初中语文名著导读
初中语文20本名著导读精华内容(附答案)
初中语文20本名著导读精华内容-1-《西游记》一个奇幻的神话世界作者：吴承恩(明)(1)主要内容由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。
他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。
(2)主要人物形象①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差;②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇;③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点;④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。
(3)典型情节①大闹天宫，②真假美猴王，③三调芭蕉扇，④三打白骨精，⑤猪八戒高老庄招亲，⑥大战红孩儿，⑦车迟国斗法，⑧女儿国遇难…(4)艺术特色①善于说故事，可读性强，②善于塑造人物形象，③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
(5)启示或感受不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想。
-2-《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵(元末明初)(1)主要内容生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。
(2)主要人物形象①宋江(及时雨)：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才;多谋善断，有军事、组织才能;性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深(花和尚)：疾恶如仇，侠肝义胆、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。
③林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
④武松(行者)：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。
⑤吴用(智多星)：足智多谋、神机妙算。
(3)典型情节①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。
③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。
④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
《名著导读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读》作业设计方案一、设计背景名著是文学史上的经典之作，具有深厚的文化底蕴和智慧。
通过对名著的导读，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养和阅读能力。
本次作业设计旨在引导学生深入阅读名著，理解其中的内涵和意义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、设计目标1. 帮助学生深入理解名著的主题和思想；2. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 激发学生对文学的兴趣和热爱。
三、设计内容1. 选取一部经典名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，要求学生在课外时间完成阅读；2. 设计名著导读作业，包括以下内容：- 名著简介：要求学生写出名著的作者、出版时间、背景等基本信息；- 主要人物介绍：要求学生描述名著中的主要人物形象、性格特点等；- 故事情节梗概：要求学生概括名著的主要情节，包括起承转合等；- 主题和意义分析：要求学生分析名著所表达的主题和意义，思考作者想要传达的信息；- 个人感悟：要求学生结合自身经历和感受，谈谈对名著的理解和感悟。
四、评判标准1. 完备性：作业内容包含名著简介、主要人物介绍、故事情节梗概、主题和意义分析、个人感悟等多个方面；2. 深度和广度：作业内容要有深度，对名著的分析要全面、细致，不仅限于表面描述；3. 独立思考：个人感悟部分要求学生结合自身经历和感受，展示独立的思考和理解能力；4. 文字表达：作业要求语言通顺、表达清晰，逻辑周密，不出现错别字和语法错误。
五、作业要求1. 作业形式：以Word文档形式提交，字数不少于800字；2. 截止时间：作业提交时间为两周后，逾期不接受；3. 作业提交方式：学生需将作业发送至指定邮箱，以便老师批阅。
六、作业效果评估1. 老师将根据评判标准对学生的作业进行评分，并给予具体的评判和建议；2. 学生可以根据老师的评判和建议，不息完善自己的作业，提升文学素养和阅读能力；3. 作业设计旨在激发学生对名著的兴趣和热爱，帮助他们更好地理解和欣赏经典文学作品。
精选初中语文名著导读
精选初中语文名著导读1《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契期为九至十三岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录的他一年之类在学校、家庭、社会的所见所闻、字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友真挚的爱。
全书共三部分组成：恩利科的日记，恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事。
共100篇文章，这三部分都已青少年的情感教育和品德教育为中心。
2《繁星》《春水》：母爱、童真、自然《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的小诗。
内容包括三个方面：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜与赞颂；对人生的思考与感悟。
兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，形式短小而意味深长，语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
3《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的故事集之一，篇副短小，寓意深刻，采用拟人化手法，形象鲜明。
先叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
精彩篇目有：《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。
4《童年》：在苦难中长大《童年》是高尔基以自身经历为原则创作的自传体小说三部曲中的第一部其他两部分别为《在人间》《我的大学》。
它讲述的是何廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。
生动的再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
小说的基润是严肃、低沉的，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看的善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
人物形象：阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。
外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。
外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
5《鲁滨孙漂流记》孤独而顽强的冒险者《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福采用第一人称的叙述方式写的一本长篇小人物形象：鲁滨孙：是一个要求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业、追求财富的具有和极进取才的新资产阶级的英雄形象。
初中语文九上第四单元 名著导读 《水浒传》——主要人物及情节
(1) 武松打虎
(2) 李逵负荆请罪
中任选一个人物,概述与其相关的某一个故事情节,并根据故事 情节对出下联。 故事情节: (示例)武松被发配至孟州牢营,管营之子施恩对其礼遇有加。施恩 的快活林酒店被恶霸蒋门神霸占,武松闻之大怒,带酒赶至快活林,痛打蒋门神, 夺回酒店。 上联:百折不挠,悟空三调芭蕉扇 下联: 有恩必报,武松醉打蒋门神
2.下面四个故事, 按原著顺序排序正确的一项是( D ) ①武松大闹飞云浦 ②鲁智深大闹五台山 ③花荣大闹清风寨 ④九纹龙大闹史家村 A.①②③④ B.②③④① C.③④①② D.④②①③
3.名著阅读课上同学们交流《水浒传》一百零八将中的有关人物。下列是林 霏同学的发言内容,其中有误的一项是( B ) A.秦明,使一条狼牙棒,有万夫不当之勇。他性情急躁,声如巨雷,外号“霹雳 火”,常当先出阵,屡立战功。 B.张顺,在江州以卖猪肉为生。练得一身雪白的肌肉,在水下可伏七天七夜,人 称“浪里白条(跳)”。
第四单元
名著导读 《水浒传》——主要人物及情节
1.根据名著内容填空。 (1) 梁山一百零八将中第一个出场的是 史进 ,他的绰号是 九纹龙 。 (2)《水浒传》中主张招安的将领是 宋江 、 吴用 ;坚决反对招安的将领 是 李逵 、 武松 。 (3)《水浒传》中三位女将是 扈三娘 、 孙二娘 、 顾大嫂 。 (4)《水浒传》中有两位打虎英雄,在沂岭杀四虎的是 李逵 ,在 景阳冈 打虎的是武松。
C.燕青,刺一身遍体花绣文身,心灵机巧,见多识广。跟卢员外学得一身好相扑, 江湖上难逢对手,人称“浪子燕青”。 D.侯建,做得一手好裁缝活,飞针走线,技艺高超。长得黑瘦轻捷,人唤“通臂 猿”。他负责制作旌旗袍袄。 【解析】B.张顺以卖鱼为生。
4.梳理《水浒传》中的主要人物和故事情节,完成下表。
名著导读考点精练初中
名著导读考点精练初中摘要：一、名著导读考点的重要性1.提高语文素养2.培养阅读兴趣3.丰富文化底蕴二、初中名著导读考点的精练1.《红楼梦》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示2.《西游记》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示3.《水浒传》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示4.《三国演义》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示正文：名著导读考点精练初中一、名著导读考点的重要性名著导读作为初中语文教学的重要内容，对于提高学生的语文素养、培养阅读兴趣以及丰富文化底蕴具有至关重要的作用。
通过对名著的阅读，学生可以更好地理解我国的历史文化，培养自己的审美情趣，提高自己的文学鉴赏能力。
二、初中名著导读考点的精练1.《红楼梦》《红楼梦》是清代著名作家曹雪芹创作的一部长篇小说，被誉为中国古典小说的巅峰之作。
作品主要讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人在荣府、贾府生活中的故事，展现了当时社会的风俗风情。
a.作者及背景介绍曹雪芹，清代著名文学家，生活在公元1715-1763年，他的家族曾显赫一时，后家道中落，使他对荣华富贵有了深刻的认识。
《红楼梦》以他的家族为原型，描绘了一个封建家族的兴衰。
b.主要人物及特点贾宝玉：才子佳人，感情丰富，对世俗礼教持反叛态度。
林黛玉：聪明机智，才情出众，命运多舛。
薛宝钗：端庄贤淑，聪明美丽，善于处理人际关系。
c.经典情节概括(1) 石头记：讲述女娲补天遗留的一块石头，被一僧一道携入红尘，成为宝玉出生时的宝玉。
(2) 贾宝玉初试云雨情：宝玉初尝禁果，梦中与秦可卿成亲。
(3) 林黛玉进荣府：黛玉丧母后被贾母接到荣府，与宝玉相识。
d.阅读感悟与启示《红楼梦》以其细腻的描绘、丰富的人物形象和曲折的情节，展示了一个封建家族的荣辱兴衰。
阅读《红楼梦》，可以让我们认识到封建社会的腐朽与罪恶，进一步反思人性的善恶美丑。
初中语文课外名著导读
初中语文课外名著导读|]共选篇目十篇。
从篇目：作者：主要人物形象或主要内容：主要艺术特色：精彩片段：等五个方面进行赏析。
一、篇目：西游记作者：吴承恩(明)主要人物形象或主要内容：①孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇。
②猪八戒：憨厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点。
③唐僧：是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。
主要艺术特色：具有浪漫主义色彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞。
精彩片断：①孙悟空大闹天宫②真假美猴王③孙悟空三调芭蕉扇④孙悟空三打白骨精⑤猪八戒高老庄招亲二、篇目：水浒作者：施耐庵(元末明初)主要人物形象或主要内容：①宋江：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才；多谋善段，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深：正直无畏、见义勇为的豪侠。
③林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣。
④武松：力、勇和正义的象征。
勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。
⑤李逵：淳朴、粗鲁、富有反抗性和同情心，是生活在社会底层的游民的典型。
主要艺术特色：①全文结构宏伟完整，众多人物一个引一个，每个英雄故事都像一篇英雄传记，传记间一环套有环。
②成功地塑造了一大批英雄人物形象。
③叙事翔实精彩。
④语言通俗生动，充满个性化特色。
精彩片段：①林教头风雪山神庙②智取生辰纲③武松打虎、斗杀西门庆④鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山⑤宋江题反诗⑥真假李逵三、篇目：朝花夕拾作者：鲁迅主要人物形象或主要内容：《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残；《父亲的病》揭露巫医不分的名医敲诈勒索、封建迷信，鞭挞了复古倒退的反动；《范爱农》通过一个爱国知识分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不彻底性和软弱性；《琐记》歌颂了不满现状的革命青年。
初中语文“名著导读”教学研究
初中语文“名著导读”教学研究一、本文概述随着教育改革的深入，名著导读在初中语文教学中的地位日益凸显。
名著导读不仅是传承中华文化、弘扬民族精神的重要途径，也是培养学生综合素质、提高阅读能力和审美情趣的有效手段。
本文旨在对初中语文“名著导读”教学研究进行梳理和分析，探讨其在教学实践中的应用策略和方法，以期为提升初中语文名著导读教学效果提供有益的参考和借鉴。
本文首先界定了名著导读的概念及其在初中语文教学中的重要性，明确了研究的背景和意义。
接着，通过对国内外相关文献的综述，梳理了名著导读教学研究的历史与现状，指出了当前研究中存在的问题和不足。
在此基础上，本文深入探讨了名著导读的教学策略，包括选书原则、导读方法、课堂组织等方面，并结合具体案例进行分析和评价。
本文总结了名著导读教学实践中的经验教训，提出了改进和发展的建议，以期为推动初中语文名著导读教学的深入发展贡献力量。
二、初中语文“名著导读”的内涵和特点“名著导读”是指在初中语文教学过程中，教师引导学生阅读和理解经典文学作品，通过对作品的深入分析和讨论，帮助学生提升文学素养、批判性思维能力和审美鉴赏力的教学活动。
这种教学方式不仅关注于文学作品本身的艺术价值，还注重培养学生的人文精神和社会责任感。
经典性：名著导读的核心在于经典文学作品的阅读。
这些作品往往具有深厚的文化内涵和历史价值，能够代表一个时代或一个民族的精神面貌。
通过阅读这些作品，学生能够接触到人类文明的精华，从而培养深厚的文化底蕴。
引导性：教师在名著导读中扮演着重要的引导者角色。
他们不仅需要为学生提供阅读材料，还需要设计合适的问题和讨论话题，引导学生进行深入思考和交流。
这种引导性教学有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。
互动性：名著导读强调师生之间、学生之间的互动交流。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，学生能够在交流中深化对作品的理解，同时也能够锻炼他们的沟通能力和团队协作能力。
初中语文八上第一单元 名著导读 《红星照耀中国》——人物形象
3．根据人物事件概括人物性格特点。
（1）毛泽东：谈及已死的同志和饥荒的死人事件，他眼睛湿润。
（2）周恩来：搭着“红小鬼”的肩在乡间散步。
平易近人
（3）彭德怀：童年在私塾奋起反抗欺负他的老师。 敢于反抗
第一单元
名著导读《红星照耀中国》——人物形象
1．根据语句判断人物。 （1）护送斯诺进入苏区，且被敌军悬赏五万元首级的共产党人。 邓发 （2）清瘦的青年军官，长着一脸黑色的大胡子，说话温文尔雅，与斯诺用英文
交流。
周恩来
（3）族人被灭口66人，让斯诺懂得了什么是“阶级斗争”的红色窑工。 徐神出鬼没”著称。
贺龙
（5）大公无私，个性率真，个人服装是“用缴获的降落伞做背心”的统帅大军
的指挥员。 彭德怀
（6）为民族大业放弃校长职位投身革命，是资产阶级的叛逆。
徐特立
2．下面有关四位红军领袖的评价，不．匹．配．的一项是（ B ） A．朱德——他是坚韧不拔精神的化身，是新旧历史间的桥梁。 B．周恩来——他的自傲和热烈，虽不免有点朴野之感，可是他十分诚恳。 C．彭德怀——他的动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，又能吃苦耐劳，是个
（1）文段中的“他”是 毛泽东 （填人名）。斯诺在那一刹那间对他的印象是 “ 一个非常精明的知识分子 ”，但是全文斯诺对他还进行过其他评价，请说说 斯诺对他的其他两个印象。 毛泽东是一个精通中国旧学的有成就的学者，还是一个颇有天才的军事和政治战 略家，没有官架子，有幽默感，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳等。
（2）下列表述与文段中的“他”相关的一项是（ C ） A．他在巴黎帮助组织中国共产党，成了同一时期在中国成立的这个组织的 创建人。 B．他喜欢在营地里转，同弟兄们在一起讲故事，不十分忙时，就帮助农民 们种庄稼。 C．他曾担任《湘江评论》主笔，对华南学生运动产生了很大的影响。 D．他发动了平江起义，又同起义的农民会合，成立了湖南的第一个苏维埃 政府。
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《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事作者：老舍主要人物形象：
①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉
②虎姐：具有二重性。
一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者
主要内容：主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。
但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉
典型情节：①怒辞杨宅②曹家遇险③晦暗的地狱④最后的绝望
启示或感受：老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，由此可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存。
《鲁滨孙漂流记》——孤独而顽强的冒险者
作者：笛福(英)
主要内容：这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
主要人物形象：鲁滨孙：是一个要求个性自由，勇敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有积极进取精神的新兴资产者的英雄。
②星期五：鲁滨孙救起的土人，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。
典型情节：①挖独木桥②制作瓦罐③开导"星期五"④自封总督启示或感受：
阅读本书，使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，一定能走出困境。
《钢铁是怎样炼成的》——理想主义的旗帜与人生的教科书
作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基(前苏联)
主要人物形象：保尔·柯察金：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士
主要内容：以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索。
展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
他就是在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的。
典型情节：①苏联红军与彼得留拉匪徒开战②熔铸"钢铁"的过程：③保尔打消自杀念头
启示或感受：这部小说让我们懂得人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战！
《童年》——在苦难中长大
作者：高尔基(前苏联)
主要人物形象：阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年
主要内容：主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。
而小茨冈"好事情"、尤其是外祖母等人。
特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的"人间".
典型情节：①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师
启示或感受：读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。
我们会更加珍惜自己幸福的生活。
《朝花夕拾》——温馨的回忆理性的批判
作者：鲁迅
主要人物形象或重要篇目：
①《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残
②《父亲的病》揭露了"巫医不分"的名医敲诈勒索、封建迷信、鞭挞了复古倒退的反动。
③《琐记》歌颂了"不满现状"的革命青年
主要内容：写鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的体验
典型情节：《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《二十四孝图》《藤野先生》
启示或感受：读了《朝花夕拾》使我了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求。
题目：《爱的教育》——情感的熏陶和品德的启示
作者：意大利作家德·亚米契斯
主要内容：讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭和社会的所见所闻
典型情节：①恩利科的日记②恩利科父母的教子篇③老师讲的九则故事
启示或感受：《爱的教育》教导我们永远要保持一颗勇于进取而善真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。
《繁星》、《春水》——母爱、童真、自然
作者：冰心当代作家
主要内容：冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的小诗集，诗集的内容分为三个方面①对母爱与童真的歌颂②对大自然的热爱和赞美③对人生的思考和感悟
典型情节：万千的天使，要起来歌颂孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂
启示或感受：这首诗表现了诗人对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱，在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界，才是人间最美的世界。
《西游记》作者：吴承恩(明)
主要内容：由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。
他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。
主要人物形象：①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差
②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇
③猪八戒：憨厚淳朴、、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小市民的意识
典型情节：①大闹天宫②真假美猴王③三调芭蕉扇④三打白骨精⑤猪八戒高老庄招亲
启示或感受：不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想
《名人传》——痛苦和磨难造就的伟人
作者：罗曼·罗兰(法国著名的人道主义作家)
主要人物形象或重要篇目：
①贝多芬：世界著名音乐大师，对音乐孜孜追求，在双耳失聪，疾病缠身的情况下，创造了音乐史上辉煌的篇章
②米开朗琪罗：意大利文艺复兴时代伟大的雕刻家、画家、建筑家，自幼丧母，勤奋好学，有艺术创作《酒神》《哀悼基督》雕像
③托尔斯泰：俄国伟大的文学家，用6年的时间完成《战争与和平》，又推出了《安娜·卡列尼娜》《复活》等
主要内容：叙述贝多芬、米开朗琪罗和列夫o托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
启示或感受：
①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和快乐
②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难。