论语“井有仁焉”新解
《论语》“井有仁”条再考

《论语》“井有仁”条再考
刘永华
【期刊名称】《语文建设》
【年(卷),期】2015(0)12X
【摘要】《论语》"井有仁"条,汉以来注解均有捍格难通之处。
"井"实为先秦文化词,有养民、有秩序等正向义,"井"的负向义"凶"较少有人关注,"井有仁"原意即由此发展而来。
本文以先秦文献内证为主、形成证据链对此重新考察。
【总页数】2页(P75-76)
【关键词】井;仁;内证
【作者】刘永华
【作者单位】河南大学文学院语言所
【正文语种】中文
【中图分类】H13
【相关文献】
1.辨“井有仁焉”——兼论《论语》与《周易》的关系 [J], 何江新;周开玮;杨栋
2.“井有仁焉”(《论语·雍也》) [J], 邱星语;向辉;于述胜
3.《论语》中“仁”的考析及其翻译 [J], 宋敏
4.仁智关系及君子人格——《论语·雍也》"井有仁"章再解 [J], 尹赋
5.《论语》"仁"学体系考论
——兼及《论语》思想体系的"内隐"特征 [J], 张中宇
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论语《井有仁焉章》原文及解读

论语《井有仁焉章》原文及解读(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《论语-雍也第六》原文、注释、翻译与解读

《论语*雍也第六》原文、注释、翻译与解读导读:【解读】孔子高度赞扬了颜回的学习和为人。
这里的关键是对“仁”的理解与践行,“仁”是孔子全部思想和学问的核心,它构成了整个儒家文化的大背景。
孔子讲“君子不器”,告诉弟子要做一个全人,不可以拘泥,其做全人的重要方面就是健全的人格,而健全的人格与“仁”密切相关,因为“仁”又是多种美德的总和,因此其本身又是很活跃的元素,但另一方面孔子有主张不违仁,实际上是说不要违背人性向善的规律。
但人性之中善与恶总是并存的,若要“仁”常在,就需克服内心里不仁的。
从这里我们也可以看到孔子的教育理想之高,而又对“仁”的把握理解之难。
【原文】6.8季康子问:“仲由可使从政也与?”子曰:“由也果,于从政乎何有?”曰:“赐也可使从政也与?”曰:“赐也达,于从政乎何有?”曰:“求也可使从政也与?”曰:“求也艺,于从政乎何有?”【译文】季康子问道:“仲由可以让他从政吗?”孔子说:“仲由办事果断,对于从政有什么不可以呢?”又问:“子贡可以让他从政吗?”孔子回答说:“子贡言辞通达,对于从政有什么不可以呢?”又问:“冉求能从政吗?”孔子说:“冉求多才多艺,从政有什么困难呢?”【解读】我们可以把这一章看作是用人单位(季康子)来向孔子招聘从政人才的对话。
作为用人的一方询问的是这三位学生能不能胜任从政的工作,而作为老师的孔子给出的答复,则是实事求是的。
孔子极力给出的答案都是学生身上的长处,或者说是特色或者是突出的才华。
事实上也正是这样,子路性格刚毅,办事果断,而子贡这个人司马迁在《史记》中赞扬自贡说:“子贡一出,存鲁乱齐破吴强晋而霸越。
子贡一使,使势相破,十年之中,五国各有变。
”可见其言语的才华畅达。
而冉求掌握了多种的技能,当然可以胜任他们擅长的从政工作的不同方面的需要了。
这里我们看到的是孔子个性化的教育结果,而从政只要用其所长,就一定会有成就。
孔子介绍弟子的长处,也在告诫选人者要用其所长。
不象今日推荐就业,常谈哪一个名校毕业、哪一个高人的学生、多高的学历,却很少问及所选的人的本事如何。
论语中关于无畏有为的句子

论语中关于无畏有为的句子
【原文】
宰我问曰:“仁者,虽告之曰:‘井有仁焉。
’其从之也?”子曰:“何为其然也?君子可逝也,不可陷也。
可欺也,不可罔也。
”
【释义】
宰我问孔子说:“对于追求仁德的人,假如有人告诉他,‘井里边有仁德’,他也会马上跳进井里吗?”孔子说:“为何要这样做呢?君子为了追求仁道可以义无反顾,甚至舍弃性命,但不可以陷害他入井。
君子可以被人欺骗,但不可以愚弄他。
”
“宰我”:孔子弟子,姓宰名予,字子我,比孔子小二十九岁。
“逝”:像“水”一样一去不复返,逝去、牺牲之意。
“陷”:陷人入坑,陷害。
宰我非常聪明,并常常卖弄自己的小聪明。
他故意这样问,想刁难一下孔子,遭到孔子的当面训斥。
曾经大白天睡觉不上课,被孔子定义为“此木不可雕也”的宰我,最终还是死于自己的小聪明,因故意给齐王出馊主意而自取杀身之祸。
本章启示我们,为了追求真理,可以义无反顾、勇往直前,但同时须时时防备小人的陷害与暗算。
论语章节翻译-雍也篇

论语章节翻译-雍也篇子曰:“雍也可使南面。
”仲弓问子桑伯子,子曰:“可也简。
”仲弓曰:“居敬而行简,以临其民,不亦可乎?居简而行简,无乃大简乎?”子曰:“雍之言然。
”哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过,不幸短命死矣,今也则亡,未闻好学者也。
”子华使于齐,冉子为其母请粟,子曰:“与之釜。
”请益,曰:“与之庾。
”冉子与之粟五秉。
子曰:“赤之适齐也,乘肥马,衣轻裘。
吾闻之也,君子周急不继富。
”原思为之宰,与之粟九百,辞。
子曰:“毋,以与尔邻里乡党乎!”子谓仲弓曰:“犁牛之子骍且角,虽欲勿用,山川其舍诸?”子曰:“回也,其心三月不违仁,其余则日月至焉而已矣。
”季康子问:“仲由可使从政也与?”子曰:“由也果,于从政乎何有?”曰:“赐也可使从政也与?”曰:“赐也达,于从政乎何有?”曰:“求也可使从政也与?”曰:“求也艺,于从政乎何有?”季氏使闵子骞为费宰,闵子骞曰:“善为我辞焉。
如有复我者,则吾必在汶上矣。
”伯牛有疾,子问之,自牖执其手,曰:“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”子曰:“贤哉回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!”冉求曰:“非不说子之道,力不足也。
”子曰:“力不足者,中道而废,今女画。
”子谓子夏曰:“女为君子儒,无为小人儒。
”子游为武城宰,子曰:“女得人焉尔乎?”曰:“有澹台灭明者,行不由径,非公事,未尝至于偃之室也。
”子曰:“孟之反不伐,奔而殿,将入门,策其马曰:‘非敢后也,马不进也。
’”子曰:“不有祝鮀之佞,而有宋朝之美,难乎免于今之世矣。
”子曰:“谁能出不由户?何莫由斯道也?”子曰:“质胜文则野,文胜质则史。
文质彬彬,然后君子。
”子曰:“人之生也直,罔之生也幸而免。
”子曰:“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。
”子曰:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。
”樊迟问知,子曰:“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣。
七年级课外文言文及翻译

七年级课外文言文及翻译1. 子曰:‚学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?‛(《论语〃学而》)【译文】孔子说:"学习后按一定时间复习,不也喜悦吗?有朋友从远方来了,不也快乐吗?别人不理解你但不生气,不也是君子吗?"2. 有子曰:‚其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。
君子务本,本立而道生。
孝弟也者,其为仁之本与!‛(《论语〃学而》)【译文】有子说:"他的为人孝敬父母、尊敬师长,却喜欢犯上的人,这种人很少;不喜欢犯上,却喜欢作乱的人,这种人从来没有过。
做人首先要从根本上做起,根本树立了,‚道‛就出现了。
孝敬父母、尊敬师长,就是做人的根本吧!"3. 哀公问曰:‚何为则民服?‛孔子对曰:‚举直错诸枉,则民服;举枉错诸直,则民不服。
‛(《论语〃为政》)【译文】哀公问:"怎样做百姓才心服?"孔子说:"把正直的人提拔起来,放到不正直的人上面,这样百姓就心服;把不正直的人提拔起来,放到正直的人上面,这样百姓就不心服;"4. 季康子问:‚使民敬,忠以劝,如之何?‛子曰:‚临之以庄则敬,孝慈则忠,举善而教不能则劝。
‛(《论语〃为政》)【译文】季康子问:"要使百姓严肃认真、尽心竭力和勤勉,应该怎么做?"孔子说:"你对待百姓的事情严肃认真,他们对待你的事情也严肃认真;你孝顺父母,慈爱幼小,他们就会对你尽心竭力和勤劳努力;你任用德才兼备的人,教育能力弱的人,他们就勤勉。
"5. 子曰:‚里仁为美。
择不处仁,焉得知?‛(《论语〃里仁》)【译文】孔子说:"同品德高尚的人住在一起,是最好的事。
选住处没有仁德高尚德人,怎么能算聪明呢?"6. 子曰.不仁者.不可以久处约.不可以长处乐.仁者安仁.知者利仁(《论语〃里仁》)【译文】孔子说:"没有仁德的人不能长久地居于贫穷,不能长久地居于快乐。
宰我问曰仁者虽告之曰井有仁焉其从之也对仁者的理解

宰我问曰仁者虽告之曰井有仁焉其从之也对仁者的理解“仁者”是啥呢?咱就从宰我问的这个事儿唠唠。
宰我说,要是有人告诉仁者,井里有仁人呢,这仁者会不会跟着就跳到井里去呀?这问题问得可挺有意思,就像咱平常聊天的时候突然冒出来一个特别古怪又让人深思的问题。
咱先想想,仁者肯定不是那种傻愣愣的人呀。
仁者心里有大爱,爱别人,爱这个世界。
但这爱不是盲目地做蠢事。
要是听到井里有仁人就跳下去,那这哪是仁者,这是糊涂蛋呀。
仁者的爱,是理智的爱。
就好比咱看到有人遇到危险,咱不能不管三七二十一就冲上去,要是自己都不会游泳,还往水里扎去救人,那不但救不了人,自己还得搭进去。
仁者肯定明白这个道理,他会用聪明的办法去对待这个事儿。
仁者还很有判断力呢。
他不会轻易被别人忽悠。
如果有人说井里有仁人就相信,那他得被人骗多少次呀。
他得去分辨这事儿是真是假。
也许这是个陷阱,也许是有人弄错了。
仁者不会莽撞行事,他会先搞清楚状况。
而且呀,仁者的仁是体现在日常的点点滴滴中的。
不是靠这种跳井的冲动行为来证明的。
他可能会去想办法把井里的人救上来,但一定是用合适的方式。
比如说找绳子,叫帮手啥的。
再说说,仁者也是有自己原则的人。
他的仁不是无底线的迎合。
如果跳井是违背了他的原则,他肯定不会干。
他的原则就是做对的事情,做能真正帮助别人的事情。
他的仁是从心底散发出来的善良和智慧的结合。
他不会因为一个莫名其妙的说法就去做危险又没意义的事情。
咱平常生活里也能看到这样的影子。
比如说那些善良的人,他们做好事的时候,都是经过思考的。
不会因为别人一句不靠谱的话就乱来。
仁者就像是一盏灯,照亮自己也照亮别人,但这灯可不是乱晃悠的,是稳稳地放在那儿,给人温暖和指引的。
咱得明白,仁者不是那种只知道按别人说的去做的人,而是有着自己的思想,自己的判断,用最恰当的方式去展现自己的仁爱的人。
他们的仁爱就像涓涓细流,持续不断地滋润着周围的人和事。
论语 雍也篇 译文

论语雍也篇译文子曰:“雍也可使南面。
”仲弓问子桑伯子,子曰:“可也,简。
”仲弓曰:“居敬而行简,以临其民,不亦可乎?居简而行简,无乃大简乎?”子曰:“雍之言然。
”哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过,不幸短命死矣,今也则亡,未闻好学者也。
”子华使于齐,冉子为其母请粟,子曰:“与之釜。
”请益,曰:“与之庾。
”冉子与之粟五秉。
子曰:“赤之适齐也,乘肥马,衣轻裘。
吾闻之也,君子周急不继富。
”原思为之宰,与之粟九百,辞。
子曰:“毋,以与尔邻里乡党乎!”子谓仲弓曰:“犁牛之子骍且角,虽欲勿用,山川其舍诸?”子曰:“回也,其心三月不违仁,其余则日月至焉而已矣。
”季康子问:“仲由可使从政也与?”子曰:“由也果,于从政乎何有?”曰:“赐也可使从政也与?”曰:“赐也达,于从政乎何有?”曰:“求也可使从政也与?”曰:“求也艺,于从政乎何有?”季氏使闵子骞为费宰,闵子骞曰:“善为我辞焉。
如有复我者,则吾必在汶上矣。
”伯牛有疾,子问之,自牖执其手,曰:“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”子曰:“贤哉回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!”冉求曰:“非不说子之道,力不足也。
”子曰:“力不足者,中道而废,今女画。
”子谓子夏曰:“女为君子儒,无为小人儒。
”子游为武城宰,子曰:“女得人焉尔乎?”曰:“有澹台灭明者,行不由径,非公事,未尝至于偃之室也。
”子曰:“孟之反不伐,奔而殿,将入门,策其马曰:‘非敢后也,马不进也。
’”子曰:“不有祝鮀之佞,而有宋朝之美,难乎免于今之世矣。
”子曰:“谁能出不由户?何莫由斯道也?”子曰:“质胜文则野,文胜质则史。
文质彬彬,然后君子。
”子曰:“人之生也直,罔之生也幸而免。
”子曰:“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。
”子曰:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。
”樊迟问知,子曰:“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣。
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《论语》‚井有仁焉‛新解江苏徐州技师学院王德铭李旭摘要:《论语〃雍也》第26章中的‚井有仁焉‛一语,古今注疏甚多但见解颇同,多望文释为‚仁人堕井‛,且由于此句的理解未得要领,对后面孔子答语中‚逝‛‚罔‛字的解释皆显得附会牵强。
本文从修辞、字源、语境、语义诸方面对此句进行考察,认为‚井有仁焉‛应为‚廋辞‛,是金文‚刑‛的文字谜,其意为:仁者受刑或将被处死。
孔子跳出宰我问题的‚预设‛,避开了宰我问题的锋芒,用否定其问题前提的方式巧妙作答,表达了自己的思想。
关键字:井有仁廋辞隐语刑井逝罔语用学正文:东汉以降,《论语》的注释著作汗牛充栋,但由于《论语》语言过于隐晦,且时代久远,对同一句话的注解“仁者见仁,智者见智”的情况,比比皆是。
然古今注疏家们对《论语·雍也》第26章中的“井有仁焉”一语,却“所见略同”,多释为“仁人堕井”,读来有望文生义之感,且由于各家对此句的理解不得要领,对后面孔子答语的解释尤其是“逝”字的解读更是大谬不然。
最早解释这句话的是孔安国。
何晏《论语集解》引: 孔曰:“宰我认为仁者必济人于患难,故问有仁人堕井,将自投下从而出之不乎。
欲极观仁者忧乐之所至也。
”后世注者皆从此说,只是纠缠于是“仁者”还是“人”,是“好人”还是“恶人”,是“往视”还是“救”等派生出的枝节问题。
则其要列如下:《论语集解义疏》皇侃疏:“或问曰:‘仁人救物,一切无偏,何不但云井中有人,而必云仁者耶?若唯救仁者,则非仁堕井,则仁人所不救乎?’答曰:‘仁者能好人能恶人,其虽恻隐济物,若闻恶人堕井亦不往也。
’”皇侃基本同意孔注,只是不解为何偏说“仁人”,遂生出好人恶人之论。
程树德《论语集释》引宋代陈善《扪虱新语》中的话说:“古人多假借用字,‘井有仁焉’,窃谓当做‘人’”《群经平义》俞樾说:“宰我之意,谓仁者勇于为仁,设也于井之中而有仁焉,其亦从之否乎。
孔注仁人堕井之说,殊有未安。
”俞樾认为“仁”是指“仁道”,而非具体的人。
钱穆《论语新解》总结道:“井有仁焉:或本仁下有者字。
或说:此仁字当作人。
又一说:仁者志在救人,今有一救人机会在井中,即井有仁也。
不言人而人可知。
又分别井中之人为仁人或恶人,则大可不必。
”一、“仁人堕井”说之献疑南宋朱熹作《论语集注》,为宋儒治《论语》的集大成著作,也是《论语》学史上最有影响的一部著作。
这里想以朱熹的观点为例来对“仁人堕井”说做一探讨。
先将《论语》中相关章节内容摘录如下:[6·26]宰我问曰:‚仁者,虽告之曰:‘井有仁焉。
’其从之也?‛子曰:‚何为其然也?君子可逝也,不可陷也;可欺也,不可罔也。
‛[6·27]子曰:‚君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!‛其中朱熹对这二章的注解分别如下:刘聘君曰,‚有仁之仁当作人‛,今从之。
从,谓随之于井而救之也。
宰我信道不笃,而忧为仁之陷害,故有此问。
逝,谓使之往救。
陷,谓陷之于井。
欺,谓诳之以理之所有。
罔,谓昧之以理之所无。
盖身在井上,乃可以救井中之人;若从之于井,则不复能救之矣。
此理甚明,人所易晓,仁者虽切于救人而不私其身,然不应如此之愚也。
夫,音扶。
约,要也。
畔,背也。
君子学欲其博,故于文无不考;守欲其要,故其动必以礼。
如此,则可以不背于道矣。
程子曰:‚博学于文而不约之以礼,必至于汗漫。
博学矣,又能守礼而由于规矩,则亦可以不畔道矣。
‛笔者认为“仁人堕井”说不足信。
其一,注者都认为这是宰我的一个假设,“欲极观仁者忧乐之所至也”。
但除非那时常有人落井的事发生,否则,宰我用这样一个十分偶然的事件作为假设的问题,很难让人相信他是孔子言语科的高足。
在古代,井水某种程度上说是私有财产,水井都有护井,有的还有盖甚至于加锁,想掉下去也非易事;《论语》虽是孔子死后其弟子所为,但绝不是随意而作,目的是忠实地记录或表达先生的学术思想,如果真是什么“人掉井里了要不要跟着跳下去”之类问题,未免鄙陋可笑。
朱子说:“宰我信道不笃,而忧为仁之陷害,故有此问。
”显然,他也觉得这问题有点“无厘头”,所以给宰我找了个理由,但这个理由找得也似无道理。
宰我的话在论语中共有3处,另外两处是“哀公问社”(3.21)和“三年之丧”(9.6)。
宰我的论说虽然总让孔子着急上火,但并非由于“信道不笃”说出的话不正确,相反,恰是由于他的话透出些许思想的锋芒而惹怒了孔子。
对“三年之丧”之问,皇侃疏引缪播曰:“尔时礼坏乐崩,而三年不行,宰我大惧其往,以为圣人无微旨以戒将来,故假时人之谓,咎愤于夫子,义在屈己,以明道也。
”又引李充曰:“余谓孔子目四科,则宰我冠言语之先,安有知言之人而发违情犯礼之问乎,将以丧礼渐衰,孝道弥薄,故起斯问,以发其责,则所益者弘多也。
”可见说宰我“信道不笃”大有人不认可,不然宰我何以能称“十贤”而留青史?孔子后来感慨:“以言取人,失之宰予”1想必是有实感的。
其二,朱子解“从,谓随之于井而救之也。
”如何能看出“救”的意思?“从”字本意就是“跟随”,“从之”即跟随“之”字所指代的对象:仁人或对象的行为。
“仁人堕井”,为什么一定是从“救”呢?从“死”亦无不可——生不成仁,与之同死也是幸事。
“从”字臆解,“逝”的解释就更乱了。
孔安国注:“逝,往也。
言君子可使往视之耳,不肯自投从之”。
俞樾《群经平义》读“逝”为“折”,“君子杀身成仁则有之矣,故可得而摧折,然不可以非理陷害之”,朱子解“逝,谓使之往救。
”古代“逝”字的意义和“往”字有所不同,“往”而不复返才用“逝”字2,有“逝去、消逝”或敬意地表示“死亡”之意。
“往而不返”,回都回不来了,又如何“视”或者“救”呢?原文中并无“往”之后的关键动词,无论是孔注的“视”还是朱子解的“救”都是他们从“仁人堕井”这个前提推想出的合乎逻辑的结果罢了。
唯俞樾将“逝”解读为“摧折”的意见值得重视,这与“逝”的“死亡”之义相符。
其三,如果我们把下一章联系起来看,“君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!”孔子这句话的存在不是孤立的,似乎是在为他上一句话作进一步解释,特别是那个“畔”字,其畔的对象似更有所指。
朱子解“畔,背也”,且认为“畔”的是“道”。
在《论语》中孔子的“君子”具有“仁、智、勇”三美,所以君子一定是“守道之仁者”,否则“君子去仁,恶乎成名?”3,又“君子之仁,体包仁道”4!孔子说的“博学于文,约之以礼”,本身就是君子的“守道”之举,因此,前提已是“守道”的君子了,再得出君子“弗畔道”的结论,逻辑不通。
正如说“因为他守道,所以他守道(不叛道)”一样,语法也不通!孔子不至于犯这么低级的错误吧。
显然“弗畔”省略的不是道本身,而是“道之事”。
什么事?笔者认为,正是上文所说的“井有仁焉”,而这恰不能解读为“仁人堕井”。
其四,需要特别提请注意的是,在宰我发问后,孔子并没有直接回答宰我的提1《史记·仲尼弟子列传》2杨伯峻《论语译注》67页问,因为宰我问题的主语是“仁者”而孔子答的是“君子”如何如何,主体不统一。
然而,按照朱子注解的意思,孔子是在直接回答问题,什么“可以去救,但不能陷进去……”。
显然,朱子对这段话的理解存在问题,他把“井有仁焉”解错了。
前提错了,于是后面不得不自圆其说。
二、“井有仁焉”之我见笔者认为,“井有仁焉”是“廋辞”,宰我用“隐语”打了一个拆字谜,这个千古之谜的谜底是——刑。
廋辞:即隐其含义于言辞之中,“廋”即隐匿意,“廋辞”后来俗称“隐语”。
南宋周密《齐东野语》中说:“古之所谓廋辞,即今之隐语,而俗所谓谜”。
“廋辞”一词最早见于春秋时期左丘明的《国语•晋语(五)》:“有秦客廋辞于朝,大夫莫之能对也”。
当时由于列国分争,有不少说客在进谏时,往往都用“隐语”道出已见,以启发君王。
廋辞后来之所以俗称廋语或隐语,因为它通常用一种替代的方式构成暗示性的语言。
这种替代的方式有的是摹状,有的是一种婉曲之言或顾彼而言他,有的则是利用拆字法。
拆字谜滥觞于春秋时代。
《左传》记载:宣公十二年楚子曰:“夫文,止戈为武”;古代巫师、方士也多是利用离合字的形式制作隐语图谶来附会某种征兆,传达天意的,《孝经右契》中记载:“宝文出,刘季握。
卯金刀在轸(星宿名,轸宿)北,字禾子,天下服。
”是在为刘邦的统治找借口。
此种谶纬之学,在两汉时期颇为盛行。
早在夏代,就出现了一种用暗示来描述某种事物的歌谣。
《书经》“汤誓篇”中记载:“时日曷丧?予以汝偕亡。
”再如见于《周易·归妹·上六》篇的商代短谣“女承筐”:“女承筐,无实,士刲羊,无血。
”这些在民间口口相传的歌谣,就是后来《诗经》的影子。
《诗经》以草木鱼虫等自然景物委婉言意的方法被后人归纳为赋、比、兴。
比、兴是“文而谲谏”的方法,或“引譬连类”以托物言志。
这种文学上的创作手法就是早期廋辞的宽泛概念。
孔子说“不学诗,无以言”5,“《诗》,可以兴,可以观,可以群,可以怨。
迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名”6。
可见《诗经》是那个时代文人士大夫的必修课,“腹有诗书气自华”7。
春秋时期,人们在交往辞令中往往好借赋诗以言志,5《论语•季氏十六》仅《左传》上记载的各国君臣赋诗引诗就达251次之多8。
既然文人对《诗》如此地钟爱,那么《诗》中的修辞手法自然也会在文人的语言中表现出来。
战国后期出现了赋体隐语,其中以荀子的《附论篇》最具代表性,此赋体已基本具备了民间谜语中赋体谜的特征。
当世这种讽刺性的廋辞已经广泛流行于官宦与文人之间,作为一种讥诮消遣的游戏而盛行一时了。
由此可见,孔子所处的春秋战国时期对“廋辞”已经有了明确的认识,文人士大夫们在言语对话中,运用廋辞成了一种自觉意识。
在《论语》中使用“隐语”也是自然的了。
在《论语》中,孔子多处使用了“遁词以隐意,谲譬以指事”的“婉曲之言”。
他好直接引用《诗》中原句来回答学生的提问、说事,以示启发。
这种文中引《诗》的例子不光在《论语》里,先秦经典中俯拾地芥,无需列举。
此外,引例如下:“子之武城,闻弦歌之声。
夫子莞尔而笑,曰:‘割鸡焉用牛刀?’……‘前言戏之耳’”9。
“割鸡焉用牛刀”就是隐语,孔子自己也说这是一句“戏言”。
《论语•微子第十八》“长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。
……”,子路得到的答复是:“是知津矣”。
这里长沮的回答就是“双关”隐语——你们的孔老先生不就是“渡”人成仁的人么?他当然知道渡口在那里!同样,本篇第八章“大师挚适齐,亚饭干适楚……”,全章不厌其烦地列举各乐师的东奔西走之情形,不是在“写史”,而是以隐语暗示当时社会的“礼崩乐坏”。
类似的还有很多。
孔子的学生子贡也用“隐语”:冉有曰:“夫子为卫君乎?”……于是子贡去问老师:“伯夷、叔齐何人也?”在得到回答:“古之贤人也”后,子贡出来对冉有说:“夫子不为也”10。
子贡不直接问老师帮不帮卫君,而是用伯夷和叔齐不辅佐商纣王的历史故事来试探其心思。