浅谈高中“素材型”主题班会与德育渗透
浅议高中班级管理中的德育渗透
浅议高中班级管理中的德育渗透高中班级是学生成长成才的重要阶段，而德育渗透是高中班级管理中的重要组成部分。
德育渗透是指将德育理念和要求融入到教学、日常生活和学校管理中，通过学校活动、师生互动等方式，促使学生在实践中树立正确的人生观、价值观和行为准则。
本文将从多个方面浅议高中班级管理中的德育渗透。
德育要渗透到教学中。
教师是学生的榜样和引路人，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
教师在日常的教学过程中应该注重培养学生的品德修养和道德情操，让德育教育贯穿在知识的传授中。
教师在课堂上可以通过讲解案例、讲述人生经历等方式，引导学生明辨是非，正确处理人际关系，培养学生的责任感和团队合作精神。
课堂上也要注重引导学生自主思考，提高他们的道德判断和决策能力。
德育要渗透到日常生活中。
学校是学生成长的主要场所，学校生活也是德育教育的重要载体。
班主任和班级学生之间的互动、学生之间的相互激励和监督都是德育渗透的重要途径。
班主任要耐心倾听学生的心声，及时发现和解决学生的问题，关心学生的成长和发展。
学生之间要互相关心、互相帮助，共同营造和谐的班级氛围。
班级可以开展一些道德实践活动，如关爱留守儿童、支教助学等，让学生通过亲身实践感受到道德行为的力量，培养学生的社会责任感和奉献精神。
德育要渗透到学校管理中。
学校管理是学校日常运行的重要环节，也是学生成长成才的重要保障。
学校管理者要注重在管理中渗透德育理念，从营造良好的学习氛围、规范学生行为规范、完善学校管理制度等方面入手，促使学生养成良好的品行和习惯。
学校管理者还可以通过开展德育主题教育活动、举办德育讲座等方式，加强学生的道德思想教育，引导学生明辨是非、抵制不良风气。
德育渗透是高中班级管理中不可或缺的一部分。
德育渗透不仅仅是学校管理者和教师的责任，更是全体教职员工和学生共同的责任。
只有全体师生员工共同努力，才能将德育理念贯穿于高中班级管理的方方面面，促进学生成长成才。
希望高中班级管理者和教育工作者能够重视德育渗透，不断探索实践，为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障。
浅谈高中“素材型”主题班会与德育渗透
浅谈高中“素材型”主题班会与德育渗透【摘要】高中主题班会在德育教育中扮演着重要的角色，素材型主题班会和德育渗透是其中的关键概念。
素材型主题班会通过引入具体案例、故事等素材，使主题更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
德育渗透则是在主题班会中注重德育教育，引导学生形成正确的人生观、价值观。
结合素材型主题班会和德育渗透，可以更好地影响学生的成长，激发其积极性和创造力，促进其全面发展。
未来，应进一步深化素材型主题班会与德育渗透的结合，创造更多有意义的主题活动，为学生提供更丰富的教育资源，推动学生综合素质的提升。
素材型主题班会与德育渗透的结合对学生发展具有积极意义，为学生的成长和发展带来深远影响。
【关键词】高中主题班会、素材型、德育渗透、学生发展、深化、结合、引言、正文、结论、影响、角色、意义、未来、总结1. 引言1.1 高中主题班会的重要性高中主题班会是学校教育中不可或缺的一环，它承载了学生思想道德教育的重要任务。
通过主题班会，学生可以接触到各种社会现象和价值观念，培养他们正确的人生观、价值观和世界观。
主题班会作为学生的精神食粮，有助于拓展学生的思维视野，启迪他们的智慧，培养他们的判断力和分析能力。
主题班会还能促进学生之间的沟通交流，增强班集体的凝聚力和团队精神。
通过参与主题班会，学生不仅可以了解社会风貌，增长知识，还可以培养对社会问题的敏感度和批判思维，帮助他们更好地适应未来的社会生活。
高中主题班会的重要性不言而喻，它是学校教育中不可或缺的一部分，对学生成长发展具有重要的推动作用。
1.2 素材型主题班会概述素材型主题班会是指在高中学校中，以具体的素材为基础，结合主题进行设计和展示的一种班会形式。
素材可以是文字、图片、视频等形式，通过这些丰富的素材来激发学生的兴趣和思考，增加主题班会的吸引力和互动性。
素材型主题班会的概述包括如何选择和准备素材、如何设计主题与素材的结合方式、如何引导学生进行思考和讨论等方面。
浅议高中班级管理中的德育渗透
浅议高中班级管理中的德育渗透1. 引言1.1 高中班级管理中的德育渗透在高中班级管理中，德育渗透是非常重要的环节。
德育渗透指的是将道德教育理念贯穿于整个班级管理工作中，通过各种方式和手段，培养学生的良好品德和行为习惯。
高中阶段是学生性格形成和人格发展的关键时期，德育渗透能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，从而引导他们健康成长。
在高中班级管理中，德育渗透不仅仅是由班主任一人来完成的，而是需要全体教师、家长和社会的共同努力。
班主任作为班级管理的核心力量，扮演着引领学生德育发展的角色。
德育课程的设计也是德育渗透的重要内容，通过系统的德育课程，可以让学生在学习中获得更多的道德启示和引导。
学生自律的培养和家校合作也是德育渗透中不可或缺的部分。
学生要有自觉的约束和规范意识，才能够更好地接受道德教育的影响。
家校合作则是保障德育渗透持续有效的关键，家长和学校应该携手合作，共同培养学生良好的品行和健康的心态。
在未来，高中班级管理中的德育渗透仍然需要不断改进与落实。
只有不断探索和实践，才能够取得更好的德育效果，引领学生更好地成长。
未来的发展方向应该是以学生为中心，注重个性化的德育渗透方式，更好地满足学生的成长需求，实现全面发展。
2. 正文2.1 德育渗透的重要性德育渗透是高中班级管理中不可或缺的重要环节，它的重要性体现在多个方面。
德育渗透可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，引导他们积极进取、自律自强。
在当今社会，面对各种价值观的冲击和诱惑，学校必须通过德育渗透教育引导学生明辨是非，坚守价值信仰，做一个有道德情操的人。
德育渗透有助于构建和谐的班级氛围，增强师生之间的互信互敬，促进师生关系的融洽发展。
在一个良好的德育氛围中，学生更容易融入集体，展现个人优秀品质和潜能，同时也更愿意接受老师的教导和引导。
德育渗透还有利于提升学生的综合素质，包括品德修养、思想道德素质、心理素质等，为他们的终身发展打下坚实的基础。
浅议高中班级管理中的德育渗透
浅议高中班级管理中的德育渗透高中阶段是学生思想观念塑造的重要时期，德育工作在高中班级管理中起着至关重要的作用。
德育渗透是指德育教育活动在高中班级管理中无处不在地体现和贯穿，通过言传身教的方式，引导学生养成正确的行为习惯和道德观念。
本文将从德育的概念、高中德育的现状和存在的问题、德育渗透的方式等方面对高中班级管理中的德育渗透进行浅议。
一、德育的概念德育指的是通过学校教育和社会实践等途径，培养学生的思想观念、道德情操和行为习惯，使其具备正确的人生观、世界观和价值观，成为具有高尚道德品质和独立人格的公民。
高中德育主要包括品德修养、道德感化、职业道德和家庭教育等多个方面，通过树立正确的人生观和价值观，引导学生形成良好的品德和习惯，提高他们的综合素质和社会责任感。
二、高中德育的现状和存在的问题在当前社会背景下，高中德育工作面临着一些新的挑战和问题。
随着社会竞争日益激烈，学生们的学习压力大，心理负担重，部分学生的品德修养和道德素养较低，存在着铺张浪费、攀比消费、拜金主义等消极现象。
互联网的快速发展给学生的德育教育带来了新的挑战，网络信息对学生的影响更加广泛和深刻，不良信息的侵袭给学生的健康成长带来了较大的困扰。
部分学生家庭教育不善，缺乏正确的价值观引导和道德观念教育，使得学生缺乏正确的行为规范和自律意识。
三、德育渗透的方式德育渗透是指在高中班级管理中，德育工作通过各种形式的教育活动和管理手段无处不在地体现和贯穿。
德育渗透的方式主要包括以下几个方面：1. 课堂教育德育渗透的首要方式是通过课堂教育。
教师在日常的教学活动中融入德育教育的内容，例如通过语文课教授优秀文学作品弘扬中华民族优良传统；通过历史课介绍先贤忠烈事迹培养学生的爱国情怀等。
每个学科都应该加强德育教育的渗透，全面培养学生的思想道德品质。
2. 课外活动除了课堂教育，学校还应该加强各类课外活动的组织和开展，促进德育教育与学生生活的深度融合。
例如开展文明礼仪教育、环保意识培养、参观红色教育基地等，引导学生树立正确的思想观念和行为规范。
浅谈高中“素材型”主题班会与德育渗透
浅谈高中“素材型”主题班会与德育渗透高中生活是青春蓬勃的时期，是个体成长的重要阶段。
在学生的成长过程中，德育教育一直占有重要位置。
而主题班会作为学校德育工作的重要形式之一，对学生的道德素质和思想品德的培养发挥着重要作用。
近年来，以“素材型”为特色的主题班会在高中教育中得到了广泛应用。
本文将从“素材型”主题班会的概念和特点、在德育工作中的意义和作用以及如何渗透德育教育，以综合示范与引导乃至反思和再认知的方式，从而更好地提高素材型主题班会在高中德育工作中的运用效果。
一、素材型主题班会的概念和特点所谓素材型主题班会，是指以素材为基础，由素材出发，以主题为纽带，以学生情感体验为主线，以引导、示范为手段，进行情感教育、德育教育和心灵成长等活动形式的主题班会。
相较传统主题班会，素材型主题班会更具有针对性、趣味性和启发性。
它不仅教育了学生，也轻松愉快地使学生接受了教育，促进了教育的效果。
它更加注重在语言表达、行为示范和情感体验等方面，使学生对主题的思考更加深刻，从而推动学生的素质全面发展。
二、素材型主题班会在德育工作中的意义和作用1. 引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观素材型主题班会多以生活中的真实情节或案例作为基础，紧扣当前热点话题或社会问题。
通过对素材的深入解读、讨论和分析，引导学生对周围的世界有更深层次和更立体性的认识，明辨是非和善恶。
通过素材型主题班会，可以教育学生如何正确面对、认识并解决问题，提升学生的道德判断能力和思考能力。
2. 引导学生增强自我认识和自我管理能力素材型主题班会通常选择一些真实生活中的案例故事，或者一些优秀人物的事迹，让学生从中产生共鸣，引导他们对自我进行反思。
通过对素材的感悟和体验，促进学生在情感上的共鸣和认同，从而使学生更加深刻地认识自己、尊重他人，培养学生的情感管理和自我管理能力。
3. 促进学生的心灵成长和素质全面发展素材型主题班会以情感为载体，帮助学生认识公民道德、社会责任、人格品质等，培养学生的人文素养、社会情操和创新精神，提高学生的综合素质和发展潜能，使学生身心健康、全面发展。
浅议高中班级管理中的德育渗透
浅议高中班级管理中的德育渗透【摘要】高中班级管理中的德育渗透是促进学生全面发展的关键。
通过加强师德建设，开展德育主题活动，建立激励与约束机制，注重德育课程设置，以及在日常教学、生活中渗透德育，可以引领学生正确的德育观念，培养道德情操，促进学生德育提升。
这种德育渗透不仅对学生的道德素养和品德修养有着积极的影响，也对他们的综合素质提升起到重要作用。
在高中班级管理中，加强德育渗透是培养学生德智体美劳全面发展的时代迫切要求，值得高度重视和努力推动。
通过不断完善高中班级的德育渗透工作，可以帮助学生更好地成长，为社会培养更多有品德和责任心的优秀人才。
【关键词】高中班级管理、德育渗透、师德建设、主题活动、激励机制、道德情操、教育课程、健康成长、日常教学、全面发展、时代要求1. 引言1.1 高中班级管理的重要性高中阶段是学生成长发展的关键时期，而班级作为学生学习生活的基本单位，其管理质量直接关系到学生的全面发展。
高中班级管理的重要性体现在以下几个方面：高中班级管理是学校管理的基础。
班级是学校教育管理的基本单元，班级管理的好坏将直接影响到学校的整体教育质量。
一个良好的班级管理能够为学校创造良好的教育环境，促进全体学生的综合素质提升。
高中班级管理是学生思想品德教育的主渠道。
在班级管理中，教师以自身的言行影响学生，引导学生正确树立人生观、价值观。
通过关心爱护、严格要求，培养学生积极向上的品德情操，塑造学生良好的道德品质。
高中班级管理是学生成长成才的关键环节。
班级管理不仅涉及学生的学业成绩，更重要的是关系到学生成长成才的全过程。
通过科学合理的班级管理，可以帮助学生树立正确的人生目标，培养勤奋好学、自律守纪的品质，助力学生成才成材。
高中班级管理的重要性不言而喻，只有加强班级管理，才能为学生提供良好的成长环境，促进学生全面发展。
1.2 德育在高中班级管理中的作用德育在高中班级管理中扮演着重要的引领和示范作用。
班主任和任课教师在日常生活中的言传身教，都会直接影响学生对待道德和价值观念的形成。
德育教育在高中班级管理中的有效渗透
德育教育在高中班级管理中的有效渗透高中教育不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品德。
在高中班级管理中，德育教育的有效渗透是非常重要的，它能够帮助学生建立良好的道德观念和行为规范，促进学生的全面发展和健康成长。
本文将从德育教育在高中班级管理中的角色、德育教育的有效渗透方式和德育教育的成效等方面进行探讨。
1. 塑造学生的品德德育教育是教育的重要组成部分，它不仅仅是在高中阶段传授知识，更是培养学生良好的品德。
通过德育教育，可以帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的品行和行为习惯。
2. 促进学生全面发展德育教育注重学生的心理、道德和社会素养的培养，通过德育教育可以促进学生全面发展，使学生在智力、体质、心理等多方面得到全面发展。
3. 帮助学生成长成才德育教育是高中班级管理的重要组成部分，它可以帮助学生在道德性格、学习态度等方面得到全面提高，促进学生的全面发展和健康成长。
二、德育教育的有效渗透方式1. 课堂教育德育教育的有效渗透首先体现在课堂教育的过程中。
教师可以在教学过程中注重德育教育，引导学生正确的价值观和行为规范，让学生在学习知识的也能够接受和领会德育教育的内容。
2. 班会活动班会是学校组织的一种重要活动，德育教育可以通过班会活动的形式来进行渗透。
教师可以借助班会的平台，开展各种形式的德育教育活动，引导学生形成正确的品行和行为规范。
2. 提高学生的心理素质德育教育的有效渗透可以促进学生的全面发展，提高学生的心理素质，增强学生的心理承受能力和心理调节能力，使学生在面对困难和挑战时能够应对自如。
3. 促进学生的健康成长德育教育的有效渗透可以促进学生的全面发展和健康成长，使学生在学习、生活中表现出良好的品行和行为规范，健康和快乐地成长。
浅议高中班级管理中的德育渗透
浅议高中班级管理中的德育渗透高中班级管理是学校教育的重要组成部分，而德育渗透是高中班级管理的重要方面之一。
德育渗透是指在高中班级教育中，将道德教育和品德塑造渗透到各个方面，使之成为高中生行为规范和习惯的一部分，以此达到提高高中生素质和全面发展的目的。
以下将从三个方面来进行浅议。
一、以班级文化构建德育渗透的基础班级文化是班级成员共同共识的价值观体系和日常行为规范，是班级内部传播文化的载体。
班级文化的核心就是德育，以德育为中心，班级文化得以有力地推进。
班级文化应该以学生的实际行为为依据，针对不同的学生特点和需求，以提高学生的价值观为宗旨，营造出一种积极向上的学习氛围和文化氛围，为学生的成长和进步提供有力的支持和指导。
在高中班级管理中，可以通过举办多种班级文化活动，进行德育渗透。
比如开展主题班会、组织班级志愿服务活动、组织社区义工活动等。
这些活动可以为学生提供了一个优秀文化氛围，推动学生树立正确的价值观、规范自己的行为，达到德育渗透的目的。
二、以个人行为推动德育渗透的实践班主任是班级管理的重要角色，对于德育渗透也有很大的影响力。
班主任应该以身作则，起到良好的示范作用，将自己的德育理念融入到班级管理和班级文化中。
班主任应该通过一系列良好的行为，引领学生树立正确的价值观和人生观，并引导学生践行这些价值观和人生观。
同时，班主任还应该注重发现学生身上的优点和长处，并进行表扬和激励，为学生树立积极向上的态度，在言传身教中，推动德育渗透的发展。
三、以课程教育促进德育渗透的深化课程教育也是班级管理中的重要一环，也是德育渗透的重要途径。
教育课程的开展和组织可以促进学生对德育的理解和认识，以及对自己在德育方面的表现进行反思和改进。
课程教育应该以帮助学生树立正确的人生观和价值观为中心，重点引导学生积极向上、诚实守信、敬业奉献、尊师重道等高尚品德。
课程教育应该注重与生活实践相结合，采取案例分析、感悟教育等方式，使学生在德育教育中体验到情感、体验到力量、体验到能力，进而消化吸收，自觉地转化为行为准绳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-009-2019年第21期（总第169期
）摘 要：德育是素质教学的灵魂所在，一个人的思想品德决定了其今后的发展方向和水平、思维方式、生活态度等方面的内容。
因此，德育是教育中的首要任务。
教师应该掌握教育的最佳时机，用心策划班会活动，将班会活动贯彻落实到位，针对性地提出德育渗透方案。
关键词：“素材型”主题班会；德育渗透；高中数学
中图分类号：G631文章编号：2095-624X（2019）21-0009-01
一、“素材型”主题班会与德育渗透的关系主题班会是一种组织性活动，是指师生之间关于某一具体话题进行讨论等各种行为来实现思想碰撞、思想共鸣的活动。
高中主题班会需要班主任按照教学目标、要求以及学生现实生活中的种种情况来进行主题的确定，并围绕这一主题开展组织活动。
班会是班主任集中对学生进行思想品德教育的一种形式。
相较于传统的德育课堂，班会给学生的感受更加有影响力，能够实现德育在生活中的渗透，并且主题班会能够使学生愿意表达自我，让师生之间的感情更加紧密。
同时班会还能锻炼学生的思维以及辩论能力，也能激发学生对不同主题的创造性思维。
“素材型”主题班会是对高中生展开思想品德教育的重要方法之一，“素材型”主题班会能够实现德育渗透的真正效用，深入学生内心深处，通过班主任与学生之间的情感交流、思想共识，引导学生建立积极向上的健康品质，教会学生正确认识自我、反思自我、超越自我，建立正确的世界观、人生观、价值观，学会站在他人的角度思考问题，体会他人的感受，做到与他人和谐相处。
二、德育渗透与高中数学的关系高中数学科目不同于其他学科，其公式以及定理的复杂程度，经常让学生倍感压力然后导致失去学习兴趣。
因此，教师不能脱离课本，应严格根据教案的内容，进行思维模式、理解程度等教学方式的创新，让学生通过教师感受到学习数学的乐趣，教师也应该从数学教材中发掘潜在的德育素材内容。
比如，在讲数列与函数解析方法这节内容时，教师可以通过查阅书籍、互联网搜索的方式获取我国自改革开放以来的一些关键数据，利用这种方式，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够让学生通过数学的方式来了解我国近年来取得的伟大成就。
在讲述简单线性规划这节内容时，教师可以插入一些关于保护淡水资源的有关素材，让学生通过这些数据、案例来分析体会资源的稀缺与宝贵，从而建立起低碳环保等节约意识，只有亲身感受之后才能体会其真正含义。
在进行杨辉三角、刘徽割圆内容的教学时，可以提前引入杨辉和刘徽的背景资料，让学生深刻感受到中华民族的伟大。
从古至今，中华民族是一个具有优秀品质以及先进思想的伟大民族，利用这样的故事来激发学生对祖国的热爱。
尤其是我国的优秀数学家，教师可以讲述他们的优良作风、感人事迹以及追求真理的故事，来帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
教师开展“素材型”主题班会能够使学生从本质上理解德育的重要性，而德育又能运用至高中数学课堂之中，对学生进行更深层次的德育渗透，这层层递进的关系，不仅能够使学生拥有良好的道德品质，还能使学生利用数学思维来思考德育的含义，从而提升数学成绩。
这三者相互作用、相互帮助，对学生的学习以及教师的教学都有十分重要的意义。
教师只有用心设计“素材型”主题班会的内容，寻找数学教材中能够产生德育的内容，进行讲解与串联，才能达到德育渗透的目的。
参考文献：
[1]李寒梅.挖掘德育素材 创设直观教学情境——浅谈数学教学中的德育渗透[J].中小学教学研究，2009（8）：63.
[2]李招富，刘衍栋.在体验中成长——体验式德育主题班会课的实践研究[J].中小学德育，2015（12）：58-60.
基金项目：本文系江西省教育科学规划“十三五”一般课题“‘素材型’主题班会与中学德育”（18ZXYB046）的研究成果。
作者简介：罗万青（1969—），男，江西南康人，中学高级教师，本科，江西省定南中学校长、党总支书记，
研究方向：教育管理。
浅谈高中“素材型”主题班会与德育渗透
罗万青
（江西省定南中学，江西 赣州 341900）。