四年级语文上册 飞向蓝天的恐龙 教案
小学四年级语文教案 飞向蓝天的恐龙9篇
小学四年级语文教案飞向蓝天的恐龙9篇飞向蓝天的恐龙 1学习目标：1、学会本课生字、新词、能准确地读写词语。
2、理解一支恐龙深化成鸟类的过程，并有条理地说一说。
3、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
一、预习1、学生自由读课文（用你喜欢的方式读文）。
①画出不能理解的词语。
②将生字注音、组词。
③用简洁的语言说说课文讲了一件什么事？2、自读自悟第1、2自然段，小组讨论。
①画出第一自然段中的重点句，并读一读。
②理解第二自然段中最后一句话，为什么说这是“点睛”之笔？3、恐龙是如何飞向蓝天后呢？在文中第几自然段中提出问题？这一自然段有几句话？这两句话分别是什么话？小组讨论：该如何读这两句话？4、回答这个问题（恐龙是如何飞向蓝天的呢？）第几自然段？小组合作读这一段？①本段共有几句话？用序号在书中标出。
②恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？③用自己的话有条理地说说。
④各小组自由读这一部分（恐龙飞向蓝天），加深理解。
二、展示1、展示生字新词。
2、展示预习部分。
3、本文用词准确。
例如：一支经过漫长的演化……一支：演化成鸟类的只是其中一部分，所用“一支”，演化需要很长时期，所以用“漫长的演化”，找出文中的句中，说说、读读。
4、积累文中的四个字、词语。
5、找出你认为写的比较好的句子，有感情地赏读。
6、学了本文后，你有什么感想？三、总结反馈1、学生谈谈学习本文后，你懂得了什么？有何收获？你有何感想？2、根据课文内容填空。
（）的霸王龙（）的马门溪龙（）的鸽子（）的孔雀（）的演化（）的鸟儿3、填一填，读一读。
①在中生代时期，恐龙的（）经过（）的演化，（）变成了凌空翱翔的鸽儿。
②地球上的（）恐龙（）出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（），能够（）起整个身体。
③数千年后，它的后代（）成一个形态各异的（）亲族。
飞向蓝天的恐龙 2【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
飞向蓝天的恐龙教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
飞向蓝天的恐龙教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12飞向蓝天的恐龙教案（精选7篇）飞向蓝天的恐龙教案篇1第一课时教学目标：1、会读7个认读字，会写13个生字及生词。
2、能把课文读通顺，了解课文的主要内容。
3、初步了解说明文表达准确的写作特点。
教学重点：读通课文，了解课文大意。
教学难点：背诵课文的第一自然段。
教学过程：一、导入师：今天，我们学习一篇新课文，齐读题目，（出示恐龙图片），看这些凶猛、笨拙的恐龙怎么会飞向蓝天的呢？今天我们就一起走进《飞向蓝天的恐龙》，了解一下恐龙向鸟类的演化过程吧！二、新课1、初读课文，解决生字词师：请同学们自由读课文，要求读懂字音。
生：自由读课文。
师：这些是我们需要会读的字。
生：领读、同桌之间读。
师：这些词也是需要我们掌握的，请同学们自己读一读，指名读。
生：自由读，领读。
师：把这些字放到句子里你们还认识吗？生：齐读句子，自由读句子。
师：请同学们再自由读一遍课文，要求把句子读通顺，遇到较难的句子可以多读几遍。
生：自由读课文，把课文读通顺。
2、第一自然的学习师：（出示：第一自然段第一句话）检查一下你们的阅读成果，谁来读这句话。
生：读句子。
师：这句话中，有些词语用得非常好，老师用其他颜色表示出来，看这些词都是修饰什么的？生：形容词。
生：红色修饰恐龙蓝色修饰鸟。
师：是的，就像你们说的那样，老师把这些词提取出来，红颜色是修饰恐龙的，蓝颜色是修饰鸟儿的，读什么样的恐龙，读什么样的鸟儿。
生：凶猛、笨重、迟钝的恐龙。
轻灵、五彩斑斓的鸟儿。
师：我们读的时候不是机械的读，要一边读，一边思考、想象出画面。
自己读一读，想象画面。
生：自由读，并想画面。
师：你们在读的过程中想象到了什么？生：我想象到了鸟儿在空中展翅翱翔的姿态，很轻松。
师：你想象到了鸟儿飞的姿态，还有吗？生：我想象到了体型庞大的恐龙，一边走路，一边发出“轰、轰”的响声。
师：想象力真的很丰富。
那你们有什么要说的吗？生：它们体型相差的太多。
《飞向蓝天的恐龙》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《飞向蓝天的恐龙》教案《飞向蓝天的恐龙》教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《飞向蓝天的恐龙》教案（精选10篇），欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教案篇1教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
学情分析：小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。
对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。
在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。
教学重点：恐龙的演化过程。
教学过程：一、质疑导入，整体感知。
1、请看老师写一个词语，大声读出来。
（板书：恐龙）2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。
这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞）3、根据课题质疑。
①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿）②恐龙是如何飞向蓝天的？③他们为什么要飞向蓝天？④哪些恐龙飞向蓝天？二、把握演化过程，深入揣摩词语。
一）学习一二自然段，体会用词准确。
1.学习第一自然段。
（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子）恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
）2.学习第二自然段。
①了解这一科学发现的大致过程。
②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
飞向蓝天的恐龙教学板书设计一等奖3篇
飞向蓝天的恐龙教学板书设计篇6一、教学目标：1．了解冒号的一般用法。
正确认读词语，指导书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言的准确性，练习有条理地说话。
3．了解恐龙的一支演化成鸟的漫长过程，体会科学研究的严谨性。
二、教学重点：在学习中体会语言表达的条理性，教给学生读书的方法，培养学生仔细读书的习惯。
三、教学难点：品味说明性文章的语言表达的准确性，试着用有条理的语言介绍演化过程。
四、教学准备：1、学习资料一份。
2、电子课件。
五、教学过程：（一）复习巩固，置疑导入：1.学生领读生词：凶猛迟钝笨重数十吨轻灵五彩斑斓敏捷凌空翱翔这两组词语分别描写的那两种动物？指导书写“捷”，练习运用词语说话。
文中作者说“二者毫不相关”这样说准确吗？问：默读第一自然段，看看恐龙和鸟类有什么联系吗？师：“二者毫不相干”这句话就不准确了，怎样说准确了？（似乎）2、师：今天我们一同就走进恐龙博物馆，探索亿万年前恐龙变成鸟儿的奥秘。
（齐读课题）读了课题你最想了解什么问题？3、师：那就让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！（二）品读演化过程：1、师：课文第4段可能是我们这本书中最长的段落了，怎么读懂它呢？师：用“分部分、抓重点”的方法试着读一读。
默读这段，画出时间词，理清段落条理。
◆问：哪一个时期容易读懂？（指名读第一个时期的内容）你读懂了什么？◆师：第二个时期比较复杂，老师告诉你一个好方法吧：我们用冒号理清这部分内容，试试吧！师：找一找这部分中用了几个冒号，用方框圈一圈，再把冒号前面的句子划下来。
问：第三句中“一点”指什么？师：读书要这样读,长段落先要理清条理，找时间词语这样就理清了演化过程的条理。
2、师：让我们参观一下形态各异的庞大家族吧。
◆品读“庞大家族”师：自己读，数一数这段中介绍了几种恐龙？出示恐龙图，要求观察后读出特点。
我们师生配合再读一读。
◆品读“变小像鸟”师：其中一些猎食性恐龙又发生了怎样的演变呢？默读，圈画批注。
飞向蓝天的恐龙教案
飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案1学情分析：学生对恐龙的热爱是非常热切的。
这课文叫“飞向蓝天的恐龙”更是吊足了学生的胃口。
目标分析：1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准“凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子”等词语。
区分“顿”“钝”的写法，明白凌空的含义。
教学难点：感受科学家的辛苦研究的过程。
教学重点：体会科普文用词准确的特点。
教学过程：一、辨析导入1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？2、科学家告诉我们，齐读――出示“但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。
你认为有什么不妥吗? 出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现“一支”“漫长的”不能少，谈为什么。
瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着“认真、准确”的原则。
真值得我们学习。
3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。
（出示课题）齐读课题。
二、初读课文1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。
2、出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
出示“二者似乎毫不相干”，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面“二者似乎毫不相干”？三、细读课文1、刚才我们说到科学家们得到一个推论“近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）早在19世纪引起注意之后研究大量化石提出假说3、围绕“假说”，质疑理解。
四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案
四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案篇一课前准备1.教师准备:多媒体教学课件(图片、文字、影像等)。
2.学生准备:课前查找有关恐龙的资料。
教学流程与设计意图第一课时一、激趣导入,交流资料1.齐读课题,引导质疑:读了课题,你有什么疑问?2.你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。
(出示课件:恐龙和鸟儿的图片)小结:从交流中,我们知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢?设计意图:从课题入手,激发学生学习兴趣,结合学生对恐龙已有的了解,启发谈话,丰富学生的认知。
在交流过程中,尊重学生的体验,实现向课文内容的自然过渡。
二、整体感知,学习字词1.初读课文,了解课文内容。
学生自由朗读课文,要求读准字音,把课文读通读顺,用完整的语言说说课文大意。
2.再读课文,学习生字新词。
(1)学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。
教师巡视了解学习情况。
(2)学习交流,教师相机指导。
通过多种形式从音形义上交流巩固。
①认读词语。
正音:“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音,“笨、仅、敏”是前鼻音,要准确,“崭”的声母是翘舌音。
②辨析字形。
巩-恐、会-绘、顿-吨等。
③猜测词语。
颜色多,灿烂多彩。
(五彩斑斓)在空中回旋地飞。
(翱翔)动作迅速而灵敏。
(敏捷)说话或写文章时最重要的部分。
(点睛之笔)连毛带血地生吃禽兽。
(茹毛饮血)指无需怀疑,是铁一样的事实。
(毋庸置疑)设计意图:通过初读课文,引导学生从整体上把握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力;运用已经学习的识字方法自主识字,提高识字能力;教师及时检测学生的学习情况,增强教学活动目的性。
三、理清层次,分析结构1.自由读课文,思考:课文主要写了哪些内容?2.与同学讨论,试着分段概括段意。
第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。
第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
飞向蓝天的恐龙教案4篇
飞向蓝天的恐龙教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案
四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时刻等，都要通过周密考虑、精心设计，表达着专门强的打算性。
下面小编为你整理了四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案，供大伙儿参考，期望对大伙儿有所关心!一、教学目标知识与技能：1.认读七个字，会正确书写十三个字。
正确读写“恐龙、凶残、鸽子、欣喜若狂、描画、形状各异、轻巧、灵敏”等词语。
能利用工具书或联系上下文明白得词句的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
过程与方法：1.体会课文中语句表达专门准确的词句，学习有顺序地叙述情况进展的过程。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探究求知的浓厚爱好。
二、教学重难点教学重点：1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述情况进展的过程。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探究的爱好。
体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述情况进展的过程。
三、教学策略《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，要紧向人们介绍了科学家依照研究提出的一种假说：鸟类专门可能是一种小型恐龙的后裔。
二十世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚爱好。
教学时能够采取如下策略：1.彰显语文学科的本质特点，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能表达学科的本位。
在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。
2.表达学生的主体性作用，即学生是学习的主人。
从感知、明白得、积存、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。
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31、飞向蓝天的恐龙
【学情分析】
１０岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。
对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。
同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。
所以，个案设计应以重点段的学习为主。
【教学目标】
知识与技能：
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。
２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
情感态度价值观：
激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学课时】
根据学生实际情况分２个课时。
课前准备：
1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字、影像等）。
2.学生准备：课前查找有关恐龙的资料。
第一课时
一、课件出示书上恐龙图，引入课题。
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑。
1．齐读课题
2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
3．产生了什么疑问？分别抽说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
4．初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）
②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词。
1．出示小黑板生字新词。
2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的引导。
3．分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）
敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
四、读课文，理解不懂的词语。
1．自读课文，句出不懂的词。
2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。
如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。
本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多
鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：无须怀疑。
五、自读自悟第一、二自然段。
1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
2．自读自悟，教师巡视引导。
3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。
4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。
六、读全文。
第二课时
一、引入。
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。
下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。
（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
（二）弄清共几句
①先读书，用序号标出。
②抽说，出错教师点拨。
（这自然段长句多。
如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。
前后都是围绕相同内容说的。
一共8句。
）
（三）阅读、理解
1．默读想象，教师巡视引导。
（给一定读书时间）
2．教师读，全体学生想象表演。
（出示本段文字理解）
3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。
每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。
达成共识。
）教师巡视引导。
5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。
（板收）
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。
数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。
地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
6．再读课文，加深理解。
a、引读；
b、齐读。
三、感悟。
学了本文后，你有些什么感受？
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此，你有什么感想？（讨论、抽说）
科学技术发展。
多学科学文化，去钻研事物。
四、理解文中表达准确的句子。
1．自读理解，并小声说说；
2．小组讨论（说出自己的理由）
3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。
演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。
）
4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。
5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、拓展。
交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。