第三节 怎样学习和研究化学

第三节怎样学习和研究化学
第一课时
执笔人：马萍审稿：化学组
学习目标
1、知道化学实验是进行科学探究和化学学习的重要手段
2、培养严肃认真、实事求是的科学态度
重难点
化学实验的方法和过程
学习方法：
实验探究
课前准备：
有条件的同学准备一些铜绿样品。

学习过程：
引入：
重温学生学好化学，用好化学为祖国建设作贡献的热情，产生怎样学好化学的需要。

一学习化学需要进行化学实验
[交流讨论]：化学实验在学习化学研究化学中的重要作用，完成化学实验，分析化学实验成功的基本因素。

活动探究
[情境创设]：同学们展示收集的铜绿，讨论铜绿可能有的物理、化学性质。

完成：铜绿色固体
成分是
分组完成有关铜绿的实验，教师指导学生回答常见的仪器的名称、使用、操作、并观察记录实验现象，强调实验室规则，培养良好的实验习惯。

实验步骤
1．“铜绿”和盐酸的作用
实验现象：
实验结论：
2．“铜绿”受热的变化
实验现象：
[交流讨论]：通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识，学习了哪些实验基本操作？
[交流讨论]：通过上述实验你对做好化学实验有了什么新的认识，你认为使用酒精灯要注意什么问题
小结：
学习化学需要进行化学实验
布置作业：进行科学探究活动，通常需对问题或现象做出假设，然后设计实验
第三节怎样学习和研究化学
第二课时
执笔人：马萍审稿：化学组
学习目标
1、知道化学实验是进行科学探究和化学学习的重要手段
2、学会化学探究的基本方法和手段，
3、培养严肃认真、实事求是的科学态度
重难点
化学探究的方法和过程
学习方法：
实验探究
学习过程：
复习
1．“铜绿”和盐酸的作用
实验现象：
实验结论：
2．“铜绿”受热的变化
引入：
二学习化学需要进行科学探究
化学是一门以实验为基础的科学。

重视实验、认真观察、科学的探究是学好化学的重要方法。

近年中考化学试题对探究实践能力的考查，往往侧重以下几个方面。

学生阅读：课本，归纳科学探究的一般步骤
学生练习：
如对镁的性质的探究。

（1）猜想
①镁带的颜色、状态是什么，硬度及韧性如何。

②镁带能否在空气中燃烧。

③镁带能否易被腐蚀。

①用砂纸打磨镁带，以便观察颜色。

②用力弯折，以便观察其硬度及韧性。

③用坩埚钳夹持镁带，并在酒精灯上加热，以便观察镁带能否燃烧。

④将镁带放入食醋中，观察镁带能否和食醋反应，以便判断镁带是否
被酸性物质（如酸雨）腐蚀。

镁的性质：
①物理性质：。

②化学性质：。

[学生模拟探究]：
铁的性质
（从看一看、折一折、溶一溶、烧一烧等粗放性的探究，向有目的的控制反应的条件，定量的分析充分的认识和合理的利用自然）
学生猜想：1
2
3
实验设计1
2
3
进行实验：1
2
3
记录现象：1
2
3
[讨论交流]：
通过上述探究你对镁这种“新”物质有什么认识，生活中有什么用途
小结：学习化学需要进行科学探究
布置作业：
教学反思：
第三节怎样学习和研究化学
第三课时
执笔人：马萍审稿：化学组学习目标
1、了解化学符号的含义和简单使用。

2、提高分析问题的能力。

重、难点
掌握一些常见物质的化学式
课前准备：
学生查找一些物质的化学式
学习过程：
复习引入：
一学习化学需要进行化学实验
二学习化学需要进行科学探究
师生互动：教师提问，学生回答
1 “铜绿”和盐酸的作用
2．“铜绿”受热的变化
3 镁的性质
新课
三学习化学要使用化学符号
师生对话：
为了国际交流统一、使用的方便使用一些符号表示元素名称、物质的名称、化学反应。

[学生展示]：
一些常见的元素符号、物质的化学式
元素：氢氧氮碳铁
化学式：氨气水二氧化碳
[学生练习]：
根据下表中物质的化学式，试分析哪些物质中含有氢元素或氧元素，元素符号、物质化学式的书写规则。

拓展视野：教师讲解
表示一个化学反应的方法,拓展介绍化学方程式。

===2MgO
镁在氧气中的燃烧 2Mg+O
2
加热碳酸氢铵
硫在空气中燃烧
加热碱式碳酸铜
碱式碳酸铜与盐酸
课堂小结：
化学符号
练习：
1用适当的符号填空：
碳氢氧硫镁铜铁水二氧化碳
2用适当的化学反应式表示下列反应
加热碳酸氢铵（文字表达式）
加热铜绿（文字表达式）
镁条在空气中燃烧（符号表达式）
作业：
课后习题1-3。