龙里格龙(小学四年级音乐教案)
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案教学目标：1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。
2．知识与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进行歌曲教的合唱。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学重点：1.完整演唱歌曲《龙里格龙》。
教学难点：1.唱词中儿化音的准确演唱。
2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。
教学过程：（一）导入1.欣赏《京调》，让学生辩听师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧1、京剧的四大行当京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑）生简说后师小结“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
6、京剧的表演形式师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。
（1）说一说京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）师：有两个角色：铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大功夫。
2.认识京歌(1)多媒体播放《唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？(2)教师小结：《唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌.（3）教师范唱京歌《前门情思大碗茶》片段，增加学生的京剧的印象。
演唱 龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案
演唱龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案教学目标1.理解歌曲的歌词和旋律，熟悉歌曲的节奏感和情感表达。
2.培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力，增强舞台自信心。
3.引导学生探究和感受音乐艺术，培养对美的追求和欣赏能力。
教学内容和步骤内容一：歌曲学唱1.提供乐谱和歌词，播放录音，让学生跟唱。
引导学生感受歌曲的旋律、节奏、情感等元素。
2.适当调整歌曲节奏和速度，分段练习，帮助学生逐步掌握歌曲的技巧和表现能力。
3.加强口型的练习，让学生清晰、准确地吐字，表达清晰、准确地信息。
4.辅以手势动作或简单舞蹈，提升学生的整体表现水平。
内容二：表演训练1.引导学生从自己的经历和感受中找到与歌曲情感表达相吻合的内心态度，表达出真实的情感。
2.做身体和声音的热身，调节情绪，培养舞台上的自信心。
3.分角色排练，让学生分批次，分角色出现，练习过程中掌握时间，确保出场的整齐、流畅。
4.教授基础表演技巧，如站姿、注意力、眼神、口型等方面的注意事项。
内容三：综合表演1.将学唱和表演训练结合，每节课的最后几分钟都用来进行小型演出，以培养学生的舞台表现能力，提升他们对音乐的理解和欣赏能力。
2.组织学生参加校内外的音乐晚会或比赛，以提升学生的自信心，丰富他们的课余生活。
教学评价1.日常观察：在学唱和表演过程中，观察学生的积极性、参与程度、注意力和表现能力，并给予针对性的帮助和指导。
2.个人反思：鼓励学生对自己的表现进行反思，评价自己的进步和不足，并提出需要改进和加强的方向和方法。
3.教学反馈：定期与学生进行交流，了解他们对课程和教学的反馈和看法，及时调整教学策略和方法，确保教学效果最大化。
总结通过课程的学习和实践，学生可以了解和感受音乐的美学属性，培养对音乐的鉴赏能力和表演能力，提升自己的自信心和表现能力。
龙里格龙教案
教学内容：第八课《龙里格龙》教材分析：歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。
教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学1、听《京调》进教室，女生做旦角动作，男生做生动作，坐好后师带生做几个京剧身段。
2、京剧念白腔：师生问好二、导入师：这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同？今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢？生：戏曲师：我国有300多个剧种，那这段乐曲又是哪个剧种呢？生：京剧师：很好，京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史啦，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢？这节课就让我们一同走近京剧！三、了解京剧（分组展示课前准备内容）1、了解京剧的四大行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。
身临其境,演绎龙舞——小学音乐教案：《龙里格龙》
“身临其境，演绎龙舞”——小学音乐教案：《龙里格龙》的分享在小学音乐教学中，教师们不仅要注重知识和技能的传授，更要注重学生音乐情趣的培养，让学生们在音乐中感受生活的快乐与美好。
为此，我在教学中设计了一堂以《龙里格龙》为主题,通过声音、身体动作、绘画、器乐表演等多种手段，让学生们感受龙舞精神，增强民族自豪感和集体荣誉感的小学音乐教案。
一、教学目标1.掌握《龙里格龙》的歌曲内容、旋律、节奏。
2.感受龙舞文化特点，增强民族自豪感。
3.理解乐曲传达的情感和寓意。
4.培养合作意识和团队精神。
5.通过活动对学生进行情感教育，增强学生对传统文化的认同感。
二、教学步骤1.引入在课前，播放盛行于网络上的视频，向学生们展示龙舞的魅力和活力，激发学生的学习兴趣。
2.分组分成小组，每个小组有自己的龙头和龙尾，龙头由一位学生扮演，龙尾由其他学生连成串扮演。
龙头的学生负责带领龙尾的同学进行各种活动。
3.学习歌曲教师带领学生们听唱《龙里格龙》的歌曲，让学生们熟悉歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的含义。
4.学习龙舞教师示范龙舞动作，鼓励学生模仿。
“龙首低头、龙尾摆动、龙身起伏、龙爪伸展、龙头与龙尾互动”等动作使龙有生命力。
5.绘画让学生通过绘画的方式来展现龙舞的美丽和力量，可以用彩色铅笔、彩笔或油画颜料等不同的画具，给学生充分发挥的机会。
6.表演让每个小组在班里展示他们所学的龙舞，同时学生们表演龙舞的乐器演奏加强装饰效果，比如：击鼓、敲锣、手鼓、铜铃等。
三、教学效果在整个课程过程中，学生们积极参与，认真学习，表演时练习合作能力，感受到团队协作的重要性，更重要的是，他们深深体会到了龙舞文化的文化的魅力和民族自豪感，使他们更加热爱中华文化，这堂小学音乐课完美地实现了培养学生的情趣与审美，提升学生的文化素质，增加对传统文化的认识与理解。
四、小结《龙里格龙》教学，通过学习歌曲、学习龙舞、绘画、表演等环节，使学生更深刻地了解到了龙舞文化的魅力，让学生能够在体验中增长知识，培养音乐素养，增强情感体验，也为他们更好地走近传统文化，了解并认识中华优秀传统文化打下了坚实基础。
演唱 龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案
演唱龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案简介本教案是针对人音版四年级音乐上册的教学设计，旨在引导学生通过演唱理解音乐。
本教案的重点曲目为《龙里格龙》。
教学目标1.学生能够正确唱出《龙里格龙》的歌词和旋律。
2.学生能够用自己的语言描述歌曲所表达的情感。
3.学生能够通过演唱体验音乐的美妙和魅力。
4.学生能够在团队中合作完成歌曲的演唱。
5.学生能够应用所学的音乐知识，进一步提升音乐素养。
教学过程第一步：引入1.让学生听一段《龙里格龙》。
2.通过提问，引出学生对歌曲的印象和感受。
3.引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
第二步：学习歌曲1.让学生跟着录音带一起唱《龙里格龙》。
2.先让学生跟着片段唱几遍，熟悉歌曲的节奏和旋律。
3.按照部分教唱的方式，分段讲解歌词和旋律。
4.让学生跟着老师反复练习，直到掌握歌曲的全部内容。
第三步：理解歌曲1.引导学生通过歌词和旋律感受歌曲所表达的情感。
2.分成小组，鼓励学生用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
3.让每个小组代表发言，分享他们的感受和理解。
第四步：合作演唱1.将全班分成若干小组。
2.让每个小组选择一个代表，进行演唱比赛。
3.引导小组成员分工合作，包括主唱、和声、伴奏等角色。
4.适当设置评分标准，评选出表现最好的小组。
第五步：总结反思1.通过听众评价和老师点评，总结本节课的成果和不足之处。
2.通过课堂讨论，让学生进一步思考音乐演唱的重要性和技巧。
3.鼓励学生应用所学的音乐知识，在日常生活中多关注音乐并进行创造性表达。
教学评价1.学生能够正确唱出《龙里格龙》的歌词和旋律。
2.学生能够用自己的语言描述歌曲所表达的情感。
3.学生能够通过演唱体验音乐的美妙和魅力。
4.学生能够在团队中合作完成歌曲的演唱。
5.学生能够应用所学的音乐知识，进一步提升音乐素养。
总结通过本教案的设计和实施，学生能够通过演唱理解音乐、感受音乐，从而提高音乐素养和创造性思维能力。
同时，本教案注重培养学生的合作精神和团队意识，加强了学生的交流和互动，使得教学效果更加显著。
四年级音乐上册《龙里格龙》教案
小学四年级音乐上册第 8 课《龙里格龙》教课方案教课目的：一、感觉、体验我公民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与神韵，培育对民族民间音乐的兴趣。
二、用和睦、开朗和富裕力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独到的京剧神韵。
三、在倾听、模唱旋律、身材表演、打击乐器等实践活动中，认识京剧有关的知识，进一步体验和表现京剧的神韵。
教课要点：京剧的四大功夫和四大行当教课难点：二声部轮唱教具准备：电子琴。
ppt教课时数：一课时教课内容：《龙里格龙》教课过程：导入：一、感觉戏歌师用不一样的方式让学生感觉戏歌和京剧的滋味，点出课题《龙里格龙》新授：学唱歌曲1.学唱主要旋律2.对照唱两种不一样的旋律3.加入过门4.完好演唱（除了最后一句旋律）5.办理儿化音研究 : 1. 用分行当、亮相、打击乐器等让学生熟习最后一句2.完好演唱歌曲小结（或总结）：与同学们度过一节快乐的音乐课，感谢大家拓展延长： 1. 加入二声部的轮唱 12.用唱念做打表现歌曲讲堂作业：学会分声部唱歌作业部署：复习自己的声部板书设计： ppt教课后记：这节课教课内容是赏识《卖水》，表演歌曲《龙里格龙》，考虑到学生没有接触过京剧，我是这样来设计讲堂的：第一对京剧的起源做了一个简洁的解说，而后赏识京剧片段《卖水》，经过倾听、赏析、感觉，认识京剧的行当和表演形式，最后学习歌曲《龙里格龙》。
我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，认识京剧之以后演唱，为演唱做铺垫，事实告诉我 , 这样是对的 !在解说京剧的四大行当和表演形式时, 学生都很寂静 , 眼睛充满了盼望知识的神采 , 使我的教课很轻松很自然，不自觉给学生讲了好多；在赏识《卖水》唱段时，我先给他们解说故事背景，在赏识过程中 , 学生踊跃的听唱，模拟，甚至把京剧的拖腔、亮相都运用上了，取消了我在上课以前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾忌。
最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的滋味加进歌曲，我感觉这点也难能难得 !经过这节课，我感觉把京剧加进课本是很好的弘扬门路，不要把他看作是必修课，不过培育孩子的兴趣，传承民族的文化来普及，这样，即宽阔了学生的视线，也对民族的文化更深层次的延长，何乐而不为呢 ?。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。
本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。
2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。
2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。
注意指导学生音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。
同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案【教材分析】《龙里格龙》是人音版四年级上册第8课中的一首唱歌课。
选自魏明伦作词、姚明作曲。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲第一句为主题旋律，第二乐句的旋律实际上是第一乐句的向上的四度模进，合唱的部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二声合唱。
歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
【教学目标】1.知识与技能：用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现该歌曲独特的京剧韵味。
2.过程与方法：3.情感态度价值观：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——劲酷的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
【教学重点】体会、表现京歌中浓郁的京剧味，激发对京剧艺术的热爱之情【教学难点】用和谐、活泼和富有力度变化的声音，准确、清晰演唱带有轮唱的二声部歌曲【教学准备】多媒体教学课件、钢琴。
【教学过程】一、组织教学师生音乐进行问候二、导入——感受戏歌（京歌）1.教师范唱《故乡是北京》。
2．师引导学生通过聆听发现歌曲的特别之处，融入了具有京剧韵味的唱腔元素，从而引出戏歌（京歌）。
师：今天老师还有一首更为特别的京歌想要推荐给大家,还想再听吗？我们先来感受下吧！三、感受新歌《龙里格龙》1、初听歌曲师：这首歌给你印象最深的是什么？歌曲的速度怎么样？生发言师总结介绍“龙里格龙”这个词没有实际的意义，只是京剧音乐中的象声词。
并出示课题《龙里格龙》，曲调速度稍快，采用京剧西皮唱腔中的音乐元素。
2、节奏游戏——提前化解难点A、ppt出示带有歌词的节奏谱。
B、教师引导学生判断、确定节奏谱的声部数并形象地用回声来确定轮唱的声部。
C、按节奏谱打着节拍读节奏，解决读不准确的节奏。
D、解决歌词中的儿化音，教师介绍京剧唱腔发音这块受北京儿化音影响。
E、加入歌词按节奏分别视读第一声部、第二声部。
F、师生合作生负责第一声部、师负责第二声部，合作二声部。
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旦就是指女子，又分正旦（青衣），老旦， 花旦，花衫，武旦，刀马旦，彩旦（揺旦）。
净就是花脸，又分正净（铜锤花脸）， 副净（架子花脸），武净，毛净。
丑就是丑角，又分文丑，武丑，女丑。
京剧脸谱是运用色彩和线条构成各 种图案，以象征人物的性格和品质。
• 基本可分为五类：红、白、黑、黄、蓝和绿、金 和银。 • 红：表示忠勇正直，如关羽。 • 白：表示奸诈狠毒，如曹操。 • 黑：表示刚正不阿，如包拯。 • 黄：表示凶猛阴险，如典韦。 • 蓝和绿：表示中性，草莽英雄。 • 金和银：表示神秘，代表妖神一类。如美猴王和 白骨精。
龙里格龙
• 京剧又称京戏，是中国戏曲曲种之一。分 布地以北京为中心，遍布全国。京剧是十 九世纪中期，融合了徽剧 和汉剧，并吸收 了秦腔、昆曲、梆子、弋阳腔等艺术的优 点，在北京形成的。京剧的腔调以西皮和 二黄为主，主要用胡琴和锣鼓等伴奏，被 视为中国国粹。京剧于2010年，获选进入 人类非物质文化遗产代表作名录。
• 京剧的行当主要分生、旦、净、丑四种。 • 生就是指男子，又分老生，小生，武生。 • 旦就是指女子，又分正旦（青衣），老旦， 花旦，花衫，武旦，刀马旦，彩旦（揺 旦）。 • 净就是花脸，又分正净（铜锤花脸），副 净（架子花脸），武净，毛净。 • 丑就是丑角，又分文丑，武丑，女丑。
• 生就是指男子，又分老生，小生，武 生。
红：表示忠勇正直，如关羽
白：表示奸诈狠毒，如曹操
黑：表示刚正不阿，如包拯
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蓝和绿：表示中性，草莽英雄。
金和银：表示神秘，代表妖神一类。 如美猴王和白骨精。