鸟的纹样说课稿2
苏少版美术四年级下册《第8课 鸟的纹样》教学设计2
苏少版美术四年级下册《第8课鸟的纹样》教学设计2一. 教材分析《第8课鸟的纹样》是苏少版美术四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握鸟类的基本纹样，培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
教材中提供了多种鸟类的纹样图片，以及创作方法和步骤，旨在帮助学生通过观察、分析、实践，创作出具有个性的鸟类纹样作品。
二. 学情分析四年级的学生在生活中对鸟类有一定的了解，他们观察能力强，好奇心旺盛，喜欢动手实践。
但部分学生可能对鸟类的纹样特点把握不准，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生在之前的学习中已经接触过一些美术基本技巧，如画线、涂色等，这为本节课的创作提供了基础。
三. 教学目标1.让学生了解鸟类的基本纹样特点，提高观察能力和创新能力。
2.培养学生动手实践能力，激发对美术的兴趣。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握鸟类的基本纹样，创作出具有个性的鸟类纹样作品。
2.难点：如何将观察到的鸟类特点融入到作品中，创作出独特且有创意的纹样。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察鸟类图片，发现其纹样特点。
2.讨论法：分组讨论，分享观察心得，互相学习。
3.实践法：动手创作，培养学生的实践能力。
4.欣赏评价法：学生互相欣赏、评价作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.准备鸟类图片、视频等教学素材。
2.准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的白板、投影仪等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生观察鸟类的外形特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示多种鸟类的纹样图片，让学生观察并分析其特点，引导学生发现鸟类纹样的规律。
3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生分享观察心得，互相学习。
然后动手实践，尝试创作具有个性的鸟类纹样作品。
4.巩固（10分钟）学生展示作品，让其他同学欣赏、评价，从而提高学生的审美能力。
教师进行点评，针对学生的作品进行指导和鼓励。
《鸟的纹样》说课稿
《鸟的纹样》说课稿《鸟的纹样》说课稿（一）1．教材分析：我说的是苏少版小学美术第六册第十课《鸟的纹样》，本课是在认识〈鸟与家禽〉的基础上的一堂图案课。
属于“造型表现、综合探索”领域的学习内容。
通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想象中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外行特征有更多的了解。
在写生或记忆画上，或夸张鸟的羽毛，或变化鸟的外行，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何形状。
教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学生学会鸟的图案变化。
2．学情分析：本课教学对象是9-10岁的儿童，这一时期的孩子对造型有了明显的认识，能初步刻画出某些细节，也具有了一定的创新意识。
3．教学目标：（1）认知目标：学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。
（2）操作目标：学会用绘画或手工制作的方法表现鸟的图案。
（3）情感目标：通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验创造的乐趣。
4．教学重点：学会用图案知识绘制鸟或利用废旧材料拼贴、创作鸟的图案。
教学难点：抓住鸟的外行特征，变化，装饰，创作出更美的鸟的图案。
5．课前准备：基础图案知识及资料，图片，绘画工具、剪刀、胶水，废旧材料（偏于纸制材料）、教学挂图、学生的图案画作品。
6．课时：一课时。
（二）教法和学法分析教学法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想。
1．运用欣赏演示法-----通过教师的师范，加深学生对知识的理解。
2．观察比较法、引导发现法、游戏连连看法，让学生理解掌握写生鸟与图案鸟的表现装饰方法。
（夸张、变化、添加。
）3．根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中注重指导学生运用联想的学习方法、动手尝试练习的学习方法。
（二）说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）。
激发兴趣，谈话导入新课上课使，教师与同学交流谈话，出示几张上节课画的写生鸟的作品或几张拍的鸟的照片，让学生观察其外行特征，教师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征、略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大；整体勾勒鸟的外行轮廓，并使之适合于一种几何行；用纹样填充鸟的`身体等。
苏少版美术四年级下册《第8课 鸟的纹样》说课稿2
苏少版美术四年级下册《第8课鸟的纹样》说课稿2一. 教材分析《第8课鸟的纹样》是苏少版美术四年级下册的教学内容。
本课以鸟类为主题，引导学生通过观察、分析、实践，探索鸟的纹样的变化和特点，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，包括鸟的纹样的欣赏、鸟的纹样的变化、创作鸟的纹样作品等环节，旨在让学生在欣赏中感受美的元素，在创作中表现美的形式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对鸟类有一定的认识和了解。
但在纹样变化和创新方面，学生们的能力和水平参差不齐。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分调动学生的积极性，激发他们的创新思维。
三. 说教学目标1.让学生了解和认识鸟的纹样的特点和变化，提高学生的观察能力和创新意识。
2.通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3.引导学生感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察和分析鸟的纹样的特点和变化，培养学生的创新意识和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生运用不同的纹样变化方法，创作出富有创意的鸟的纹样作品。
五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，让学生在解决问题的过程中，掌握鸟的纹样的特点和变化。
2.运用示范法，引导学生直观地了解纹样变化的方法和步骤。
3.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
4.采用评价激励法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟的纹样的特点，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏交流：让学生观察和分析教材中的鸟类纹样作品，引导学生探讨纹样的变化方法和特点。
3.示范讲解：运用多媒体展示鸟类纹样的变化过程，讲解纹样变化的方法和步骤。
4.实践创作：学生分组合作，运用所学纹样变化方法，创作鸟类纹样作品。
5.作品展示：学生展示自己的作品，引导学生在欣赏中学习，在交流中提高。
6.总结评价：对学生的作品进行评价，肯定学生的创新成果，激发学生的学习积极性。
第8课 鸟的纹样(教案)2022-2023学年美术四年级下册
第8课鸟的纹样（教案）
一、教学目标
1.了解鸟类的特征和形态，感受鸟的美；
2.学习观察鸟类的纹样，并通过手工实践，进行创作。
二、教学内容
1.鸟类形态和特点的了解；
2.鸟类纹样的观察；
3.利用手工制作进行创作和表现。
三、教学重点与难点
1.教学重点：观察和表现鸟的特点和纹样；
2.教学难点：设计出符合各自观察鸟纹样的艺术品。
四、教学准备
1.鸟类的图片和资料，媒材和工具备齐。
五、教学过程
1.教师介绍鸟类的特征和形态，让学生感受鸟的美；
2.教师展示各种鸟类的纹样，并让学生观察和感受；
3.学生用铅笔画出观察到的鸟类纹样；
4.学生选择自己喜欢的鸟类纹样进行手工制作，可以使用各种媒材和工具，例如颜料、纸张、剪刀等；
5.学生欣赏彼此之间的作品，并互相交流和分享。
六、教学评价
1.学生的创意和实践能力；
2.作品的美学效果和表现力。
七、教学延伸
1.学生可以在室外进行鸟类观察，进一步感受鸟类的美和特征；
2.学生可以尝试使用不同的材质，例如泥土、沙子、木棒等进行创作，体验不同的艺术表现方式；
3.教师可以带领学生进行更深入的鸟类纹样探究和创作。
南京市苏少版四年级美术下册《08 鸟的纹样(第二课时)》教学设计
南京市苏少版四年级美术下册《08 鸟的纹样（第二课时）》教学设计一. 教材分析《08 鸟的纹样（第二课时）》是人美版四年级下册第九课的教学内容。
这一课的教学内容主要让学生学习如何绘制和设计鸟的纹样。
教材通过丰富的图片和详细的步骤，引导学生了解和掌握鸟的纹样的绘制方法。
教材还提供了多个鸟的纹样设计示例，供学生参考和模仿。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的绘画基础，对鸟的外形特征也有了一定的了解。
但是，对于如何创造性地设计鸟的纹样，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析鸟的纹样的特点，激发学生的创造力和想象力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鸟的纹样的绘制方法。
2.培养学生的观察力、创造力和想象力。
3.培养学生合作学习的能力。
四. 教学重难点1.鸟的纹样的绘制方法。
2.如何创造性地设计鸟的纹样。
五. 教学方法采用观察、分析、模仿、创作的教学方法，以教师引导、学生实践为主，注重培养学生的观察力、创造力和想象力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学素材。
2.准备绘画工具，如彩笔、水粉等。
3.准备展示板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同种类的鸟，引导学生观察和描述鸟的外形特征。
2.呈现（10分钟）展示教材中的鸟的纹样设计示例，引导学生分析鸟的纹样的特点和绘制方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教材中的方法，尝试绘制和设计鸟的纹样。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥想象，创作出更具个性和创意的鸟的纹样。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调鸟的纹样的绘制方法和创作要点。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后继续练习绘制鸟的纹样，并尝试将其应用到实际生活中。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，用板书形式呈现鸟的纹样的绘制方法和创作要点。
鸟的纹样(说课稿)苏少版美术四年级下册
鸟的纹样一、前置知识1.纹样：指有规律、有形式、有色彩，有一定面积和形状的反复出现的装饰性图形。
2.轮廓：指物体外形的线条。
3.线条：指用笔触勾勒出的轮廓线，有粗细、直曲、长短、方圆之分。
二、教学目标1.知道鸟的纹样特征和种类；2.掌握画鸟的基本构图和线条；3.能够将鸟的纹样应用到自己的创作中；4.增强对自然界中鸟类观察和保护的认知。
三、教学内容及过程1. 学习鸟的纹样特征和种类1.让学生观察、了解鸟的常见纹样种类，如羽毛的斑点、条纹、环形、叉形、交叉等；2.引导学生通过观察、比较、分类等方式，感性认识不同鸟类的纹样特征，并形成分类认知；3.教师通过图片展示和讲解，向学生介绍鸟类纹样的生物意义，如伪装、警示、诱惑等。
2. 掌握画鸟的基本构图和线条1.引导学生观察鸟类的身体构成和姿态特征，学习画鸟的基本构图和线条，如鸟的头部、身体、翅膀；2.联系生活，让学生用不同颜色的笔、色彩涂料等素材，通过简笔画、线描等方式，实践练习画鸟的基本构图和线条。
3. 应用鸟的纹样到创作中1.分组让学生分享观察到的鸟类纹样，搜集素材；2.小组合作，搭建创意平台，用鸟类纹样为主题，创作画作、工艺品、剪纸、贺卡等。
4. 感性认识鸟类保护的重要性1.介绍近年来鸟类物种多样性减少、栖息地受威胁等问题，引起学生对于自然保护问题的关注；2.通过鸟类生态保护知识和保护栽培区、保护环境的方式，在课堂中培养学生爱护自然、保护环境的观念，增强学生对自然界中鸟类观察和保护的认知。
四、教学重点1.学习鸟类纹样和生物意义；2.掌握画鸟的基本构图和线条；3.能够将鸟的纹样应用到创作中。
五、教学方法1.教师讲授、演示与学生实践相结合的教学方法；2.小组合作、体验式学习、项目式学习的教学方法。
六、教学评价1.通过小组合作，让学生完成创作作品，评价学生对所学知识的掌握度；2.评价学生对于学科中鸟类的认识、对自然保护问题的关注程度等方面的综合素养。
南京市苏少版四年级美术下册《08鸟的纹样(第一课时)》说课稿
南京市苏少版四年级美术下册《08 鸟的纹样（第一课时）》说课稿一. 教材分析《08 鸟的纹样（第一课时）》是人教版四年级美术下册的教学内容。
本节课的主要教学内容是通过观察和研究不同种类的鸟，学习绘制鸟的纹样，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材中提供了丰富的鸟的图片和纹样案例，供学生参考和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于鸟类有一定的认识和了解。
然而，大部分学生对于绘制鸟的纹样和图案还没有具体的操作经验和技巧。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和研究鸟的纹样，并通过实践操作，逐步掌握绘制鸟的纹样的方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和研究不同种类的鸟，了解鸟的纹样的特点和规律，学会绘制鸟的纹样。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的审美能力和绘画技巧，提高自己的艺术表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到绘画的乐趣，增强对美术的兴趣和热情，培养对自然美的感知和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和研究不同种类的鸟，了解鸟的纹样的特点和规律，学会绘制鸟的纹样。
2.教学难点：学生能够运用适当的绘画技巧和纹样规律，创作出具有个性和美感的鸟的纹样作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践和评价的教学方法，引导学生通过观察和研究不同种类的鸟，了解鸟的纹样的特点和规律，并运用实践操作，绘制出具有个性和美感的鸟的纹样作品。
2.教学手段：利用多媒体展示不同种类的鸟的图片和纹样案例，引导学生进行观察和分析；提供绘画材料和工具，供学生实践操作；学生进行作品展示和评价，促进学生之间的交流和互动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的鸟的图片，引起学生的兴趣和好奇心，导入本节课的主题。
2.观察与分析：引导学生观察和分析不同种类的鸟的纹样，了解鸟的纹样的特点和规律，为绘制鸟的纹样做好准备。
小学三年级美术《鸟的纹样》说课稿
小学三年级美术《鸟的纹样》说课稿（一）1．教材分析：我说的是苏少版小学美术第六册第十课《鸟的纹样》，本课是在认识〈鸟与家禽〉的基础上的一堂图案课。
属于“造型•表现、综合•探索”领域的学习内容。
通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想象中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外行特征有更多的了解。
在写生或记忆画上，或夸张鸟的羽毛，或变化鸟的外行，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何形状。
教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学生学会鸟的图案变化。
2．学情分析：本课教学对象是9-10岁的儿童，这一时期的孩子对造型有了明显的认识，能初步刻画出某些细节，也具有了一定的创新意识。
3．教学目标：（1）认知目标：学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。
（2）操作目标：学会用绘画或手工制作的方法表现鸟的图案。
（3）情感目标：通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验创造的乐趣。
4．教学重点：学会用图案知识绘制鸟或利用废旧材料拼贴、创作鸟的图案。
教学难点：抓住鸟的外行特征，变化，装饰，创作出更美的鸟的图案。
5．课前准备：基础图案知识及资料，图片，绘画工具、剪刀、胶水，废旧材料（偏于纸制材料）、教学挂图、学生的图案画作品。
6．课时：一课时。
（二）教法和学法分析教学法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想。
1．运用欣赏演示法-----通过教师的师范，加深学生对知识的理解。
2．观察比较法、引导发现法、游戏连连看法，让学生理解掌握写生鸟与图案鸟的表现装饰方法。
（夸张、变化、添加。
）3．根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中注重指导学生运用联想的学习方法、动手尝试练习的学习方法。
（二）说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）。
激发兴趣，谈话导入新课上课使，教师与同学交流谈话，出示几张上节课画的写生鸟的作品或几张拍的鸟的照片，让学生观察其外行特征，教师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征、略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大；整体勾勒鸟的外行轮廓，并使之适合于一种几何行；用纹样填充鸟的身体等。
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《鸟的纹样》说课稿
教材分析
本课属于“造型·表现”领域的学习内容，是在认识《鸟与家禽》的基础上的一堂图案课。
通过夸张、变形、简化、添加等装饰手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想象中的鸟，也通过装饰变化使学生对鸟的外形特征有更多的了解。
教师在提供多种鸟的图案欣赏下，进行一定的示范引领，使学生初步学会鸟的图案变化。
培养学生的想象力和创造力，提高学生的创新与设计能力。
通过本课学习，除了了解图案装饰知识，体验创造的乐趣，还让学生欣赏传统工艺作品，感受多元文化，获得审美享受。
教学目标
根据教材内容特点和学生认识特征，依据新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来确定了本课的教学目标：
1.引导学生欣赏分析鸟的纹样，发现图案的装饰方法并学会装饰、变化鸟的形象。
2.培养学生自主学习、主动参与实践，设计鸟的纹样，提高学生创新与设计能力。
3.利用当地的自然文化资源和传统工艺作品的欣赏，深入了解鸟的纹样的运用，感受多元文化。
教学重难点
本课重点放在怎样设计鸟的纹样上，引导学生自主探究，发现夸张、变形、添加、简化等设计方法，从各种美术作品中感受、认识鸟的纹样，对学生进行创造思维与艺术创作能力的培养。
能运用一定的装饰方法创作出更美的鸟的纹样是本课的难点。
学情分析
三年级学生已经初步掌握了用线造型的一些技巧方法，也积累了一些对生活中鸟儿特征的感性知识，思维都比较活跃，喜欢表现，能初步运用点线面进行装饰，但让他们创造性去表现鸟的纹样，还有一定的难度，本课就是要通过教师引
导学生观察分析，来尝试表现自已的想法，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。
教学过程
（一）创设氛围，课始激趣生情
播放课件：小白兔来森林为鸟儿们化妆的配音视频故事。
请大家注意观察鸟的特征特点，注意化妆前后鸟的变化。
（二）自主探究，感知纹样特征
1. 展现化妆好的鹦鹉和原来模样的照片，引导学生观察、对比，使学生在自主探究中，发现可以运用添加的设计方法，让鹦鹉变得更漂亮并具有强烈的装饰效果。
2.再出示大嘴鸟化妆前照片和化妆后
先请学生观察大嘴鸟化妆前的照片，找出其特征。
对比其化妆后的模样，教者利用多媒体演示大嘴鸟化妆的过程，强调大嘴鸟的特征，夸张大嘴，使其变得更长更大。
在此基础上，引导学生自主归纳出夸张、变形的纹样设计方法。
3、挖掘地方文化资源：丹顶鹤的故事(配音视频故事)
教者趁着学生积极探究的热情，挖掘地方文化资源，利用多媒体视频播放《丹顶鹤的故事》。
这里用丹顶鹤的故事的目的有二：1、增加学生对盐城自然资源和文化资源的了解；2、激发学生热爱家乡的情感，陶冶学生的情操。
紧接着对淡妆丹顶鹤和照片进行对比，找出丹顶鹤的脖子和腿长的特征，课件演示其羽毛简化的过程。
学生发现并归纳出“简化”的这一纹样设计方法。
在学生自主探究得出结论的基础上，教者课件出示“知识窗”归纳：像这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。
以此引出课题。
（三）自主赏析，感受纹样之美
这时教者以“你们知道吗？古时候，人们就知道用鸟的纹样来装饰器皿和服饰。
”引出由多媒体展示的古今及少数民族地区，鸟的纹样在生活中运用的图片。
学生自主赏析，着重对比汉代画像砖上的鸟纹样和苗族绣品上的鸟纹样，引导学生思考两幅凤凰的不同装饰方法。
(四)亲身体验开始尝试之旅
知道了鸟的纹样的设计方法，又欣赏了这么多这么美的鸟纹样，我们想不想自己动手尝试一下设计鸟的纹样。
引导学生开始尝试之旅。
首先，教者出示孔雀图片。
学生观察、分析、讨论，如何运用所学装饰方法打扮孔雀？然后请学生尝试单选一种方法，如添加或简化法来装饰它。
一种新的美术样式的原理、特征、方法及创意仅凭感知是远远不能掌握的，更不能靠老师用简单的讲解来代替学生的感悟，所以必须经历一个亲身实践的“体验”过程。
此时，教者因势利导，趁着学生感知过程激发起的对认知对象的浓厚兴趣，适时诱导学生开始尝试之旅，然后对尝试之作，互动地评述，师生共同对话，归纳得失，学生作业中可能会出现的问题：如构图偏大或偏小，点线面分布太散或缺少变化，还有的学生没有抓住孔雀的特征（美化后应该还能看出该鸟的特征）等等。
（五）示范引领，打开创作之门
发现问题，就要解决问题，这里教者请学生和自己一起来想办法。
教者根据学生的想法和建议，快速示范，用简洁的线条将孔雀变化的外形在白板上勾勒演示，用动画形式分步骤添加点线面，填色。
在运用点线面进行添加装饰时，让学生发现点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。
师生共同解决问题，深化强调并细化知识点，教师分步骤演示，将纹样设计的方法和步骤更直观的展示给学生，为学生打开了创作之门。
（六）大胆创作，体验设计乐趣
要创作成功，首先要拓宽视野。
在创作前，教者安排学生欣赏和他们年龄相仿的小朋友的作品，为学生下一步的创作积累素材，拓宽思路，产生思维碰撞。
接着继续应用小兔子的故事情境引出作业要求，（1）创造鸟的纹样不要受真鸟外形、颜色的约束。
（2）大胆夸张变形，并注意点线面的巧妙运用。
在这里作业用给小兔子帮忙的形式，给鸟儿们化妆的设计显得更活泼些，并且作业的要求很宽，给学生一个自由的创作空间，培养学生的自主创作能力和想象能力。
这个环节中，教者以一个参与者的身份融入到学生的构思创作中点拨，讨论，
引发学生联想，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲更强烈。
这时放手让学生自主地、个性化地利用新知识、新感受、新体验进行创作。
这样的过程，尊重、保护了学生的个性选择和个性化表现，重视激发学生的创造潜能，促进了学生将创意转化为成果。
（七）多元评价，提升创作能力
学生创作好的作品通过鸟儿的化妆舞会形式展示出来。
通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，使学生获得喜悦和满足。
这种喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态，自信心也必将随之产生，创作的欲望也将随之增强。
（八）拓展延伸，知识得到升华
引导学生思考：因为有了这些美丽的鸟儿，大自然更美丽了，我们应该怎样保护鸟儿？想一些宣传语，如：保护环境，让鸟儿能在蓝天白云下自由飞翔！
本课的最后这一环节是对课本知识的延伸，深化学生爱鸟护鸟的情感和态度，让他们懂得从身边做起，渗透环境保护的意识。