2《桂林山水》教案
2023年《桂林山水》优秀教案四篇
2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。
人教版部编语文四上《桂林山水 》教案
人教版部编语文四上《桂林山水》教案一、教学目标1.能够理解《桂林山水》这篇课文的主要内容，领悟作者赞美桂林山水的情感。
2.能够通过朗读或背诵提高语音语调的准确性。
3.能够通过听、说、读、写等综合训练提高语文水平。
4.能够通过活动激发学生对桂林山水的兴趣，培养学生对大自然美好的感受和热爱。
二、教学重点和难点重点1.掌握《桂林山水》课文的主要内容和作者的情感倾向。
2.能够通过多种方式进行课文的朗读和背诵。
难点1.理解桂林山水的独特魅力，表达个人感受。
2.观察细节，体味诗意。
3.领会作者用语的精准和韵律感。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段桂林山水的美丽风光视频，激发学生对桂林山水的好奇心和向往感，并简单介绍一些关于桂林山水的基本知识。
2. 学习课文（20分钟）1.讲解课文内容，帮助学生理解作者对桂林山水的描写和赞美。
2.逐段解释生字生词，并引导学生朗读课文。
3.分组讨论，总结桂林山水的特点并展示给全班。
3. 情感表达（15分钟）学生自由发挥，表达自己对桂林山水的感受，可以用诗歌、绘画、散文等形式展现。
4. 朗读背诵（15分钟）学生进行朗读和背诵课文，注意语音语调和情感表达。
5. 活动设计（20分钟）结合课文内容设计一些游戏或小活动，增加学生对课文的理解和记忆。
6. 总结（10分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生对桂林山水保持热爱和向往。
四、课后作业1.背诵《桂林山水》课文并录音；2.用一种形式表达自己对桂林山水的喜爱。
五、教学反思本节课通过多种方式激发学生对桂林山水的兴趣，提高了学生的语文水平和表达能力。
但在教学过程中，需要更加关注学生的个性发展，引导学生深入思考桂林山水的魅力所在。
桂林山水教案(15篇)
桂林山水教案(15篇)2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
桂林山水 教案5篇
桂林山水教案5篇桂林山水教案篇1【预设目标】1.有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2.培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3.学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一.欣赏音乐、图片，揭示课题1.学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2.学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3.揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二.初读课文，整体感知1.自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2.反馈：⑴检查生字、新词。
⑵指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶交流反馈：(课件出示最后一段内容)三.欣赏图片，感悟文本1.自读自悟，感受文本之美：⑴思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
⑵反馈：(板书：奇、秀、险;静、清、绿)2.图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。
你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(结合课件学习桂林山的特点)⑵反馈：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
桂林山水 教案4篇 《桂林山水》优秀教案
桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案下面是收集的桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案，供大家品鉴。
桂林山水教案1【教学内容】教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。
【教学目标】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。
4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。
【教学重点】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的佳句。
【教学难点】怎样将桂林山与水的特点写具体的。
【教学课时】第2课时。
【教学过程】一、导入上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思?二、新课传授过渡：人们为什么这样说呢?我们来看课文。
(打开书，看第二节)1、学第2节：⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。
(听录音、看录像)看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特点呢?(静、清、绿)⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。
出示句子：漓江的水真静啊翡翠。
① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢?② 比较句子。
两句话有什么不同?③ 用赞美的语气读第二句。
⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么?(出示翡翠，介绍光泽，颜色)这样比有什么好处?⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。
请你选择其中的一个分句，有感情地读。
⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读：① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。
② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点?③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。
【新版】桂林山水 教案4篇
桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、激发兴趣，导入新课师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这一课我们要到哪里去观赏呢？请听——我国的著名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：“云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙态桂林的山。
／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城……／是山城啊，是水城，都在青山绿水中……”你们知道这是哪里吗？今天，我们就到有天下第一之称的桂林山水去看看。
教师朗读课文。
学生欣赏图片。
二、整体感知，捕捉知觉感觉怎么样呀？现在书就在你手边，想不想把课文再读一读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！用课件出示读书方法：★读吧！用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。
★思吧！如果你和作者一起“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？结合课文有关语句想一想、说一说。
三、师生对话、品味语言。
同学们你们读好了吗，思好了吗？“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是静的、清的、绿的；桂林的山是奇的、秀的、险的；桂林的洞比童话里的洞更奇绝。
）小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。
漓江的水怎么美？把主要特点抓住。
（根据学生回答，板书：静清绿）为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列训练。
“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成一个句子？（漓江的水又静又清还很绿。
）还可以怎么说？（漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水不但静而且又清又绿。
指点：其实这一句就是这一个小节的概括。
这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
）指点：“静、清、绿”几个字一重叠，语气加重了，程度加深了一些，但还不具体。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
小学语文《桂林山水》教案
小学语文《桂林山水》教案一、教材内容本教案所述的小学语文教学内容是《桂林山水》，出自人教版小学三年级上册语文课本。
教学重点为让学生学会欣赏和叙述山水画，培养学生对中国传统文化的了解，以及对中华美学的认知。
二、教学目标1.让学生学会欣赏山水画的形式和美学内涵，提升学生的审美水平和艺术观察力。
2.让学生了解中华美学传统，从中培养学生的文化认知和对传统文化的热爱。
3.让学生掌握叙述技巧，能够简洁准确地描述所看到的山水画作品。
三、教学重难点1.教学重点让学生学会欣赏山水画的形式和美学内涵，提升学生的审美水平和艺术观察力。
2.教学难点让学生了解中华美学传统，从中培养学生的文化认知和对传统文化的热爱。
四、教学方法1.导入在教学开始前，给学生展示一些山水画作品，并让学生谈谈自己对这些画作的印象。
2.讲解介绍山水画的起源、发展和独特的美学内涵，让学生了解中华美学传统。
3.欣赏教师推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
4.训练让学生自己动手练习叙述技巧，让学生根据自己的感受，用简洁准确的语言描述所看到的山水画作品，提高其叙述能力。
5.总结引导学生总结所学知识和技能，然后向他们介绍更多有关山水画的知识。
五、教学流程1.导入展示一些山水画作品，让学生谈谈自己对这些画作的印象。
2.讲解介绍山水画的起源、发展和独特的美学内涵，让学生了解中华美学传统。
3.欣赏推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
4.训练让学生自己动手练习叙述技巧，让学生根据自己的感受，用简洁准确的语言描述所看到的山水画作品，提高其叙述能力。
5.总结引导学生总结所学知识和技能，然后向他们介绍更多有关山水画的知识。
六、板书设计1.主题：小学语文《桂林山水》教案2.板块：(1)山水画的起源、发展和独特的美学内涵。
(2)推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
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桂林山水
教学目标
1．正确读写有关词语，有感情地朗读课文，背诵全文。
2．感受桂林山水的美景，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
3．了解作者的语言表达特点，学习用相同的句式写一段话。
教学重难点
教学重点是引导学生感受桂林山水甲天下的美景，教学难点是想象课文描绘的景象，学习课文写景的方法。
教学准备
课前根据导学案和预习单进行预习。
教学方法
按照初读—研读—赏读—展读方法，引导学生边读边想象画面，使学生置身其中，感受桂林山水的美丽景色。
教学过程
一. 导入
祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！今天我们就跟随作者一起荡舟漓江、观赏《桂林山水》【板书课题】生：齐读课题（读出向往已久的感觉）
二．交流预习、整体感知。
组长带领组员一起交流课前布置的预习题，各小组能进行有效合作学习，基本解决导学案设置的练习，教师巡回指导。
（有读、有写、
有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）
（一）交流字词
课件出示第一组词语：
玩赏无瑕攀登扩散
波澜壮阔水平如境峰峦雄伟形态万千危峰兀立
男生读、女生读、教师范读、比赛读。
（两字词读的字正腔圆，四字词读的朗朗上口，特别是水平如镜和危峰兀立不仅读出了画面感而且都读到老师心里来了）师生齐读。
课件出示第二组词语：
无瑕攀登波澜壮阔峰峦雄伟危峰兀立
1．生观察字形和重点笔画。
讨论交流每个字的特点：瑕和峦形似字很多，注意区分；攀和澜笔画很多，写的时候慢，切忌添笔漏笔；兀字强调写美观。
（关注字的特点，才能写正确。
把握笔画的要领，才能写的美观。
）2．老师范写“攀”。
3．生选择一个或几个再次进行书写练习。
4．对照检查，教师评价（把字写对是基本要求，写美观体现了咱班同学良好的素养。
）
（二）交流课文内容。
之前同学们已经预习过课文了，那人们都是怎么评价桂林山水的呢？谁能给大家读一读？（生读相关的句子。
）是呀，桂林山水甲天下【板书：甲天下】同学们的读书方法真不错，看来呀，抓住课文的中心句就能概括出文章的主要内容。
三．品读感悟、学习表达。
天下第一的美景那可不得了呀，现在就让我们泛舟漓江，去看一看这第一的美景究竟美在哪里呢？请同学们自由读读第二段，看看漓江的水有什么特点呢？
（一）合作交流，体会美景
1、生能通过自由朗读体会漓江水的美景，并且经过交流讨论抓住了关键词---静、清、绿。
（抓住关键词是读好课文的好办法）谁愿意读给大家听？（生1、生2，你读得可真有感情呀！我们放佛看到了碧波荡漾的漓江！）
2、老师引导通过这几位同学们的朗读，大家感受到了漓江水的美，这样美的文字作者是怎么样写出来的呢？
生：进行合作交流，并展示找到的重点句子。
教师点拨指导（你理解的很到位！是呀，作者用了比喻【板书：比喻】，将漓江的水形象生动的展现在了我们的眼前！嗯，这还是一组排比句【板书：排比】，这样的写法将作者对漓江水的赞美之情抒发得淋漓尽致！同学们从同一句话中读出了……）
同学们齐读这几句。
（课堂上最美的声音就是你们的读书声。
）
3、师继续引导：漓江的水这样的美，可是作者一开始却并没有直接写漓江，而是先写了大海和西湖，这又是为什么呀？
生进行交流，体会出对比这种方法的作用，师进行指导并在作出评价（作者用这样的对比，从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，说明这些美景虽美，却都无法和漓江水媲美。
可见，漓江的水是多么的迷人啊！）
（二）借助图片或者视频，感受美景。
同学们，看大屏幕上这段小视频，这就是漓江的水，这样的静、这样的清、这样的绿，多美啊！
（三）师生配乐朗读，体会美景
让我们跟随着音乐，一起来读读这迷人的风景吧！老师读打红的部分，你们读剩下的部分。
“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”同学们的朗读声再现了漓江之水的风姿！三、方法迁移，自学山美。
我们不能光低头看水，还要抬头看山呀。
请同学们按照学习漓江之水的方法，小组合作学习第三段。
组一：你抓住了关键词，让我们知道了桂林的山具有奇、秀、险的特点。
你们小组的同学可真会学习！【板书：奇秀险】组二：哦，你关注的是这一组排比句，它们还用了十分贴切的比喻，给人以身临其境的感觉。
你读得认真，理解得自然就深刻！
组三：对呀，第三段的开头先以峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。
理解到位！
（二三自然段的微课欣赏）
四、山水交融，体现甲天下美景
其实有很多地方也有很美的水，在很多地方也有秀丽的山。
为什么桂林的山水却可以甲天下呢？学贵有疑，请同学们自由读读最后一段，看看能否解决疑问。
生：自由朗读课文，通过小组合作交流，达成共识：桂林水的静
青绿和山的奇秀险不是孤立的，而是融合在一起的，才造就了甲天下的美景。
老师适时作出评价（是呀，桂林的山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中迷雾、山间绿树红花，江上竹筏点缀，这才交织成一幅绝妙的山水画！怪不得作者会说，一起读“舟行碧波上，人在画中游”！）五、总结拓展，延伸美景
同学们，桂林绿水迂回、群山峭拔，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。
这么美的景色，这样美的文字，让我们多读几遍，把它留在记忆中吧！
拓展并布置作业：
1、赞美桂林山水的文章还有很多，我们一起来读读课后阅读链接《浓壁》，感受不一样的桂林山水之美！
2、课下同学们课下可以仿照课文第二、三段的方法，也来写写自己喜欢的一处风景吧！
板书设计
水静清绿
甲天下
山奇秀险
《桂林山水》教学反思
其实关于桂林山水的教学设计非常的多，往往都是这样，好的文章从来就不缺乏好的设计，大家都乐意讲吗，也正是因为如此，所以想有点新的东西真难呀！
好多时候，我们都在挖空心思的寻找一些亮点的设计，但是基本上都是无功而返。
究其原因，我认为只有一个，那就是文本没有读好。
任何一篇文本，如果不读个十遍八遍的，都不算读。
再细细的读桂林山水整篇文章，那优美的文字，完整的结构，真挚的感情，仍然感觉如同涓涓细流，侵入人心。
掩卷沉思，桂林山水甲天下，究竟体现在哪了呢？是静、青、绿的水还是奇、秀、险的山？如果单一来看，都算不上什么，这样的水随处可见，这样的山也处处可寻。
那甲天下从何而来？再读最后一段，突然有所感悟，这样的水环绕着这样的山，这样的山倒映着这样的水，对呀，也可以这样的理解，静中有奇，清中有秀，绿中有险，山水合一才是真境界，完美的融合在一起，这才是真的甲天下的美景。
我试着在课堂教学中融入了这个问题，引发了学生的思考，让学生畅所欲言，鼓励学生敢于表达自己的见解，取得了不错的效果。
事实证明了只要引导的到位，孩子们的智慧是无穷的，了不起的。
有些思考也许算不上什么亮点，但是教学当中我们离不开思考，好多的发现都是在思考中形成的，希望这样的想法能不断的充实我们的教学，更希望我的思考能引发你的思考，让我们一起在思考中前行。