论晨间谈话的重要性
行为习惯的日晨间谈话
行为习惯的日晨间谈话
日晨间谈话是幼儿园行为习惯，是一日活动中的一个环节，在整日活动中有着其特殊的作用，日晨间谈话是教师与幼儿一次心灵的交换，情感的交流，成功的谈话可以增进师生之间的了解，融洽师生之间的情感，更好地促进教学。
“谈话”是一种艺术，它不是夸夸其谈也不是千篇一律，幼儿园的晨间谈话也是如此，需要我们教师谈出新意，谈出特色。
雨果说：“世界上最广阔的是大海，比大海还要广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”孩子的心灵是广阔而美好的，要真正地了解孩子，我们就必须珍惜与孩子每一次的“心灵交汇”的机会，耐心细致倾听孩子的想法，用欣赏、支持的目光看待他们，用友好平等的态度去交流。
例如：一天早上，天空中下起了小雪，孩子们看见了，兴奋地叫起来“下雪了，下雪了”为了满足他们的好奇心，当天的日晨间谈话我就抓住“雪”这个话题，和幼儿谈论起来，“小雪花真漂亮，小朋友你们知道小雪花有几个花瓣呢？”有的说“三个”，有的说：“四个”，孩子们议论纷纷，我打开窗户让幼儿伸出手去，自己和小雪花握握手，数一数小雪花有几个花瓣：“一、二、三、四、五、六”很快，他们就找到了答案，小雪花有六个花瓣。
“啊呀”小雪花不见了“冬冬小朋友大声喊起来”“为什么它不见了？它变成了什么呢？”我抓住这个难得的教育契机，鼓励幼儿自己去寻找答案，孩子们兴奋不已，纷纷探索起来。
不一会儿，阳阳跑到我身旁，高兴地告诉我：
“老师，我找到了，小雪花变成水了”。
在愉悦的谈话中，幼儿掌握了有关小雪花的科学知识，这件事使我认识到作为一名教师，要善于抓住每一次的教育契机，对幼儿进行施教，全面促进幼儿身心和谐发展。
晨间谈话教育心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经在教育事业中度过了一段时间。
在这段时间里，我深知教育的责任重大，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
而晨间谈话作为教育的重要组成部分，对学生的身心发展起到了至关重要的作用。
以下是我对晨间谈话教育的几点心得体会。
一、晨间谈话的意义1. 激发学生兴趣，培养良好习惯晨间谈话是学生在一天学习开始前的重要环节，通过轻松愉快的谈话，可以激发学生的学习兴趣，让学生以积极的心态投入到新的一天学习中。
同时，晨间谈话还能帮助学生养成良好的学习习惯，如按时起床、整理书包、遵守纪律等。
2. 拉近师生关系，营造良好氛围晨间谈话是师生互动的桥梁，通过亲切的问候、关心学生的生活和学习，可以拉近师生之间的距离，营造和谐的师生关系。
在这种氛围下，学生更愿意与老师沟通交流，从而提高学习效果。
3. 培养学生思维，提高综合素质晨间谈话可以锻炼学生的思维能力，通过提问、解答、讨论等形式，让学生学会思考、表达和沟通。
此外，晨间谈话还能涉及多方面的知识，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
二、晨间谈话的实施方法1. 确定谈话主题晨间谈话的主题要贴近学生生活，具有教育意义。
可以围绕以下几个方面确定主题：（1）时事新闻：关注国内外重大新闻，引导学生关心国家大事。
（2）道德教育：讲述道德故事，培养学生良好的道德品质。
（3）学习方法：分享学习经验，提高学生的学习效率。
（4）心理健康：关注学生心理变化，帮助学生调整心态。
2. 营造轻松氛围在谈话过程中，教师要注重营造轻松愉快的氛围，让学生感受到关爱和尊重。
可以采用以下方法：（1）亲切问候：每天早晨与学生打招呼，关心他们的生活和学习。
（2）幽默风趣：运用幽默的语言，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
（3）鼓励表扬：肯定学生的优点，激发他们的自信心。
3. 注重互动交流晨间谈话要注重师生互动，让学生充分表达自己的观点。
可以采用以下方法：（1）提问解答：教师提出问题，引导学生思考，然后解答。
幼儿园早晨的谈话焦点
幼儿园早晨的谈话焦点一、引言早晨的谈话是幼儿园一日生活中的重要环节，它不仅能帮助孩子们从家庭环境过渡到学校环境，还能促进孩子们的语言表达、社交技能和认知发展。
本文档旨在提供一份详细的早晨谈话焦点计划，以帮助幼儿园教师更有效地组织和引导这一活动。
二、目的与意义2.1 目的- 促进幼儿的语言发展：通过早晨的谈话活动，提高幼儿的词汇量、语言表达能力和听力理解能力。
- 培养社交技能：鼓励幼儿与同伴交流，学会倾听他人，表达自己的观点，培养良好的人际交往习惯。
- 增进认知能力：通过日常话题讨论，激发幼儿的好奇心，促进他们的思考和探索能力。
2.2 意义- 促进幼儿的情感交流：早晨的谈话为孩子们提供了一个分享自己情感和经历的平台，有助于他们建立归属感和安全感。
- 培养观察能力：通过讨论日常生活中的事物和现象，引导幼儿观察周围环境，提高他们的观察力和注意力。
- 营造积极的学习氛围：早晨的谈话活动能够为孩子们营造一个轻松愉快的学习氛围，激发他们对一天学习活动的期待。
三、谈话焦点的选择与实施3.1 焦点选择- 日常话题：选择与幼儿生活密切相关的话题，如天气、季节变化、节假日等。
- 有趣事件：围绕幼儿园内外的有趣事件展开谈话，如参观活动、动物观察、植物生长等。
- 情感交流：引导幼儿分享自己的情感经历，如开心、生气、害怕等情绪体验。
3.2 实施步骤1. 准备阶段：教师提前准备谈话主题，搜集相关素材，确保话题具有趣味性和教育意义。
2. 引导阶段：教师以提问、描述、分享等方式引导幼儿参与到谈话中来，激发他们的兴趣和好奇心。
3. 展开阶段：鼓励幼儿自由发表观点，教师给予积极的反馈，引导幼儿相互交流，拓展谈话内容。
4. 总结阶段：教师对谈话内容进行简要总结，强调其中的教育意义，帮助幼儿巩固所学知识。
四、注意事项1. 尊重每个孩子的发言，鼓励他们表达自己的观点，培养自信心。
2. 关注孩子们的情绪变化，适时调整谈话内容和节奏，营造轻松愉快的氛围。
总结晨间谈话重要性
总结-晨间谈话重要性总结：浅谈晨间谈话的重要性晨间谈话还好吗？幼儿园一日生活一般分为教学活动、生活活动和游戏活动几个部分，晨间谈话作为一个“另类”，似乎可有可无。
在幼儿园的一日生活中，晨间谈话被点名、吃加餐或其它临时性活动取而代之的现象屡见不鲜。
在多个场合，老师们交流的关于幼教专业的话题常常是“今天上了一节好课，开心!”“区域游戏材料准备太繁了！”“有几个孩子总是不好好午睡，那可咋办？”…却从来没有人感慨“明天的晨间谈话谈论什么话题呢？”“晨间谈话你们是怎么谈的？”…晨间谈话，就像一片被遗弃的枯叶，根本不值得关注。
也许有人会说，我们有“快乐语言区”、有与幼儿的个别交流…但是如果连幼儿一日生活中固有的“谈话”环节尚且被忽略，那还能指望在不固定的其它时间段用心组织幼儿的谈话吗？是什么让晨间谈话一再被推到可有可无的地步，被忽略的晨间谈话背后到底隐藏了怎样的教育观和价值观呢？晨间谈话为什么会被忽略？在一所市级优质幼儿园的“一日作息时间表”和“一周活动计划表”中，笔者发现“晨间谈话”这一环节在表中没有丝毫呈现，而且教师的备课笔记中也完全没有晨间谈话的预设内容，从“晨间活动”这一环节过后直接就到了上午的集体活动，也许有人会说晨间谈话本属晨间活动项目之一，无须在表中列出。
但是，我们都知道幼儿园教师的工作琐碎繁杂，每天能不折不扣地按计划完成表中所列的每一项活动已经很不容易，根本无暇顾及表中尚未列出的晨间谈话，即便“谈”了，也只是在等待加餐之前的“随便说说”、“打发时间”而已。
幼儿园没有硬性规定，也就没有检查监督，这是晨间谈话被忽略的原因之一。
其次，幼儿园每学期末便制定下一学期的学期教育教学计划、游戏活动计划，教师则提前一周按学期计划制定下一周幼儿活动计划并备好每天的教案和教学材料，完成教育教学任务与每日的晨间谈话似乎没有任何关系。
晨间谈话真的可有可无吗？《幼儿园发展与指导纲要》（试行）要求“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，“鼓励幼儿表达自己的想法和感受”，培养“注意倾听的习惯”。
如何谈出有质量的晨间谈话活动的学习体会
如何谈出有质量的晨间谈话活动的学习体会一、晨间谈话活动的意义晨间谈话活动是幼儿园必须进行的重要一课，它是一天活动的开始，能够每日一次强化教师与幼儿的亲密关系。
轻松友好的谈话活动能够让幼儿一天都保持积极乐观的心情。
晨间谈话活动还能够引导幼儿乐于通过语言表达和积极的行动来表示对其他幼儿的喜欢并积极参加班内活动，有助于幼儿养成良好的交流与倾听习惯。
目前的问题是，不少幼儿教师不知道该跟幼儿谈些什么内容，怎样的交谈方式才是幼儿喜欢的。
二、如何正确进行晨间谈话活动1.正确地选择晨间谈话的内容晨间谈话的内容应根据幼儿阶段幼儿的认识及心理特点进行选择，谈话内容应与幼儿实际生活贴近，“生活就是教育，生活中的内容博大且是动态的，教育因生活而变化，因而也是全面的。
”教师将谈话内容与生活联系起来，不仅会解决无话可谈的现状，还会了解幼儿平时生活习惯，对其进行引导。
比如，幼儿自制力差，普遍存在不愿起床，不愿上学的情况，因此，教师就可以就此话题跟幼儿进行互动，让幼儿讲一下起床的表现。
谈话的内容应该是幼儿感兴趣的，如果去跟他们谈政治经济就是对象选择错误，十分可笑了，话题应该根据幼儿的喜好来取舍，比如让幼儿谈谈自己喜欢的动画片，谈谈动画片中自己喜欢的人物、动物及喜欢他们的原因，教师可以通过分析角色性格对幼儿进行性格教育，让幼儿在潜移默化中形成良好的性格特点。
2.教师要创造和谐的谈话氛围教师应对幼儿的情绪有较为准确的把握，创造合适的氛围，要保持亲切的态度，让幼儿感到进入了一个轻松和谐的谈话氛围，切忌将晨间谈话变成幼儿的“批斗大会”，让幼儿一天的情绪都低沉，教师要认识自己晨间谈话的主体地位，但不要将晨间谈话变成开班会，在晨间谈话活动中，让幼儿真正地参与进来，聆听教师，跟随教师引导的话语获得心理暗示，教师要对谈话过程中幼儿提出的问题、出现的一些情况进行回答和处理，让幼儿在平等轻松的环境中倾诉自己内心的想法。
由于幼儿的语言组织能力较差，因此多数幼儿很难完整清楚地表达自己的想法，教师一定要有耐心，因为从心理攀角度看，这一阶段的幼儿已经开始有自尊心了。
晨间谈话教案
晨间谈话教案一、教学目标1.了解晨间谈话的重要性和作用；2.掌握晨间谈话的基本要素和技巧；3.能够设计和实施有效的晨间谈话。
二、教学内容1. 晨间谈话的重要性和作用晨间谈话是指在每天上班前，由领导或主管对员工进行的一种简短的交流活动。
晨间谈话的目的是为了增强员工的凝聚力和归属感，提高员工的工作积极性和效率，促进团队的协作和合作。
晨间谈话的作用主要有以下几个方面：1.增强员工的凝聚力和归属感。
晨间谈话可以让员工感受到领导的关心和关注，增强员工对企业的认同感和归属感，从而更加积极地投入到工作中去。
2.提高员工的工作积极性和效率。
晨间谈话可以让员工了解到今天的工作重点和任务，明确工作目标和要求，从而更加有针对性地开展工作，提高工作效率和质量。
3.促进团队的协作和合作。
晨间谈话可以让员工了解到其他部门和同事的工作情况和进展，促进部门之间的沟通和协作，增强团队的凝聚力和合作精神。
2. 晨间谈话的基本要素和技巧晨间谈话的基本要素包括时间、地点、内容和形式。
1.时间：晨间谈话一般在每天上班前的15-30分钟进行，时间不宜过长，以免影响员工的工作计划和效率。
2.地点：晨间谈话一般在办公室或会议室进行，要求环境安静、整洁、舒适，以便员工能够集中注意力听取讲话。
3.内容：晨间谈话的内容应该紧密围绕工作任务和目标展开，包括工作计划、工作进展、工作重点、工作要求等方面的内容。
4.形式：晨间谈话的形式可以采取讲话、演示、讨论等多种形式，以便员工更好地理解和接受。
晨间谈话的技巧主要包括以下几个方面：1.语言简洁明了。
领导在讲话时要注意用简洁明了的语言，避免使用过于专业化或复杂的词汇，以便员工更好地理解和接受。
2.重点突出。
领导在讲话时要注意突出重点，强调工作重点和任务，让员工明确工作目标和要求。
3.互动交流。
领导在讲话时要注意与员工进行互动交流，鼓励员工提出问题和建议，促进员工之间的交流和合作。
4.激励鼓励。
领导在讲话时要注意激励和鼓励员工，让员工感受到领导的关心和支持，增强员工的工作积极性和效率。
美好的一天,从“晨间谈话”开始
美好的一天，从“晨间谈话”开始晨间谈话是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿重要的途径，具有独特的承上启下的作用，其实，晨间谈画是一门艺术，它的随机性较大，形式也灵活多样，如果晨间谈谈得法，将会让我们收到意想不到的教学效应。
“一日之计在于晨”，所以晨谈是幼儿园一日活动中的一个重要环节。
但在实际工作中，有时忽视了这一点，把如何充分发挥晨间谈话最大的教育功能，作为我追求的目标。
我也做了一些尝试，我的做法及体会是：1.以选择幼儿感兴趣的趣事为主的话题不同年龄段的孩子，生活经验和被他们关注的内容都有所不同，所以晨谈的内容要根据本班幼儿的特点，因人、因时、因事制宜的进行形式多样、生动活泼的交谈。
内容要从幼儿的兴趣和近日生活的共同点出发，切入点要小而有趣，这样才能引起幼儿的关注。
如：在我班的一次晨谈中，我们结合主题“三八妇女节”开展了我帮妈妈做事情的活动，当我说：“谁会帮妈妈做事情，做了些什么事情？”孩子们大多数都七嘴八舌，纷纷向老师报告自己帮妈妈做了什么事情，给我印象最深的是张雨嫣说：“我妈妈的手不小心扭到了，很疼，早上我帮妈妈穿衣服了。
”言语间自豪之情自然流露，使没有帮妈妈做事情的孩子受到了教育，第二天也开始学习帮妈妈做事情了。
当我听到家长向我反映孩子近段时间特别关心妈妈的行为举动，我的心里都高兴极了！2.以培养幼儿良好行为习惯为目的的话题晨间谈话时也可以渗透孩子生活习惯方面的教育。
给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，勤洗澡换衣等等,有时还会在谈话时设置几种在身边发生的一些事情的场景，让幼儿做选择和判断，并说明理由，帮助他们树立正确的是非观念。
如：有一次，张梓琪和朱康撞到了一起，两人都到我这儿告状，我就在晨谈时请他们说说经过，让小朋友来当裁判。
开始时两个孩子各不相让，互相指责。
当听出点门道之后，有幼儿指出走路要靠自己的右边走。
我就建议让他们把刚才相撞的情景再表演一遍，表演之后真相大白了，张梓琪主动向朱康承认了错误，是他走错了路。
每周一张老师都会在晨间谈话的环节让孩子们说说
每周一张老师都会在晨间谈话的环节让孩子们说说俗话说“一日之计在于晨”。
晨间谈话是幼儿园一日活动的内容之一，也是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿的重要途径。
2020年10月14日与10月16日，附小幼儿园的钱主任和张
主任对于新晋教师进行了幼儿晨间谈话的观摩活动。
活动中，老师们充分利用了这一小段时间，以一个主题和幼儿进行深入交谈，虽然是新教师，但爱孩子的一颗心是一样的，看着孩子们可爱的小脸，好像有说不完的话……
小四班的陈聪老师通过天气逐渐变凉，来提醒孩子们如何保暖，让孩子们懂得怎样让自己的身体更健康、让自己变得更强壮！
中七班的顾馨予老师和中八班的祁闪闪老师，都根据孩子们正在进行的主题活动“好朋友”进行了谈话，让孩子们懂得要与好朋友友好相处，感受到与朋友在一起的快乐。
大三班的陈娜老师通过当下都在倡导的“光盘行动”，教育孩子们爱惜每一粒粮食，感受农民伯伯的辛劳。
小二班的陈雨露老师结合季节变化和孩子们一起讨论环境的
变化，有哪些水果成熟了？怎样预防传染病呢？
小三班的梁志峰老师通过观察发现很多孩子坐姿不正确，就通过故事的方式导入，来引导孩子如何坐，怎样坐，这样坐有什么好处。
活动后，张主任和钱主任带领新老师们进行了研讨，针对谈话的内容及方式方法给出了很多建议和意见，还手把手地教老师们如何与幼儿进行谈话，谈话的内容从哪里撷取，老师们听后连连点头、受益匪浅。
晨间谈话是“吸引”幼儿“注意倾听”、让幼儿“表达自己的想法和感受”的契机，是孩子们之间“倾听和交谈”的重要时段。
相信通过这一次的观摩活动，老师们更加了解了晨间谈话的重要性，也给自己将来的教育事业上了重要的一课！。
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论晨间谈话的重要性
作者：孟华秀
来源：《新课程研究·教师教育》2016年第07期
【摘要】晨间谈话是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，也是提高幼儿语言能力的重要途径。
虽然只有短短几分钟，却具有独特的承上启下的作用。
如果晨间谈话利用得当，将会让我们收到意想不到的教学效果。
【关键词】平等；宽松；合适；随机性
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0113-02
《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”晨间活动是对幼儿进行的集体或个人的谈话活动，是教师和幼儿情感交流的最好时机，能够有效提高幼儿的语言表达能力。
但在实际工作中，很多老师都忽视了这一点，有的老师把这一环节作为教学准备时间；有的老师则取消了此环节；还有的老师随意地提出一个话题，没有很好地制订计划，导致幼儿“无言以对”。
久而久之，这种乏味的谈话内容削弱了晨间谈话的功效，不仅是幼儿，连教师也会觉得索然无味。
那么，如何才能充分发挥晨间谈话的教育价值呢？笔者对此进行了探讨。
一、创设一个平等、宽松的谈话环境
幼儿园是孩子语言发展的关键期，为了给孩子创设一个“想说、敢说、喜欢说并能得到应答”的语言教育环境，笔者和配班老师一直在不断努力。
我们发现，晨间谈话时孩子聚在一起的时候会说、也爱说，有说不完的话题。
可如果单独请幼儿站起来说，有的孩子就会有些胆怯、怕说，甚至产生抵触情绪。
当意识到晨间谈话的重要性时，我们做了一些改变，为了让每个孩子能更勇敢、自信地在晨间谈话中展现自己的见解或想法，进一步提高孩子的语言表达能力。
大班教学尝试把晨间谈话活动设计成幼儿演讲的形式。
活动初期，为了让幼儿能进一步体验成功和自信，我们根据主题统一确定话题，内容形式不限，但要求爸爸妈妈配合准备。
如进行《大自然的语言》的主题教学时，我们的讲话主题就是“说说你的春游趣事”。
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们准备得很充分，他们自信满满地上台，开心地说着爸爸妈妈带他们去哪些地方玩和发生的有趣的事情。
尽管话题一致，但孩子们的演讲内容特别丰富。
像孙和的演讲配合了照片，他的妈妈用照片记录了春游趣事，他把照片带到幼儿园分享给大家。
还有郦金磊带来了一幅海景画，原来他的爸爸妈妈带他去海边玩了……有了爸爸妈妈的配合，孩子们讲述的并不是空洞的话题，而是自己的亲身经历。
在这一宽松、自由的环境中，幼儿晨间谈话的积极性也被激发了。
让幼儿在这种自然的状态下围绕自己感兴趣的话题，自由地表达个人见解，畅所欲言，尽情抒发心中的各种想法，提高幼儿的表达能力，使他们能大胆地讲述，勇敢地发表自己的想法。
二、选择合适的话，使幼儿都能说、会说
1. 应选择幼儿感兴趣的话题入手
每个年龄段的孩子生活经验和关注的事物有所不同，所以晨间谈话应以本班幼儿的实际情况为主。
内容要从幼儿的兴趣和近日生活的共同点出发，切入点要小而有趣，这样才能引起幼儿的关注。
春天，我们班的小朋友带来了小蝌蚪，笔者请值日生轮流照顾，让每个孩子都观察小蝌蚪的变化。
这天，小蝌蚪长出了前脚，于是晨间谈话的主题就是“你看到小蝌蚪的变化了吗”。
孩子们都七嘴八舌地议论开了，纷纷向老师报告了自己的观察所得。
孟卓栋说：“前几天观察的时候蝌蚪还没脚呢，今天发现长出了两条腿。
”笔者继续提问：“长出的腿是在前面还是后面？”小朋友们异口同声地说：“在前面。
”于是笔者总结：“蝌蚪由卵孵化成小蝌蚪，先长出两条前腿再长出后腿，慢慢地尾巴变短了，最后就变成了小青蛙。
”通过这样的对话，不仅使幼儿对晨间谈话感兴趣了，还间接地向幼儿灌输了科学知识。
2. 以培养幼儿良好的行为习惯为目的入手
晨间谈话也可以渗透对孩子生活习惯的教育。
我们班的孩子常规做得不是很好，常常忘记“忘记洗手”“乱扔垃圾”“进餐时讲话”等。
有一次，笔者看到孟子琪、孟卓栋、张宇豪吃饭时居然用手在抓饭吃，生活习惯很差，于是就利用晨间谈话讲述了孟子琪他们的进餐方式，让孩子们讨论“我该怎么吃饭”。
通过大家的讨论，对幼儿形成了良好的教育作用，这几个孩子的生活习惯明显有所改变。
这样的案例在幼儿生活中时有发生，教师作为幼儿的第一启蒙者，要时刻关注他们的发展，及时地去帮助、引导他们，使他们不仅具有全面的科学知识，更重要的是帮助他们形成良好的行为习惯，这对他的一生发展都有着积极的意义。
3. 以丰富幼儿知识、开阔视野入手
游戏是孩子的最爱。
为了培养幼儿想说、敢说、喜欢说的习惯，让幼儿在游戏中学习，笔者经常出一些脑筋急转弯、谜语、知识竞答等题目，让幼儿动脑，训练幼儿的思维能力，并及时奖励爱动脑筋的孩子，使孩子养成爱动脑的好习惯。
笔者有时也会把任务下放给能力强的幼儿，请他们提前准备一些问题，然后在晨间谈话时请他们考考其他同学。
如：孙和是我班能力较强的孩子。
他常常会带着一些脑筋急转弯或科学知识来提问老师，有些问题甚至难倒了老师。
笔者突发奇想，何不来场智力大考验呢？于是笔者请他准备了几个问题在晨间谈话时提问，孩子们热情高昂，不仅课堂气氛活跃，也丰富了幼儿的知识。
晨间谈话的内容可以这样丰富多彩，只要教师细心观察，耐心发掘，从中得到有用的价值，晨间谈话就会达到意想不到的教育价值。
三、掌握晨间谈话的随机性
晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。
老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，甚至会起到意想不到的功效。
如：李静茹是个内向的孩子，她很羡慕长发的女孩子，这样每天都能让老师扎辫子。
有一天，她哭着被妈妈带进来，她妈妈说：“静茹非得扎辫子，今天一定要我给她扎，这么短怎么
扎啊。
”于是笔者问静茹：“你为什么一定要扎辫子呢？”静茹红着脸轻轻地说：“老师，我想让你也给我扎辫子。
”笔者一下子明白了原因。
于是笔者利用晨间谈话的机会，讲述自编故事“短发姑娘扎辫子”，并请李静茹上来，给她扎了两个短短的小辫子，然后向其他幼儿介绍说：“今天的静茹变身成了小白兔，两只辫子就是她的小耳朵。
”小朋友鼓起了掌。
李静茹在小朋友的
掌声中找到了自信，也感受到了老师的关爱。
以上是笔者优化幼儿园晨间活动的一点粗浅尝试，已能体会到晨间谈话所收获到的教育价值。
只要我们善于发现，善于利用，有效抓住晨间谈话时间，丰富多彩的晨间谈话一定会给幼儿的生活增添一份亮彩，使幼儿成为一个想说、敢说、喜欢说的人。
参考文献：
[1] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2] 杨莉.浅谈幼儿一日生活中的晨间谈话[J].教育教学论坛，2012，（29）.
[3] 张燕.在反思中成长[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
（编辑：杨迪）。