六年级语文《跨越百年的美丽 》听课感想心得体会评课稿资料
跨越百年的美丽读后感及点评
跨越百年的美丽读后感及点评跨越百年的美丽读后感及点评当看完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，为此需要认真地写一写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的跨越百年的美丽读后感及点评，欢迎阅读与收藏。
跨越百年的美丽读后感及点评1《跨越百年的美丽》这篇文章令我感动不已。
这一位年轻漂亮的夫人——玛丽`居里，她为了研究“镭”不辞辛苦工作了很久。
在工作中她年轻漂亮的面容变得憔悴，也染上了疾病。
1934年7月4日是她逝世的日子。
为了研究“镭”，居里夫人很辛苦，但是她觉得值得，因为——她热爱科学。
他把她和丈夫辛辛苦苦炼造的“镭”毫无怨言的奉献出来，让研究治癌症的人研究；在她教学时，他总是毫不的把如何研制镭的方法教给每一个人。
居里夫人那种无私奉献的精神是崇高的，不管怎么说只是融合一句话“我爱科学！”居里夫人热爱科学，当然科学给居里夫人的回报也是不可估量的：获得奖章16枚，获得名誉头衔117个，获得奖金10次，获得诺贝尔奖2次。
每种名誉都是重千斤的吧，别人一定会以为居里夫人在这堆荣誉中享受，不！她没有，她把奖章送给女儿玩，自己却继续过着贫穷却满足的日子，苦心的专研科学。
曾经有人嘲笑过她的“愚蠢”为了所谓的科学而放弃一大笔财富，是的！曾经我也不明白，但是居里夫人说过：“荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就会一事无成”我明白了，居里夫人追求的是对科学的贡献，对社会的责任，而不是名利和财富。
只要用心去看待一下世界，会看到有一些人被名利和金钱蒙蔽了心灵，但是也有不少科学家是那么固执，他们坚信科学会改变他们的人生，而不是靠财富和名利。
居里夫人淡泊名利，热爱科学。
似乎她的一生就是为了科学而生，为科学而死。
居里夫人逝世一百多年了，但是她那执着追求科学的心一直留在人们的心中。
跨越百年的美丽读后感及点评2今天，我津津有味的把《跨越百年的美丽》这篇课文读了一遍。
居里夫人的人格与精神的美丽，使我佩服得五体投地。
跨越百年的美丽教学反思(四篇)
跨越百年的美丽教学反思课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。
尽管对这班学生知之甚少，这种情况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。
学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。
跨越百年的美丽教学反思（二）总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。
通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。
充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。
我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。
一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。
在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。
跨越百年的美丽读后感
跨越百年的美丽读后感【篇一：跨越百年的美丽读后感】今天, 我们老师与我们共同学习了一篇叫作《跨越百年的美丽》的课文, 学习完这篇课文后, 我不禁对居里夫妇的敬佩由然而生, 深有其感。
居里夫人她非常坚强, 她视名如粪土, 视钱财如粪土, 她觉得只有为大众服务才是最重要的, 她活着是为了别人能幸福, 她身为一名科学家, 获得过许多奖项, 她本来可以躺在任何一顶大奖或任何一个荣誉上心情地享受, 但她没有被盛名宠坏, 把自己辛辛苦苦得来的奖项全一分不剩地捐给了慈善机构, 她博大的胸怀令我震憾, 她们这一种精神, 正是我所缺少的成份, 她与我相比, 我是一个一毛不拔的铁公鸡而她却是一位为别人放弃自己的荣华富贵, 从今天起我要以好为傍样, 无论在学习方面、吃苦方面、舍己为人方面等都要向这们伟人学习, 不仅是我, 所有的小学生都应该以她为傍样, 在心中树立好了一个傍样, 才能好好学习。
居里夫人不畏艰险, 不畏危险交自身投入到为科研研究中, 她一生获得过许多奖项, 可她并没有炫耀, 也没有张狂, 而是一如既往地搞科研工作, 爱因斯坦说过：“在所有世界著名人物中, 马丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”从他说得这句话, 我深深得体会到了居里夫人淡泊名利的好品质。
从今天起, 从此时此刻起, 我要向居里夫人学习她的种种令我学习的优点, 取长补短, 做一名像居里夫人一样的人。
【篇二：《跨越百年的美丽》读后感】前几天我读了《跨越百年的美丽》这篇文章, 其中居里夫人那种坚持不懈的精神, 那种不畏艰辛的精神深深打动了我。
居里夫人具有追根问底和坚持不懈的精神。
关于放射性的发现, 居里夫人不是第一人, 但却是最关键的一人。
她发现了钋和镭这两种放射性元素, 这和她的性格有着极大的关系。
如果居里夫人觉得实验条件太艰苦, 而放弃的话, 她也得不到这样的成绩。
居里夫人在极其简陋的工作环境里花了三年零六个月, 就是为了从成吨的矿渣中, 提炼出这仅仅0。
2023年《跨越百年的美丽》读后感(精选26篇)
2023年《跨越百年的美丽》读后感（精选26篇）《跨越百年的美丽》读后感篇1《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
__字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
我在备课时想力求通过引导学生理解、体会__中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后,第一感觉就是没有达到预期的目标,没能更好地调动起孩子们情感。
尽管很努力地用语言激励孩子,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活。
仔细分析原因有二:1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。
没能在孩子们的情感发展区激励。
在刚刚开课的时候,想让孩子们谈谈对课题的理解,没想到孩子们一脸茫然,不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。
耐心等待一段时间,仍然没有期待中的反应。
只好自己将对课题的感受与孩子们分享。
试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯,即对语言文字的敏感度。
这需要长期的熏陶和感染。
2、内容容量过大,仍然有想求完整的心态。
所以没有给学生留更多时间阅读、思考。
尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病。
可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来自我感觉在课堂中的主体地位明显高于学生,仍没有打破以教师为中心的旧模式,虽然对“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫,尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态面对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的:1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价。
六年级《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫，尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应当是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
《跨越百年的美丽》听课反思范文
《跨越百年的美丽》听课反思范文
前两天，我听了一节语文课《跨越百年的美丽》，感触颇深。
她采用我校“五步六动”教学模式，教学间游刃有余，使我深感佩服。
朱老师的课堂充分发挥了学生的主体性。
自学指导的第一个问
题是让学生画出自己感受深的地方，你感受到了居里夫人的那些品质？学生根据自学指导进行自学和小组交流，随后进行全班汇报，精彩之处就在这汇报环节，学生们根据居里夫人的科学精神和淡泊名利的特点展开汇报。
我佩服的就是朱老师的大胆放手，给学生充分的时间交流讨论，如果是我，则会引导学生找出相关语句谈谈自己的看法。
朱老师的第二个问题是，课文说的美丽表现在哪里?开始学生的回答很生涩：“居里夫人的品质美。
”朱老师通过一系列细心的引导，让学生找句子、读句子，使学生明白文章的美丽是指“居里夫人的外表美、内心美、人格美，以及镭的颜色美”。
特别是讲解“镭的颜色美”时，朱老师又适时引入提炼镭的困难、以及放射性对居里夫人造成的危害，让学生充分的体会到居里夫人为科学献身的精神。
朱老师轻轻松松上的一节课，比我精心备课的效果还要好，原
因是我对学生干预的太多，唯恐自己的哪个教学理念没有贯彻进去，那个问题没给同学们讲明白。
朱老师把课堂还给了学生，充分发挥了
学生的主观能动性，让学生在课堂上充分展示自己。
该放手的时候充分放手，该引导时耐心引导，张弛有度，这节课才收到了很好的效果。
模板,内容仅供参考。
跨越百年的美丽教学反思
跨越百年的美丽教学反思跨越百年的美丽教学反思「篇一」《跨越百年的美丽》收获总结课文《跨越百年的美丽》是六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。
这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
表达出外表的美丽往往只是暂时的，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
我们师生共同学习了第18课《跨越百年的美丽》，从这一课中，我们有许多收获，也有许多不足和值得分析与总结的地方。
通过这堂课，我不仅让学生知道了居里夫人发现了放射性元素镭和钋，还知道了在居里夫人之前伦琴和贝克勒也发现了放射性元素。
我还让学生知道了居里夫人提炼镭时的情景，他们工作的地方的简陋，知道了镭是一种放射性元素，它的颜色是淡蓝色的。
居里夫人一生获得了10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，以及两次诺贝尔奖，但是居里夫人视金钱与名利如粪土，将自己的生命与信仰全部投入到了科研事业中，她是多么伟大，正因这样，科学家爱因斯坦也称赞了她。
居里夫人这种视名利如粪土以及对科学研究执着追求，坚持不懈，持之以恒的精神值得学习。
当然这堂课也有不足的地方，比如，学生准备资料不够充分，应当在课前充分了解，课才能更顺利地进行。
还有，老师讲课时学生发言不够积极，这是普遍现象，也是令我最头疼的现象。
这篇课文是一片精讲课文，但是同学们的理解程度不够，句子含义深刻，理解不到位。
总而言之，这节课既有收获，也有不足，希望以后我的课堂课越来越吸引学生，学生学习越来越感兴趣。
跨越百年的美丽教学反思「篇二」课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。
跨越百年的美丽反思(四篇)
跨越百年的美丽反思1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。
惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。
恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢!跨越百年的美丽反思（二）《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
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六年级语文《跨越百年的美丽》听课感想心得体会评课稿资料
《跨越百年的美丽》听课感受
王兰清
本周二听了两节教学能手、教学新秀引路课。
讲课的两位教师，都上出了精彩与动人之处。
作为六年级的语文教师，听了房艳杰老师的《跨越百年的美丽》一课后感受颇深。
这篇文章以“美丽”为线索，表明居里夫人的美丽不在于容貌而在于心灵和人格。
她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用了倒叙的方法，先描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，肯定了她所取得的伟大成就。
接下去两段具体写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现镭。
在这个过程中居里夫人也完成了对人生意义的发现。
才有了下面她视名利为粪土。
进一步提升了她的人生境界，照应了开头。
对于作课教师房老师我很熟悉，听完课后我的感觉是: 教师外形清新可人，语言亲切动人，教学思路清晰明了，教材把握准确到位。
作为年轻教师，能有这样的素质，我觉得是难能可贵的，也是我值得学习的。
其次，房老师的课上得比较实在既尊重主体，又不失引
导。
发挥学生的主体作用，不等于让教师放弃引导，自主学习不等于完全自发、自流学习。
方老师恰当地处理了主体与主导的关系。
教学的每一个环节，都给学生主动求知、发表个人感受的自由以及广阔的思维空间。
如：朗读居里夫人忘我献身的精神，教师从读时应运用的语气，引出学生带着赞美、钦佩去读；以朗读为主，通过各种形式的朗读去理解、感悟课文内容，尤其是教师富有激情而又颇具启发性的引读，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
这样的教学方法是值得肯定的。
另外，在组织教学中，房老师的教学既有整体把握，又有局部品位。
新课标明确提出，要培养学生整体把握的能力，房老师一开始就从课题入手，引导学生回顾了居里夫人的外在美后，进行更深层的探索：课题中的美丽还体现在哪些地方？从而抓住课文的重点，以“美丽”为点展开教学。
第三自然段的提炼过程从三方面引导体会：工序复杂、提炼过程艰苦、工作条件恶劣，而居里夫人仍旧“终日”研究，不轻言放弃，体现了她高尚的科学精神。
房老师在此又加上视频的播放，学生的感受会更加深刻。
接下来，通过“成吨”、“0.1克”的对比更表现居里夫人不屈的信念和执著的追求。
学生体会到此处的对比之后，接着引导学生找找“课文中还有哪些对比让你体会到居里夫人的美丽？”在研读课文时，她能巧用课文第四自然段中的几处对比或者比较。
从这些对比之中，引导学生一步步感受到居里夫人人格的魅力。
淡蓝色的荧光虽然微弱，但其中融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念；美丽健康的容貌虽在隐退，但她取得了卓越的成就；皮埃尔早逝，但她仍在默默地坚持工作……这才实现了她从“一个漂亮的小姑娘”到“科学史上一块永远不变的里程碑”的跨越，成为在世界著名人物中，“唯一没有被盛名宠坏的人。
”本课体现美丽的点很多，方老师在教学中能把点串成线，把线连成面。
引导学生对居里夫人有了更加整体而深刻的把握。
对课题有了更加深刻的理解：居里夫人“跨越百年的美丽”，她不是为了自己的名利，她是为了全人类奉献出了自己的一切。
所以这种美丽不仅仅是跨越百年的，是跨越千年的、万年的，是一份永恒的美丽。
此外，精彩的结尾，适当的拓展也是本节课的亮点之一。
在备课时，我也搜集了与课文有关的资料。
居里夫人的一句名言深深地感动着我。
“在成名的道路上，科学家流下的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔，而是用生命写成的。
”这不正是居里夫人一生献身科学的真实写照吗？因而拓展部分也可以让学生搜集科学家有关科学的名言。