如何看中小学音乐教学中素质教育论文

如何看中小学音乐教学中的素质教育
素质教育是以人类自身的身心素质为对象的再生产和在创造，是人类用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发、塑造和完善年轻一代身心结构与功能的社会实践方式。

其目的是开发受教育者身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质，其实是强调对学生进行能力的培养。

“随风潜入夜，润物细无声”，学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。

在音乐教学过程中如何体现素质教育呢？我认为首先应搞清楚素质教育的本质及其内涵，而弄清楚什么是人的本质，这是搞清楚素质教育的前提。

我觉得应当这样去定义人的素质概念：它是指人的生物性与社会性辩证统一的集合体。

是能够较稳定地长期地作用与人的行为发展的，充满社会意识和个人意识的人格的总的特征。

素质教育的本质就是使人格的这一特征获得全面的、自由的、和谐的发展。

音乐教育是通过人的情感领域，使人的个性意识在得到充分、自由发展的同时，与社会意识保持和谐的发展，但他的主要功能是使人的个性意识获得自由发展。

下面我就素质教育在音乐教学中艺术的运用谈几点自己的看法。

一、更新教学观念
近年来，国家教委提出：“应试教育”应向“素质教育”转轨，各级教育部门要重视和加强学校美育和艺术教育，把艺术教育作为
转轨的重要途径之一。

按国家教委颁布的《全国艺术教育总体规划》的要求，首先要端正思想，变应试教育为素质教育，把基础教育由应试模式转移到提高国民素质的教育轨道上来。

音乐教育作为美育教育的重要内容和实施途径，要在传授基本知识和技能的同时，着重加强素质训练和审美能力的培养，为提高全民族的艺术素质打好基础。

中小学音乐教学是落实“艺术教育总体规划”的中心环节，培养德、智、体、美全面发展的人才，这是时代和社会的要求。

没有美育的教育是不完全的教育，缺乏美育的人才，也是不完全的人才。

所以，音乐教育要本着以提高审美艺术素质为中心，以音乐欣赏维先导的原则进行教学，把素质教育渗透到音乐教学的各个环节中去。

1、在唱歌教学中渗透思想素质教育。

歌曲以鲜明的节奏、优美动听的旋律、丰富的和声、简单朗朗上口的歌词来表情达意，是最直接影响学生的情感的。

许多老师都知道，我们教学一首新歌曲，不是教会学生会唱就简单了事，还要让他们在唱中去认识人生，认识真、善、美。

2、在欣赏教学中渗透思想素质教育。

欣赏教学不是应该抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做的以乐怡性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。

如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；行赏名曲《二泉映月》可是学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀
伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神；行赏中国少儿广播合唱团演唱的《摇篮曲》、《鳟鱼》等名曲可使学生产生一种“余音绕梁，三日不绝”的愉悦心情。

3、在游戏、活动中渗透思想素质教育。

游戏、律动是孩子们最喜欢的一项活动，而我们也能从这项活动中发掘孩子的天性，孩子们通过自身的实践活动课达到提高认识，辨别是非的能力。

4、在兴趣小组活动中渗透思想素质教育。

音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现意愿。

如合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉，严守纪律的良好品质。

音乐教育是学校教育的一部分，而学校音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。

因此，学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、怡性，从而到达全面育人的目的。

二、更新教学方法
在教学方法上，要把提高素质，培养能力贯穿于整个教学始终。

要在学习外国优秀教学体系和科学教学方法的同时，结合我国具体实际，分析本地区教育对象的素质状况，具体探索出有地方特色、切合实际、有利于素质提高和能力培养的教学方法。

要改革“我教——你学”的注入式教学方法，教师要根据学生的年龄、素质程度的不同，采用不同的教学方法。

充分调动学习热情，重视形象生动、活泼多样的、美的教学方法，有针对性地进行教学。

培养学生感受美、理解美、表现美的能力。

我在音乐教学活动中，往往是多层次地提供给学生多种表达方式，如：律动、歌唱、绘画、编故事、做游戏等。

在欣赏音乐《我的小鸡》时，我先让学生闭上眼睛想一想小鸡的可爱形象，再让学生用画笔画出小鸡的家园，然后再说说歌曲表达了小主人对小鸡怎样的一种情绪（疼爱），最后师生一起和小鸡跳跳舞（即律动）。

这样的教学不但深深地吸引了学生，还强化了学生对音乐作品内在的感受力和理解力。

高年级学生求知欲旺盛，善于思考，音乐课应在情感的培养上多做文章。

即增强情感因素多加诱导、分析的一种微妙的无形的智力训练。

教师要善于启发、引导学生的思维能力，让学生多动脑、多活动，采用精讲多练的教学方法，要求学生用自身的眼、耳、口、手等各器官的活动，进行听、读、练、唱、打等素质训练，在培养能力上下功夫。

总之，音乐教学同其它学科一样，既要完成本学科的内容，还要完成人的一般发展所需的音乐素质培养任务，而音乐素质的培养包括多方面，要想实现教育思想的根本转变，提高所有受教育对象的
艺术素质，音乐教育必须从中小学抓起。

这关系到少年儿童是否能全面发展和健康成长及整个名族艺术素质能否得到提高的重大问题。

它需要全体教育工作者、全社会的关心和共同努力，才能把音乐教育提高到一个新的高度，把全民族素质提高提高到一个新的高度。