班主任如何提高班级的管控能力
班主任如何提高班级管理水平
班主任如何提高班级管理水平班主任是学校班级管理的中心人物，其管理水平的高低直接影响着班级的发展与素质。
在2023年这个信息时代日新月异的年代里，班主任要提高班级管理水平，需要根据新的环境和趋势，采用新的思路和方法。
一、加强学科知识储备在班级管理中，班主任是带头人，应该具备较宽的学科背景知识，对学科的教育方法及课程进行细致的规划、安排和评估。
应该对不同学科的知识有一定的了解，充分了解学生的学习情况，了解学生的兴趣和特长，让学生以自己的方式进行科学学习。
二、发挥团队精神班主任除了担任班级管理的职务外，还应该协作其他教师，打造一个有利于孩子学习的团队。
班主任应该高度关注班级的团队建设，根据学生的需求和特点，创设多样化的学习环境，吸引学生的兴趣，提升他们的自信，培养团队精神，促进学生间团结协作。
三、注重学生的思想教育在班级管理中，班主任不仅是学生学习生活的指导者，还是学生的心理倾听者。
班主任应该注重学生的价值观和思想教育，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
要通过寓教于乐的方式给学生创造一个积极、健康、和谐的学习环境，让学生通过各种渠道获得知识和智慧。
四、注重家校联系家庭是学生成长的基石，班主任要与家长建立良好的互信关系和密切的联系，了解学生的家庭背景和家庭环境，为学生智力和情感的发展创造良好的条件。
班主任可以通过家长会议、家访、网络等多样的方式与家长互动，促进师生家长三方的良好合作。
五、创新管理手段随着科技的快速发展，班主任在管理方面要不断进行创新，创造出符合班级实际情况的管理方式和手段。
如通过社交网络平台，组织班级活动，建立班级博客、音视频等共享平台，让学生在更有趣的环境下进行学习和交流。
班主任是班级管理的中心人物，班主任的管理水平直接影响班级的发展。
在更加多元化和复杂化的2023年，班主任需要不断探索新的班级管理方式，提升自己的管理水平，开展更多有创意、有价值的教育教学活动，以达到更好的教育教学目的。
如何提高班级管理水平4篇
如何提高班级管理水平按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何提高班级管理水平4篇如何提高班级管理水平第1篇一、提高业务能力要成为一个学生受欢迎的班主任,首先是一个好教师,必须具有较高的业务素质,渊博的文化知识.这样才能让学生佩服,能满足他们的求知欲,从而增强班主任磁铁般的吸引力.其次要多读书,不管是任教学科相关的还是哲学类的,都要认真读,只有这样才会有源源不断的溪流,才能胜任班主任工作,成为有真才实学有魅力班主任.二、要有爱心一名班主任只有有了对教育事业和教育对象的炽热的爱,才能在三尺见方的讲台前导演出最能拨动学生心弦,开启学生心灵之窗的戏剧来.因此热爱学生是班主任心灵美的标志,是班主任高尚情操和美好人格的集中体现.正如名人所言,爱是伟大的导师,它可以使人献身;爱是不竭的源泉,它可以产生力量.有了爱,老师才可以愉快传播知识,施行教育,学生才会愉快地接受,达到教育目的.总之,我觉得只有用心去爱学生,爱工作,无微不至地关心学生,才能打开学生的心扉,才能全身心地投入到事业中去,并得到学生的爱戴,有效地进行教育活动.三、借用先进的教育经验(一)集体制定班规,量化管理我结合学校规定及班内情况,把自己以前带班制定的管理制度做一些简单调整,交给学生讨论,制定班规.我们很多老师可能会忽略学生讨论的过程,其实,学生讨论后,对老师提供的管理制度不会作太大的改动,但经他们讨论认可的东西,接受起来会更容易一些.否则,学生可能在潜意识中,认为是老师强加给他们的,或多或少会有一些排斥.班规量化,不要过细,否则,学生会反感.规定了每一项的分数,每周要自评一次、小组评定一次,一周一公布,一月一总结,让学生有规可依,有章可循.且能制度落实到位,随时查漏补缺,提高竞争意识,推动学生进步.(二)让学生民主选举班干部班主任的责任不光是带着他们走,更重要的是让他们学会自己走.锻炼他们,发展他们.让学生民主选举班干部,享受他们的民主权利(当然,也可以毛遂自荐,大家审定).大家选举出来的班干部威信肯定高,为管理降低了难度.班主任定期进行班干部培训,放手让他们做,自己只起导引作用.与班干部交流,既能了解班内情况,又能促进相互理解,增进双方感情.通过这个纽带还可以把一些信息直接传递给同学.一个月对班干部民主测评一次,发现问题,及时解决.班干部、科代表、宿舍长等构成了班级管理网络.他们能各尽其职,班里的学习、纪律、卫生也就不用班主任费心了.更重要的是锻炼了学生,提高了他们的能力.(三)上好班会课要采取丰富多彩的活动开好主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意组织形式多样的活动.班会活动要丰富多彩,不能搞一种模式.只有多样化,才能适应学生的特点,可以满足学生求知、激发学习兴趣、关心集体等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育.(四)处理好与家长的关系一个班级是由学生、教师、家长三部分组成,是三位一体的.我把家长视做教育对象和教育资源.提高家长的教育素养,并适时利用教育资源.我与家长沟通(面谈、电话或短信)时,特别注意以"商量"的态度去面对,让我的"苦心"、"好心"得到家长的理解.以前学生犯了错误,我要么当面训斥,要么叫家长或打电话告状,效果并不好,很可能产生对立情绪.后来,我采用写信的方式,在肯定学生优点的基础上指出需改进的地方.必要时,请求帮助分析错误的危害,鼓励其改正.实践证明,文字交流远胜于责斥和说教.四、永远充满激情我感到:班主任的激情在教育中确实起着十分重要的作用.教育过程从某种层面上讲是师生情感交流的过程,教师的激情对学生的激情会产生重要影响.如何提高班级管理水平第2篇进入教育行业，成为一名教师已经一年半了，担任班主任也已经有半年多的时间了。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学校中非常重要的角色之一，负责管理、照顾和教育班级中的学生。
班主任班级管理能力的提升对于整个班级教育质量的提高以及学生个体发展的促进都具有重要作用。
本文将从以下几个方面谈谈如何提升班主任班级管理能力。
2. 增强沟通能力：班主任需要与学生、家长和其他教师进行频繁的沟通交流，因此需要加强自己的沟通能力，学会倾听、表达和解决问题。
3. 增强人际关系管理能力：班级中存在着不同的个体，班主任需要处理好师生、生生、师师之间的关系，建立良好的人际关系，才能更好地管理班级。
二、建立科学的班级管理制度1. 班级管理规范化：班主任应根据学校的管理规定和班级特点，制定科学合理的班级管理制度，规范学生的行为和活动。
2. 班级管理常规化：班主任要制定并贯彻一些常规，如班会、晨读、户外活动等，帮助学生养成好的学习和生活习惯。
3. 班级管理团队化：班主任可以邀请其他教师或学生干部参与班级管理，形成班主任与其他老师、学生干部之间的良好联动合作，提高班级管理效果。
三、注重学生个体发展1. 积极关注学生发展：班主任要关注学生个体的特长和潜能，积极引导和培养学生的特长，帮助学生全面发展。
2. 设计个性化学习计划：班主任可以根据学生的特点和需求，设计个性化的学习计划，扩大学生的知识面和能力范围。
3. 鼓励学生参与社会实践：班主任可以鼓励学生参加各类社会实践活动，拓展学生的视野和人际交往能力。
四、建立和谐班级氛围1. 班级文化建设：班主任可以通过班级活动、班级口号等方式，培养班级共同的价值观和文化认同，增加班级凝聚力。
2. 班级心理疏导：班主任应关注学生的心理健康状态，及时发现并疏导学生的困扰与压力。
3. 加强班级交流合作：班主任可以组织一些班级合作活动，培养学生间的合作精神和团队意识。
要提升班主任班级管理能力，班主任需要不断学习和提升自身素养，建立科学的班级管理制度，注重学生个体发展，以及营造和谐的班级氛围。
如何提高班主任的班级管理能力
如何提高班主任的班级管理能力一、以人为本，确立学生的主体地位每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。
为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。
学生在开学时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。
二、班级活动全员参与，培养学生综合素质。
1、通过班级量化，提高学生的自我管理约束能力学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。
并为班集规范化管理提供有利的条件。
为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
将学生分成6个组，每组选出两名组长，各个小组之间在研究、卫生、纪律等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。
两周总结一次，进行评比发奖。
通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的研究惯提供了保障。
2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。
具体做法如下：1）充分发挥班委的作用。
班委是班主任的左右手，对管理班级起着举足轻重的作用。
为了锻炼和发展班委的管理能力，我有意识将一周中的某节课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。
在整个过程中，教师只起主导作用。
通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，增强班集体的凝聚力。
班主任如何提高班级管理的效果
班主任如何提高班级管理的效果班级管理是教育工作中不可或缺的一环，良好的班级管理能够创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
以下七个方面是提高班级管理效果的关键：1. 建立明确目标制定明确、可行的管理目标，并让学生明白他们的期望和任务。
这样有助于提高学生的参与度和积极性，也可以减少不良行为的发生。
2. 制定规则，确保执行制定详细、合理的班级管理规章制度，并确保每位学生都遵守。
同时，教师也应该在课堂和学校生活中明确规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
3. 建立良好的沟通渠道建立多种渠道，如班级微信群、班级电话、教师办公室等，让学生及时反馈意见和建议。
这样可以让教师更好地了解学生的情况，也可以增强师生之间的信任和互动。
4. 激励和奖励优秀行为表扬和奖励优秀的行为，如完成任务最多的学生、参加比赛获奖的学生等，让其他学生更愿意跟随这样的榜样。
这有助于营造积极向上的班级氛围。
5. 及时处理不良行为及时发现和制止学生的不良行为，如抄袭、迟到早退等，维护良好的课堂秩序。
同时，教师也应该对不良行为进行适当的惩罚，让学生知道他们的行为是不被允许的。
6. 定期评估和反思管理效果定期进行管理效果评估，并对班级管理情况进行总结反思，及时调整管理策略。
这有助于教师更好地了解班级管理的情况，针对问题制定相应的解决方案。
7. 培养良好的班级氛围创造温馨、和谐的班级氛围，如开展互帮互助活动、组织班级联谊活动等。
这有助于增强班级凝聚力和归属感，提高学生的学习积极性和参与度。
综上所述，提高班级管理的效果需要教师在多个方面下功夫，包括建立明确目标、制定规则、建立沟通渠道、激励优秀行为、及时处理不良行为、定期评估和反思管理效果以及培养良好的班级氛围。
这些措施需要教师具备耐心、细心和责任心，从而让学生在良好的班级管理环境中得到全面的发展。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略随着教育改革的不断深入，班主任在班级管理中的作用越来越突出。
班主任的班级管理能力对于提高学生整体素质和班级凝聚力具有重要作用。
本文将从以下几个方面浅谈班主任班级管理能力的提升策略。
一、加强自身学习与提升班主任作为学生的引路人和榜样，首先需要具备扎实的教育理论知识和教育情感知识。
班主任应不断学习教育学、心理学等相关专业知识，了解学生的成长规律和心理需求，以便更好地指导学生的学习和生活。
班主任还应定期参加各种培训、研讨会，不断提高自己的专业素养和管理能力。
二、建立健全班级规章制度班级规章制度是班主任管理班级的基础。
班主任需要与学生一起制定班级规章制度，并确保其严格执行。
班主任应在规章制度中明确学生的权利和义务，使学生充分参与从而培养学生的自律能力和责任感。
三、注重班级文化建设班级文化是指班级特有的精神风貌和价值观。
班主任应引导学生要树立正确的价值观念，并在班级内形成积极向上的文化氛围。
班主任可以通过组织各种文艺活动、班会等形式培养学生的艺术修养和团队协作能力，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
四、关注学生发展与个性差异每个学生都是独一无二的，班主任应关注学生的各个方面发展，并因材施教。
班主任可以通过多种方式了解学生的兴趣爱好和特长技能，并提供相应的指导和支持。
班主任还应关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
五、加强与家长的沟通与合作班主任应与家长建立良好的沟通与合作关系，共同关心学生的成长与发展。
班主任可以通过班级群、家长会等渠道与家长进行定期沟通，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
六、与同事共同合作班主任应与学校其他老师建立密切的合作关系，共同为学生的发展提供支持和指导。
班主任可以与其他老师进行经验交流、教学互助，相互学习和取长补短，提高班级管理能力。
班主任作为班级管理的重要角色，需要不断提升自身的管理能力。
提高班主任班级管理能力的方法和技巧
提高班主任班级管理能力的方法和技巧2023年，班主任是教育教学过程中非常重要的角色，他们负责学生的管理、教育、引导和辅导工作。
因此，班主任需要具备一定的班级管理能力，以便更好地完成良好的班级管理工作。
下面是提高班主任班级管理能力的方法和技巧：一、增强沟通能力良好的沟通技巧是衡量班主任班级管理能力的一个重要标准。
班主任需要通过各种方式，包括面对面交流、电话、微信、电子邮件等方式，积极地与学生和家长沟通，了解他们的情况，排除问题，及时解答疑惑和矛盾，建立和谐的师生关系，创造良好的学习氛围。
二、重视信息采集和处理信息采集和处理技巧是班主任班级管理能力的重要组成部分。
班主任需要广泛获取各种相关信息，如教学计划、学生情况、家长意见等，及时处理反馈和回应。
班主任还可以通过定期收集学生总结、分析家长反馈意见等方法，改进自身的管理措施和方法，提高班级管理的效率和质量。
三、重视心理学知识的应用通过了解心理学知识并应用到实际的教育教学管理中，可以有效地提高班主任班级管理的能力。
班主任需要学习心理学知识，了解学生的心理状态和心理需求，根据不同的情况采取相应的管理和教育方式，建立良好的师生互动关系，并且促进学生的心理健康发展。
四、培养强有力的团队建设能力班级管理不仅是班主任的个人能力问题，也与班级成员之间的合作密切相关。
班主任需要建立一个和谐、团结的班级团队，并全面提升整个班级的管理能力。
可以通过安排学生的小组活动、班会、班级工作等方式来集思广益，激发班级成员的创造力和动力，以提高团队的效率和协作能力。
五、成熟积累丰富的教育经验教育经验积累是班主任班级管理能力提高的基础。
班主任需要在平时的教育教学过程中积累经验，遇到问题需要认真总结和分析，不断总结经验和教训，提高自身的管理水平。
总之，提高班主任班级管理能力需要长期不断的学习和实践，并结合自身的实际情况和学生的实际需求，不断探索创新，不断提高自身的管理水平和综合素质。
这样才能更好地适应未来教育发展的需要。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学校管理者中的关键角色，他们肩负着对班级进行全面管理的责任。
班主任班级管理能力的高低直接关系到班级的整体氛围、学生成绩和学生的发展。
为了提升班主任班级管理能力，我认为可以从以下几个方面进行努力。
加强自身专业知识的学习。
班主任需要具备一定的教育学知识和教育法律法规知识，这样才能更好地指导学生的成长和处理班级管理中的问题。
班主任应不断学习教育学知识，提升自己的教育理论水平，并学习相关法律法规，为班级管理提供法律依据。
注重班级建设。
班主任应该关注班级的规范化建设，包括班级的文化建设和组织建设。
班主任可以设立班级规章制度，明确班级的行为准则和纪律要求，并通过班会、家访等形式，与家长和学生共同参与班级文化建设。
班主任还需完善班级组织建设，明确班干部的职责和权力，建立健全的班级管理团队。
注重个性化发展。
每个学生都有不同的个性和特点，班主任应该了解每个学生的个性差异，并根据学生的特点采取不同的管理方式。
班主任可以定期与学生进行心理交流，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的帮助和引导。
班主任还可以鼓励学生参与课外活动，培养学生的个性和兴趣特长。
注重团队合作。
班主任工作需要与各科教师、家长和学生密切合作，实现多方共赢。
班主任应与各科教师保持良好的沟通和合作，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长形成良好的互动模式，共同关心学生的成长和发展。
班主任还需与学生建立良好的师生关系，互相信任和尊重，共同创建和谐的班级氛围。
提升班主任班级管理能力需要加强自身专业知识学习，注重班级建设，关注学生个性化发展和加强团队合作。
通过这些策略的实施，班主任能够更好地管理班级，提高学生成绩和学生的发展水平。
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题目：班主任如何提高班级的管控能力作者: 单位: 数控加工教研室
日期： 20XX.X
班主任如何提高班级的管控能力
班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的管理工作直接影响到每一个学生的健康成长，决定着学生的人生方向。
每个人都会经历幼儿园、小学、初中，有的还会有高中大学的教育过程，在这个过程中，时刻都会有班主任的陪伴，这样一来班主任的作为就直接影响我们人生的1/4时间。
所以作为班主任必须要有较好的个人素质，并能较好的管控班级。
在这里我们来交流下班主任如何提高班级的管控能力。
作为中等职业技术类学校的学生，可以说，在起点上是要比普通高中的学生差的。
甚至说差的远也不过分。
那么势必需要我们通过教育的手段，端正学生的思想。
作为第一次担任班主任的我，确实遇到了很多预料不到和很难处理的事件。
我带的班级是13（4）班，主要特点是女生较多（不好管理）；差学生较多，没有良好的学习气氛，好学生也随之受到影响；部分学生软硬不吃，不能心平气和的与老师交流，又不怕给予各种处分及请家长；针对任课老师及班主任，有抱团捣乱现象；学生的自主性差，上课懒散，需时时看管。
最初我想以温和的态度对待，以朋友和他们进行交流和管理，我时时处处注意营造宽松愉悦的环境，注意民主管理。
例如：对于那些反应比较迟顿，学业成绩比较低下的不思长进、不修边幅、不拘小节、小毛病不断的学生，抱着“人谁无过，过而能改，善莫大焉”的想法，以聊天的方法和他梳理对与错，并教育他什么是正确的做法；不要鄙视、冷落他们，更不能奚落或冷嘲热讽制造紧张气氛，应该真诚地帮助教育他们，在方法上采用分别对待，分类推进，共同提高的思想。
在评价上更要及时地发现他们的闪光点，并肯定他们的点滴进步，给予鼓励。
对于表现好的学生，班主任更应及时表扬，以此树立榜样。
比如，有的学生为出黑板报废寝忘食，有的学生每天检查班级卫生要早到晚走，班干部、小组长、课代表在各尽其责为班级服务等等，作为班主任要常给予表扬鼓励。
一次大扫除，一次文体活动，一次公益劳动，我作为班主任都会到场与学生一起干，及时地总结好人好事，以表扬为主，从而达到激发上进，共同进退，这都是我正面营造宽松愉悦的环境的方法。
但对于某些学生，你和他做朋友的同时，他反而忽视了你的班主任地位，经常出现顶撞班主任、不听从管理等现象，并且这种学生在这个班里还为数不少，所以这类学生出现了抱团现象。
不仅影响了正常教学和管理，还影响了其他学生的发展。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”我必须要以严厉的态度将这种势头扼杀，保证班级整体的良好发展。
经历之前的方法后，我找出了几个“团伙”，并了解了其中最为校长的一个或两个，每次都有针对性的对他们进行批评教育。
例如：上实训课，有一小拨学生不按老师要求进行试验，而是聚在一起聊天打闹，由于没在没课的时候经常到班或实训场地看管班级，我就发现了其中的一个是不做实验学生中出现次数最多的。
所以我把他叫到办公室进行批评，并罚他抄学生手册的“课堂规则”部分内容，对此此学生很是不服，并在我教育他的过程中，对我出言不逊，不听教育，还口顶撞。
我本着为人师表、爱护学生的原则避免与学生发生任何冲突，我将其送到学生科，有学生科进行下一步处理。
并对其做了留校察看的处分处理。
还在班会中重提此事，以警告其他学生不要再犯。
再次在此类学生中重申自己的班主任地位，把有不良倾向的学生行为压制下去。
俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，这些都充分说明了严的必要性。
也结合最近出现的恶劣现象，所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须要有严的成分在里面。
在这个年龄段的学生有时只是一味的效仿，由于学生本人自觉性较差，有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。
我作为班主任，深知严的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。
只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服，达到榜样的作用。
当然“严”指的是上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。
同时要做到“严而不厉，严而有度”。
作为一名年轻的班主任，要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。
由于不同的学生有着不同的性格特点，因此批评学生也应采用不同的方法。
对于性格内向，自尊心强的学生，应采取“温和式”的批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
完成班级日常管理后，另一方面我们需要考虑的是我们需要的是怎么样的学生？毫无疑问是要有技术的，因为这是他们以后谋生的手段。
这就需要班主任加强管理班级的学习问题。
学东西，没必要什么都去学，都精通不太可能，我们教育学生也是这样。
中等职业类学校的学生，说的直白一点，绝大多数都是不认真、懒散，对于他们来说现有课程有些负担不起，又都要求学精就不太可能啦。
针对这样的情况，我跟学生讲的很清楚。
有些课是你必须无条件学好的，这里分两种：一是专业课知识和需要考技能证书的科目，那是他们以后吃饭的本事，并关系到他们能不能顺利取证，所以不能含糊。
二是大专文凭科目。
学不会就拿不到大专文凭，影响以后的工资待遇。
这些科目我的态度是明确的，你必须学好，学精。
对于其他的一些科目，我不要求他们完全个个精通，只要能达到任课老师的要求，完成并通过考试就可以啦！
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。
尤其是年轻的班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等的对待学生，在学生中的威信，并把学生当自己的朋友。
当学生的行为出现偏差时，适当的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着班级的秩序和学生的健康发展，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要我对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。