第二章 第一节 物质的分类(第1课时)分层教案
2022年高中化学第2章第1节《物质的分类》第1课时教案新人教版必修1
2022年高中化学第2章第1节物质的分类第1课时教案新人教版必修1１.地位和功能如果说第一章是从化学学科研究手段——化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章那么是从化学学科内容方面展开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段化学科学与高中化学的纽带和桥梁，对于开展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
“承前〞意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后〞意味着要在复习的根底上进一步提高和开展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的根底。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
2.内容结构化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。
对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反响，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。
这既反映了化学科学的开展规律，也符合学生的认知规律。
因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条根本线索。
考虑到学生在进入高中化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学根本概念和原理、物质间的化学反响等。
因此，把化学反响与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反响、氧化复原反响等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高。
从化学物质的分类来看，纯洁物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。
胶体的性质表现在很多方面，这里只是从胶体与溶液区分的角度，涉及胶体的丁达尔效应。
从化学反响的分类来看，本章涉及化学反响分类的三个标准：〔1〕反响物和生成物的类别以及反响前后物质种类的多少，按此标准划分，可将化学反响分为化合反响、分解反响、置换反响和复分解反响，这四种反响学生在初中已经学习过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化；〔2〕反响中是否有离子参加；〔3〕反响中是否有电子转移。
人教版化学必修1第二章第一节《物质的分类》【第一课时】说课稿
物质的分类（第1课时）说课一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。
其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。
但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标及重难点的确定：1．教学目标（三维目标的有机整合）：1．知识与技能能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
3．情感态度与价值观初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。
2．教学重点难点：本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。
知识、能力、思想是体系的三个要素。
常规的教学中我们往往重视知识、能力的培养，而忽视思想的培养。
思想是的灵魂，分类思想是化四、教学过程与方法：教学主线与旧教材支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背相比，在化学新课程与教学中非常重视学生化学基本观念和基本方法的形成。
2017-2018学年人教版必修1 第2章第1节 物质的分类 教案 全市一等奖
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第一课时简单分类法及其应用教学目标1.了解化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。
2.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。
认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。
教学重点、难点物质的分类方法；物质之间的转化规律。
教学时数1课时教学过程导入在同学们眼中，什么是化学？物质世界是怎样的呢？我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，这是为什么呢？经研究，发现在巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。
这就是为什么要送巧克力了。
再如臭脚丫，那种气味可不敢恭维，是什么物质如此难闻呢？原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪，硫醇的结构与我们学过的乙醇相似，只是其中的氧换成了硫。
化学家研究了硫醇，又利用其特殊的气味，将其少量添加到无色无味的煤气中去。
这样万一煤气泄漏，我们就能闻到其气味了。
化学世界绚丽多彩，千姿百态，目前已知物质的种类超过千万种，每年还有大量新物质不断被合成出来。
这么多的物质，我们该如何去认识呢？一种一种地去学习，现实吗？化学家们将众多的物质进行分类研究，揭示出其内在的规律。
每一类物质的组成、结构和性质有相似之处，有利于我们通过类比的方法进行学习和研究。
下面请看一些你生活中物质的分类——播放PPT——各种分类。
板书物质的分类1. 分类：把某些特征相似的事物归类到一起的方法。
试想想：没有分类的世界会怎样？板书并讲述2．分类的目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷地达到目的。
交流与讨论请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来。
按一定的依据对教材P25“交流与讨论”的物质进行分类。
引导得出结论：可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。
非均匀混合物：混合物均匀混合物：非金属单质：按组成分单质金属单质：纯净物有机化合物:纯净物化合物氧化物：酸：无机化合物碱：盐：……问题解决根据物质的组成对下列物质进行分类。
《物质的分类》(第一课时)教学设计
《物质的分类》（第一课时）教学设计一、教学设计思想建构主义理论认为，学习不是由别人简单地把知识传递给自己，而是自己建构知识的过程。
基于此理论的基础上，本节课试图通过“体验式活动教学”的形式引导学生自主建构化学概念，在活动过程中体验概念的形成，认识概念建立的必要性，认识物质类别之间的转化，在这个过程中同时提高学习兴趣、学习能力和探究精神。
二、教材分析“物质的分类”是新课标人教版必修1第二章第一节的内容，第一课时的内容是“简单分类法”，内容少且简单，可它是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，有着承前启后的作用。
前是联系单质、氧化物、酸、碱和盐等许多具体物质，还有4个基本反应类型，后是可以发展同类物质性质的预测以及离子反应、氧化还原反应等不同视角的反应类型。
前后内容都是学生重点要掌握的内容。
三、学情分析在初中学习中，学生已经知道了一些具体的化学物质并能够根据物质中所含“分子”数目的多少区分出纯净物和混合物，根据元素种类数目区分单质和化合物，还知道了氧化物的概念，酸和碱的组成特点以及几种常见的盐。
在此基础上，学生通过以前的学习对于基本的物质树状分类关系也有了一些了解。
虽然如此，可是学生所知的物质数量有限，认识不足，具有局限性；学生只知道物质分类的基本方法，对物质分类标准的多样性和复杂性缺乏深刻的认识，物质类别之间的相互关系也不够清晰。
另外，对物质分类的必要性和重要性缺少感性的认识，对物质分类的意义认识不够。
二、教学目标:1.知识与技能：了解交叉分类法和树状分类法；复习、整理酸类物质的通性。
2.过程与方法：能从活动中体会找到物质分类的方法；熟悉从类别角度预测、学习物质性质的一般方法；初步掌握不同类别物质间的相互转化方法。
3.情感态度与价值观：通过讨论总结归纳，培养总结归纳的能力；通过活动，体验从分类角度寻找、认识、研究物质性质的过程，激发学习的热情；体验分类在学习中的重要性，将“分类思想”灌输于头脑中，能够应用到后面的学习中，并且培养分类总结的好习惯。
高中化学 人教版必修1 第2章第1节 物质的分类 教学设计、教案
第一节 物质的分类 课时1 简单分类法及其应用目标与素养：1.认识物质的分类方法和依据，学会对常见物质分类。
(宏观辨识)2.感受分类在科研和学习中的重要作用。
(社会责任)一、常见的分类方法 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
即对事物以不同的标准进行分类。
(2)举例①Na 2CO 3⎩⎨⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于可溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。
2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法，即对同类事物进行再分类。
(2)举例微点拨：交叉分类法是对同一物质以不同的分类标准或角度进行分类，属交叉关系；树状分类法是对同类物质按不同的属性进行逐级分类，各级之间为从属关系，同级之间为并列关系。
二、分类方法的应用分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： Ca ――→①CaO ――→②Ca (OH )2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3――→⑦CaO举例写出有关序号的一种化学方程式并注明反应类型(答案不唯一，合理即可)。
①2Ca ＋O 2===2CaO ；化合反应。
②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；化合反应。
③Ca(OH)2＋Na 2CO 3===CaCO 3↓＋2NaOH ；复分解反应。
④C ＋O 2=====点燃CO 2；化合反应。
⑤CO 2＋H 2O===H 2CO 3；化合反应。
⑥H 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2H 2O ；复分解反应。
⑦CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑；分解反应。
CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2是置换反应吗？提示：不是。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)交叉分类法是对一种物质的多角度分类法。
《物质的分类》教学设计第一课时
第一节《物质的分类》教学设计第一课时【教材依据】人教版化学（必修1）第二章第一节《物质的分类》第一课时。
【设计思想】根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质实行分类”的要求，本节从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。
分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。
使用分类的方法不但能便相关化学物质及其变化的知识系统化，还能够通过度门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
教科书通过“图书馆中分类陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。
通过“思考与交流”栏目中两个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化迸行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
为了使学生能够使用分类法实行学习，虽然教科书列举了“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解，但必须给学生强调这两种方法都是以“单一分类法”为基础的，从而让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。
同时也复习了初中学过的知识，对物质之间的相互关系有一个比较整体的理解。
【教学目标】知识与水平：1.复习初中所学概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、酸、碱、盐、氧化物等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质实行分类。
2.体验实行分类的目的及意义，能够用不同的方法对化学物质及其变化实行分类。
3.掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。
方法与途径：1.从日常生活中学生熟悉的一些分类事例入手，采用探究式的学习方法，让学生将学过的化学物质和反应实行分类整理归纳，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解和迁移。
2.通过师生之间的交流与合作，起到教学相长的作用，从而达到最佳的教学效果。
情感与评价：形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
物品分类教案
物品分类教案【篇一：物质的分类教案】人教版必修一第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第一课时简单分类法及其应用一、教材分析人教版高中化学必修一第二章第一节《物质的分类》，安排了“简单分类法及其应用”的内容。
对于本节课，《课程标准》的要求是：能根据物质组成和性质对物质进行分类。
从分类的角度认识化学，使学生的知识进一步系统化，本节课是初中与高中知识的连接点，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的学习，起到承前启后的作用。
学生在初中的时候已学过纯净物的分类，这里主要通过对初中学过的化学物质进行分类，采用了讨论法和讲授法相结合的的教学方法进行教，使学生更好地掌握分类方法，形成分类观。
二、教学目标 1.知识与技能（1）体验进行分类的目的及意义。
（2）学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。
（3）掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。
2.过程与方法（1）从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来。
（2）多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。
（3）通过各小组间的信息交流，培养学生的团结协作精神，以及其筛选信息，收集、整理知识的能力。
3.情感态度与价值观（1）形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识个体与整体之间的关系。
（2）感受分类法在生活、化学学习和科研中应用的重要作用，多角度认识物质。
（3）体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。
三、教学重难点教学重点分类法的意义及常见化学物质的分类方法。
教学难点初步形成分类的思想，能根据物质的组成和性质进行分类。
四、教学辅助工具多媒体设备，大小不同、颜色不一的玻璃小球若干等五、教学过程板书简单分类法及其应用1、分类法的含义：把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类。
高一化学《第二章第一节物质的分类(1)》教案
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类教学目的：1．感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；2．能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；3．知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应；教学重点：了解常见化学物质及其变化的分类方法。
教学难点：胶体。
课时安排：二课时教学过程：【引入】图书馆或书店里有许许多多的书籍，为什么你能够很快找到你所需要的书籍？大超市有成千上万种商品，为什么你能够迅速挑出你所需要的商品？这是因为人们在将这些物品陈列到书架或货架之前，已经事先对它们进行了分类处理。
把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类，这是人们最熟悉，也是最方便的一种工作方法。
[思考与交流]1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。
2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。
[归纳与整理]1．在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
[思考与交流]对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？[归纳与整理]一、简单分类法及其应用1．化学物质的分类(1)交叉分类法Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K2CO3碳酸盐[归纳与整理]1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。
交叉分类法就是这种思想的体现。
3．对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。
[思考与交流]1．对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？2．对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？学习活动1.1 试从多角度对垃圾进行分类并说明用此法对垃圾分类的意义学习活动1.2 寻找生活中的其它分类实例，它们对我们生活产生了什么重要作用[归纳与整理](2)树状分类法学习活动2.1 讨论、评价拉瓦锡对元素的分类［实践与探究］1、查阅资料并与同学合作，为石油加工后的产品或用途制作一张树状分类图。
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第二章化学物质及其变化1 物质的分类第一课时简单分类法及其应用教师：王廷时间：2012 年10 月22 日【教学目标】：1、知识与技能：（1）复习初中所学基本概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的基础上，能够从物质的组成与性质角度对物质进行分类。
（2）了解常见物质及变化的分类方法：交叉分类法和树状分类法。
学会对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。
2、过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的事例入手，采用合作学习的方式让学生将所学过的化学知识按照一点的方式进行分类，从而加深对知识的了解与迁移。
并且经过师生间的交流与合作，相互取长补短，达到最佳的教学效果。
3、情感态度与价值观：让每一位学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对于化学学科研究和化学学习的重要作用，并能够在后面的学习中进行实际应用。
【学习重点】：常见化学物质及其变化的分类方法。
【学习难点】：常见化学物质及其变化的分类方法。
【课前准备】：多媒体课件。
【学习过程】：导入新课：我们生活在一个丰富多彩的世界里，在这个世界上有许多我们感兴趣的事物。
图书馆或书店里有许许多多的书籍，为什么你能够很快的找到你所需要的书籍？大超市里有成千上万的商品，为什么你能够迅速的找到你所需要的商品？推进新课：（思考与交流）请尝试对下列物质进行分类：①HCl ②SO2 ③CaO④KOH ⑤Na 2SO 4 ⑥H 2SO 4 并说出分类的依据。
一、简单分类法及其应用分类法定义：分类法是把说明的对象按照一定的标准分成不同的种类，然后分门别类地加以说明的一种方法。
关键：找出正确的分类标准。
思考：对于同一事物，如果站在不同的角度，所属类型是否一样？对于Na 2SO 4 、Na 2CO 3、K 2SO 4、K 2CO 3这几种盐如何分类？例：由于一种分类方法所依据的标准有一定的局限，往往采用多种分类方法，来弥补单一分类方法的不足，其中一种是交叉分类法。
小结：交叉分类法——对同一事物按不同的分类标准进行分类的方法。
练习1（基础）： 按物质所属类型连线：Na 2SO 4 硫酸盐Na 2CO 3 碳酸盐K 2SO 4 钠 盐K 2CO 3 钾 盐练习2（能力）：奥运五环代表着全世界五大洲的人民团结在一起。
下列各项中的物质，能满足如图中阴影部分关系的是：( )讲解：如果根据酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和无氧酸两类；根据酸分子电离时所能生成氢离子的个数，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等。
例： 根据分子中是否含有氧原子来分类，属于 酸。
②H 2SO 4根据酸分子电离时所能生成氢离子的个数分类，属于 酸。
练习3(基础)：请用盐酸、硝酸、氢硫酸、硫酸制作一张交叉分类图。
（思考与交流）：以下物质的分类方式，依据是什么？①Na 2CO 3⎩⎪⎨⎪⎧按其组成的阳离子来分类，属于____盐。
按其组成的阴离子来分类，属于______盐。
按其溶解性来分类，属于______盐。
1、⎩⎨⎧CuO Mg CO O H ,,,2222、⎩⎨⎧32232,)(,)(,CaCO OH Mg AgCl OH Ba CO Na 3、⎩⎨⎧424222,,,,SO K SO H NaOH I H Fe 小结：一般确定分类标准可从物质的 酸 、 碱 、 盐 和 氧化物 等方面考虑。
讨论：世界上超过3000万种物质如何研究？请根据学过的分类知识将物质分类,并将下列物质归类：:Si 、 Na 2CO 3 、CO 2 、NaOH 、粗盐、Al(OH)3 、 Al 、空气、CuO 、HCl 、H 2、H 2SO 4、BaSO 4思考1：初中学过那些有关物质类别的概念?思考2：请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？小结：树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。
练习4（基础）：按照物质的组成和性质，对纯净物进行分类，作出树状分类图，并选择合适的物质填在对应的类别里。
①O 2 ②Cu ③H 2SO 4 ④Ba （OH ）2 ⑤KNO 3 ⑥CO 2 ⑦空气 ⑧MgO ⑨含镁60%的MgO非金属单质：单质 金属单质：纯净物 氧化物：物质 酸：化合物 碱：盐：混合物：总结：分类一般步骤：确定分类标准 → 选择分类方法 → 得出正确的分类 练习5（能力）：每组中都有一种物质与其他物质在分类上或性质上不同，试分析每组中物质的组成规律或性质特点，将这种物质找出来，并说明理由。
(1)、①NaCl ②K 2CO 3 ③Na 2SO 4 ④NaHCO 3(2)、①O 2 ②CO ③H 2 ④Mg(3)、①CO 2 ②SO 3 ③CO ④CaO【课题小结】：分类法是一种行之有效，简单易行的科学方法。
应用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。
交叉分类法和树状分类法是化学分类中常用的两只分类方法。
分类是研究的需要，同时分类又促进了研究的发展。
【板书设计】：1 物质的分类第一课时简单分类法及其应用一、简单分类法及其应用1、交叉分类法——对同一事物按不同的分类标准进行分类的方法。
2、树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。
【巩固练习】：一、基础题：（全班学生都做）1、贵州省环保部门为了使城市垃圾得到合理使用，近年来实施生活垃圾分类投放的办法，其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于：( )A、无机盐B、有机物C、盐类D、非金属单质2、下列各物质分类、名称、化学式都正确的是：（）A、碱性氧化物、氧化铁、FeOB、酸性氧化物、碳酸气、CO2C、酸、硫酸、H2SD、盐、纯碱、NaOH3、下列各组物质中，前者是混合物，后者是单质的是：（）A、Na2CO3•10H2O、Na2CO3B、碳酸氢氨、液氨C、石油、液氢D、碘酒、干冰4、Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同分类法的分类，不．正确的是：()A、Na2CO3是碱B、Na2CO3是盐C、Na2CO3是钠盐D、Na2CO3是碳酸盐5、按照下列化学反应的基本反应类型依次填入四个化学反应方程式。
（1）分解反应：_____________________________________（2）置换反应：_____________________________________（3）化合反应：_____________________________________（4）复分解反应：___________________________________二、能力提升题：（有能力学生选做）1、经测定，一瓶气体中只含有C 、O 两种元素，通常情况下这瓶气体不可能是： （ ）A 、 一种化合物B 、一种单质和一种化合物的混合物B 、 两种化合物 D 、两种单质2、下图是表示气体分子的示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同质子数的原子，其中表示化合物的是：( )3、现有下列7种物质：a.纯碱、b.盐酸、c.稀硫酸、d.氧化钙固体、e.烧碱、f.二氧化硫、g.氢氧化铁。
利用上面提供的7种物质，按下列要求写出反应的化学方程式：①无氧酸与钠盐：__________________________________________。
②碱与无氧酸：____________________________________________。
③酸性氧化物与足量可溶性碱：______________________________。
④含氧酸与不溶性碱：______________________________________。
4、2011年9月20日是第23个“全国爱牙日”,主题是“健康口腔，幸福家庭”,副主题是“呵护孩子，防止龋齿”，正确的刷牙方式和选用适宜的牙膏是防止龋齿的重要途径。
对牙膏中物质的探究要用到许多化学知(1)三种牙膏的摩擦剂中，氢氧化铝是氢氧化物，碳酸钙和二氧化硅分别是________、________(填物质类别)。
(2)根据你的推测，牙膏摩擦剂的溶解性 _______(填“易溶”和“难溶”)。
(3)牙膏中的摩擦剂碳酸钙可以用石 灰石来制备。
某同学设计了一种实验室制备碳酸钙的实验方案，其流程图为： 请写出上述方案中反应③的化学方程式：________________________。
(4)请你仍用石灰石作为原料(其他试剂自选),设计实验室制备碳酸钙的另一种实验方案，依照(3)所示，将你的实验方案用流程图表示出来：石灰石――→①高温生石灰――→②加水石灰水 ――————→③加Na 2CO 3溶液碳酸钙石灰石―→________________________你设计的方案的优点为_______________【巩固练习答案】一、基础题：（全班学生都做）1、B2、B3、C4、A5、开放性相关答案都可以二、能力提升题：（有能力学生选做）1、D2、A3、①Na2CO3＋2HCl===== 2NaCl＋CO2↑＋H2O②NaOH＋HCl===== NaCl＋H2O③SO2＋2NaOH===== Na2SO3＋H2O④3H2SO4＋2Fe(OH)3===== Fe2(SO4)3＋6H2O4、（1）盐、氧化物（2）难溶（3）Ca(OH)2 + Na2CO3= CaCO3↓+ 2NaOH（4）反应条件简单，无需加热，得到的碳酸钙纯度高。
【教学反思】：分类是研究化学物质及其变化的一种科学方法，运用分类法可以更好的研究物质的内在联系，课本中列举了图书馆图书分类的例子，让学生直接体会到分类法带来的好处，同时可以让学生想象生活中还有哪些地方运用到了分类法，学生的答案是十分丰富的，同时也激发了学生的学习兴趣。
课堂上整节课感觉比较流畅，课堂气氛活跃，学生积极性高，大部分学生思路敏捷，课堂反应灵活，效果较好。
反思整个教学过程的设计和实施，我认为有一下几个亮点：1、设计布置了非常好的家庭小实验。
从学生的学案完成和课堂反应来看效果较好。
不仅是学生了解了课堂知识，达到了预习的效果，更重要的是培养了学生的自主探究和独立思考的能力，其中还有学生写了遇到的问题和困惑，并在课堂上提出来大家共同解决。
这样更使新课程提出的培养学生敢于提出问题和解决问题的能力的要求落实到了实处。
2、选择了核心问题进行探究，突出了教学重点——分类方法。
3、设计了很好的对比实验，围绕着以“分散质粒子的大小将分散系分为溶液、胶体和浊液”进行探究。
4、让学生初步的把握了一种重要的研究方法——对比实验，强化了学生实验操作、观察、分析等方面的能力。
体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”的新课程理念。