冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案
冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计
冀教版小学五年级数学上册教案小数除法教学目标：1. 结合具体事例，经历解决问题，学习除数是整数的小数除法的计算方法的过程。
2、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
3、积极主动参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，有学好数学的信心。
教学重难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
教学过程：一、问题情境教师分别拿出手电筒和1号、5号、7号电池，提出“这个手电筒应该用哪种电池，需要几节？”的问题，在学生交流的同时，请学生实际操作一下。
教师贴出三组电池和价格图片，并说一说“知道了哪些数学信息？”二、解决问题①教师提问：请同学们想一想，或用自己的方法算一算：平均一节5号电池多少钱呢？②教师引导学生用竖式计算“5除以2”师：商中的“2”表示什么？这个“4”表示什么？余数“1”表示什么？生：商中的“2”表示每节电池2元，“4”表示两节电池4元，余数“1”表示还剩下了1元。
师：剩下的1元还能继续除吗？师：根据前面的口算想到，把1元变成10角继续除。
好，在余数1后面添0，把1元变成10角继续除。
（教师板书）师：10除以2商几？表示什么？怎样写？生：商5，表示5角，0.5元。
写在商的十分位上。
③教师引导学生观察完成的竖式和计算结果，用自己的话说一说与以前的整数除法有什么不同？（板书课题：小数除法。
）④教师指出：用竖式算一算一节7号电池多少钱？⑥⑦⑧⑨⑩（1）教师请同学们估算一下“一节7号电池多少钱？”（2）教师要求学生试着用竖式计算出“一节7号电池多少钱？”（3）在教师的指导下完成竖式师：谁来说一说，先算7除以4商1是先分什么？1表示什么？生：表示先分整元的，1表示每节电池1元钱。
师：好，接下来怎样算的？生：1乘4得4，7减4得3。
师：3元钱不够每节电池1元，还能继续分吗？生：能，把3元变成30角……师： 4节电池7.2元，这30角是每节电池分1元后剩下的所有钱吗？生：不是，还有2角。
冀教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法》备课教案
除数是整数的小数除法教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
生：把1个一化成低一级单位表示的数，即10个十分之一继续除。
10个十分之一除以2，等于5个十分之一，所以十分位上写5。
（设计意图：在师生的交流互动中，让学生明白：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？为什么要在余数的后面补0，再继续除。
从而突出教学重点，突破教学难点。
(新)冀教版数学五上《除数是整数的小数除法》教案(推荐)
第一课时除数是整数的小数除法教学内容：冀教版五年级数学上册第24、25页除数是整数的小数除法。
教学提示：除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。
通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案五年级上册《除数是整数的小数除法》教案「篇一」一、讲解作业中的2例：1、单位换算中的2种情况（如）：2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米比较两题的不同，指出：上面一题只有一个“=”，说明是把两部分合起来。
要把2.4分成整数部分和小数部分，整数部分就是2平方分米，小数部分是0.4平方分米转换成40平方厘米下面一题其实是两道题。
分别考虑转换成平方米和平方厘米。
指出：要注意几个“=”。
2、除法计算。
以前的除法都是大数除以小数，现在学了小数除法后就不一定了，在解决实际问题的时候要根据具体的数量关系来判断。
如：32万元买了80平方米的房子问：（1）每平方米多少钱？（2）每万元可以买多大面积？这两个问题都用除法计算，关键是要能正确的区别谁除以谁？怎么判断？圈出问题的中的单位，指出问题1要用钱除以面积，问题2要用面积除以钱。
二、完成书上的练习：1、（第5题）单位换算。
指名把上节课做的得数读一读。
如果有问题再指出思考方法。
2、第6题。
读题后再强调问题问“每杯可装果汁多少升？”用“升除以杯”学生列式算出结果，注意书写格式的规范。
3、第7题。
读题后交流不同的列式及每步的算理。
注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。
建议学生用综合算式来表示。
4、第8题。
口算。
要求学生独立完成并交流得数。
5、第12题。
读题后说说做这题要注意哪几点：（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。
（2）单位名称“倍”不用写。
6、第13题。
读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。
两种方法：153÷6÷15，153÷15÷6如果出现：153÷（15×6）也请学生说说想法。
指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。
7、第14题。
说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？8、思考题：说说读题后你有什么想法？明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。
新冀教版五年级数学上册《 小数除法 小数除法 除数是整数的小数除法》优质课教案_6
除数是整数的小数除法（一）一、教学目标【知识与技能】理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
【过程与方法】在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
【情感态度价值观】感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重难点【教学重点】理解算理，能够正确计算。
【教学难点】商中小数点位置的确定。
三、教学过程课前谈话好了，同学们。
上课之前我们先来放松一下，杨老师给你们讲一个小故事好不好?这小孩子名叫曹冲。
曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。
这可是一件难事。
大象是陆地上最大的动物。
怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。
官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。
正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里在想：哼！大人都想不出办法来，一个五、岁的小孩子，会有什么办法！可是千万别瞧不起小孩子，这小小的曹冲就是有办法。
他想的办法，就连大人一时也想不出来。
他父亲就说：“你有办法快说出来让大家听听。
”曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。
”他叫人牵了大象，跟着他到河边去。
他的父亲，还有那些官员们都想看看他到怎么个称法，一起跟着来到河边。
河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。
”大想上了船，船就往下沉了一些。
曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。
”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。
这时候大船空着，大船就往上俘起一些来。
大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀？”接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。
新冀教版五年级数学上册《 小数除法 小数除法 除数是整数的小数除法》优质课教案_8
《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】除数是整数的除法例1。
【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。
引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 能够正确进行小数除以整数的计算。
3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 小数除以整数的计算法则。
2. 小数除以整数的计算过程。
教学难点：1. 小数点在计算过程中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的计算方法。
2. 提问：我们学过整数除法，小数除以整数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数除以整数的计算法则。
a. 小数点位置的确定：将被除数的小数点和整数部分分别除以除数，商的小数点和被除数的小数点对齐。
b. 计算过程：从左到右，先计算整数部分，再计算小数部分。
2. 举例讲解小数除以整数的计算过程。
a. 示例：2.4 ÷2 = 1.2b. 引导学生跟随步骤进行计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
2. 提问：小数除以整数时，商的小数点位置如何确定？3. 拓展思考：小数除以整数在实际生活中的应用。
五、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的小数除以整数的例子，进行思考和解答。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了小数除以整数的计算法则和计算过程。
在教学中，注意引导学生理解和掌握商的小数点位置的确定方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
结合生活实际，让学生感受小数除以整数在生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
【精品】五年级上册数学教案-4.1 小数除法：除数是整数的小数除法 ▏冀教版
第一课时：除数是整数的小数除法一、教学内容：除数是整数的小数除法二、教学目标：1、学习除数是整数的小数除法的计算方法。
2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极参与数学活动，获得成功体验。
三、教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法四、教学难点：掌握被除数比除数小时首位商0的除法的计算方法。
五、教学准备：各种型号电池及投影。
六、教学过程：（一）导入：1、认识各种型号电池。
2、针对5号电池。
引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）二、探知。
出示教材中情景图一。
1、让学生根据情景图提问题，独立列式。
（口答得出“每节5号电池2.5元”）2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。
3、小组交流算法.4、根据元角分知识引导算法。
针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？5、再次思考后全班内交流算法。
（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？6、同桌互说算法。
7、初步感知算理。
引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。
出示情景图二1、估算每节大约多少元。
2、尝试竖式计算。
（注意出错地方）3、找学生说算法。
（有用计数单位回答的表扬）4、重点用计数单位分析算理。
5、小组内讨论交流。
6、让学生说注意问题。
三、小结：小数除以整数要按照整数除法的方法去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果整数部分不够除，商0，点上小数点再继续除；除到被除数的未尾仍然有余数，要在后面添上0继续除。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：冀教版五年级上册第四单元小数除法38——39页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学准备：各种型号电池及投影。
一、导入。
1、认识各种型号电池。
2、针对5号电池。
引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）
二、探知。
出示教材中情景图一。
1、让学生根据情景图提问题，独立列式。
（口答得出“每节5号电池2.5元”）
2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。
3、小组交流算法.
4、根据元角分知识引导算法。
针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？
5、再次思考后全班内交流算法。
（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？
6、同桌互说算法。
7、初步感知算理。
引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。
出示情景图二
1、估算每节大约多少元。
2、尝试竖式计算。
（注意出错地方）
3、找学生说算法。
（有用计数单位回答的表扬）
4、重点用计数单位分析算理。
5、小组内讨论交流。
6、让学生说注意问题。
三、巩固。
1、数学诊室（改错题若干）。
2、把没做完的题补充完整（教材中的做一做）。
3、选择题。
（练习中的题若干）
四、小结：通过这节课你有什么收获？有什么样的感受？
教学反思：。