对齐，也就保证了相同数位对齐，角和角相加，元和元相加。
（4）选择你喜欢的两样商品，计算它们的价钱。
（学生独立在本上计算。
）（5）展示学生的竖式。
谁愿意来说说你是怎样算的？生：元和元相加，角和角相加。
追问：如果角和角相加超过10怎么办？生：10角等于1元，就向前进一。
追问：小数加法和整数加法有什么异同点？2．引导学生探究小数减法：师：根据以上信息，你还能提出什么问题？选择需要的问题：卷笔刀比铅笔贵多少钱？（1）卷笔刀比铅笔贵多少钱？学生独立探究小数减法。
追问：说说你是怎么算的？列竖式时遇到什么问题？追问：应该谁和谁对齐？（2）再选择一个需要用减法解决的问题，自己计算，两人互相检查。
3．总结法则：刚才同学们探究了小数加减法，谁能说说如何做小数加减法？4.你还可以提出什么问题吗？老师出示需要解决的问题：学生小组讨论，再回答。
部编三年级数学下《解决问题》吴丽华教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
教案课题解决问题——小数的改写和求近似数学科数学年级四年级教者吴丽华教学目标知识与技能：学生掌握把一个不是整万整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数及按要求近似数。
过程与方法：在探索过程中通过观察、理解、发现和归纳将大数改写为以“万”或“亿”作单位的数的方法，加深对求近似数与数的改写等知识的理解，发展总结概括思维能力。
情感态度价值观：使学生在探索中，培养增强数感与数学兴趣。
教学重点掌握以“万”或“亿”为单位数的改写方法，能按要求求小数近似数。
教学难点掌握改写方法及按要求求近似数的区别，能按要求解决问题。
教具学具课件练习纸教学程序教师活动学生活动设计意图一复习旧知迁移导入二探究新知掌握规律1.填空9.669≈（）保留一位小数9.999≈（）精确到个位3.6的小数点向左移动一位是（）把0.03扩大到它的（）倍是30。
2.先读一读下面的数，再按要求写数。
（1）我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约为二百四十万平方千米，横线上的数写作（）。
改写成用万作单位的数是（）。
（2）太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。
横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。
1.理解小数改写的算理把384400km改写成用“万千米”作单位的数，就是看看384400里面_____,应当用_____来除？也就是要把384400缩小到原来的_____。
小数点该向____移动_____位。
2.明确改写的方法认真思考按要求填空读题按要求改写读题按要求求近似数认真读书，按照提示填空，理解算理通过对小数的近似数、小数点移动和数的改写等复习，为学习新知做好铺垫。
通过对改写算理的理解，使学生不仅知其然，更要知其所以然。
三运用规律解决问题384400km＝38.44万千米778330000km＝7.7833亿千米方法：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字。
3.明确求近似数的方法在改写的基础上，学会用四舍五入法按要求求近似数。
三年级下册解决问题市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册解决问题教案第一部分：教学目标1.通过解决问题的方式培养学生的问题分析能力和解决问题的能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际生活问题。
第二部分：教学准备教师准备：1.扎实掌握教材内容，熟练掌握教材信息。
2.准备一些干净的白纸和铅笔。
3.提前了解学生的背景知识和实际问题，为问题解决课堂做准备。
学生准备：1.带上课本和笔。
2.开放思维，准备积极参与讨论和合作。
第三部分：教学过程步骤一：问题引入（5分钟）教师将一张白纸放在黑板上，上面写着“如何更好地保护环境？”并向学生提问：“你们知道我们应该如何更好地保护环境吗？”鼓励学生积极参与讨论，提出自己的想法。
步骤二：问题整理（10分钟）教师引导学生将他们提出的问题整理在黑板上，然后帮助学生分类，将相似的问题归并在一起。
步骤三：问题分析（15分钟）教师选择一个问题，并引导学生一起分析问题。
教师鼓励学生提出解决问题的不同方法和策略，并帮助学生讨论每种方法的优缺点。
步骤四：解决问题（25分钟）教师组织学生分成小组，每个小组选择一个问题进行解决。
学生可以利用课本知识、互联网等资源，讨论并制定解决问题的方法和步骤。
教师鼓励学生运用多种途径解决问题，并监督指导学生的讨论和实施过程。
步骤五：解决方案展示与总结（15分钟）每个小组派出代表，向全班展示他们的解决方案。
教师引导学生批判性地思考和评价每个方案的可行性和有效性。
第四部分：课后延伸教师可以布置一些与课堂相关的作业，要求学生在家中进一步深化他们所学的问题解决能力。
作业可以包括检索相关信息、发表自己的观点以及尝试解决一些实际问题等。
第五部分：教学评价1.学生的参与度：教师可以根据学生在问题整理、分析、解决和方案展示过程中的表现进行评价。
2.学生的讨论质量：教师可以评价学生在小组讨论中提出的问题、分析问题和解决问题的能力。
3.学生的解决方案：教师可以评价学生展示的解决方案的创意、可行性和有效性。
部编三年级数学下《解决问题》郝晓方教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
六塔乡小学教学设计专用笺年月科目数学执笔人授课人授课时间授课类型新授章节第七单元第三课时课题简单的小数加、减法解决问题教学目标1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。
3、培养学生抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点小数加减法的意义和计算方法。
教学难点理解“小数点对齐”的意义。
教具准备PPT课件教学过程内容调整一、板书课题今天我们来学习简单的小数加、减法（板书课题）。
二、出示学习目标本节课的学习目标是什么呢？请看：(出示投影，生齐读）。
过度:要到到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样学呢？请看自学指导。
三、出示自学指导1、认真看课本96、97页的内容，看图、看文字，重点看例3、例4中小数加、减法的笔算过程。
2、列竖式时候，要注意什么？3、为什么小数点要对齐？（5分钟后比谁会笔算小数加、减法。
）四、先学过度：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1.看一看生看书自学，师观察并督促学生紧张自学。
过度：看完的请举手。
下面，老师来检测一下同学们的自学效果怎么样！做一做（课本第97页的做一做，99页的第1题）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样！要比谁做的又对又快，比谁字体端正，比谁能把数位对齐，数字要写大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置)。
板演练习，指两名（最差的学生）上台板演，其余学生写练习本上。
其他学生独立完成，做完的同学，请认真看黑板上的练习。
师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
（要求：字体公工整，板演的同学把字体写大些。
其他同学看板演同学是否有错误，还要检查自己做的是否正确）。
五、后教1.更正写完的同学检查，检查完了以后观察上台板演的内容，有不同意见的举手，上台更正。
（在旁边更正，保留原有答案。
）2.议一议过度：下面我们一起来看堂上板演的内容。
鼓励学生小组间互相交流，总结小数加减的笔算方法。
1.读题，理解题意，并列出算式0.8+0.6=0.8-0.6=10-6.8=2.5+0.6=3.2-2.5=。
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解决问题
教学目标：
1、通过运用小数的加减法解决实际生活中的问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过说一说的数学活动，提升学生解决问题和表达的能力，使学生进一步体会解决问题的步骤和策略。
3、通过小组讨论，使学生理解他人的思路与方法，开阔学生的思路。
教学重难点；体会解决问题的步骤、策略和方法。
教学过程：
一、复习与引入
师：同学们，这一章我们一直在学习什么内容？（一是对所学知识做一个简短的总结与回顾，二是引入本节课所学知识）生：①小数的认识
②一位小数的大小比较
③一位小数的加、减法
师：看来同学们已经学了好多关于小数的知识，那么今天我们就利用我们的所学，来帮一帮没有学过小数加减法的同学来解决问题。
（板书：解决问题）
二、探索新知
1、寻找信息
师；拿出助学单，同学们请看第一题。
通过这幅图你知道了
哪些信息？（培养学生读图的能力）
生：每一个物品的单价。
（学生应该会把每一个物品的价格说一遍）
师：那他的问题是什么？要解决这个问题需要知道哪些信息？（培养学生根据问题寻找条件的能力）
生；……
2、小组讨论
师：同学们请在小组内交流一下你的方法，然后以小组的形式展示。
咱们看看哪一组的方法最多。
（教师巡视每一个组，了解学生解决问题的思路和方法，选取典型案例）
小组展示，展示完毕后，请其他组同学做评价及提问。
教师只在必要的时候做适当的补充或提问。
师:请同学们先看一看他们的方法，和你的一样吗？如果不一样，你能看懂他的方法吗？（预留2-3min）
师：
①现在请他们组的同学来讲一讲他们组的方法。
②哪组又补充或提问？③你喜欢哪一种？为什么？
生：……
3、检验
师：我们现在怎么检验你做的对不对？
生：……（如果学生不能准确地说出他的方法，教师可以指出几种方法互为检验）
三、随堂检测
1、师：大家真聪明，这么一道题说出了好几种方法！现在我就来考考你们，看你们到底有没有学会。
如果我手里有2元钱，我能尽可能多的买什么东西？（预留2-3min）
学生以个人为单位进行展示
预设：有的同学会只买一种东西，此时会涉及小数的乘除，引导学生化小数位整数进行计算。
例如；2元钱可以买几块橡皮？
①0.5+0.5+0.5+0.5=2.0（元）
因为4个0.5相加等于2，所以可以买4块橡皮
②0.5+0.5=1（元）
2?1=2
2*2=4（块）因为两个橡皮是一元，所以可以买4块橡皮
③2元=20角
0.5元=5角
20?5=4（块）
2、师：同学们，一个问题你们能有这么多种解决方法，真是很厉害！但是如果主动权交到你们手上，你会提出什么问题呢？现在请提问并解答.
小组内相互展示自己的问题，其他同学负责纠正。
（让学生乐于去展示自我，并在展示中学习别人的方法与经验）
四、总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
在学生的展示交流上，教师总结。
师：大家说得很好。
在解决问题时，一定要先想好解答什么。
在想我该怎么解答，我该如何寻找条件。