猫.ppt

“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个 不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
这些损人利己的人实在可恨!
“自此，我家好久不养猫。”
朗读指导： 重读“好久不”， 读得低沉、余味无穷。
——突然间失去了一个亲爱的 同伴，一种失落感久久萦绕在心， 缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消， 养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更 让人难受，干脆不养了。
假如你就是那只猫，当 时你会怎样为自己辩护 呢？ （请用第一人称 写一段话，语言要符合 身份和地位。）
案件定性：
冤
案件反思：
案
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ （品读） 2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他 明白了什么道理？
反思篇
请你以作者的口吻 为第三只猫写一段 哀悼性的文字,表达 “我”的忏悔之情。
第一、二次养猫：
外 貌 性 情 在家 中的 地位 结局 对我 的 影响 一缕 酸辛
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死
浑身黄色的
更加 活泼
宠物
被一个 怅然 过路人 愤恨 诅咒 捉去了 路人
板书
初读
注意第一、二只猫的来历、外形、 性情、在家中的地位、结局的语句。
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
那只丑猫 犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
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动物
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课题
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2
猫
郑 振 铎
郑振铎（1898－1958），福建 长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。1958年10月率中国文 化代表团前往阿富汗等国进行友 好访问时，因飞机失事不幸遇难。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。 郑振铎（1898—1958）
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄 下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂 的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
说说感受 谈谈收获
在同一件事上,作者 对待不同的猫的态度可能 是不同的,猫的遭遇可能 是不同的。那么这是什么 造成的？你从中悟出什么 道理？
凡事不能单凭印象，主 观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存 偏见私心，要宽容、 要 仁爱，要同情弱小者。
拓 展 延 伸 加 深 体 会
打开你记忆的闸门， 想一想，你是否也曾 经错怪过别人或被人 误解呢？把事情的经 过说给同学们听听， 并和同学们讨论一下， 怎样才能减小彼此之 间的误解？
“自此，我家永不养 猫。”
——一种负罪感永远不能消除， 一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛， 觉得永远愧对这类生命。
朗读指导： 重读“永不”，读 得沉郁、果决，读出伤 痛。
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
抓住特征，作细节描写
再读课文，学会写作
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 学生明确： 首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线 索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓 深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫 凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿 针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之 间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： ①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 自责的感情。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
………………………………………………………… …………
语
同学们，有时候我们 读郑振铎的《猫》会有这 样的感慨：这篇文章表面 是写猫，却分明是一幕世 态人情的写真！那渗透在 字里行间的一种真情，一 种感人肺腑的力量，就是 文学作品艺术上的美的体 现。通过本课的学习，请 关爱我们的动物，更关爱 我们生活中的“可怜猫”----那些弱小的人，让真情 真爱流溢人间。
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的 口气为这两只小猫写一则悼词：
天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两 个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的 病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法 挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸 辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当 作她的小侣了。
板书
初读
注意第三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局的语句。
照句式说话：
“读 我看到了一只 猫。” ，
“冬天的早晨，门 口蜷伏着一只很 可怜的小猫。”
——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎 为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不 像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍 不改它的忧郁性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2、案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。 ______________________ 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
“我看见一只黑猫飞快地逃过露 台，嘴里还衔着一只黄鸟。”
——一只凶恶的黑猫。
思考
作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是 详写？为什么不单写这一次，而要写另外 两次呢？
铺垫 对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
精读探究—体会情感
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如 一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕 事情？
照句式说话：
“读 我看到了一只 猫。” ，
“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
——一只活泼可爱的小猫。 这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的 言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ，更重要的是能够 唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
——一只更活泼更有趣的小猫。 这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、 转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸上，真是妙笔生辉。
“远方”的黄色小猫：
第三次养猫：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
若有若 毛色花白，并不好看， 不活泼 无，大 又很瘦，烧脱了好几 忧郁 家不喜 块毛之后，样子更难 欢，不 懒惰 看了。 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
sè
污涩
chéng jiè
sŏng yŏng
quán
怂 恿 怅 然
蜷伏
zǔ
chàng
惩
戒
诅骂
整体感知
文中写“我”家养的三只猫，
这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
整体感知
来 历 第一次： 花白猫 （1—2） 第二次： 小黄猫 （3—14） 从舅舅 家要来 的
再读
标记抒情议论的语句，体会“我” 的感情 。
照句式说话：
“读 我体味到 ， 。”
“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着 消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖 暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”
——“我”的愉悦之 情
“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月 来相伴的小侣!”
——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。 人一旦对自己喜爱的东西产 生了感情，就会为它的不幸而难 过。
——
学了本文，我们懂得了：
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要 勇于站出制止，学会做一个正直有社会责 任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不能主观 臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
让我们都心怀 愧疚，心怀自 责，反思自己 吧！
让我们都满怀宽容，满怀平等对待 一切生命吧！