生命活动的调节复习d

第三章 生命活动的调节 复习课（教案）
一、教学目标：
1、知识目标：①知道体温调节的过程 ②知道反射弧的结构
③说出神经系统的结构和功能 ④知道动植物的激素调节
2、能力目标：学会用概念图的方法整理知识并解决问题
3、情感态度与价值观目标：①通过小组合作体验集体合作的乐趣；
②理解生物行为与环境相适应的生物学观点
二、教学重点、难点
概念图的制作及用概念图解决问题的应用 三、教学过程： 【人的神经调节：】 （一）概念图的引出：
【活动一：】学生简单画出自己一天中的体温变化图
问题：1、为什么一天中我们的体温不会出现大幅度的波动？ 2、人体是通过调节哪两个生理过程来维持体温的恒定的？ 3、此时在教室中，同学们产热和散热的主要器官是什么？ 4、寒冷的环境下，人们是怎么调节产热和散热来维持体温的恒定？ 5、寒冷环境是怎么通过神经系统的调节引起肌肉战栗、血管收缩的？ 6、炎热环境下，我又是怎样通过神经系统的调节来维持体温的恒定的？ 7、两种环境下的体温调节过程有哪些共同点？
/h
体温/℃
通过以上问题的引导得出体温调节的概念图：Array教师简单介绍概念图：概念图在复
习中可以起到重要的作用，我们可以利
用概念图的方式，通过知识点之间的关
联将复杂的知识梳理成简单的知识网，
从而在自己脑海中形成清晰的知识系
统。

分析体温调节的概念图，复习反射
弧的结构。

（二）利用概念图解决实际问题
1、通过缩手反射的反射弧图片，寻找哪些结构属于中枢神经系统，哪些结构属
于周围神经系统？
2、通过完成神经系统的概念图复习神经系统的结构和概念：
将下列概念填入相应的位置完成神经系统的结构和功能的概念图
3、应用神经系统的概念图分析实例：“桑兰的故事”
【1998年7月，中国体操队员桑兰在一次跳马赛前热身时因为意外而受伤，
此次受伤导致桑兰胸部以下没有感觉，且不能控制大小便，主治医生给她做
膝跳反射测试时发现有膝跳反射。

她能正常地跟医生交流并积极配合治疗。

】
医生搜集到了以下证据：胸部以下没有感觉、不能控制大小便、有膝跳反射、
能正常地跟医生交流
问题：请你说说这些证据能得出哪些结论，并结合概念图说说你得出这个结
论的依据。

①有膝跳反射：说明膝跳反射的反射弧是好的，脊髓的反射功能是好
的。

因为膝跳反射的神经中枢在脊髓。

②能正常地与医生交流：说明大脑是好的，因为语言中枢位于大脑
③不能控制大小便（能进行大小便，但是不能控制）：说明进行大小
便的低级神经中枢是好的，但是大脑不能控制脊髓中的低级神经中
枢，说明大脑不能将信息传给脊髓。

可能是脊髓的某个部分可能断
掉了。

④胸部以下没有感觉：说明胸部以下的信息不能通过脊髓传给大脑，
桑兰神经系统受伤的部位应该是脊髓胸段受损。

总结：神经系统的完整性对人非常重要，当环境发生变化的时候，人体可以通过神经系统的调节（神经调节）来改变人的行为从而适应环境。

【人的激素调节】
问：1、人体除了通过神经调节来适应环境之外，还有没有其他的调节方式？
2、下面两幅一天中自身的血糖含量变化图，你觉得哪一副是正确的？
3、为什么人体一天中的血糖含量不会出现大幅度的变化？
【活动二：】四人小组合作，用以下概念制作人体血糖调节过程的概念图：
血糖含量、感受器、胰岛素分泌、高、低、增加、减少、升高、降低
（组长展示小组的概念图，由全班同学挑选最佳概念图，并说说理由。

）
师：先寻找血糖含量高或低两种情况
下血糖调节过程的共同点，都是血糖
含量刺激感受器，调节胰岛素分泌，
从而调节血糖含量。

然后将高低的两
种情况填写进去。

完成概念图：
分析概念图：
从概念图中可以看出：①如果胰岛素分泌过多会出现什么情况？——低血糖
②如果胰岛素分泌过少会出现什么情况？——高血糖、糖尿病
人体还有没有其他的激素调节？入股分泌异常会出现什么疾病？
（甲状腺激素、生长激素等复习）
【植物的激素】
植物会不会适应环境呢？学生举例——向光性、向触性、向地性等
展示向光性图片：
问题1、那一侧植物生长较快？
2、为什么背光侧植物生长较快？
3、生长素的发现涉及到那几位主要的科学家？
4、生长素对根的生长有什么影响实验数据分析：
数据的处理得出：
低浓度生长素对根的
生长有促进作用，高
浓度生长素对根的生
长起抑制作用。

总结：植物也会通过激素的调节来适应环境。

结合板书，总结第三章大纲知识
四、板书：
植物—激素调节
影响
环境生命活动的调节行为
适应
人
神经调节。