小学生成长档案设计思路
小学生成长档案实施方案
小学生成长档案实施方案小学生成长档案实施方案一、背景介绍小学是孩子们接受教育的初级阶段，是他们形成良好品德和习惯的关键时期。
为了全面了解每个学生在成长过程中的特点、优势和问题，制定小学生成长档案是非常必要的。
本方案旨在通过建立小学生成长档案，全方位记录学生的发展情况，为他们提供更好的个性化发展支持和指导。
二、目的和目标1. 目的：建立小学生成长档案，深入了解学生的发展情况和个性特点，为个性化发展提供依据。
2. 目标：a. 形成科学全面的小学生成长档案，包括学生的学习情况、品德发展、兴趣特长等方面的记录。
b. 提供准确的学生发展信息，为教师和家长提供更好的指导，促进学生全面发展。
c. 实施有效的评估和跟踪，及时发现和解决学生面临的问题。
三、实施步骤和方法1. 设立档案系统a. 建立小学生成长档案系统，包括电子档案和纸质档案两种形式。
b. 档案系统由学校和班级共同管理，学校负责电子档案的建设和维护，班级负责纸质档案的管理和更新。
c. 档案系统应具备安全保密性，只有授权的教师和家长才可查阅档案内容。
2. 收集信息a. 学校通过多种途径收集学生的信息，包括学习成绩、评语、作品等。
b. 教师和家长通过观察和交流，了解学生的特点和问题，并及时记录。
c. 学生和家长也可以主动提供学生的发展信息，包括兴趣爱好、特长等方面的资料。
3. 分类记录a. 学校将学生的信息按照学科、品德、兴趣特长等方面进行分类记录。
b. 每位学生都有一个独立的档案，包括学习档案、品德档案和兴趣特长档案等。
4. 定期评估和跟踪a. 学校和班级定期对学生进行评估和跟踪，记录学生发展情况的变化和特点。
b. 教师和家长通过评价学生的发展表现，制定相应的个性化教育计划和指导方案。
5. 教育指导a. 教师根据学生的档案信息，提供个性化的教育指导，帮助学生解决问题和提高发展水平。
b. 家长可以通过查阅档案，更好地了解学生的发展情况，与学校共同关注学生的成长。
小学综合实践整理成长档案教案
小学综合实践整理成长档案教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够理解成长档案的重要性，学会整理自己的成长档案，并掌握相关实践技巧。
二、教学内容1. 什么是成长档案2. 成长档案的重要性3. 如何整理成长档案4. 实践技巧分享三、教学过程步骤一：导入新知教师用简洁明了的语言解释成长档案的概念，引起学生对课题的兴趣。
步骤二：学习成长档案的重要性1. 学生和教师共同讨论成长档案的重要性，并从实际案例中引入课题，加深学生的认识。
2. 教师给出成长档案的好处，如能够记录自己的成长历程、帮助自己更好地规划未来、提供参考资料等。
步骤三：如何整理成长档案1. 教师给出整理成长档案的方法和步骤，例如先准备一个专属的文件夹，然后按照时间顺序整理和归类重要的纪录等。
2. 学生们跟随教师的指导，分组进行成长档案的整理实践。
步骤四：实践技巧分享1. 学生从自己的经验出发，分享自己整理成长档案的心得和技巧。
2. 教师总结并分享专业的整理技巧，帮助学生更加高效地整理成长档案。
四、教学要点1. 成长档案的概念和重要性2. 成长档案的整理方法和步骤3. 实践技巧和心得分享五、教学扩展1. 给学生布置作业，要求他们整理一个或多个自己的成长档案，并写一篇关于整理成长档案的心得体会。
2. 鼓励学生与家长共同整理一个家庭成长档案，以了解家庭成员的成长历程，并促进情感交流。
六、教学反思通过这堂课，学生了解到成长档案的重要性，并学会了整理自己的成长档案。
同时，通过实践经验的分享，促进了学生之间的交流和合作。
为了让学生更好地掌握成长档案的整理技巧，可以鼓励他们多做实践，并进行相关作业的辅导和评价。
七、教学素材1. 成长档案相关的图片和实例2. 整理成长档案的步骤和方法的PPT展示3. 学生整理成长档案的材料和文件夹八、教学评价1. 平时观察学生积极参与课堂讨论和互动的程度。
2. 学生的整理成长档案和心得体会的完成情况及质量。
3. 教师对学生的学习笔记、作业和参与度等的评价。
小学生成长档案 (1)
小学生成长档案一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。
所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。
二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。
1、建立“小学生成长档案袋”，也是协助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。
感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。
使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。
2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，协助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3、协助教师和学校管理者制定教育评价计划。
三、“小学生成长档案袋”的构成。
（一）、封面设计。
“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生实行个性化设计。
在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话。
（二）、“成长档案袋"的具体内容。
1、走近了解我：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2、自我展示：把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）3、我的成长足迹：能体现出学生成长过程中的相关资料均可放入。
让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。
如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。
学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4、成长评价：对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。
要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，注重学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
小学生成长档案的设计以及操作
小学生成长记录的设计以及操作学生的成长记录呈现的是每个阶段对学生的日常评价的结果，累计结果，促进孩子每一方面的进步，为期末评价提供有依据的参考。
成长记录的内容1.作业：语文、数学、英语家庭作业以及其他各科应该完成的资料等作业。
语文、数学、英语老师根据每天的作业记录；其他科的老师因为上课节数少，没有书面家庭作业，进行当堂评价。
实行等级评价A+, A, A-或者加分1、0.5、0分。
2.课堂表现：晨读、午练、眼保健操以及各科上课，评价遵守纪律、积极回答问题等。
各科老师和学生共同评价，即时性评价或者每堂课的最后两分钟集体总结评价。
表现好的每次加1分。
3.合作交流：小组按照要求合作完成任务。
完成好的给小组组员每个人加1分，由各科老师课堂上和学生共同进行评价。
4.校内外活动：包括放入学队、升旗、课间操、集会、外出实践活动等。
评价遵守纪律、参与积极性、活动质量等方面，由班主任和学生一起评价，表现好的每次加1分。
5.卫生：个人卫生和班级卫生的打扫和保持。
6.获得的奖励：包括班级的、学校的、区级以上的。
具体操作1.班级设立记录台，每天记录学生5个方面的情况。
2.半月总结：由班主任2周进行一次班级总结评选，评出优胜小组和优秀学生。
优秀小组依据四个方面的总分而定，优秀学生可以看综合成绩，也可以看单项成绩评选某个方面的。
2.学生个人成长记录2周填写一次。
3.每月表彰：第四个周（一月），累计四个周的总分，班级评选出每月的优秀小组和优秀学生，学校进行集中表彰，表扬每个班1-2个优胜小组和组长。
4.期末评选：学生的每月评定和学科成绩，都用等级表达，评选出星级学生。
（进一步讨论最后结果的使用以及怎么在成长记录上设计）。
学生成长日记设计思路
学生成长档案设计思路《生存教育课程框架》中提出评价包括对课程的评价、教师对自身教育行为的评价、对学生的评价。
今天谈谈对学生评价的方式。
《山东省普通中小学管理基本规范》中指出，学校要建立促进学生全面发展的评价体系。
学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。
对智障学生来说，是一个很好的做法。
下面就对如何建立成长档案提几点建议：成长档案包含的内容第一部分：学生基本情况（设计表格）1、学生照片、姓名、出生年月、民族、籍贯、家庭住址、残疾类型、残疾等级、致残原因、遗传病史、重大疾病、长期服用药物、特殊行为、其它情况2、父母姓名、学历、工作单位、联系方式3、家长对孩子的希望4、老师对孩子的希望第二部分：关于“我”（设计表格）1、我的姓名、我的家庭成员、我的老师、我的爱好、我的特长、我最喜欢做的事情、我喜欢的运动项目、我喜欢的家人、我喜欢的动物、我喜欢的地方——2、我的希望（表达学生本人意愿，内容选择，根据学生情况可作增删）3、入学测评表（对七大板块的内容全面测评，掌握学生入学基础）第三部分：闪亮的证书由老师对学生一月一评，评的内容丰富多彩，激励学生为主。
例如：你礼貌、合作、勤奋，所以授予此证书。
证书设计精美，让学生喜欢。
获得的奖励积分或小红花、五角星等（随时记录奖励分、增加小红花）、自强币存折。
第四部分：每周一评(自己班级的重点工作设计评价内容)姓名*** 周次 1纪律卫生文明礼貌劳动自立评语（有待提高的和存在的优点）新的学期开始了，***也长大了一岁。
从开学的这两周时间来看，***对上学期学习的一些基本的行为习惯还没有忘记。
能够按要求上下课，排队，参加活动。
当然，也还是不肯乖乖的听课，回答问题、写字。
从行为上看，***是有些任性的。
奖励和惩罚对他没有什么效果。
看来我们对他的教育需要放慢步子，等待他的慢慢成长。
我想，过于心急，反倒会让他更加逆反。
那么我们就静待花开吧。
家长意见备注：请各位家长填好家长意见，于下周一早晨交给班主任老师存档，谢谢合作！第四部分：我的成长足迹开学初写的字——学期中写的字（自己满意的）——学期末写的字学期初画的画——学期中画的画（自己满意的）——学期末画的画（附对画的介绍，学生摄影作品亦可、参加某项活动的照片并作介绍）我学会了什么（自己满意的）我做好事了。
小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思
小学生成长记录档案袋的设计学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
学生成长档案设计思路 (2)
一、课题名称新时期小学生养成教育实施模式的实践研究——成长档案的设计研究二、问题提出1、发现研究目标小学生养成教育是当前小学道德教育中一个重要的内容，是培养学生正确的良好的习惯，从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”的教育过程。
①而在研究新时期小学生养成教育实施模式的过程中，②对小学生的养成教育的实施效果和评价方式产生了疑问，如何采取一种行之有效的方式来对小学生养成教育进行评价，这是本课题的研究所在。
随着基础教育新课程改革的进行，“成长档案”作为一种新型的评价方式在全国范围内盛行，建立“成长档案”对加强学生素质教育、全面提高学生综合能力是很有必要的。
但是，大部分地区或学校在建立“成长档案”的作法上要求各异，风格各式各样，管理上随意性比较大。
与此同时，在研究过程中发现珠海市金鼎地区的教育具有独特性，金鼎是一个城市与农村交界的地区，居民大部分是农民，而金鼎一小是由七所薄弱小学合并而成，大部分学生的行为习惯都没有得到很好的培养，养成教育的实施遇到了较大的阻力。
因此，通过对“成长档案”的设计研究，建立一份符合地区特色的学生“成长档案”，实现养成教育的目的，使养成教育的实施达到最好的效果。
2、对课题研究意义的理解学生成长档案有利于学生自我完善。
学生成长档案记载着学生成长的足迹。
在整个成长过程中，当然有成绩也会有欠缺，学生可通过成长档案来认识自己，发现自己的闪光点，体验成长的喜悦，并以此激励自己去努力、去奋斗，不断自我完善，始终朝着自己的人生理想和目标迈进。
学生成长档案有利于丰富学校教学工作的内涵，提高教学管理水平。
学校可以借助学生成长档案全面了解学生的基本情况，把握教学工作的全局，总结在培养学生德、智、体、美、心理素质诸方面的经验，肯定教学成果，弥补薄弱环节，并利用成长档案提供的相关材料客观地考评每一个学生，提高办学实效。
学生成长档案有利于教师提高教学质量。
班主任及科任老师可以借助学生成长档案了解学生的具体情况，从而在教学过程中做到胸中有数、因材施教，提高教学质量。
学生成长档案思路
学生成长档案思路民族中学黄瑛学生成长档案思路如下：一、坚持日常行为竞赛，实施个人成长常规评价好的班主任，绝不用学生考试结果来作为自己工作的最高目标。
他更多的是关注学生的生理、心理、情感和价值观，以自己的学识、情感、品质和社会观念来引导学生客观认识自我、正确感悟人生、积极面对生活、勇敢经受困逆，以形成和巩固其足以顺利或精彩度过一生的能量。
这种能量的获得并不全是在追求学业中实现的。
要是违逆学生个体的特点和成长规律，简单武断对待，岂能说是“塑造和推进”？那简直就是伤害和扼杀！班主任如果能擅于营建常规性的多元化的良性评价环境，那将会使学生精神世界得到有效的呵护，班级工作的和谐人文环境也会孕育而生。
多年来，我着力实施对学生日常行为的引导和矫正，坚持对学生个人成长的常规评价。
我亲自设计《日常行为竞赛方案》，建立班级“旗星”竞赛宣传园地。
从出勤、卫生、两操、纪律、学习和文明礼貌等几个关键环节入手，由主管班干部每日进行情况反馈，按照“红旗”、“五星”、“三角形”三个模糊性评价等级（避免记分制的繁琐），对每位学生进行考核，每周公布结果。
全班获得“红旗”等级学生比例一般在75-80%，“五星”等级比例一般在15-20%，“三角形”等级一般在5-10%。
对在重大活动作出特殊贡献或学习状态明显好转的学生都予以破格升等级评估。
“旗星”竞赛结果将作为学期评优的重要依据。
日常行为“旗星”竞赛既是对班级整体工作的全面保障，更是对学生实施“成长记录袋”半量化教育影响力的有效途径。
它符合学生的年龄心理特点，是对学校总体工作要求在班级中的具体细化，是班主任教育的基本实现形式。
每位学生在每天、每周的变化情况和发展特征都能直观地显示出来，为班级德育工作提供准确的参照依据和改进思路。
二、充分发挥阶段性评语鉴定作用，认同和警示学生成长得失班主任工作在持续了一段时间后，对全体或部分学生的成长历程进行相应的定性评价是十分必要的。
这个时间段的长度不必拘泥，选择恰当的时机是关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生成长档案设计思路
一、封面设计
1、取名（如：我的足迹）
2、学生姓名、现就读年级
二、目录
三、文字资料
1、个人简介：主要包括个人情况（如姓名、性别、出生、属相等）、兴趣爱好、家庭情况、联系电话；
2、学生近照；
3、学生身高、体重、视力、健康状况；
4、努力目标：让学生写出本学期德智体各个方面的努力目标；
学校情况：包括任课老师情况，班级和班主任情况，班级同学的组成情况、学校、老师的联系电话等等；
5、家校联系：家长和学校互动记载，一般情况下一个月一次，特殊情况可每周一次；
6、我的学习生活素质报告单：作业、日记、试卷或其他
7、成长记录：由学生自己记录学习过程的得与失，一般一周一次，引导学生及时做好记录。
8、评价：包括老师、同学、家长寄语（家长对自己孩子的评价）。
四、活动资料（主要记录学生一学期或一学年来的学习生活情况，由老师、学生、家长共同记录等基本内容）
1．考试试卷（期中期末）；
2．优秀习作、绘画、手工等作品；
3．各种活动的获奖证书；
4．参加班级评优活动记录；
5．自己最满意的作业、作文、自主性读书笔记等；
6、综合实践活动课程的课题研究设计方案，过程性研究资料、总结报告等。
以上资料，要及时做好记载、搜集，装进“成长档案袋”，每学期或每学年进行一次全面整理，并能方便携带、妥善保存。