教育最新K12安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案4 (新版)新人教版
4-3-1 呼吸道对空气的处理(分层作业)-七年级生物下册(解析版)
第1节呼吸道对空气的处理同步练习【基础训练篇】1．一般情况下，用鼻腔呼吸比用口腔呼吸更健康。
下列叙述错误的是（）A．鼻毛能滤去空气中的灰尘B．毛细血管能使冷空气变的温暖C．黏液能湿润空气，还能黏住空气中的灰尘和细菌D．口腔内的唾液会影响气体进入肺【答案】D【详解】呼吸道具有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用：鼻腔内的毛细血管能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气，因此用鼻呼吸比用口腔呼吸好，ABC均不符合题意，D符合题意。
故选D。
2．呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，还能对吸入的气体进行处理。
下列对呼吸道结构和功能的叙述，不正确的是（）A．呼吸道有骨和软骨作支架，保证了气流通畅B．咽既属于呼吸道器官，也属于消化道器官C．鼻腔内的鼻毛和黏液在阻挡灰尘、细菌时形成痰D．吞咽食物时，会厌软骨会遮住喉口，以免食物误入气管【答案】C【详解】A．呼吸道有骨和软骨作支架，保证了气流通畅，A正确。
B．咽既属于呼吸道器官，也属于消化道器官，B正确。
C．鼻腔内的鼻毛和黏液在阻挡灰尘、细菌，但不会形成痰；痰是在气管和支气管处形成的，C错误。
D．吞咽食物时，会厌软骨会遮住喉口，以免食物进入气管，D正确。
故选C。
3．人的呼吸道中，能使吸入的气体变得清洁的结构有哪些（）①鼻黏膜②会厌软骨③鼻毛④声带⑤气管、支气管内表面的纤毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①③⑤C．②④⑥D．①③④【答案】B【详解】A．③鼻毛能阻挡空气中的灰尘，⑤气管、支气管内表面的纤毛通过摆动起到清扫的作用，⑥嗅细胞与嗅觉的产生有关，没有清洁功能，A错误。
B．①鼻黏膜分泌的黏液能吸附空气中的灰尘，③鼻毛能阻挡空气中的灰尘，⑤气管、支气管内表面的纤毛通过摆动起到清扫的作用，因此①③⑤都能起到清洁作用，B正确。
C．②会厌软骨、④声带、⑥嗅细胞都没有清洁功能，C错误。
D．④声带没有清洁功能，D错误。
七年级生物下册第三章《人体的呼吸》知识点归纳
七年级生物下册第三章《人体的呼吸》知识点归纳1呼吸道对空气的处理1.人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管作用：气体进出肺的通道；清洁、湿润、温暖吸入的气体肺：气体交换的场所2.呼吸道有骨或软骨做支架，保证气体顺畅通过。
咽是呼吸道和消化道的共同通路，即属于呼吸系统又属于消化系统。
吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
因此吃饭时不要大声说笑。
3.声音是由喉部的声带振动发出的。
喉是发声器官。
2发生在肺内的气体交换1.肺（1）位置：胸腔内，左右各一。
左肺两叶、右肺三叶（左二右三）。
（2）结构：由大量肺泡构成，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。
（3）功能：进行气体交换2.正常人的呼吸频率（一分钟的呼吸次数）为16--18次/分钟。
3.测量胸围差：（1）测量部位：两肩胛骨的下角（2）计算：胸围差=尽力吸气时的最大胸围长度-尽力呼气时的最小胸围长度（3）要求：测量三次取平均值4.测量肺活量：肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。
5.肺与外界的气体交换 P45-46（胸骨、肋骨、胸椎围成胸廓，膈肌、肋间肌合称呼吸肌）记忆指导：①以人体站立状态分析，吸气时气体是从上往下↓的，呼气时气体是从下往上↑的。
②膈顶运动方向与气体运动方向相同。
③肌肉收缩主动用力，肌肉舒张被动不用力。
6.肺泡与血液的气体交换 P47（1）呼出的气体中氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。
（2）肺泡适于进行气体交换的特点：①肺泡很多。
②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。
③肺泡壁和毛细血管壁薄很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成。
④毛细血管很细，血流速度慢。
（3）原理：气体的扩散作用7.血液与组织细胞间的气体交换（1）原理：气体的扩散作用（2）组织里的气体交换：8.发生在细胞中（线粒体中）的呼吸作用储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
初中生物七年级下册4.3.1呼吸道对空气的处理
4.3.1呼吸道对空气的处理教学目标【知识与能力】1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。
3.举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
【过程与方法】1.运用已有的知识和生活经验，分析相关资料，概括总结呼吸道的作用。
2.通过分组讨论合作，培养用知识解决问题的能力，提高分析问题，归纳总结的能力。
【情感态度价值观】1.认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重难点【教学重点】归纳呼吸道的作用。
【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。
课前准备课件等。
教学过程情境导入1.出示问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：如果哭不出来，可能是呼吸道不畅通，医生会拍婴儿的后背或小脚丫。
2.亲身体验（小活动）：请同学们起立闭嘴，同时用手捏紧鼻子，看你能坚持多长时间？教师组织学生活动。
可见，呼吸是人体最基本的生命活动之一。
今天我们来认识人体的呼吸。
讲授新课[自主学习，感受新知]1.人体呼吸作用与生命活动的关系教师出示资料和讨论题。
（1）长跑运动员在跑步过程中不仅四肢和全身肌肉骨骼在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
（2）一个人在冰天雪地的环境中，测得体温37℃。
讨论：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？学生阅读资料，讨论交流，归纳出结论：呼吸对人体生命活动的正常进行起决定性作用。
2.呼吸系统的组成学生自学课文中关于呼吸系统组成的信息。
填出课本44页呼吸系统组成的各个器官名称。
鼓励学生积极回答，提出争议：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别？”【知识拓展】这样做合理吗？有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。
法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。
如果你是法官，你认为这样做合理吗？结论：合理。
安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案2(新版)新人教
《呼吸道对空气的处理》教案教学目标：1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。
重点和难点：重点：呼吸道的作用。
难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。
课前准备：课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。
教学过程：引言：出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。
究竟有什么关系？（一）探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。
资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37℃。
讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。
大屏幕展示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。
（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。
那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢？（二）呼吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。
然后每个学生在课本的呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展示。
（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。
呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。
初一下册生物教案：呼吸道对空气的处理
初一下册生物教案：呼吸道对空气的处理1. 引言在生物学中，呼吸道是人体的一个重要器官。
它不仅提供人体所需的氧气，还能将有害气体如二氧化碳排出体外。
本文将介绍呼吸道对空气的处理，让学生了解呼吸道的生理功能。
2. 目标•理解呼吸道的构造和功能•了解呼吸的生理过程•掌握呼吸道的保养方法3. 教学内容3.1 呼吸道的构造与功能呼吸道包括鼻腔、咽喉、气管和肺部。
鼻腔是呼吸道的最开始部分，通过它可以吸入空气。
鼻腔里有细毛和粘液，它们一起起到滤除空气中有害物质的作用。
咽喉连接鼻腔和口腔，也是食物与呼吸的交汇处。
气管是贯穿颈部的管道，可以将空气输送到肺部。
肺部是呼吸道的最终部分，负责将氧气传递给血液，并将二氧化碳排出体外。
3.2 呼吸的生理过程呼吸过程主要分为外呼吸和内呼吸。
外呼吸是指将氧气吸入体内，碳 dioxide从体内释放出来的过程，内呼吸是指通过胸膜和肺泡将氧气和二氧化碳交换的过程。
在过程中，腹腔和胸膜之间的压力变化，使肺泡内和外的氧气和二氧化碳通过弥散作用相互交换，使氧气进入血液，二氧化碳排出体外。
3.3 呼吸道的保养方法良好的呼吸道健康非常重要，以下是几种保养方法：•多喝水：水润滑黏膜，可减少鼻咽部感染及防止鼻干。
•饮食清淡：过重、油腻饮食容易引起胃部不适，导致反流性食管炎、喉炎等。
•避免吸烟：吸烟会导致肺癌和呼吸道疾病。
•常做运动：适量运动有助于增强呼吸肌肉和改善肺功能。
4. 实验本节将进行一个简单的人工模拟实验，以帮助学生更好地理解呼吸过程。
教材需准备好以下物品：•玻璃试管•钾氢碳酸盐•氢氧化钠•水•靶心纸先将钾氢碳酸盐和氢氧化钠各取一小勺，并放进两个玻璃试管内。
于水中加入同量的钾氢碳酸盐和氢氧化钠，使它变成一种无色液体。
这个无色液体即为呼吸过程中需要的二氧化碳（CO2）。
在一琉璃硬板上装置靶心纸，将装有试管的架子置于硬板上。
吸氧气含量较高的鼻腔塞入一漏斗形塑料管内，再将该漏斗形塑料管口缩小，放在靠近靶心纸的地方来呼气，同时吸入口的上方有尽可能多的氧气供呼吸，通过靶心纸的转化，可以看到呼气后产生的气体向该靶心方向流动。
安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案3 (新版)新人教版
《呼吸道对空气的处理》教案教学目标知识目标1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、如何防止呼吸道疾病。
教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法分析法和综合法。
课时安排1课时课前准备多媒体教学过程［导入新课］教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：同学们说得很好。
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？学生：睡觉也要进行呼吸。
教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）［讲授新课］呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。
教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。
(人教版)七年级生物下册教案：4.3.1呼吸道对空气的处
4.3.1呼吸道对空气的处理一、教学目标【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。
2.分析资料，说出呼吸道作用。
【能力目标】学会分析资料，利用资料的能力【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。
二、教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：说出呼吸道作用三、课时安排(1课时)四、教具准备课件挂图学生表演的道具五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入1．思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。
2.推测原因1．设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因吗?2. 当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因?新1.观看呼吸系统的组成课件2填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图.。
以小组为单位完善呼吸系统组成图的1.组织生观看彩图识记呼吸系统的组成2.展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合知探究一、呼吸系统的组成填写3. 学生评议，相互补充，小结综述。
经验说一说。
请一位同学自告奋勇地上来填图3. 小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
新知探究二．呼吸系统的作用1．思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内。
学声评议补充，2．是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。
学生沉思，小组内讨论4.先阅读教材资料分析，然后以小组为单位讨论分析呼吸道的作用5.学生上台表演小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?3．设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?4.资料分析组织学生进行资料分析5.组织学生进行角色扮演活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。
4.3.1 呼吸道对空气的处理 教案
教学设计课程基本信息学科生物年级七年级学期春季课题呼吸道对空气的处理教学目标1、通过自学，描述人体呼吸系统的组成；2、通过小组合作进行模拟实验了解呼吸道的作用，说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构；3、认同呼吸道对空气处理能力是有限的，提高保护环境，爱护身体健康的意识；教学内容教学重点：1、描述呼吸系统组成。
教学难点：1、通过模拟实验了解呼吸道的作用，说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境课前展示图片：思考：为什么小宝宝出生不哭要被打哭？导入呼吸系统的内容讲授新课哪位同学尝试解释老师提出的为什么小宝宝出生不哭要被打哭思考题？讲述：通过刚才小王同学的解释让我们明白了医回答出生前生活在羊水中，出生后尝试利用生活现象联系本节内容学习，呼吸系统组成知识自学完成呼吸道作用讲解加验证实验学以致用及会厌软骨等知识生是为了让宝宝呼吸系统工作，那么呼吸系统的组成是什么作用又是什么呢？让我们一起进入本节课学习，找到问题的答案吧！讲述：给大家3到5分钟的时间自学完成课本41页呼吸系统的组成内容学习并独立完成43页练习题，请一位同学上台帮老师完成呼吸系统组成板书。
提问：肺属于呼吸道吗？不属于讲述：注意以下几个易错字：肺、鼻、喉小结：呼吸系统由呼吸道和肺来组成，本节介绍呼吸道组成及作用，了解了呼吸道的组成接下来我们一起走进呼吸道的作用学习。
任务展示认真阅读p41-42资料分析，小组合作讨论以下问题，答案写在学案对应题目下方（5分钟）吸道有什么结构能保证气流通畅？②呼吸道除了保证气流的通畅外，还对到达肺部的气体有温暖、湿润、清洁的作用，这些作用是如何实现的？讲述：针对大家讨论的结果，生物兴趣小区对其结构是否有相应功能进行了验证实验，我们一起来看下吧。
看完实验后，你也来试试吧！能否提出更好的改进方案呢？都说学以致用，那请你解释为什么欧洲人鼻腔较长的现象吗？这体现什么样的生物学观点呢？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？你是依据资料中为了不缺氧，通过哭来打开呼吸系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《呼吸道对空气的处理》教案
教学目标
1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
课前准备
呼吸系统组成模式图，直尺，分组，5—6人一组。
教学课时
1节课
教学过程
如果自己用手捏鼻子和闭喘，
师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭
吸，每个人每时每刻都
说出各自观点，相互评
？
强课堂纪律的协调。
鼻是呼吸系统的起点，有丛生的
的纤毛不断地摆动，
社会公共道德
温暧和清洁的
学生认真地讨论回
大声说笑？
识，引导学生总结。