《我爱你,汉字》教案
《我爱你,汉字》教案设计
《我爱你，汉字》教案设计第一章：汉字的起源与演变一、教学目标：1.了解汉字的起源和发展历程。
2.认识汉字的基本笔画和结构。
3.理解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
二、教学内容：1.汉字的起源：甲骨文、金文等。
2.汉字的演变：从小篆到隶书，再到楷书的过程。
3.汉字的基本笔画和结构。
三、教学方法：1.图片展示：通过展示汉字的演变过程的图片，让学生直观地感受汉字的发展。
2.举例讲解：通过具体的例子，讲解汉字的基本笔画和结构。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对汉字的理解和认识。
四、教学评估：1.课堂问答：通过提问，检查学生对汉字起源和演变的理解。
2.小组分享：评估学生在小组讨论中的表现和认识。
第二章：常用汉字的认识与书写一、教学目标：1.认识常用的汉字，包括名词、动词、形容词等。
2.学会正确的书写方法，包括笔顺、笔画等。
3.理解汉字的意义和用法。
二、教学内容：1.常用汉字的选择：根据学生年龄和年级，选择常用的汉字进行教学。
2.汉字的书写方法：讲解笔顺、笔画等书写规范。
3.汉字的意义和用法：通过例句，讲解汉字在句子中的意义和用法。
三、教学方法：1.示范讲解：教师示范书写汉字的笔顺和笔画，让学生跟着模仿。
2.练习书写：让学生自主书写汉字，教师进行指导和纠正。
3.例句讲解：通过例句，让学生理解汉字的意义和用法。
四、教学评估：1.书写练习：评估学生的汉字书写规范和正确性。
2.课堂问答：通过提问，检查学生对汉字意义和用法的理解。
第三章：汉字的文化内涵一、教学目标：1.了解汉字的文化内涵，包括字义、词义、成语等。
2.学会通过汉字了解中国传统文化。
3.培养对汉字的热爱和尊重。
二、教学内容：1.汉字的文化内涵：通过讲解汉字的起源和演变，让学生了解汉字背后的文化内涵。
2.成语学习：选择与汉字相关的成语进行教学，让学生了解成语的意义和用法。
3.汉字的艺术欣赏：通过欣赏汉字的艺术作品，让学生感受汉字的美感。
《我爱你,汉字》(教案)
《我爱你，汉字》（教案）一、教学目标1. 掌握“汉字”的定义及值得珍视的原因。
2. 理解“汉字”对中华文化的贡献。
3. 能够正确书写、认读一些基本的汉字。
4. 培养学生对汉字的热爱，提高学生对汉字的认识和运用能力。
二、教学重点1. “汉字”的定义及表现形式。
2. “汉字”的特点和认识方法。
3. 汉字书写和认读技能的培养。
三、教学难点1. 帮助学生理解“汉字”的文化涵义。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 指导学生正确书写和认读汉字。
四、教学方法1. 课堂讲授。
2. 视听教学。
3. 互动问答。
4. 实际操作。
五、教学过程1. 导入活动一：汉字匹配。
板书“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”，请学生用拼音写出相应的文字。
活动二：课前小测。
出示几个已经熟知的汉字，让学生选择正确的写法。
2. 正文活动一：汉字的定义。
板书“什么是汉字？”，引导学生思考，提问一些文字组成的词汇的含义，逐步引导学生对“汉字”的概念有了初步的了解。
活动二：汉字的表现形式。
出示一些汉字，让学生仔细观察它们的造型、结构、笔画等，并引导学生探讨不同汉字之间的异同，从而认识到汉字的表现形式是多种多样的。
活动三：汉字的特点和认识方法。
通过展示汉字笔顺的动画图，让学生掌握书写汉字的方法和技巧，从而认识到汉字的书写技巧和规律。
活动四：汉字书写和认读技能的培养。
教师诵读一些常用的汉字，让学生模仿诵读，并且进行汉字书写的实际练习。
然后，教师在黑板上写出一些汉字，让学生快速认读。
3. 总结活动一：我的感受。
询问学生对今天学习内容的观感和收获，让学生用简洁的语言表达自己的感受和体会。
活动二：情景演练。
让学生在小组之间进行对话，在语言中运用所学知识。
活动三：共同合作。
鼓励学生积极与他人合作，通过互相交流，相互帮助和借鉴，共同分享所学的汉字知识。
六、教学总结通过今天的学习，学生对汉字的含义、表现形式、特点、认识方法等方面有了进一步的了解。
同时，在实际操作中学生掌握了一些基本的汉字书写和认读技能。
《我爱你,汉字》教学设计(优秀6篇)
《我爱你，汉字》教学设计(优秀6篇)《我爱你，汉字》教学设计篇一【活动目标】1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【活动开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：活动展示。
【活动过程】一、活动一：走进文本1、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑴甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑴汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？2、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑴古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、活动二：走向生活1、火眼金睛：组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告：学习调查报告，指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
我爱你,汉字教案+反思
我爱你,汉字教案+反思我爱你，汉字【教学内容】教科书P47~52 内容。
【教学目标】1. 学会写简单的研究性报告。
2. 了解汉字字体的演变，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3. 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
4. 学习欣赏汉字书法艺术的方法，激发对汉字的热爱。
【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写研究性报告。
【教学难点】体会汉字的丰富有趣。
【教学过程】一、走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
每一个汉字都有一段故事。
汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，它不是僵硬的无生命的符号。
让我们继续走进汉字，研究汉字吧！二、学写研究性报告1. 读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、学校及社会用字不规范调查。
）2. 搜集资料。
可以从哪些地方查找到资料？3. 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内分工明确，组织协调。
（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格。
（2）搜集汉字趣事：搜集与汉字相关的笑话或趣事。
（3）调查学校及社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。
（4）搜集书法作品：寻找名家或优秀书法作品。
4. 自学阅读材料。
（《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》）5. 小组开展研究。
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
）6. 尝试着写一份简单的研究性报告。
三、了解汉字字体的演变认真阅读和研究汉字字体的演变的表格，思考：1. 从古到今汉字字体经历了哪些发展阶段？2. 从汉字字体的演变中你发现了什么？（引导学生了解：汉字字体的发展是逐步从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。
我爱你汉字教案8篇
我爱你汉字教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我爱你中国汉字》教学设计范文(精选3篇)
《我爱你中国汉字》教学设计范文（精选3篇）智慧的结晶。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。
下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了？二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的`方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清__结构。
三、细读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时一、复习导入1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段1、找出这一段中最能表达作者情感的词。
（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。
《我爱你汉字》五年级语文教案（精选12篇）
•••••••••••••••••《我爱你汉字》五年级语文教案《我爱你汉字》五年级语文教案（精选12篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《我爱你汉字》五年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我爱你汉字》五年级语文教案篇1教学目标的确定１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感悟汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习安排活动计划，加强探究合作意识。
３、阅读相关资料，查找与汉字有关的资料。
通过综合性学习，激起对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中注重合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动顺利开展。
通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
教学要求1、知识与技能（1）了解汉字的演变。
（2）认识错别字产生的危害，从而防止和纠正错别字。
（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。
2、过程与方法综合性学习。
3、情感、态度与价值观培养对祖国语言文字的自豪感，增强对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学难点：体会汉字的丰富有趣。
课时划分：4课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，走近汉字1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
2．课件出示：（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（3）汉字有形象、有色彩、有气味。
（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案(共3课时)
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案第一课时教学目标1.了解汉字的基本构成，培养学生对汉字的兴趣。
2.认识一些简单的汉字，并能正确书写。
3.孯学习《我爱你》汉字歌曲，感受汉字之美。
教学重点•认识汉字的基本构成。
•正确书写指定的汉字。
教学准备•《我爱你》汉字歌曲•汉字习题•黑板、彩笔教学过程1.引出课题，播放《我爱你》汉字歌曲。
2.听完歌曲后，让学生分享对汉字的感受。
3.教师展示几个常用的汉字，讲解汉字的结构和书写方法。
4.学生跟读汉字，书写在纸上或黑板上，纠正错误。
5.分发汉字练习册，让学生练习书写。
第二课时教学目标1.继续学习认识更多的汉字。
2.通过写汉字练习巩固学习成果。
教学重点•认识更复杂的常用汉字。
•通过写汉字练习提高书写准确性。
教学准备•汉字练习册•黑板、彩笔教学过程1.复习上节课所学的汉字，检查学生的书写情况。
2.新开展一些更复杂的汉字教学，让学生认识并练习书写。
3.练习写字比赛，激励学生积极参与。
第三课时教学目标1.继续扩充学生的汉字知识。
2.了解汉字的演变和历史文化内涵。
教学重点•了解汉字的演变过程。
•知道汉字背后的文化内涵。
教学准备•汉字历史文化资料•黑板、彩笔教学过程1.展示一些古代的汉字形态，让学生了解汉字的演变。
2.给学生讲解一些汉字的来历及文化内涵。
3.提倡学生在日常生活中多关注汉字，增加对汉字的理解与热爱。
通过这三节课的学习，让学生在愉快的氛围中认识汉字、学习汉字，从而提高他们对语文学习的兴趣和积极性。
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小学语文学科《我爱你，汉字》教案第一课时（一）走进汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字有形象、有色彩、有气味。
每一个汉字都有一段故事，让我们继续研究汉字，一起走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻教学课题 《我爱你，汉字》主备人 王小龙 课型 活动课 课时安排 总课时数上课日期 二次备课审批人签字 二次备课审批时间学习目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3．学写简单的调查报告。
4．认识13个生字。
学习重点目标1、2 学习难点目标3 教学准备 课件学习过程找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划组长：______________________________________________组员：______________________________________________时间：______________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。
（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国汉字）6．小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二课时（活动一：汉字之奇）一、谈话导入师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动：汉字历史、趣事知多少1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？2．说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。
3．看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）趣味汉字举例象形字：人（）月（）山（）牛（）马（）羊（）齿（）燕（）网（）指事字：上（）上加一横指上。
下（）下加一横，指下。
本（）下加一横，指树根。
末（）上加一横，指树梢。
刃（）刀上加一点，指刃。
会意字：休（）表示人靠在树旁休息。
采（）表示手在树上摘。
众（）表示多人相聚。
磊（）表示石头成堆。
旦（）表示太阳从地平线升起来。
闻（）门内有耳，表示“听”。
牧（）表示手拿木棍赶牛放牧。
4．读故事：阅读材料《甲骨文的发现》（1）自读课文，谈谈感受。
（在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
）（2）小组内讲讲这个故事。
（3）各小组可以补充一些有关甲骨文的资料。
三、小结这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。
课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业设计第三课时（活动二：汉字之法）一、生活中的错别字出示一组有错别字的词语茶叶疋仃车象章照像圆宵汤元家俱另售1．同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？2．动笔改错别字：茶叶疋（蛋）仃（停）车象（像）章照像（相）圆（元）宵汤元（圆）家俱（具）另（零）售二、阅读材料《一点值万金》1．指名读文，再交流自己的感受。
2．小组交流有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
教师补充：一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。
冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。
但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。
碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。
冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。
在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。
一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
三、策划活动1．活动方案：（1）注意街头招牌、广告等用字不规范情况；回忆电视字幕用字不规范的情况。
分析本班同学作业中的错别字。
（2）提出防止和减少错别字的建议。
（3）书写调查报告：调查时间：调查地点：调查分析：错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
改进建议：2．撰写报告：指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。
提出防止和减少错别字的建议。
3．小组汇报调查情况。
（1）各小组交流自己的调查报告。
（2）教师协助总结写错别字的原因：同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。
形近搞混：如，已、己，摘、滴等。
多笔少画：(1)多横少横，如，酒、洒；(2)多竖少竖，如，候、侯；(3)多撇少撇，如，式、柳。
对字义不加分析致错：如，象、像。
由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错。
（3）总结改进建议：1．把自己易混易错的字进行归类，经常复习。
2．进行同音字、形近字组词造句训练。
3．同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。
4．评选出“最佳调查报告”2份，“优秀调查报告”4份。
四、课后作业各小组完成调查报告。
第四课时（活动三：汉字之美）一、谈话激趣，导入新课同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
这节课，我们一起来赏析书法作品。
二、欣赏“阅读材料６”1．出示王羲之与柳公权的书法作品。
2．学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。
3．讲讲欣赏书法的一些方法：（1）既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。
（2）其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。
（3）第三是布白，包括结字、行气、章法。
（4）第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵4．学生再次欣赏这两幅作品，作评价。
5．教师介绍这两幅作品：王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。
《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。
柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。
碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。
碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。
历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。
[增加：四大书体是：王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。
]三、学习“阅读材料５”1．自由阅读《赞汉字》。
2．用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
3．读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。
四、小小书法展1．师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！2．学生出示自己搜集的作品，交流互赏。
3．展示自己的书法作品，互相赏析。
4．将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。
五、拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……六、作业背诵《赞汉字》。
第五课时（活动四：汉字之情）一、谈话激趣，导入新课同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
二、初读课文，了解大意1．读课文，认生字：⑴自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
[改：结合书法作品。
]2．再读文，知大意：⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？⑵指名说说主要内容。
三、细读课文，体会情感1．出示阅读提示：默读课文，想想：⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。
⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。
⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。
2．小组交流，谈感受。
3．抽生全班交流，深化学生感受。
4．指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。
四、总结全文，完成作业1．学生谈谈学完这课后的收获。
2．教师总结：通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了不少的收获3．作业：将文中自己喜欢的语句抄下来。
第六课时一、谈话激趣这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
在这段时间的综合性学习中，同学们有那么多感受和收获，如果不及时总结出来，记录下来，不是怪可惜的吗？今天，就看同学们妙笔生花，记录下你的感受和收获。