七年级语文下册 第五单元 18 一棵小桃树课件 新人教版
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人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
人教新编部编版七年级语文下册第18课一棵小桃树ppt课件
上保留着一个（实现我的梦）
欲绽的花苞
精选ppt课件
心里始终 有着梦想
（为梦想 而奋斗）
20
5、文章除了我与小桃树外，还写了 哪些人与物？有什么作用？
爷爷的盆景、奶奶
A.写爷爷的盆景运用了对比、衬托的修 辞手法，突出小桃树顽强的生命力。
B.文中多次写奶奶一是因为奶奶同小桃树关系密 切：因为奶奶买来桃子才种下桃树；奶奶打扫卫 生才发现桃树拱出嫩芽；因为有奶奶的保护桃树 才得以生长。二是奶奶是作者感恩的对象：文章 采用托物言志的手法，写奶奶对小桃树的照顾实 际上也是在写奶奶对“我”的关心照顾,文章在 歌颂小桃树的同时也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
腔》,自传体长篇小说系精选列ppt课《件 我是农民》等。 4
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始
的，生活贫苦。初中二年级时遭遇了“文化
大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的
少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受
到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一
样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
而这家乡的小桃树，一直激励着作者，他出
• 山川草木，花语树言，
都以独特方式传递着有
关生命的真谛。上一节
课我们从《紫藤萝瀑布》
感受到了生命的辉煌，
而作家贾平凹对一棵弱
小的、可怜的小桃树念
念不忘，这是为什么呢？
今天我们一起学习《一
棵小桃树》，再一次一
起来聆听花语树言，感
悟生命的哲思。
精选ppt课件
1
散 一棵小桃树
文
贾平凹
精选ppt课件
2
知识目标： 学习目标
为
它抖落了满身的雨水 你
它，长啊！长啊！ 努力地向上长着。
人教部编版语文七年级下册第5单元第18课《一棵小桃树》课件(共24张PPT)
18 一棵小桃树
贾平凹
一、新课引入
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像 走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面 身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听 听，现在就请同学们打开书，放声朗读课文， 走进文中看看小桃树经历了什么磨难？面对 自己的人生经历，作者对小桃树寄予了怎样 的情感呢？
二、新课讲解作者简介二、新课讲解写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活 贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重 压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到 底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（1）长久地站立。
（ 伫立 ）
（2）拘谨，拘束。（ 矜持 ）
（3）形容渐渐衰老的状态。（ 垂垂暮老 ）
（4）清明前后到郊外去游玩。（ 踏青 ）
二、新课讲解
整体感知 通读全文，思考下面的问题： 1.这是一棵怎样小桃树？ 瘦小、孤独、不受重视、没出息、委屈、被遗忘、顽强…… 2.作者对它怀着怎样的感情？
我不相信命运，我只相信我的手。我不
相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的
力量。
——毕淑敏《紧握你的右手》
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2.阅读散文《好一朵木槿花》
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
二、新课讲解
2.为什么说小桃树“是我的梦种儿长的”？“我” 在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未 来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，“想让 它在那儿蓄着我的梦”。
即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作 者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、 执著追求定会实现美好的人生理想。
贾平凹
一、新课引入
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像 走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面 身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听 听，现在就请同学们打开书，放声朗读课文， 走进文中看看小桃树经历了什么磨难？面对 自己的人生经历，作者对小桃树寄予了怎样 的情感呢？
二、新课讲解作者简介二、新课讲解写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活 贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重 压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到 底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（1）长久地站立。
（ 伫立 ）
（2）拘谨，拘束。（ 矜持 ）
（3）形容渐渐衰老的状态。（ 垂垂暮老 ）
（4）清明前后到郊外去游玩。（ 踏青 ）
二、新课讲解
整体感知 通读全文，思考下面的问题： 1.这是一棵怎样小桃树？ 瘦小、孤独、不受重视、没出息、委屈、被遗忘、顽强…… 2.作者对它怀着怎样的感情？
我不相信命运，我只相信我的手。我不
相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的
力量。
——毕淑敏《紧握你的右手》
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2.阅读散文《好一朵木槿花》
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
二、新课讲解
2.为什么说小桃树“是我的梦种儿长的”？“我” 在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未 来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，“想让 它在那儿蓄着我的梦”。
即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作 者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、 执著追求定会实现美好的人生理想。
语文七年级下册课件人教版第5单元 18 一棵小桃树
黄河的风采，了解黄河的忧患。
10
10
C．经过广泛的讨论、反复的论证、不断的修改，公司新的奖 酬金制度终于付诸于实施了。
D．我认为这个答复及对这些问题的调查处理，都是一种对公 司和客户不负责任的态度。
答案：A
11
11
阅读下面的材料，按要求作答。
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、
想象力最丰富和艺术性最强的一部分。一些有边塞生活经历和军
16
16
④它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥
琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。
⑤也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城
里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般
多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就
走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，
不畏艰辛
不懈追求
理想会实现
小小桃桃树树的怜怜惜惜和和喜喜爱爱之之情情
6
6
【字词积累】 根据拼音，写出下列相应的词语。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里duō suō
( 哆嗦嗦 )。 唉，往日多么傲慢的我，多么jīn chí( 矜持持 )的我，原来也
是个孱头。
7
7
但是，我慢慢发现我的yòu zhì( 幼稚稚 )，我的天真了，人世
3
3
妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三
友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别
的事物，来抒发自己的情感。
“托物”往往由两部分构成：描写所托之物的外形特点，抒写
10
10
C．经过广泛的讨论、反复的论证、不断的修改，公司新的奖 酬金制度终于付诸于实施了。
D．我认为这个答复及对这些问题的调查处理，都是一种对公 司和客户不负责任的态度。
答案：A
11
11
阅读下面的材料，按要求作答。
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、
想象力最丰富和艺术性最强的一部分。一些有边塞生活经历和军
16
16
④它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥
琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。
⑤也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城
里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般
多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就
走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，
不畏艰辛
不懈追求
理想会实现
小小桃桃树树的怜怜惜惜和和喜喜爱爱之之情情
6
6
【字词积累】 根据拼音，写出下列相应的词语。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里duō suō
( 哆嗦嗦 )。 唉，往日多么傲慢的我，多么jīn chí( 矜持持 )的我，原来也
是个孱头。
7
7
但是，我慢慢发现我的yòu zhì( 幼稚稚 )，我的天真了，人世
3
3
妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三
友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别
的事物，来抒发自己的情感。
“托物”往往由两部分构成：描写所托之物的外形特点，抒写
七年级语文下册(人教版)第18课-一棵小桃树ppt课件
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9.联系全文,分析作者的梦是什么。 提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着
我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作 者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长
作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。
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5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树 行对比,有什么作用?
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。
祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。
灼灼:
形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》课件(34张PPT)
学习目标
1、了解有关贾平凹的文学常识； 2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树
的生长过程。 3、了解托物言志的写法。 4、品味主要句子的含义。 5、明确文章的思想感情，培养学生的语文
素养。 6、学习小桃树顽强的精神，培养坚强不屈
，勇于和困难作ห้องสมุดไป่ตู้争的勇气。
写作背景
写作背景是:1976年，为期十年的 文化大革命终于结束，在这十年期间 ，无数被时代耽误年华和奋斗机会的 青年人开始反思，开始追求。作家贾 平凹在这个大的时代背景下，托物言 志，以"小桃树"的形象来象征文革中 成长起来的青年一代。
对比、比喻；终南山下的夹竹桃花，马 嵬坡前的蜜水桃花和小桃树的花形成对比， 突出了小桃树的花单薄、色淡，又把小桃 树比喻成患了重病的少女，生动形象地表 现出小桃树瘦弱、孤独的特点。
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祸不单行huò bù dān xíng祸：灾 难。指不幸的事接二连三地发生。
灼灼zhuó zhuó明亮、鲜明的样子。
苦涩kǔ sè形容心情愁苦。
赤裸chì luǒ裸露。 刹那chà nà一般用来表示时间之极短
者，如一瞬间。
生灵shēng líng生命。 踏青tà qīng清明节前后郊野游览的习
俗。
将人世比作大书，自己对人世的 认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
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达标自测
祸不单行指不幸的事接二连三地发生，不合句意。
3.对下列病句的修改有误的一项是( A ) A.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措 降低了家长的经济负担。(把“降低”改为“缓 解”) A(将“降低”改为“减轻”) B. 有关专家建议，在前往甲型H1N1疫情发生地区 时，要做好个人防护，严防病毒不传染。(把“不” 字删去) C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写 汉字的机会越来越少。(把“使”或者“由于”删 掉) D.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。(把“发射并研制”改为“研制并发
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹 凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作
家。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月
儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年
凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011
年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
【代表作】
长篇小说《高老庄》《废头先写小桃树第一次开花便经历风
雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花
的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的
拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与
风雨搏斗，照应开头，突出中心。
3.对比衬托，层层渲染。
小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，
衬托出小桃树倔强的生命力；
风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍
（5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞……嫩红的光。” 小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。
作者对小桃树的感情发生了哪些变化？
“竟将它忘却了” “偏要它将来开花结果” “小桃树便再没有去想了” 忽略 坚信 忘却 怜惜
“它开了花了”“没有粉的感觉”
达标自测
祸不单行指不幸的事接二连三地发生，不合句意。
3.对下列病句的修改有误的一项是( A ) A.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措 降低了家长的经济负担。(把“降低”改为“缓 解”) A(将“降低”改为“减轻”) B. 有关专家建议，在前往甲型H1N1疫情发生地区 时，要做好个人防护，严防病毒不传染。(把“不” 字删去) C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写 汉字的机会越来越少。(把“使”或者“由于”删 掉) D.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。(把“发射并研制”改为“研制并发
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹 凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作
家。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月
儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年
凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011
年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
【代表作】
长篇小说《高老庄》《废头先写小桃树第一次开花便经历风
雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花
的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的
拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与
风雨搏斗，照应开头，突出中心。
3.对比衬托，层层渲染。
小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，
衬托出小桃树倔强的生命力；
风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍
（5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞……嫩红的光。” 小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。
作者对小桃树的感情发生了哪些变化？
“竟将它忘却了” “偏要它将来开花结果” “小桃树便再没有去想了” 忽略 坚信 忘却 怜惜
“它开了花了”“没有粉的感觉”