《直面挫折 学习描写》(人教版高一必修教案设计)
《直面挫折学习描写》教案.doc
《直面挫折学习描写》教案【学目】1、明确描写的含、特点，了解描写与叙的不同2、描写是刻画人物性格和表作品主思想服的3、掌握描写的方法4、学会抓住事物特点，取恰当的描写方法，生形象有感情的描写事物【学程】一、入文：直面挫折《落的王子》的故事，合文中的三个在学生中展开探：（1）在你的成道路上，免会遇到挫折。
其中哪一次挫折你留下了深刻的印象？面挫折，你采取了什么的度？（2）面挫折，我采取什么的度，你自己的看法。
（3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感，你他（她）行描述。
思路拓展：用史上的人物事迹，培养中学生要立起极面挫折的度。
二、学描写（一）什么是描写描即描，写指摹写描写，就是用生形象的言，人物、事件、境作具体入微的描摹写，人以真切的感受（二）描写的方法1、从描写的象分，一般分人物描写、境描写和面描写。
（1）人物描写，主要有肖像描写、行描写、言描写和心理描写等描写：《范中》：胡屠凶神走到跟前，道：“ 死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去⋯⋯肖像描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白色，常些痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的然是衫，可是又又破，似乎十多年没有，也没有洗作描写：《范中》：范不看便，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！” 着，往后一交跌倒，牙关咬，不醒人事⋯⋯笑着，不由分，就往外跑，把人和居都吓了一跳走出大不多路，一脚踹在塘里，起来，都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大，放在我手里，他手是泥，原来他便用手走来的心理描写：《范中》：自己心里懊道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩起来了”想一想，更疼的狠了，忙郎中了个膏着比描写： (1)《曹》：以人国事的冷漠映曹的国、勇于承担；又以庄公的“鄙”映曹的深具“ ” (2)《廉相如列》：以廉的胸襟狭窄映相如的胸襟广人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使者如其声、如其人（2）境描写，包括自然境和社会境的描写（3）面描写面，一般指由人物活构成的生活画面，有也泛指一定合的情景所以，描述面主要是写人的活，写人物之的关系2、从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写 )和面描写 (又称接描写 )。
直面挫折 学习描写(人教版高一必修) 教案教学设计
直面挫折学习描写(人教版高一必修) 教案教学设计教学目标：1.明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。
2.认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
3.掌握描写的方法。
4.学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
教学过程：一、话题探讨1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
《贫寒是福天道酬勤石智勇从挫折中奋起》（2004年08月17日）也许是自幼的贫寒生活塑造了石智勇内向的性格，即使是胸挂金灿灿的奖牌接受全场观众欢呼，他的表情也是略显羞涩的。
小时候吃不饱肚皮的经历让他至今在“最喜欢的东西”一栏还填写着“食物”二字，而“穷人的孩子早当家”的坚韧，却又是促成他今日辉煌的动力。
中国举重队副总教练陈文斌赛后说道：“智勇这几年练得很苦，今天终于有了这样的成绩，这是天道酬勤的结果。
石智勇的奥运会金牌是中国男举的一次突破，我们非常激动。
”在希腊神话里，命运女神总是让英雄历经磨难。
石智勇也不例外。
四年前的悉尼奥运会前夕，他在一次训练中扭伤脚踝，失去了参赛机会。
“当时我伤心极了，不敢看电视直播，我怕参赛的选手成绩太低了。
高点我还好一点，自欺欺人一下说，哎呀好高，自己去了也拿不了冠军，要是低了，自己没去，失去冠军机会，心里痛啊。
后来结果出来，也不怎么高，心里真难受。
”“我想到了退役。
整天很消沉，不想训练，那时感觉练了也没用，因为我出成绩早。
举重早出成绩并不好，就是说你把自己的能量提前发挥掉了，怕运动寿命会缩短。
后来队里领导给我做工作，还把我父母亲接到北京陪我，让我别胡思乱想。
再后来我回到省队。
周围的人对我挺好，没拿异样的眼光看我。
教练还跟其他队员说：‘石智勇还年轻，大家要多鼓励他好好练。
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)1《直面挫折——学习描写》教案设计教学目标：1. 了解描写的定义和种类，掌握描写方法和技巧。
2. 能够准确地描写人物、事物的外貌特征和内部情感，并能感知到描写对于作品的表现力和感染力。
3. 提高学生的文学综合素质和语言表达能力。
教学内容：1. 描写的基本类型和方法：(1) 实事描写、写景描写、人物描写、心理描写等。
(2) 描写时的选择、构思、组织和表现方法。
(3) 丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反语等。
2. 实践操作：(1) 结合经典文本读解，感知描写的表现力和感染力。
(2) 听、说、读、写结合，加强课堂氛围的互动性和学习结果的具体化。
(3) 提供实践机会，开展思维拓展、观察记录、细节描述和语言调研等训练。
教学方法：1. 示范教学法：教师以一篇优秀的文学作品为载体，从多个方面展示描写的方法和效果。
2. 互动式教学法：以小组讨论、课堂演讲、互动游戏等形式引导学生进行交流，加深语文学习的可感知性，并提高学生的语言表达能力。
3. 归纳总结法：通过讲解、练习以及实践，进一步总结描写的特点和规律，促进学生对于语言艺术的深化理解。
教学设计：一、课前准备：材料准备：准备关于描写的多个经典文本片段、图片及影视资料等。
应急预案：做好教学前的安全检查和交通方案等。
教具准备：准备PPT演示、黑板和白板、橡皮和铅笔等。
二、课堂教学：第一节描写的定义和种类1. 开场导入：老师采取引导式提问，让学生们进入本节课学习状态。
2. 重点讲解：老师通过讲解、解读文学作品，引导学生逐渐认识到描写作为文学语言的重要组成部分，以及它的种类和表现手法。
3. 练习评估：老师给出几个图片，让学生结合描写的种类进行描述，并通过展示、讨论等形式进行学习评估。
第二节描写方法和技巧1. 开场导入：以同学们日常生活中的感知经验入手，让学生重新认识描写的对象和方法。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写一、教学目标1. 让学生理解挫折的定义和普遍性，认识到每个人在生活中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪和应对策略。
3. 引导学生运用描写手法，表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重点1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态和应对策略3. 描写手法在表达挫折体验中的应用三、教学难点1. 引导学生正确理解挫折，不被挫折击垮2. 培养学生运用描写手法表达内心感受的能力四、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（故事、文章等）3. 纸笔等书写工具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的挫折场景，引导学生思考挫折的定义和普遍性。
2. 新课导入：介绍挫折的定义和普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 案例分析：分享一些名人和普通人面对挫折的故事，引导学生学习他们的积极心态和应对策略。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在面对挫折时的感受和应对方法，并分享给其他小组。
5. 描写练习：布置一道描写题，让学生用文字表达自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和点评。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调面对挫折的积极心态和应对策略的重要性。
8. 作业布置：让学生课后继续思考和练习面对挫折的方法，并写一篇关于自己挫折经历的作文。
9. 板书设计：挫折：定义、普遍性面对挫折：积极心态、应对策略描写：表达挫折感受和思考六、教学延伸1. 组织一次主题活动：邀请一位经历过挫折并成功克服的嘉宾来校分享经验，让学生从实际案例中学习面对挫折的方法和态度。
2. 开展一次小组竞赛：以小组为单位，创作一部关于面对挫折的短剧，通过表演形式展示挫折应对策略，培养学生的团队合作精神。
七、教学反馈1. 课后收集学生的作文，评估他们在描写挫折感受和思考方面的进步。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对挫折认识和应对策略的掌握情况。
《直面挫折——学会描写》(人教版高一必修教案设计)
《直面挫折——学会描写》(人教版高一必修教案设计)直面挫折学习描写作文指导教学设计实验中学甘琼教学目标1．掌握有效描写方法；2．了解挫折人物事迹，感受英雄人格魅力；教学重点学习有效描写方法教学方法看（听）——感——练——评教学准备《红楼梦》视频、朱自清《背影》课文录音、张湘祥举重视频、课件教学过程一、导入部分二、感受部分英雄图片展示，感受英雄魅力三、合作探究部分（一）生动形象的人物描写方法1．《林黛玉进贾府》视频及林黛玉肖像描写图文展示唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。
两弯似蹙非蹙裂堂迹凰葡卜窍埠槟?态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
《红楼梦》2．朱自清《背影》课文录音及相关文字我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》3．探讨人物描写有效方法（生边看边体会）4．师小结有效描写的方法：①抓住人物的特征；②善用修辞；③语言整齐；④善用细节描写；（二）场面描写有效方法1．“挤车”图文展示；车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。
几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！2．探讨场面描写的有效方法（生边看边体会）3．师小结有效描写方法①营造氛围；②点面结合；③表现主题；④彰显性格；四、能力提升部分（课内练笔）流程：1．张湘祥第三次抓举视频；2．片段描写：当杠铃举过头顶瞬间，要求：①字数：150字左右；②时间：10分钟五、课外练笔部分流程：1．“5•12特大地震”感人画面展示；2．练笔；人生难免会遇到挫折，没有经历失败的人生不是完整的人生，结合“5•12特大地震”感人画面，请以“直面挫折”为话题写一篇作文。
《直面挫折学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
二、教学重点：1. 挫折的普遍性和不可避免性。
2. 面对挫折时的积极心态和应对策略。
3. 描写挫折情感和经历的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确看待挫折。
2. 如何帮助学生学会描写挫折情感和经历。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材（故事、案例等）。
3. 纸笔等书写工具。
五、教学过程：1. 导入：通过一个寓意深刻的故事，引发学生对挫折的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 分享：分享一些名人在面对挫折时的积极心态和应对策略，引导学生学习他们的优点。
4. 讨论：分组讨论学生在面对挫折时的感受和经历，分享彼此的感受。
5. 指导：引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
6. 练习：学生分组进行描写练习，互相评价和指导。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调面对挫折时的积极心态和应对策略。
8. 布置作业：让学生写一篇以“我遇到的挫折”为主题的作文，要求描写自己的挫折经历和感受。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
10. 课后辅导：针对学生在作文中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生提高描写能力。
六、教学评价：1. 通过学生的作文和课堂表现，评价学生对挫折的理解和面对挫折的积极态度。
2. 评价学生运用描写手法表达挫折情感和经历的能力。
3. 学生自我评价和同伴评价，了解学生在面对挫折时的心理变化和成长。
七、教学拓展：1. 组织一次以“挫折与成长”为主题的班会，让学生分享自己在面对挫折时的经历和成长。
2. 开展一次以“挫折的力量”为主题的演讲比赛，鼓励学生勇敢面对挫折，积极应对。
直面挫折-学习描写讲评教案
直面挫折-学习描写讲评教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，并将其转化为成长的机会。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学素材、评分标准。
2. 学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入：教师通过分享自身的挫折经历，引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性。
2. 新课导入：教师讲解挫折的定义和特点，让学生理解挫折对个人成长的影响。
3. 案例分析：教师展示一些有关挫折的案例，引导学生分析案例中人物面对挫折的态度和应对方式。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在面对挫折时的感受和思考，并互相提出建议。
5. 描写练习：教师给出一个挫折情境，要求学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 展示和讲评：学生将自己的作品展示给全班同学，教师对作品进行讲评，给予肯定和建议。
五、作业布置1. 让学生根据自己的经历，写一篇关于面对挫折的作文。
2. 要求学生在作文中描写自己在面对挫折时的感受和思考，并表达出积极应对挫折的态度。
教学反思：教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了面对挫折的积极态度和应对能力，以及学生的描写作品是否真实地表达了自己的感受和思考。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
六、教学评价1. 评价标准：学生对挫折的认知和理解程度。
学生面对挫折时的积极态度和应对能力。
学生描写自己在面对挫折时的感受和思考的质量。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性。
作文评分：根据学生作文的内容、表达和创意进行评分。
同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，提供建设性意见。
人教版高中语文必修二第2单元写作《直面挫折 学习描写》教案2
《直面挫折学习描写》教案【教学目的】1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情【教学重难点】人物描写和景物描写【教学设想】描写对象众多，描写手法不一，课堂无法面面俱到，只选择人物描写中的肖像描写、语言描写重点训练对象，虽是管中窥豹，亦可略见一斑【教学方法】读——析——练【课时安排】一课时【教学过程】一、导入文本1、在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2、面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3、在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
二、学习描写可给学生以精要的三句关于叙述、描写、议论的区别。
“太阳升起来了”（叙述）“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光”（描写）“太阳光热无穷，只是付出，不想获得”（议论）能给人以“如见其人，如闻其声，如临其境”之感的作品，离不开的便是描写，让我们在重温经典中感受描写的魅力。
肖像描写：1．第一个肌肤微丰，合中身材，肌凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
第三个身量未足，形容尚小。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——《红楼梦》2．身长八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇如涂脂。
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声如巨雷，势如奔马。
身长九尺，髯长九尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
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《直面挫折学习描写》(人教版高一必修教案
设计)
石家庄实验中学李亚
【教学目标】
１、学习细节描写。
３、以“直面挫折”为话题，练习细节描写。
【教学重点、难点】
教学重点：掌握细节描写
教学难点：用细节描写表达“直面挫折”的主题
【教学时数】1课时（40分钟）
【教学方法】感受——练习——点评
【教学过程】
一、导入部分：
师：同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。
这些，就是我们平时所说的挫折。
当生活中出现挫折的时候，我们应该面对它、正视它。
相信这段话说出了同学们的心声，让我们齐读：
学生齐读：（多媒体出示）命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。
历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。
司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。
直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。
师：是的，直面挫折。
这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。
板书：直面挫折学习描写
二、学习部分：
师：所有描写中，细节描写最有表现力。
（板书：细节描写）
什么是细节描写呢？简单地说，就是用细腻之笔写细微之处。
当然，细节描写属于描写，描写要注意的问题呢，也是细节描写要注意的问题。
请同学们打开课本第五十五页，速读后半部分，找出描写要注意的三个问题，齐声说出来。
板书：明目的、抓特点、带感情。
师：请同学们在书上勾划，“无论什么描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。
”“所谓‘画眼睛’，
就是能写出最有表现一个人性格的特点来。
”“融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。
”
下面呢，先用我发表在《黄河文学》上的一个短篇小说里的两段细节描写来印证上面所说的三个注意。
（多媒体出示）1、超市出口附近，有个卖表的南方人，阔脸厚唇，细长眼睛内射出冰白的光。
有人过来看表，他老鹦鹉发笑似的，高叫一声：“欢迎光临！”殷勤地以指点着柜面玻璃，介绍一款又一款手表。
——选自短篇小说《手上的花园》
师：这个句子呢，我抓住南方人眼睛和声音的特点，表现他的刻薄和精明，流露出我对他的反感。
（多媒体出示）2、这是一只柔白如荑的的手，肌理细腻，骨肉匀停，淡青色的血管若隐若现。
这只手，食指与无名指齐齐的，双峰并峙一般拱着更长的中指。
小指呢，却似一个伶俐的丫头，稍稍弯曲了腰，紧紧贴着无名指。
小指上，还戴着一枚水晶戒指。
——选自短篇小说《手上的花园》
师：这一段呢，写的是一只手。
我抓住它的“柔白、肌理细腻、骨肉匀停、皮肤薄”的特点，表现出这只手的美，流露出我的赞美欣赏之情。
师：名家的作品体现的这三个注意更清楚。
请同学们再看一个例子：
（多媒体展示）那女人本在把孙小姐从头到脚地打量，忽然发现顾先生的注意，便对他一笑，满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平像侠客的胸襟，上面疏疏地缀几粒娇羞不肯露出头的黄牙齿。
——钱钟书《围城》
请同学们说出作者抓住了这个女人的什么特点，表达了作者的什么感情。
预设回答：抓住她笑起来露出牙根肉和黄牙齿的特点，表现她的丑，流露出作者的厌恶之情。
三、练习部分：
师：下面呢，我们就依据上面的三个注意做一个写作训练。
多媒体显示贝多芬图片，让学生说出是谁。
预设回答：贝多芬
教师简要说明：贝多芬童年不幸，中年失聪，他的一生是与挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不挠的一生。
这幅油画，收藏在贝多芬故居博物馆，是世人公认的最能传达贝多芬神韵的一幅作品。
请同学们仔细观察，说一说贝多芬脸上你认为最有特点的一个部位。
学生活动：讨论发言。
讨论完毕，要求学生用50字以内的细节描写抓住贝多芬的一个部位表现他面对挫折的态度。
学生活动：构思、写作。
学生活动：六人一组进行交流，推荐出一篇比较满意的作品，清晰地读出来。
教师择要点评。
点评之后，根据学生情况做提升训练：如何使句子更准确传神。
师：其实，同学们还能写得更好，这需要在语言上下功夫。
我们能不能用尽可能少的字，形象生动、含蓄深刻地表现贝多芬的特点呢？
学生活动：修改自己的作品，读。
教师点评，出示自己的几个句子：
他的头发异乎寻常的浓密，到处逆立，亚似乱蛇狂舞。
他的眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑。
他的目光极有穿透力。
他有一张桀骜不驯的雄狮的脸。
四、布置作业：以上我们主要是针对人物进行细节描写，当然也可以针对景物进行细节描写。
景物描写与人物描写的方法是一样的，我们留一个作业，课下完成。
多媒体显示：针对“石缝间的蒲公英”写一段细节描写，表达“直面挫折”的主题。
五、结束部分：
只要做生活的有心人，细心观察，敏锐地捕捉人物的独特之处，同学们就能写出非常漂亮的细节描写。
下课！
板书设计
直面挫折学习描写
↓ 抓特点
细节描写｛带感情
明目的
李亚。