连加连减案例分析
连加、连减优秀教学案例一年级上册数学人教版
4.教育学生关爱他人，学会合作与分享，使其在团队协作中培养良好的品质。
5.培养学生环保意识，使其在现实生活中注重资源节约，关爱自然。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师以“购物天堂”为教学情境，模拟真实购物场景，让学生在具体情境中感受数学与生活的紧密联系。
3.鼓励学生发表自己的观点，倾听他人意见，培养良好的人际交往能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结连加、连减知识的运用方法和技巧。
2.学生进行自我评价，反思自己在购物活动中的表现，找出不足之处，进行改进。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步，给予鼓励性、发展性的评价语言。
3.小组合作培养能力：教师设计各种有趣的购物活动，让学生分组进行合作，共同完成任务。在合作过程中，学生能够培养团队协作能力和沟通能力，提高问题解决能力。
4.反思与评价促进成长：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结连加、连减知识的运用方法和技巧。学生进行自我评价，反思自己在购物活动中的表现，找出不足之处，进行改进。教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步，给予鼓励性、发展性的评价语言。
（五）作业小结
1.教师布置具有实际意义的作业，让学生运用连加、连减知识解决生活问题。
2.学生完成作业，教师进行批改和反馈，关注学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
3.学生对作业进行总结和反思，找出自己的不足，制定改进措施。
4.教师根据学生的作业情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本案例以“购物天堂”为教学情境，将连加、连减知识与学生的生活实际紧密结合，使学生能够在具体情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
幼儿园大班教案《连加连减》含反思
幼儿园大班教案《连加连减》含反思大班教案《连加连减》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能积极思考，提高理解与运算能力，初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数，培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性，快来看看幼儿园大班《连加连减》含反思教案吧。
活动目标：1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。
2、能积极思考，提高理解与运算能力。
3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。
4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力.5、使幼儿体会到生活中处处有数学。
活动准备：1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。
2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。
活动过程：一、预备活动1、师幼问好，走线。
师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。
师：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的超市大赢家的游戏比赛，想参加吗？师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。
２、线上游戏：快乐大巴师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？师：这是一辆开往北京的快乐大巴，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。
师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？二、集体活动１、学习３个数连加师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了爸爸妈妈宝宝的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。
幼儿园大班教案《连加连减》含反思
幼儿园大班教案《连加连减》含反思一、教学目标1.能够通过数学游戏感受加法和减法的乐趣。
2.能够简单地进行简单的加法和减法运算。
3.能够在游戏中培养团队合作精神，共同解决问题。
二、教学重点与难点重点1.加法和减法的概念和运算。
2.团队合作精神的培养。
难点1.理解加法和减法的概念。
2.在游戏中如何与小伙伴合作，共同解决问题。
三、教学步骤第一步：引入1.利用幼儿园大班儿童喜欢的卡通形象、颜色和声音，引导孩子们进入游戏的氛围，激发孩子们的兴趣。
2.通过和孩子们聊天调查，了解孩子们所学过的数学知识和兴趣，引导孩子们进入今天的主题——加减法。
第二步：教学内容1.老师示范，让孩子们踊跃参与，在游戏的基础上学习加法和减法。
2.老师设置贴吧游戏机制，让孩子们在游戏中体验加减运算的乐趣。
第三步：游戏1.孩子们组成若干小组，每组选择一个代表发言，向全班介绍自己的小组和分配的任务。
2.东西南北四个方向，小组代表发放贴吧，各小组利用贴吧进行加减法运算，通过合作解决谜题获得奖励，激发团队精神。
第四步：总结1.各小组代表分享学习心得，总结今天的学习收获。
2.老师对孩子们的表现进行评价和互动，鼓励优秀表现，为需要帮助的孩子与家长进行沟通，制定相应的补充计划，使所有孩子都能够得到帮助。
四、反思通过本次教学活动，我发现孩子们对于加法和减法的认识比较浅显，缺乏具体的数学计算方法，有些孩子更是不知道该如何开始运算，这一点是我必须面对和解决的难点。
在教学的过程中，我对于孩子的不同能力和认知，进行了针对性的教学，让孩子们在游戏中加深对数学知识的掌握。
同时，整个教学过程中我注重培养团队合作精神，通过在游戏中让孩子们互相配合，帮助和鼓励彼此，成功地促进了孩子们之间的良性互动。
总的来说，此次教学让我更加深刻地认识到幼儿教育的实际教学问题和需要解决的难点，在调研、设计、实施的过程中思考教学的本质和目的。
希望今后我能够不断地提高自己的教育水平和专业素养，让每一次教育活动更加丰富、多彩和有趣。
《连加连减》教研课的教案及反思简短 连加连减公开课教案
《连加连减》教研课的教案及反思课程名称：连加连减课程类型：教研课目标年级：初一一、教学目标1.理解连加和连减的概念和运算规则。
2.能够使用连加和连减的方法解决实际问题。
3.培养学生动手实践和合作学习的能力。
二、教学准备1.教材：教材《数学初中一年级上册》。
2.工具：计算器、小黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活案例引入连加和连减的概念。
例如：今天早上小明骑自行车去学校，他从家里出发时，车上有5个苹果；在路上，小明又买了3个苹果。
请问他到学校时，车上共有几个苹果？通过这个案例，引导学生思考如何使用加法运算得到结果。
2. 课堂探究（25分钟）•首先，教师向学生介绍连加的概念，并讲解连加的运算规则。
•接着，教师通过几个简单的例子，让学生进一步理解连加的运算过程。
•随后，教师引入连减的概念，并与学生一起探究连减的运算规则。
•最后，教师带领学生进行一些练习，巩固所学的内容。
3. 拓展实践（15分钟）在小组合作中，学生们将接受一个实际问题，需要使用连加和连减的方法来解决。
例如：小明今天去超市买了一些水果，他共买了5个苹果和3个橙子。
但是到家时，他发现有2个苹果和1个橙子掉了。
请问他到家时，一共买了几个水果？学生们需要应用所学的知识，计算出答案，并将解题过程写在纸上。
4. 客观评价（10分钟）教师收集学生们的答案，并进行评价和讨论。
通过讨论，引导学生总结连加连减的运算规则和应用方法。
四、教学反思本节课采用了导入、探究、拓展实践和客观评价的教学模式。
通过生活案例的引入，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
在课堂探究环节中，教师注重引导学生自主探究和思考，帮助学生理解连加和连减的概念和运算规则。
在拓展实践环节中，学生通过解决实际问题，将所学的知识应用到实际中，并进行合作学习。
客观评价环节中，教师从学生的答案和解题过程中对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
在今后的教学中，可以适当增加拓展实践环节的时间，让学生更充分地运用所学的知识解决实际问题。
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇连加连减教学设计优秀教案1教学内容：教科书第72页。
教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。
学情分析：连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。
教学目标：1．知道连加、连减算式的`含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学准备：投影仪、投影片、主题图、动物卡片。
教学设计：一、复习旧知口算10以内的加减法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、学习连加1．演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现“5+2+1”）要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。
问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。
a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
连加连减的竖式计算
连加连减的竖式计算连加和连减是数学中的基本运算之一，经常在二年级的数学课堂上出现。
学生掌握了这两个运算方法，不仅可以提高计算能力，还可以培养他们的逻辑思维能力。
下面是一些关于连加和连减的竖式计算的例子，希望对二年级的学生有所帮助。
一、连加例一：计算9+7+4的和。
解：我们可以先将9和7相加，得到16，然后再将16与4相加，得到20。
所以9+7+4=20。
9+7+4-----20例二：计算13+5+2的和。
解：同样的道理，我们可以先将13和5相加，得到18，然后再将18与2相加，得到20。
所以13+5+2=20。
13+5+2-----20例三：计算8+4+6+3的和。
解：先将8和4相加，得到12，然后再将12和6相加，得到18，最后将18和3相加，得到21、所以8+4+6+3=218+4+6+3-----21二、连减例一：计算15-6-3的差。
解：我们可以先将15减去6，得到9，然后再将9减去3，得到6、所以15-6-3=615-6-3-----6例二：计算18-5-7的差。
解：同样的道理，我们可以先将18减去5，得到13，然后再将13减去7，得到6、所以18-5-7=618-5-7-----6例三：计算20-8-6-3的差。
解：先将20减去8，得到12，然后再将12减去6，得到6，最后将6减去3，得到3、所以20-8-6-3=320-8-6-3-----通过上面的例子，我们可以总结出连加和连减的竖式计算方法：1.连加时，从右向左逐位相加，注意进位。
2.连减时，从右向左逐位相减，注意退位。
希望这些例子能帮助到你，如果还有其他问题，请随时提问。
连加连减教学案例
连加连减教学案例第一篇：连加连减教学案例连加连减教学案例教材分析:这节课是本单元教材中的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。
学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。
为了突破难点，我采取了措施：一是把连加、连减的情景图制作成可以活动的卡片，动态演示小鸡来吃米和离去的先后顺序。
二是加强了学生的学具的拼摆练习。
教学目标：1、知识与技能目标：理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标：初步体会计算的变化，培养学生和发展学生的口算能力。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。
教学难点：理解连加、连减算式的含义。
教学过程：一、创设情境、以旧引新。
二、师：星期天，一位叫明明的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：明明）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！三、学生看着屏幕口算：4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4 5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6 1.指名回答得数 2.全班订正。
3.让学生观察这上下两组算式从中发现了什么,有什么关系？ 4.学生汇报结果老师订正。
设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知1、探究连加（1）课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）引导学生用数学语言表述。
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《连加连减》的教学案例分析
一、教学目标
1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。
2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
二、教学重、难点
教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2.掌握运算顺序。
教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。
三、教学准备：课件、小棒、三角形
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
出示小旗图。
师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗？
生：7面。
师：（追问）你是怎么知道的呢？
生：上边有3面小旗，中间有１面小旗，下边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。
（二）创设情境，探求新知
1.学习连加
师：小朋友，放了秋假，你在家里帮助爸爸、妈妈干了些什么？
师：明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡。
出示课件1：动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你看到了什么？
生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗？
生：问问小朋友现在有几只小鸡？
师：怎样列式？
生：（口头）5＋2。
演示又跑来１只小鸡。
师：你又发现了什么呢？
生：（板书）5＋2＋1=8。
师：你是怎样算出来的？
生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。
再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。
师：谁会读这道算式？
生：（齐读）5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加（板书：连加）。
计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。
2.学习连减
师：现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有？
出示课件2：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。
生：原来有8只小鸡在吃米。
2只小鸡吃饱了先走了，又有2只小鸡吃饱了又走了。
生：还剩下了4只小鸡。
师：谁能把算式列出来？
生：8－2－2＝4（教师板书）。
师：你是怎么想的？
生：明明一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走了，还剩6只小鸡；又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的6只小鸡减去2只小鸡，还剩下4只小鸡。
师：你们会读吗？
生：（齐读）8减去2再减去2等于4。
师：该怎样算？
生：先用明明一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2只小鸡，还剩6只小鸡；再用剩下的6只小鸡减去第二次走的2只小鸡，还剩下4
只小鸡。
对比小结：像这样连着减的算式叫连减。
（板书：连减）计算时，同连加一样先计算前两个数，得数记在心里；再用记在心里的得数与第三个数相减，最后算出结果。
3.练习
（1）“做一做“右边的题。
（强调虚线框和斜线表示的含义）
（2）练习十一第5题。
小朋友们表现的真棒，出示猪八戒吃西瓜的图画，引导看图。
小组讨论，根据图意列出算式。
（三）巩固发展，深化练习
完成练习十一3、6题。
选两道典型算式，指名说出其运算步骤。
（四）归纳小结
小朋友们，今天你们有什么收获？学到了哪些本领？
（五）应用拓展，课外延伸：（略）
教学反思：
“连加连减”是10以内数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。
我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼，从中自主感悟出连加连减的运算顺序。
好的方面：
1、充分利用直观图，发挥主题图的作用。
运用主题图，培养学生提出问题并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。
我逐一出示小鸡寻觅食物的生动画面，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容互相说一说，交流一下：从图上你知道了什么？你能
看图提出一个数学问题吗？你如何解决这一问题呢？通过直观图的
展示，帮助学生理解连加的意义及其计算方法。
2、注重动手实践，合作交流。
动手操作是学生获取数学知识的主要途径。
本节教学中，我积极引导学生亲身经历动手操作实践活动过程。
如在巩固作用中，通过让学生看一看、摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连加的意义，掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。
不足之处：
1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。
2、由于个别学生平时对看图说图意的表达能力训练的少，所以对动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述，不会提出数学问题。
以后课堂上教师应加强这方面的训练。