最新湘艺版音乐四上第10课《田野的呼唤》教案
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教学设计
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教学设计一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版四年级上册第10课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言和旋律，描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以增强对音乐的感知和表现能力，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了一定的认识。
但部分学生可能对一些较为复杂的节奏和音高把握起来有一定难度。
此外，学生对田野和丰收的景象可能缺乏直观的认识，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.能够准确地演唱歌曲《田野的呼唤》。
2.能够理解歌曲的内容，体会歌曲表达的情感。
3.能够用生动的语言和动作表现歌曲的主题。
4.增强对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些复杂节奏和音高的把握。
2.对歌曲内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、示范教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.音乐教材。
3.录音机或音响设备。
4.课堂用具（如彩笔、纸张等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示田野、丰收等图片，引导学生谈论对田野的认识和感受。
同时，教师用生动的语言描绘田野的景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
在演唱过程中，教师注意引导学生关注歌曲中的节奏和音高变化。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意把握歌曲的节奏和音高。
对于一些复杂的部分，可以分组练习，教师个别指导。
在此过程中，教师要注意纠正学生的错误，确保演唱准确性。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙、合唱等游戏，巩固所学内容。
同时，鼓励学生用动作表现歌曲主题，培养学生的表现能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的田野和丰收景象与我们生活中的大自然有什么关系？我们应该如何爱护大自然？让学生谈谈自己的看法，培养学生的环保意识。
湘艺版 四年级上册音乐教案- 第十课 田野的呼唤(表格式)
介绍出现的音乐记号：顿音记号，轻巧有弹性；重音记号，有力刚劲
加上音乐记号演唱第三乐句
4、第四乐句
与第三乐句很接近，结尾不一样
将三四乐句边起来演唱
完整跟琴演唱第一段
跟伴奏演唱：加上动作，思考问题：根据音乐情绪，四个乐句可以怎样分类？
12欢快活泼34舒畅连贯
5、教唱第二段，跟琴旋律填词演唱
注意歌字，一字两音；结束句要用激情饱满的情绪演唱；注意音准。
完整跟琴演唱第二段；跟伴奏演唱第二段加上动作，思考问题：四个乐句哪两个相同？
12同音反复，前面完全相同，最后一个音不同
34基本相同，结束句不同。这种形式的编写的歌曲易学上口，容易被人记忆。
6、完整演唱全曲，跟着伴奏做动作，全体师生在教室中间八人一组进行表演。
四、导入
在上课之前老师想问你们一个问题，在一年的四个季节中你最喜欢哪一个季节，并说明你喜欢的理由。
老师最喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，到处生机勃勃的景象。
今天老师就为大家带来一首关于春天的歌曲《田野的呼唤》
五、新授
（一）初听旋律
师：请同学们听一听这首歌曲的旋律，你能用屏幕上出现的图案来表示它的情绪吗？
课题
田野的呼唤
学习目标
理解力度变化和重音运用对情感的表现。
学习重难点
准确演唱弱起和八分休止符，用轻快的声音有感情的完整演唱。
教学准备
双响筒、三角铁、课件
导学流程
一、组织教学
二、师生问好
三、律动
师：同学们，愉快的音乐课开始了，首先请大家起立，和我一起随着音乐动一动吧！
（播放伴奏）师：请同学们回到座位上。
（春天到了，小朋友们愉快地出游）
湘艺版四年级音乐上册第十课教学设计
湘艺版四年级音乐上册第十课教学设计1、田野的呼唤教学目标1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。
2.通过启发和探究的方法,让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。
3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。
教学重、难点1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。
2.二声部合唱的和谐。
教学过程一、导入新课教师带学生复习演唱《我们的田野》第一段，唱的时候注意弱起拍和延音线的运用。
聆听《田野的呼唤》范唱，感受两首歌曲的不同。
学生可能回答：《我们的田野》优美，《田野的呼唤》欢快活泼。
教师激发学生情感：《我们的田野》表现的是田野的安静、美丽，这首歌曲表现的是什么呢？学生可能回答：表现田野的生机勃勃。
教师总结：这是一首欢快的意大利民歌。
欣赏《田野的呼唤》动画。
二、歌曲学习学习歌曲一声部1.聆听歌曲：聆听歌曲《田野的呼唤》范唱。
教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。
（学生回答：欢快活泼、有朝气的）教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，第二部分用到了附点节奏。
2.学习第一部分聆听范唱第一部分。
教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头是弱起。
教师指导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。
练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。
3.学习第二部分（1）聆听范唱第二部分。
（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。
（3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。
（4）提问：你们还记得“>”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。
4.演唱歌词（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。
（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。
湘艺版音乐四年级上册《田野的呼唤》教案
湘艺版音乐四年级上册《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是一首湘艺版音乐四年级上册的曲目，歌曲以生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了田野的美丽和生机。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然美的融合，培养对音乐的热爱和对自然的敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认知。
但部分学生可能对田野的概念较为模糊，对歌曲的深层含义理解不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受田野的美丽，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生感受田野的美丽，培养对自然的敬畏之情。
4.提高学生的合作意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和感悟。
3.田野主题的创意表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受田野的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、创意表现，培养学生的团队协作能力。
4.讨论法：引导学生谈论自己对田野的感受，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.音乐教学设备（如钢琴、音响等）。
3.歌谱或歌词打印稿。
4.田野相关物品（如农作物、花草等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示田野的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。
同时，引导学生谈论自己对田野的记忆和感受，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，分发歌谱或歌词打印稿，让学生跟随教师一起学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对学生存在的问题，进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。
歌曲以大自然的美景为背景，呼唤学生们走进田野，感受大自然的魅力。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，容易引起学生的共鸣。
通过学习这首歌曲，学生们不仅可以提高音乐素养，还能培养他们对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要更多的引导和实践来巩固已有的知识，提高音乐素养。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲《田野的呼唤》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能熟练掌握。
2.歌词中的自然景象需要学生通过想象和理解来表达。
3.学生需要在集体合作中，把握音乐的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲示范，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生通过想象和感受来理解歌曲。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.合作法：学生集体表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《田野的呼唤》、相关自然景象的图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组标志：如颜色卡片、号码牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论自己对大自然的印象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示与歌曲相关的自然景象图片，如田野、河流、鸟儿等。
让学生结合图片，理解歌曲的内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
分组进行练习，让学生在集体中感受音乐的节奏和情感。
4.巩固（5分钟）学生分组表演，教师巡回指导。
对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-伴奏》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-伴奏》说课稿一. 教材分析《田野的呼唤-伴奏》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了田野的美丽景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼的节奏和明快的旋律描绘了田野的生机勃勃；第二乐段以慢节奏和抒情的旋律表达了人们对田野的热爱和呼唤。
歌曲难度适中，节奏欢快，旋律简单，适合四年级学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的音阶、节奏和简单的音乐术语。
他们对音乐表现出浓厚的兴趣，善于模仿和创造。
然而，部分学生可能对田野的概念较为模糊，对歌曲所表达的情感和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，激发他们对大自然的热爱。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《田野的呼唤-伴奏》，让学生感受到大自然的美丽和生机，培养他们对田野的热爱，提高环保意识。
2.过程与方法：学会用自然的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力；通过分组合作、讨论等方法，提高学生的团队协作能力和创造力。
3.知识与技能：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能独立演唱《田野的呼唤-伴奏》；了解歌曲的结构，分析音乐要素在歌曲中的表现。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野的呼唤-伴奏》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、讨论法等，引导学生感受歌曲的美感，培养他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式展示田野的美丽景象，引导学生谈论对田野的印象，激发他们对歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
在教学过程中，针对难点进行反复练习，确保学生掌握。
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》说课稿一. 教材分析《田野的呼唤-范唱》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。
这首歌曲以田野为主题，歌词描绘了田野的美丽景色和丰收的喜悦，旋律欢快，富有田园气息。
歌曲共两段，第一段以描绘田野景色为主，第二段以表达丰收喜悦为主。
歌曲难度适中，节奏明快，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但学生在音乐表现力和合作能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐表现力和合作能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对田野、大自然的热爱，体验丰收的喜悦。
3.提高学生的音乐表现力和合作能力，培养学生的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象田野的美丽景色中感受音乐的美。
2.运用分组合作、接龙等形式，提高学生的合作能力和团队意识。
3.利用多媒体手段，展示田野的图片和视频，增强学生的直观感受。
4.采用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放田野的图片和视频，引导学生想象田野的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.教唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱。
引导学生感受歌曲的节奏和旋律，注意音准和音乐表现力。
3.分组练习：学生分组，进行接龙唱、分组唱等形式，提高学生的合作能力和团队意识。
4.歌曲讨论：引导学生讨论歌曲的主题和情感，理解歌曲的含义。
5.音乐活动：结合歌曲，进行相关的音乐活动，如节奏练习、即兴创作等。
6.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生体会丰收的喜悦。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出歌曲的主题和情感。
湘艺版 四年级上册音乐教案- 第十课 田野的呼唤
《田野的呼唤》教学设计教学目标:1.欣赏、体验春天的美丽,并能用不同的方式赞美春天。
2.能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。
3.学习重音记号、休止符等音乐记号,更好地表现歌曲欢快的感觉。
教学重点：能够用欢快、活泼的情绪来变现歌曲《田野的呼唤》教学难点：唱准歌曲中的弱起小节、重音记号、休止符。
教学用具：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1.播放音乐：《春天在哪里》学生随音乐走进教室。
二、情境导入1.播放音乐《春晓》师：同学们，你们听，在我们的教室里能够感受到了一种什么样气息呀？学生自由回答.......（充满了春的气息）2.师：春天是个如诗如画、万物苏醒、充满了勃勃的生机的季节,你们知道在意大利的春天是一番什么样的情景吗?想不想到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美？（学生自然回答......）3.师：咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游,我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
引出课题：《田野的呼唤》三、新课教学（一）聆听1.初听歌曲，感受歌曲中描绘的春天。
师：聆听歌曲，给了你们怎么样的感受？学生自由回答.......2.师：小结《田野的呼唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。
歌词中描绘了田园风光,表现了在充满生机的春天里意大利儿童去郊游时欢乐的心情。
3.复听歌曲。
学生跟着音乐有规律的拍手，感受歌曲情绪和街拍。
师：聆听歌曲，思考：想一想歌曲的的情绪是怎样的？歌曲的是几拍子的？（欢快、活泼；4/4拍）学生自由回答......（二）节奏学习1.学习弱起小节，顿音记号、重音记号、休止符。
(出示图片)师：歌曲里出现了几个不同的记号和节奏，我们一起来认识它们。
（三）学习歌曲1.学唱歌谱2.随琴用“啦”模唱旋律3.填词演唱歌曲4.处理歌曲中的重难点乐句。
（唱好、唱准歌曲中的弱起小节、反复记号、顿音记号、重音记号、休止符）5.解释：梯里通巴的意思。
（快快来吧）6.完整齐唱歌曲7.配上律动完整表演歌曲。
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最新湘艺版音乐四上第10课《田野的呼唤》教案
教学目标：
1、通过学习歌曲《田野在召唤》,让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果。
2、通过学习歌曲《田野在召唤》,引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美,激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
2、通过学唱歌曲《田野在召唤》,感受歌曲的多声部带给人们的丰富、和谐的音乐感觉。
教学难点：
难点突破：通过多听、多唱来巩固好二声部。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：
一、组织教学
师：学期开始时,我们学习了一首描写春天的、欢快的歌曲《小鸟小鸟》我们来一起回忆一下,再来唱一唱。
复习演唱歌曲《小鸟小鸟》。
师：这首歌曲表现了少年儿童在春意盎然的春天里,嬉戏游玩,并且歌颂大自然的美好情趣。
那老师也请大家重温一下春天带给我们大家的那种震撼、那种欣喜、那勃勃地生机。
（插入图片）
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1、谈话导入：老师猜想大家一定还不过瘾,如果能到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美,那该多好。
那不就是春游吗？春游是大家都想的活动,咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲录音：你感受到歌曲是怎样的情绪？你印象最深的一句或几句是什么地方？
3、根据学生的兴趣取向,选择先教歌曲后半部分,还是前半部分。
4、师：“梯里通巴”这一句是你们最喜欢的句子。
我们一起唱一唱这一句。
师：这一句是意大利语,意思就是召唤小伙伴们快快来吧！没有明确的实际意义。
我们把这样的词语叫…？“衬词”。
你也可以唱成“快快来吧！”
说它没有具体实际的意义,可大家别轻视它,认为它是可有可无的句子。
不信我们来试验一下,假如我们的歌曲中没有这几句衬词,歌曲会变成什么样子？先别忙着回答老师,我请大家再来听听《小鸟小鸟》。
看看这首歌中的衬词部分,能不能给你什么启发？
5、再听《小鸟小鸟》
师：这首歌曲中的衬词起到什么作用？
前面的歌词描写了春天美丽的景色,运用的都是短时值的八分音符、十六分音符,还有非常多的休止符,使得这一部分歌曲跳跃、活泼。
但后一部分的衬词,用了六度大跳紧接连续的同音反复以及下行音阶,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱。
如果这首歌曲里没有衬词部分的演唱,感情的抒发就逊色了很多。
同样,这首《田野在召唤》中的衬词部分也……
师：是把感情抒发出来了吗？先别着急回答我?要想回答这个问题,我们必须把前面的歌词看一看,读一读。
看看歌词中写到了什么？
6、引导学生读歌词,读出感情。
（梯里通巴可换成快快来吧）
师：为什么你们这几句声音大起来了？
前面几句描写的是？
所以这几句衬词在歌曲里面是非常重要的。
那么这几句你们能唱出来吗？
7、演唱《田野在召唤》后半部分
师：大家平时喜欢玩“找不同”的游戏吗？
就像这样（出示两张游戏图片）你能找出它们的不同吗？
师：那大家发现这一部分,乐句之间,有什么相同与不同吗？
对这两个乐句的大部分音符也好、节奏也好都一样,只是结尾的音符有了变化。
这样的安排或者叫写法,在作曲学中叫“变化重复”。
我们来唱一唱这两句。
注意这两句有了变化的结尾句,我们来唱准它。
8、师:大家看看歌曲中还有没有这样类似的现象,有两个相同或相似的乐句？
再听歌曲《田野在召唤》
师：歌曲的开始两个乐句,无论是节奏还是音符都完全一样。
这样的写法叫什么?你们大家来给起个名字吧！
9、师：那我们把这个由一对完全重复的乐句,加上一对变化重复的乐句组成的很简单的歌曲的歌谱唱出来。
再把歌词安进去,小声地唱出来。
10、师:大家都唱得很好,我们再来听听磁带中的同学唱的,看看他们比我们好在哪？我们还有那些不如他们的？
11、再听录音《田野在召唤》
师：我们还拉下了什么没有唱？（低声部）
这个低声部非常与众不同,非常像…？（走路的声音）
一听就想走起来。
学生唱低声部,老师带领几个学生现场走一走。
一直是10 50 ∣10 50∣吗?
什么时候有改变？（绿树发芽万物生长）
师：必须用 10 50 ∣10 50∣吗?
我们能用11 11│ 11 11吗？
对,老师也觉得10 50 ∣10 50∣给我们的感觉,1在重拍上,5又是低音,又在弱拍上,感觉一听就自然的分开左右脚,跟上节拍走起来。
我们再来唱一场。
大家能把高低声部都唱出来吗？
12、把全班同学分成两个声部演唱歌曲。
（初次合作可高低声部唱歌谱,再到高声部唱词低声部唱谱,最后两声部都唱歌词）
老师可引导学生尽情的多唱几遍。
抒发出感情。
四、小结学习：大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
您好！大自然。