谈“移情”教学在初中语文教学中的应用

杨 显 慧
（ 波市 惠 贞 书 院 ，浙江 宁 波 ３ ５ １ ） 宁 １０ ０
摘
要 ： 文教 学 的本 质在 于 其 所蕴 含 的丰 富 的情 感 性 ， 有 从 情感 上 打 动 学 生 ， 能真 正 让 学 生把 文 本 内 化为 自 语 只 才
身 的 感 悟 ． 只有 真 正 产 生 情感 的共 鸣 ， 能 彰 显教 学的 实效 。因此 ， 初 中语 文教 学 中 ， 师应 积 极寻 找 或 实践 “ 情” 也 方 在 教 移 教学的策略． 充分 发 挥 “ 移情 ” 学 的作 用 。 教
本质 属性 和教学 中所表 现 的丰富 的情感 内涵是 不会 改变 的 ，语 文文 本 中所 蕴含 的巨大 的人 文性 势必
要通 过情感 传递 给学生 。以情感人 是语 文教学 的重要 特点 ， 个称 职的语 文教师必 须具备 善于创设 情 一
境开 展移情 教学 的能力 。
一
、
“ 情” 学在语 文教 学 中的意义 移 教
自然 、 社会 、 生 的有 益启示 。 阅读是学 生 的个性 化行 为 ， 应 以教 师 的分析 来代替 学 生的 阅读实践 。 人 不
阅读 教学 的重点 是培养 学 生具有 感受 、 理解 、 赏和评 价 的能力 。”【 文作 为传情 达意 的工具 ， 富 欣 语文 知识 的 同时必须 作为 一种 人文 内涵 的传 承 载体 。而语 文教学 中的情
义。 １强 化 教 学 效 果 ．
马卡连柯 指 出 ：做教 师 的决 不能够 没有表 情 ， “ 不善 于表情 的人 就不能做 老师 。” 教 师用富有 表现 闼 力 的言行 ， 去激发 学生 的共 鸣 ， 能够 引导学 生积极 主动 去体 验 、 求新 知 。感 情 的共鸣 ， 探 不但 能激起 学 生学 习的欲 望 ， 能促进 教师传 授的 欲望 ， 还 使师生 间 的互 动 得 以激 活 ， 师生关 系得 以优 化 ， 有利 于课 堂 教学 效率 的提 高 。 ２有 助 于培 养 学生的个性 化思 想和人 文精神 ． 《 语文新 课程标 准》 出“ 赏文学 作 品 ， 指 欣 能有 自己的情感 体验 ， 初步 领悟 作 品的 内涵 ， 中获得 对 从
移情 又 叫感情 移人 ， 指在 情感 交 流 中 ， 是 自己能 与对 方产 生相 应 的情绪 ， 即设 身 处地 从对 方 的角
度去 体察其 心情 ， 站在对 方 的立 场上 ， 对方 的心来 理解世 界 ， 而实现 与对方 的情感交 流 。 师的移 用 从 教
情 能力 主要 表现 在两 个方 面 ： 一是 利用 教材 充 分调 动学 生 的情 感 ， 学生 的感 情 内化 到教材 中 ， 受 把 感
感 互 动对于学 生 良好 的文化 内涵 的培养起 到 了“ 润物细 无声 ” 的教学效 果 。 让学生 “ 要 披文人情 ”应 根 ， 据 不 同的文本 内容 ， 用不 同的方法 。 采
二 、 移情 ” “ 教学在 初 中语 文教 学 中的应 用 １ ． 设计 导语 ， 激励 学生 生情 教 师在设 计 导入 语 时绘声 绘 色 的叙 说 、 声情 并茂 的渲染 ， 把学生 带 人一个 情 感 的境界 ， 学生 能 让
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ２ ２ １— ３ ０ 作者 简 介 ： 显 慧 （９０ ）女 ， 江 宁波 人 ， 杨 １８ 一 ， 浙 宁波 市 惠 贞 书 院 中学 一级 教 师 。
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杨 显 慧 ： “ 情 ” 学 在 初 中语 文 教 学 中的 应 用 谈 移 教
沉醉 其 中 ， 享受 到 文学语 言 的艺术 魅力 ， 而更好 地体 悟 出作者 融注 于字 里行 间 的深情 。 文本 的导入 从 在 上 ， 师 应 当精 心设计 导 人语 ， 论 是情感 导 人还 是激 情 导人 ， 教 不 只有教 师 的语 言基 调 贴 近学 生 的心 理 ， 对学 生 产 生较 强 的 启 发 引导 作 用 ， 一种 情 感 的融 人 ， 能 很 快 激起 学 生 的“ ” 才能 顺 利 引 人 “ 有 才 情 ， 正 轨 ” 苏霍姆 林斯 基说 ： 教师 的语 言是一 种什 么也 替代 不 了的影 响学生 心灵 的工 具 。 。 “ 教学 艺术 首先 是说 话 的艺术 。” 比如 在讲 授《 乡》 ， 师可 用这样 的言语 导人 ：天空 ， 一种铺 天 盖地 的苍 黄色 ， 故 时 教 “ 是 萧瑟 的村 庄就 这样 突 兀地 呈现 在 眼前 ， ， 这 就是 鲁 迅深 深怀 念 的故 乡 ， 么 ， 那 究竟 是 故 乡 中怎 样 的一 切 让他 难 以忘 怀 呢？ 天 ， 们 就来学 习鲁 迅 的小说— — 《 乡》 今 我 故 …… ” 寥数 语 ， 如投 石击 水 ， 寥 却 从情感 上 一下 子 牵 引住 了学生 ， 从而 激起 他们 感悟 课文 的兴 趣 。而在 学 习《 背影 》 ， 时 可抓 住 “ 父爱 ” 这个 切入 点 ， 深情
第 １ ２卷
第 ２期
宁 波 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦ ＮＩ ＢＯ Ｉ Ｔ Ｔ ＴＥ ＯＦＥＤＵＣ Ｔ ＯＮ ＮＧ ＮＳ Ｉ Ｕ ＡＩ
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谈“ 移情＂ 学在初 中语文教 学中的应 用 教
关键 词 ： 情教 学 ； 中 ； 文教 学 移 初 语 中 图分 类 号 ：６ ３３ Ｇ ３． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ２ ６ （０ ０ ０ — １２ ０ １０ — ５ ０ ２ １ ）２ ０ ０ — ３
当今 的语 文 教学 ， 的教 学手 段和 教学 方法 层 出不穷 ， 新 但语 文 教学 不论 如何 改 革与创 新 ， 文 的 语
作 品 中人 物的思想 情感 ； 二是把 作 品 中所 蕴含 的感情 移到 学生 心上 ， 从而提 高他 们 的道德修 养 和审美
情趣 。
刘勰在 《 文心雕 龙》 中有言 ：夫缀文 者情 动而 辞发 ， “ 观文 者披文 以人 情 。”】 文 教学 中 ， 师想 ［ １ 在语 教 方设 法让学 生置 于教材 中 ， 体验 人物所 处环 境及 社会 背景 ， 理解 文章 的 内涵 ， 内化 为 自己的情 感 ， 而 从 引起 共鸣 ， 到较好 的实 际效果 ， 达 这就 是移 情教学 。移情教 学在语 文 教学 中至少具 有 如下两 方面 的意