2017年春季浙教版三年级语文下学期5.13、找骆驼同步练习2
部编三年级上册《找骆驼》同步训练
部编三年级上册《找骆驼》同步训练字词积累按读音把词语归类。
1. 着急走着着火着手着凉听着着落读zhe的词语有：______________________________________________ 读zháo的词语有：______________________________________________读zhuó的词语有：______________________________________________ 2. 究竟赶上啃过详细果然藏起来商人前鼻音的词语有: ______________________________________________ 后鼻音的词语有：______________________________________________ 写出反义词。
紧—（）浅—（）详细—（）生气—（）选择合适的字填空再在正（）（）三（）见存（）实（）待代等（）（）表（）车（）替招（）阅读闯关按要求写词语。
（至少三个）●友情提示：想一想，课文中出现过的词句，或在课外书籍上看见过的有关内容，相信聪明的你一定不会被难倒!1. 能与“传播”搭配的词有：______________________________________2. 含有“着急”意思的词语有：____________________________________3. 表示色彩的词语有：__________________________________________ 把句子补充完整。
1. __________不是____________，而是____________________________。
2. 我想______________________________________________________。
3. ____________________，果然__________________________________。
浙教版小学语文三年级下册《13找骆驼》(1)教案
找骆驼教学目的：1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程：一、设疑导入，提出要求1.设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）2.提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究1.带着问题自读课文，尝试解决问题。
（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？2.小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4.重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。
）（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。
《找骆驼》同步练习题及答案
《找骆驼》同步练习题及答案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文教案13找骆驼---浙教版
骆驼一、教学目标1、学会本课的9 个生字，能区别多音字“哄” 、“吗”的读音，理解11 个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。
3、初步学会预习课文提出不懂的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
二、教学重点与难点1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。
三、教学时间：3 课时第一课时教学目标1、学会本课生字新词。
2、能区别多音字“哄” 、“吗”的读音。
3、能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
4、初步学会预习课文提出不懂的问题。
教学过程1、揭示课题（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？（2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？可以换成“丢失”吗？（3）商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13 找骆驼（4）看了课题，你想知道那些问题？2、引导质疑（1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。
（2）今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。
出示“阅读提示”，通过学习“提示” ，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”（3）指导预习课文的方法与步骤。
①读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。
②划出由生字组成的新词，想想新词的意思。
把不理解的词语写在作业本上。
③再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。
3、反馈交流，评析学生提出的问题。
（1）认读生字卡片。
（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题”要妥善处理，正确引导。
（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。
三年级语文下册13找骆驼教案浙教版
找骆驼教学目的：1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程：一、设疑导入，提出要求1.设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）2.提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究1.带着问题自读课文，尝试解决问题。
（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？2.小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4.重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。
）（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。
三年级下册语文教案13找骆驼浙教版
三年级下册语文教案13找骆驼浙教版教学目标学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，明白得11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
能仿惯例句，把不完整的因果句补充完整。
初步学会预习课文提出不明白的问题。
了解老人是如何样明白商人走失的那只骆驼的模样的，明白得遇事认真观看，抓住事物间的因果关系进行分析判定，才能得出正确的结论。
教学重点与难点让学生初步学会预习课文提出不明白的问题；明白得老人通过观看到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
培养学生预习课文时发觉问题，提出问题的能力和平常多观看，勤摸索的好适应。
三、教学时刻：3课时第一课时教学目标学会本课生字新词。
能区别多音字“哄”、“吗”的读音。
能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
初步学会预习课文提出不明白的问题。
教学过程1、揭示课题（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种如何样的动物？（2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？能够换成“丢失”吗？商人走失了骆驼，因此就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13 找骆驼看了课题，你想明白那些问题？2、引导质疑听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。
今天老师还要教给大伙儿一种新的预习课文的本领。
出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不明白的问题”。
指导预习课文的方法与步骤。
读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。
划出由生字组成的新词，想想新词的意思。
把不明白得的词语写在作业本上。
再读课文，在不明白得的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。
3、反馈交流，评析学生提出的问题。
认读生字卡片。
让学生提出不明白的问题，对有价值的问题要及时夸奖确信，对“偏题”要妥善处理，正确引导。
紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。
4、完成作业。
（1）《作业本》题2。
最新的语文三年级同步练习《找骆驼》
最新的语文三年级同步练习《找骆驼》我会选我能给带点的字选择正确的读音。
骆驼(tuo tuo) 驮着米(tuo tuō) 忿忿地(fēn fen)着急(zhao zhe)收藏(cang zang)别哄我(hǒng hong)如果全部正确，奖励自己一张小骆驼图片吧!找朋友你知道哪些词语与它们的意思相近吗?指点--( ) 详细--( ) 不紧不慢--( )我能填粗心的小丽抄写时，把标点忘记了，你能帮助她吗?商人：老人家您看见一只骆驼了吗老人：你问的那只骆驼是不是左脚有点跛商人：是的老人：是不是左边驮着蜜右边驮着米商人：不错老人：是不是缺了一颗牙齿商人：对极了您看见它往哪儿去了老人：那我可不知道同桌评价:课文回放你知道阿拉伯老人为什么能够指点商人找回骆驼?试着读读下面的内容，再认真填写下表。
路上的痕迹骆驼的特点左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙通过上面的填写，你眼中的阿拉伯老人是什么样的?请你对他说几句话吧!学习了今天的故事，你懂得了什么道理?请写一写，读给家长听一听，让他们来评价一下!家长评价：边读边想最新的语文三年级同步练习《找骆驼》：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼。
老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他。
小孩摇摇头，老人惊异的问道：你为何不要?小孩回答：我想要你手中的钓竿。
老人问：你要钓竿做什么?小孩说：这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
认真读读上面的文章，从中我懂得了什么道理?和大家交流一下自己的感受!我的感受：知识窗认真观察生活中的现象，对于我们更好的学习、生活都有着很大的益处呀!读读记记，课下让我们再收集一下相关的内容，你的知识会更加丰富的。
1.海洋地震的前兆现象：海平面异常;海洋生物异常;海鸟迁飞。
2.农谚：天下钩钩云，地上雨淋淋;一块乌云在天顶，再大风雨也不惊;朝霞不出门，晚霞行千里;今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
三年级语文下册 找骆驼 2教案 浙教版 教案
找骆驼教学目的：1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。
2.理解词语：商人、至于、终究。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人的话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：第一课时一、导入：1.课件展示：骆驼在沙漠上走的片断。
2.师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1.板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2.初读课文。
〔自由读〕3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4.具体学习课文。
〔1〕当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读〔1—7自然段〕指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读〔随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急迫的语气〕〔2〕老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
〔3〕老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
〔4〕结果怎样，齐读第11自然段。
5.小结。
〔1〕学过了这篇课文，你懂得了什么？〔2〕教师根据学生情况点拨。
第二课时一、复习巩固1.这节课继续学习第17课。
板书课题2.回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?二、复习词语〔课件演示〕走失这时候左右应该三、出示生字失这左右应该四、学习生字1.仔细观察哪些字有一样的地方？〔课件〕失、左、右是独体字。
这、应是半包围结构的字。
结构特点是什么？该是左右结构的字。
2.先学习3个独体字。
〔1〕失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？〔汇报〕教师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？〔师生同写〕组词〔2〕出示左、右两个字这两个字教师想请同学们自学，看看你想怎么学。
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找骆驼
班级姓名一、画去括号内使用不正确的字。
（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）二、多音字组词。
三、按课文内容填表。
四、给下面一段对话加上合适的标点。
老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
是的
是不是左边驮着蜜右边驮着米
不错
是不是缺了一颗牙齿
对极了您看见它往哪儿去了
老人说那可不知道
五、阅读答题。
蒲公英
蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。
蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。
每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。
一个个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。
1．作者是按照__________顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的_________。
2．运用以上观察方法，有顺序地观察一种植物，并有顺序、有重点地写一段话。
六、词语接龙。
英--英雄--雄伟--伟大--大方--方法--
细--细心--心跳--
果--
参考答案：
一、详、蜜、印、竟
二、（略）
三、骆驼的脚印右边深，左边浅；路的左边有一些蜜，右边有一些米；骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。
四、：“？”“。
”“，？”“。
”“？”“！？”：“。
”
五、1．由下而上，由远及近叶、花、果 2.（略）
六、（略）。