微课在小学信息技术教学中的设计与应用
微课在小学信息技术课堂教学中的应用研究总报告之欧阳术创编
《微课程在小学信息技术学科教学中的应用》课题研究报告李花新潍坊市教育教学研究院5月18日一、研究问题（一）课题提出的背景当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的生活时，教育的“微”时代也即将来临。
而开启教育“微”时代的，正是“微课程”。
“微课”最早起源于美国，由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯于率先提出。
他将一堂原本几十分钟甚至几个小时的内容，提炼出其中的核心内容，做成“微课”。
这种形式在美国教育领域引起轰动，直接促成了后来的翻转课堂教学模式的快速变革，被誉为新时代的教育革命。
在此影响下，课堂学习与网络在线学习(或移动终端学习)相结合的混合学习模式，已逐步成为一种不可阻挡的时代潮流。
奎文区也从开始关注微课和“翻转课堂”，并对微课制作的技术和课堂应用进行跟踪和学习，同时开始对教师进行理念与技术培训。
目前部分教师已经能够比较娴熟地制作微课，并能辅助与课堂教学。
在信息技术实际教学中有几个困扰信息技术学科教师的问题，亟待解决。
一是信息技术是站在技术的最前端，变化最快的一个学科，教材内容远远落后于技术的实际发展水平，微课程的出现恰好能很好补充教材。
二是信息技术学科课时少，一周一节课，在实际教学中发现，学生经常是上了下节忘了上节，而微课程可以满足学生忘了就看，想学就学的要求。
三是学生信息技术水平受地域、家庭条件的影响较大，学生的水平差异较大，微课程可以让基础低的学生跟得上，基础高的学生能提高。
四是信息技术课堂纪律是个大问题，奎文区学生多班额大，一节课下来，老师喊破了喉咙还是不能兼顾，微课能够减轻教师负担，消除教师的职业倦怠。
基于以上背景我们认为探讨在信息技术学科教学中如何应用微课程是非常有必要的。
现在我区也有个别信息技术学科教师在课堂上尝试使用微课教学，但从全区来看，微课应用还不普遍，微课资源不丰富。
（二）研究的目的和意义通过研究，使信息技术学科教师熟练掌握微课制作技术，能够根据教材筛选出主要知识点，利用多种方式制作微课。
浅谈小学信息技术教学中的微课应用策略 (3)
浅谈小学信息技术教学中的微课应用策略随着信息技术的不断发展，微课已经成为小学信息技术教学中不可忽视的一部分。
在微课应用中，重点考虑学生的学习兴趣和个性化教学，以及教师的教学能力和教学方法。
本文总结了小学信息技术微课应用的策略，包括激发学生学习兴趣、推广个性化教学、优化教学设计和提高教师能力。
小学信息技术教学，微课，学习兴趣，个性化教学，教学设计，教师能力With the continuous development of information technology, micro-lessons have become an indispensable part of elementary school information technology teaching. In the application of micro-lessons, the focus is on students' learning interests and personalized teaching, as well as teachers' teaching ability and teaching methods. This article summarizes the strategies for the application of micro-lessons in elementary school information technology, including stimulating students' learning interests, promoting personalized teaching, optimizing teaching design and improving teacher abilities.elementary school information technology teaching, micro-lessons, learning interest, personalized teaching, teaching design, teacher abilities一、信息技术正在日益成为人们生活和工作中的必备技能，也是教育教学中的重要组成部分。
微课在小学信息技术教学中的应用
微课在小学信息技术教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，21世纪以来，教学技术也在进一步提高。
在教学资源上给广大教育者带来了更多的新型方式，就目前的教学现状来看，小学生的学习课程是丰富多彩的，但是因为学生的心智发展不成熟，在课堂上不能集中注意力，那么老师们采用微课的方式正好解决了这一问题，作为新颖的教学方法，改变了传统的观念，调动了学习的气氛。
所以在信息技术课堂上，老师们更应该通过抓住学生的兴趣，利用微课资源创建更加良好的互动平台，整合教学资源，实现资源的共享。
本文就是在探析微课在小学信息技术教学中的应用。
关键词：微课；小学教学；信息技术；应用微课以一种全新的教学模式出现，有较高的针对性和学习有效性，能够促进学生的全面发展。
在小学的信息技术课堂上，老师们要基于现代化的改革需求，不断地对微课开展合理化的应用，确保发挥出微课的优势，提升小学信息技术的教学效果。
一、充分意识到微课在教学中的重要作用在小学的学习课程中应用微课的模式，能够更好地调动学生的兴趣提高教学的效率。
如今在新课改背景下，小学到信息技术课堂上更要着重开展微课的使用，打造更加现代化的教学模式，为学生在未来的发展提供必要的基础。
1.有助于学生学习兴趣的激发利用微课的教学主要是加强资源的应用，微课具有短小精炼的特点，它能够在课堂上更好的集中学生的注意力，学生们通过利用微课中的资源答疑解惑，强化学习的兴趣，不断的帮助学生记忆知识点。
所以老师要更好地引导学生利用微课资源开展训练，从而更好地得到教学的实施。
2.有助于学生主体地位的彰显在学习中，老师们有效地引导学生使用微课资源，开展自主化的学习方式，可以让学生感受到微课的趣味化，在这样的背景之下，学生能利用微课不断的对自己不会的知识点反复地进行回顾，通过边学边做，突破学习的重难点，提升学生的自学能力。
二、微课在小学信息技术教学中的应用对策分析1.确保微课设计质量得到有效的提升第一，开展微课的教学模式，更离不开微课的准备设计。
基于微课的小学信息技术教学设计研究
基于微课的小学信息技术教学设计研究【摘要】本文旨在探讨基于微课的小学信息技术教学设计。
在将从研究背景、研究目的和研究意义三个方面介绍研究的背景和意义。
在将分析微课教学模式、微课在小学信息技术教学中的应用、微课设计原则、以及基于微课的小学信息技术教学设计实践案例和微课对小学生信息技术学习效果的影响。
在将总结基于微课的小学信息技术教学设计的启示，展望未来研究方向并进行结语。
通过本文的研究，将为小学信息技术教学提供新的思路和方法，促进学生信息技术学习效果的提高。
【关键词】小学、信息技术、微课、教学设计、研究、教学模式、应用、设计原则、实践案例、学习效果、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展，小学生信息技术教育变得愈发重要。
传统的课堂教学方式往往难以吸引学生的注意力，教学效果有限。
为了解决这一问题，越来越多的教育工作者开始探索新的教学模式，其中基于微课的教学模式备受关注。
微课是指短小精悍的课程视频，通过生动的图像、简洁的语言和丰富的互动元素，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。
在小学信息技术教学中，微课也逐渐得到应用。
教师可以根据课程内容和学生需求，设计专门针对小学生的微课视频，帮助他们更好地理解和掌握信息技术知识。
目前关于基于微课的小学信息技术教学设计研究还比较有限。
本研究旨在探究微课教学模式在小学信息技术教学中的应用情况，探讨微课设计原则，以及通过实践案例分析微课对小学生信息技术学习效果的影响，旨在为基于微课的小学信息技术教学设计提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探究基于微课的小学信息技术教学设计，通过深入分析微课教学模式在小学信息技术教学中的应用情况，探讨微课设计的原则，以及进行基于微课的小学信息技术教学设计实践案例的研究。
主要目的是为了了解微课对小学生信息技术学习效果的影响，为未来的教学实践提供借鉴和启示。
通过本研究，希望为小学信息技术教学提供新的思路和方法，促进教育技术的发展和应用，从而提高小学生的信息技术水平和综合素质，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课是一种以教学视频为主要形式，通过网络等互联网技术途径来传播知识和教学资
源的一种新型教学模式。
微课的特点是时长短、内容简洁、语言生动、有趣易懂，有着广
泛的应用场景。
在小学信息技术教学中，微课具有以下应用特点：
一、促进知识传授。
微课可以制作时长5-10分钟的教学视频，便于学生通过学习视频来掌握知识点。
微课内容可以包括文字、图像、动画、声音等各种元素，能够以多媒体形
式直观呈现教学内容，便于理解。
二、增强学生学习兴趣。
微课除了传达知识，还可以在视频制作中加入生动、有趣的
元素，如动画、音乐、游戏等，从而激发学生的好奇心和学习兴趣。
同时，微课的短时限
也能更好地满足学生碎片化学习的需求，让学习变得更加轻松愉悦。
三、丰富教学形式。
传统的课堂教学形式较为单一，而微课则可以为教学提供更丰富
的形式，如倒播、剪影、特效等，增强教学的视觉效果，从而使学生更容易接受和理解学
习内容。
四、提高教学效果。
通过微课制作，教师可以将精力更多地集中在教学设计和视频制
作上，从而使课堂教学更具针对性和高效性。
同时，微课也为学生提供了反复学习的机会，有利于学生对知识点进行巩固和回顾。
总之，在小学信息技术教学中，微课的应用有着广泛的优点，可以有效地提高教学效
果和学生的学习积极性。
但同时，也需要注意视频制作质量，确保微课教学内容的准确性
和严谨性。
微课在小学信息技术教学中的应用研究
微课在小学信息技术教学中的应用研究小学信息技术课程是基础教育中重要的课程之一，它包括计算机基础知识、多媒体技术、网络技术等方面的内容，是学生获取信息、交流学习、创造表达的重要手段。
随着信息技术的不断发展，新的教育技术也不断涌现。
微课作为一种新型的教育技术，优化了教学资源的开发、存储、传播和利用方式，成为了小学信息技术教学中的重要应用方式。
一、微课技术介绍微课是指简短、精练的视频教学资源，是一种在线学习形式，可以让学生在任何时间、任何地点、任何设备上学习。
它通常具有以下特点：1.短小精悍：每个微课视频通常在3-10分钟之间；2.重点突出：每个微课视频重点关注某一知识点或技能，通过案例剖析、演示操作等方式讲解明确、生动；3.信息丰富：每个微课视频以多媒体方式呈现，包括图像、文字、声音等元素。
微课结合了多种信息技术手段，实现了在线智慧教育的理念，它能够：1.优化教学资源的开发：教师可以将自己的课件、录制好的视频、优秀的网络资源等整合为一个微课平台，并通过微博、微信公众号等社交媒体渠道传播；2.灵活美观的界面：学生可以通过移动设备或电脑进行学习，界面可以根据用户类型、个性化需求等进行定制；3.主题学习方式：每个微课都有自己的主题，学生可以根据自己的需要选择合适的微课进行学习；4.方便的操作：每个视频都有操作提示，学生可以按照提示进行操作，便于理解知识点。
二、微课在小学信息技术课程中的应用微课技术可以广泛应用于小学信息技术课程中，主要有以下几个方面：1.知识点讲解与辅导微课技术可以应用于知识点的讲解和辅导，通过精准的演示和生动的讲解，让学生掌握知识点和操作技能。
以小学信息技术例子来说，微课可以用于电脑的开机、关机、使用及维护等操作。
通过一系列视频服务，老师可以进行详细的讲解，向学生展示操作实例，并在视频中提示学生如何避免电脑中的病毒等问题。
2.案例学习微课技术还可以应用于案例学习，学生可以通过观看教学视频，更好地了解案例中的问题并进行解决。
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究微课课题开题报告
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义1.1课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。
属于理论研究与应用相结合的课题。
1.2选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。
中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。
同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
1.3研究现状及选题意义1.3.1国内研究现状述评微课，一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。
（胡铁生，2011）指出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
在“微课”一词诞生之前，国内常见的类似惯用表达有“教学视频案例”、“视频课例”等。
作为国内较早对教学视频案例进行研究者之一，苏州大学的鲍建生教授对视频案例的研究是比较系统的。
他对教学视频案例的定义是：指用计算机及超媒体编辑系统整合课堂教学视频片段及各种相关的教学素材，包括文字(文章)、图画、照片、投影片、幻灯片、音频、视频等，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，为案例教学研究提供复杂的、多元表征表1 中国期刊网的数据检索基于对以上文献的阅读，可知目前对教学视频案例、视频课例的研究主要集中于中小学的教学应用。
基于微课的小学信息技术教学设计研究
基于微课的小学信息技术教学设计研究随着信息技术的发展和推广，小学信息技术教学已经成为重要的课程内容，而如何进行信息技术教学设计也成为各教师关注的问题。
本文基于微课开展小学信息技术教学设计研究，以帮助教师更好地设计和实施信息技术教育。
一、微课概述微课是指短时、小容量、易于传播和学习的数字化教学资源，可以在多种平台上进行播放。
微课在教育教学中应用越来越广泛，特别是在小学信息技术课堂上，微课可以有效地提高学生学习信息技术的兴趣和积极性，以及提高课堂效率和教学效果。
1.微课作为教学辅助工具微课可以作为小学信息技术教学的辅助工具，使学生更好地理解知识点。
教师可以录制微课，以小视频、PPT等形式呈现，让学生在家中预习、复习或补充课堂内容，便于学生在自己的节奏下掌握知识点，同时缓解了教师布置作业的负担。
2.微课与课堂教学的结合微课可以与课堂教学相结合，提高教师的课堂授课效率。
教师可以将微课融合到课堂教学中，通过课堂问答，小组讨论等方式，让学生更好地消化和吸收内容，提高课堂效率和教学效果。
1.微课的选择和准备选择适合学生年龄和实际情况的微课，教师要仔细审核微课内容是否符合教学要求，是否可靠、正确。
同时，教师要备好教材、PPT、录屏工具等教学辅具。
2.微课的录制方法教师可以运用录屏软件，将电脑屏幕上呈现的PPT、视频等录制成微课视频，也可以编辑制作动画、图片等多媒体课件。
教师应根据教学内容调整视频长度，保证学生学习趣味和课程实际效果。
教师应根据教学课堂实际状况，合理地选择微课，与现场授课相结合。
可在课堂上选择部分或整体呈现微课，并配合听课后操练、讨论，展开多种教学方式，从而提高学生引导能力和互动性。
四、结论微课是一种有效的小学信息技术教育工具，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，缓解教师的工作负担。
教师应根据教学实际情况，合理地运用微课，使课程更加生动、实用。
同时，教师还需要注意微课的选择和准备，以及与课堂教学的结合，从而在小学信息技术教学上取得更好的效果。
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微课主要是指时间短、内容精、重点突出的教学课件，具有鲜明的主题，所包含的知识有很强的针对性。
在小学信息技术课上，教师使用微课模式进行教学时，大多采用的是短视频的形式，能清晰、明确地向学生传递知识，并通过动态的演示来指导学生进行操作，有利于简化学生的理解过程，让其体会到学习的乐趣，主动配合老师完成各种任务。
当然，教师在应用微课之前需要精心设计课件内容，确立教学的目标和方向，并将较难的知识进行分解。
一、小学信息技术教学中微课的设计原则
（一）要有明确的教学目标
信息技术老师在设计微课课件时，要认真研读教材和教学大纲，对学生要学习的主要内容做到心中有数，然后将本节课的教学目标罗列出来。
比如，学生需要通过学习掌握哪一项基本的计算机操作技巧，要引导学生对信息技术课产生什么样的认识等，并将这些目标与接下来的微课课件进行联系，使其渗透于具体的课件环节中[1]。
（二）内容严谨，条例清晰
教师在设计微课课件的具体内容时，要注意每一个模块之间的相关性和递进性，确保课件前后内容紧密衔接，以清晰的条理指导学生进行学习，使之符合小学生的认知思维。
同时，还要注意教学内容的科学性和严谨性，所选的图片、文字材料或是短视频应当简短精练、形象具体，还可适当穿插一些趣味内容，让学生一目了然，优化其学习的思路。
（三）时间不超过十五分钟
微课之所以称之为“微”，是因为该教学模式对时间是有要求的。
小学信息技术教师在设计微课的过程中，要注意把握课件的总时间，将其控制在15分钟以内，对教学内容和教学方案进行筛选，优中选优、重中选中，避免由于课件冗长而使学生产生倦怠感的情况出现。
二、小学信息技术教学中微课的应用途径
（一）利用微课模式激发学生的学习兴趣
要想提高信息技术课的教学质量，教师就必须考虑学生在课堂中的体验和参与度，通过使用微课教学来激发他们的学习兴趣，让学生满怀热情地投入到课堂学习中[2]。
比如，教师在指导学生输入汉字时，可以利用网络平台制作一个微课动画教学视频，给学生营造一种轻松的学习氛围，让学生在动画人物的引导下找到“写字板”，并根据视频中的操作流程来寻找“输入法”，尝试使用拼音打字，并学会选择汉字、使用标点符号等。
（二）通过微课课件指导学生预习、复习
信息技术的学习和其他学科是一样的，需要让学生通过预习来明确自己的知识盲点，通过复习来巩固自己的技能。
因此，小学教师在讲解“图片修改”的知识之前，可以先做好一个修改图片流程的微课课件，将其以文件形式发送到班级群中，让学生回家之后根据课件预习知识，尝试自主绘制一张风景图；当讲课完成以后，教师要引导学生根据微课视频来复习课上所学知识，通过多次操作和实践让学生熟练掌握图片绘制的操作方法。
（三）以微课形式引导学生开展合作学习
小学信息技术教师可以利用微课形式指导学生开展合作学习，将小组学习的目标、任务、具体过程等列出来，让学生根据课件上的要求进行分工合作，锻炼他们的自主学习能力，并提高课堂教学的效率[3]。
如，老师在指导学生“装扮桌面”时，可以让学生面对电脑分组坐好，然后播放微课课件，让学生明确本节课的主要任务，然后按照课件指示在小组内通过交流和沟通来完成操作任务，为电脑换桌面背景和屏保图片等，可互相指导和讲解，确保全组学生都能掌握该技巧。
三、结语
在小学信息技术课上，教师要合理安排课堂的时间和任务，充分发挥自身的引导者作用，并为学生们设计充满趣味、内容丰富且精简的微课课件，优化学生学习的流程和模式，使其在生动画面的引导下熟练操作计算机，掌握各种技能，进一步增强教学的效果。
参考文献：
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[2] 袁加，尹红兰，侯君，鲁玲.微课在小学信息技术教学中的应用
探讨[A]，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）
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[3] 侯斌，李红梅，王小川，董雪华，侯春红.小学信息技术课堂中
微课的应用研究[A]，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018.
（责任编辑：李晓杰）
微课在小学信息技术教学中的设计与应用
陈健滢
（广西南宁市天桃实验学校，广西 南宁 530022）
摘 要：信息技术课程是素质教育体系的重要组成部分，能够对学生的实践能力和动手操作能力进行培养。
在新时期的教育改革形势下，课堂教学模式也发生了翻天覆地的变化，一直在朝着快捷、方便的方向发展，其中比较受欢迎且成效最为明显的便是微课教学方式。
将微课模式应用于小学信息技术课堂上，不仅能够优化教学的结构，还能进一步吸引学生的兴趣，提高教学的效率。
以微课教学为例，探究了其在小学信息技术教学中的设计与应用途径。
关键词：微课；小学信息技术；设计与应用
作者简介：陈健滢，汉族，广西横县人，广西南宁市天桃实验学校，初级教师，本科学历，研究方向：教育技术学、信息技术。
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