《小小图书馆》说课稿
一年级上册公开课《小小图书馆》教案
一年级上册公开课《小小图书馆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识图书馆，了解图书馆的基本设施和功能。
（2）培养学生热爱阅读，学会在图书馆中寻找自己喜欢的书籍。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解图书馆的布局和书籍分类。
（2）培养学生学会用恰当的语言与他人交流，分享自己的阅读心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对图书馆的热爱，养成良好阅读习惯。
（2）培养学生尊重他人，保持图书馆安静的环境意识。
二、教学内容1. 教学重点：让学生认识图书馆，了解图书馆的基本设施和功能。
2. 教学难点：培养学生学会在图书馆中寻找自己喜欢的书籍，养成良好阅读习惯。
三、教学过程1. 导入：教师出示图书馆的图片，引导学生谈论对图书馆的了解和印象。
2. 基本知识：（1）教师讲解图书馆的布局和书籍分类。
（2）学生分组讨论，分享彼此的阅读心得。
3. 实践操作：（1）教师带领学生参观图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境。
（2）学生自主选择喜欢的书籍，进行阅读。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实践操作：检查学生在图书馆中的阅读情况，了解他们是否能够找到自己喜欢的书籍。
五、教学反思教师在课后要对本次公开课进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为的教学做好准备。
要关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 图书馆图片及视频资料2. 不同类型的书籍样品3. 图书馆导览图4. 读书笔记模板5. 安静环境的音频材料七、教学准备1. 提前预约图书馆，确保教学活动当天图书馆对外开放。
2. 安排学生分组，每组选定一名小组长负责组织活动。
3. 准备学生阅读的书籍，涵盖不同类型和难度，以满足不同学生的需求。
4. 制作图书馆使用指南，包括书籍查找、借阅规则等。
八、教学方法1. 情境教学法：通过展示图书馆的环境和图片，让学生身临其境，更好地理解图书馆的功能。
小小图书馆教案
小小图书馆教案教案名称：《小小图书馆》阅读教案教案目标：1. 培养学生阅读的兴趣和习惯；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。
教学重难点：1. 理解文本中的主要意思和细节；2. 运用思维导图的方式整理和归纳信息。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 学生练习册；3. 小组活动手册。
教学步骤：步骤一：导入新课（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的故事《小小图书馆》。
2. 教师出示故事中的图片，启发学生对故事内容的猜测。
步骤二：课文阅读与理解（15分钟）1. 教师播放故事《小小图书馆》的录音，并要求学生跟读。
2. 教师提问学生关于故事的一些问题，引导学生思考和回答，如主要人物、主要事件等。
步骤三：语法和词汇练习（10分钟）1. 教师把课文中的重点语法和词汇通过PPT展示给学生，并解释其意思和用法。
2. 学生独立完成练习册上相关练习，教师进行检查并讲解。
步骤四：信息整理与表达（15分钟）1. 教师引导学生通过思维导图的方式整理和归纳故事中的信息。
2. 学生根据思维导图完成小组活动，互相讨论和交流归纳出的信息。
3. 学生代表小组向全班展示归纳后的信息，并回答其他同学的问题。
步骤五：拓展阅读（10分钟）1. 教师向学生介绍类似主题的其它故事或小说。
2. 学生阅读并选择一篇喜欢的故事或小说，并简要介绍故事梗概和个人观点。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 教师鼓励学生坚持阅读，并指导学生在家中阅读更多书籍。
课后作业：1. 学生根据思维导图整理并写一篇关于《小小图书馆》的读后感；2. 学生选择一本自己喜欢的书籍，并写一篇读后感。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中参与讨论和表达的情况；2. 教师评估学生在课堂上完成的练习和小组活动的表现；3. 教师检查和评估学生的课后作业。
《小小图书馆》的教案范文
《小小图书馆》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。
2. 培养学生热爱书籍、珍惜图书的良好习惯。
3. 提高学生利用图书馆自主学习的能力。
二、教学内容：1. 图书馆的基本组成部分：阅览室、书库、借还处等。
2. 图书的分类：按照内容、读者对象、出版时间等分类。
3. 图书的排列方法：按照分类号、作者、出版时间等排列。
4. 图书的借还规则：借书流程、还书时间、逾期罚款等。
5. 培养学生利用图书馆自主学习的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解图书馆的基本知识，培养学生利用图书馆自主学习的能力。
2. 教学难点：图书的分类和排列方法，图书的借还规则。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用实践法，引导学生参观图书馆，亲身体验借还书过程。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论如何利用图书馆进行自主学习。
五、教学过程：1. 导入：介绍图书馆的基本概念，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 新课导入：讲解图书馆的基本组成部分，如阅览室、书库、借还处等。
3. 案例分析：分析图书的分类和排列方法，让学生了解不同类型的图书。
4. 实践环节：引导学生参观图书馆，了解图书的借还规则，亲身体验借还书过程。
六、教学评价：1. 评价学生对图书馆基本知识的掌握程度，包括图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。
2. 评价学生是否能够熟练地利用图书馆进行自主学习，包括检索图书、借还书等操作。
3. 评价学生对图书的热爱和珍惜程度，以及他们在图书馆学习过程中的行为表现。
七、教学资源：1. 图书馆现场教学资源，包括阅览室、书库、借还处等。
2. 图书分类和排列方法的相关资料。
3. 图书借还规则的说明资料。
4. 自主学习方法的相关资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍图书馆的基本概念，讲解图书馆的组成部分。
2. 第二课时：讲解图书的分类和排列方法，引导学生参观图书馆。
《小小图书馆》教学案例优秀教案教学设计
《小小图书馆》教学案例优秀教案教学设计《小小图书馆》教学案例优秀教案教学设计发布者：黄海娥课题:小小图书馆活动目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义，进一步感知计算与生活的联系。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3、能计算两位数减一位数的退位减法及学会减法竖式的写法，并经历与他人交流各自算法的））（显示：（在原来的统计表右增加一列对应显示：还剩？本）（评析：运用多媒体课件再现图书馆的陈设，使学生感受到生活中处处有数学；结合情境、利用统计表，培养了学生搜集信息、提出问题的能力，使学生的思维顿时活跃起来；此外，把学生提出的问题增加在原统计表的下面一栏，使统计表的内容逐渐丰富起来，既新颖、直观，又向学生渗透了审美教育。
）活动三：估一估求儿童画报还剩多少本，怎么列式呢？你说，你说，大家说。
那33-7等于多少呢，请小朋友们先估计一下？说一说你是怎么想的？（评析：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识和初步的估算技能是此次课程改革提出的要求。
设计这一环节，既为学生较好地理解两位数减一位数的退位减“个位不够、向十位借1”这一新知打下基础，而且逐步发展了学生的估算意识与估算策略。
）活动四：算一算刚才小朋友们是在估计，那33-7到底应该等于几呢？老师给每个小组都发有小棒、白纸、计数器，你想用什么方法来算都行，看谁最先算出来！（评析：由于学生生活背景和思考角度不同，在进行计算时所运用的方法必然是多样的。
算法多样化是《课标》中的一个重要思想。
教学时，教师能解放思想，提供各种学具，鼓励学生自主探索、合作交流，给学生创设了一个非常开阔的思维空间，只要是学生自己开动脑筋想出来的办法就是好办法。
这一点很好地体现了新课改大力提倡“以人为本”、“确立学生在数学学习中的主体地位”、“算法多样化”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。
整个过程，真正体现出教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
《小小图书馆》数学教案设计
《小小图书馆》數學教案設計
《小小图书馆》数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握基础的数学概念，如加法和减法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题来应用所学知识。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容：
本节课我们将以“小小图书馆”为主题，让学生在模拟的图书馆环境中学习基础的数学知识。
我们将围绕以下两个主要环节进行教学：
1. 图书馆借阅：在这个环节中，学生将扮演图书馆的管理员或读者，通过借书和还书的过程，学习并实践加法和减法的应用。
2. 图书分类：在这个环节中，学生将根据图书的主题或作者进行分类，提高他们的组织和分类技能。
三、教学步骤：
1. 引入主题：教师可以先简单介绍图书馆的功能和规则，激发学生的学习兴趣。
2. 模拟借阅过程：教师可以准备一些卡片，代表不同的书籍，学生可以选择借阅，然后计算他们借了多少本书，还剩下多少本书。
3. 分类图书：教师可以让学生把书按照主题或作者进行分类，然后再统计每种类型的书有多少本。
4. 总结反馈：最后，教师可以让学生分享他们的学习经验，讨论他们在模拟过程中遇到的问题和解决方法。
四、教学评估：
1. 过程评估：教师可以通过观察学生在模拟过程中的表现，了解他们对知识的理解和应用情况。
2. 结果评估：教师可以通过测试或者作业的形式，检查学生对知识的掌握程度。
五、教学反思：
在教学过程中，教师需要时刻关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中学到知识，提高能力。
同时，教师也需要引导学生自我反思，让他们学会总结自己的学习经验，发现自己的优点和不足，以便更好地提升自己。
《小小图书馆》(教案) -二年级下册数学 北师大版
小小图书馆教案教学目标1.了解小型图书馆的组成和功能；2.学习如何使用小型图书馆；3.提高二年级学生的阅读水平；4.培养学生们的阅读习惯和兴趣。
教学内容1.探究小型图书馆的组成和功能；2.学习如何使用小型图书馆；3.阅读绘本、小说等故事书籍；4.培养学生们的阅读兴趣。
教学步骤第一步：引入1.导入PPT，展示小型图书馆的图片和功能。
2.引导学生们思考和讨论图书馆的作用和意义。
第二步：探究图书馆的组成和功能1.分组讨论，介绍小型图书馆的组成和功能。
2.播放小视频，展示图书馆的各个区域和设备。
3.引导学生们思考和探究图书馆中的各种书籍的分类和收藏原则。
第三步：学习如何使用小型图书馆1.组织学生们参观小型图书馆，介绍各个区域的功能和使用方法。
2.指导学生们借阅和归还书籍的方法。
3.引导学生们练习使用图书馆的方法，增强使用图书馆的信心和能力。
第四步：阅读故事书籍1.学生选择自己感兴趣的小说故事书籍。
2.阅读故事书籍，并记录自己的阅读心得。
3.带领学生们交流和分享自己的阅读心得和感受。
第五步：总结1.引导学生们回顾这次学习的内容和过程。
2.总结小型图书馆的组成和功能，以及如何使用小型图书馆的方法和技巧。
3.鼓励学生们继续阅读，培养良好的阅读习惯和兴趣。
课堂小结本次课程通过引导学生们探究小型图书馆的组成和功能，学习如何使用小型图书馆的方法和技巧，以及阅读故事书籍来提高学生们的阅读水平，培养良好的阅读习惯和兴趣。
同时也希望通过这次课程让学生们体验到阅读带来的快乐和收获。
六年级《小小图书馆》数学教案
六年级《小小图书馆》数学教案一、教学目标1. 让学生理解图书馆的分类方法，学会使用分类和比较的方法来整理图书馆的书籍。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 图书馆的分类方法2. 分类和比较的方法3. 整理图书馆的书籍三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图书馆的分类方法，学会使用分类和比较的方法来整理图书馆的书籍。
2. 教学难点：如何引导学生运用分类和比较的方法来解决问题。
四、教学准备1. 教师准备图书馆的书籍分类表格和图片。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示图书馆的图片，引导学生思考图书馆的书籍应该如何分类。
2. 教学新课：教师讲解图书馆的分类方法，引导学生学习分类和比较的方法。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一种分类方法来整理图书馆的书籍。
4. 展示交流：每组展示自己的分类结果，其他组进行比较和评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类和比较的方法，并应用于实际问题解决中。
六、教学评估1. 教师通过观察学生的实践操作和展示交流，评估学生对图书馆分类方法和分类比较方法的掌握程度。
2. 教师可以通过提问和讨论的方式，了解学生对分类和比较方法的应用能力和解决问题的能力。
七、作业设计1. 请学生设计一个小小图书馆的分类表格，包括至少三种分类方法。
2. 学生需要运用分类和比较的方法，将给定的书籍进行分类，并说明分类的依据。
八、课程拓展1. 教师可以组织学生参观图书馆，让学生亲身体验图书馆的分类和整理工作。
2. 学生可以进行小组合作，设计一个图书馆管理软件，实现书籍的分类、检索和统计功能。
九、教学反思1. 教师在课后需要对本次教学进行反思，思考学生对图书馆分类方法和分类比较方法的掌握程度，以及教学过程中存在的问题和改进措施。
2. 教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足之处。
《小小图书馆》的教案范文
《小小图书馆》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的种类、功能、布局等。
2. 培养学生热爱图书、珍惜图书的意识。
3. 提高学生利用图书馆自主学习的能力。
二、教学内容：1. 图书馆的种类及功能2. 图书馆的布局与借阅规则3. 图书的分类与编号4. 利用图书馆进行自主学习5. 爱护图书，珍惜阅读时光三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握图书馆的基本知识，学会利用图书馆进行自主学习。
2. 教学难点：图书的分类与编号，以及如何利用图书馆资源。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用示范法，展示如何利用图书馆进行自主学习。
3. 采用小组讨论法，让学生分享自己在图书馆的阅读经验。
五、教学准备：1. 准备相关图书，展示图书馆的种类。
2. 准备图书馆的布局图，让学生了解图书馆的各个区域。
3. 准备图书分类编号的资料，让学生学习如何查找图书。
4. 准备自主学习任务，让学生在课堂上实践。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考图书馆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解图书馆的种类及功能，如学校图书馆、公共图书馆等。
3. 案例展示：教师展示不同类型的图书馆图片，让学生直观了解图书馆的布局与借阅规则。
4. 自主学习：学生分组讨论，分享自己在图书馆的阅读经验，学会利用图书馆资源。
七、课堂实践：1. 教师发放图书，让学生亲自体验图书馆的借阅过程。
2. 学生分组进行图书分类，学会使用图书编号查找图书。
3. 教师设置自主学习任务，要求学生在规定时间内利用图书馆资源完成任务。
4. 学生汇报自主学习成果，教师进行点评和指导。
八、作业布置：1. 请学生结合课堂所学，绘制图书馆布局图，加深对图书馆各个区域的认识。
2. 写一篇关于自己最喜欢的图书或阅读体验的短文，培养学生的写作能力。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学目标是否达成，学生对图书馆的基本知识的掌握程度。
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《小小图书馆》说课稿《小小图书馆》说课稿1一、说教材本课内容在北师大版学校数学二班级下册第５９页，主要内容有图书馆主题图、算一算、试一试、练一练。
本课时老师依据教材内容，从同学的年龄特点及认知规律动身，细心设计图书馆这一问题情境，让同学在详细的情景中提出问题、解决问题、把握算理，培育同学提出问题、分析问题、解决问题的力量。
同时也培育同学的观看力量，激发同学的学习爱好，使同学真正体会到生活中到处有数学、数学来源于生活。
〔一〕教学目标：1、在生动活泼的情境中，激发同学的学习爱好，进展同学的思维力量，培育同学的合作意识和主动探究的精神。
2、通过观看和操作等学习活动，使同学把握三位数减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会减法的意义，培育观看、动手和运用数学解决问题的力量。
〔二〕教学重点：使同学理解并把握三位数减法〔退位减法〕竖式计算的方法。
〔三〕教学难点：理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。
二、说教法与学法同学的阅历和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学老师依据数学新课标的基本理念，细心设计教学情景与同学的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习，让同学在实际生活中运用所学学问解决数学问题。
整节课以情景教学活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的动画故事，尽可能的激发同学的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师能依据同学的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。
有效的学习就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。
本课教学中，本人就留意实践操作与直观演示活动有机地结合，让同学在计算时头脑中有详细模型表示计算的表象作支持，避开单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
三、说设计思路为使同学能主动参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲，本节课教学中，老师创设了去图书馆参观的情境，通过图书馆里儿童读物专柜上的三种书，引导同学较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题的愿望和爱好，从而使同学主动、主动地参加到学习活动中去。
为了使同学更好地把握和稳固所学学问，在稳固练习中，创设了才智公园一日游的情境，并通过卡通明星酷乐猫的参加，使同学在愉悦的游玩中完成了一组一组的练习题，稳固了本节课所学的学问。
与此同时，本节课中为了留意突出同学的主体地位，努力营造民主和谐的学习气氛，老师首先让同学依据图书馆供应的信息，提出不同的数学问题，并由他们自己去探究，自己去解决，使同学不仅提出和解决了用已有学问能够解决的问题，而且通过自主探究、大胆尝试，想出了计算的多种方法。
对于同学自己想出的各种算法，老师都让同学说一说是怎样想的，怎样算的，与其他同学的算法比一比，你更喜爱哪种算法，为什么?关注了同学的看法，给同学供应了充分思索的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了同学的主动进展。
其次，练习的设计由易到难、层次清晰、形式多样，既有基本练习题〔如竞赛场中的竖式计算〕，又有算理的稳固〔如爱心园中的推断纠错〕，使同学在稳固学问的同时，力量也得到了进展。
最终的七彩花店练习题中，老师充分利用开放性问题对同学进行发散性思维训练，让同学带着主观去练习，不但可以提高同学的参加意识，还可以训练同学思维的敏捷性，到达培育同学思维力量的效果。
四、说教学过程〔一〕课件导入。
课外小组的同学特别喜爱读书，他们常常在午饭后到小小图书馆里吸取新奇的养分，看，它们正聚精会神地学学问呢！对话平台〔二〕玩中学1、看一看。
引导同学依据统计表发觉问题，并提出问题。
〔1〕你们知道小小图书馆的藏书状况吗？〔出示统计表。
〕谁能说说，从表中你知道了什么？〔2〕依据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？先思索，再与小伙伴们说一说。
过渡：今日我们共同讨论三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探究并把握三位数减法的计算方法。
〔1〕解决故事书比连环画多多少本。
②指名汇报，老师板书236118=③看算式，试着估算出得数的范围。
④指名说说估算的过程。
⑤进行计算。
236118怎样计算呢？请同学在思索的基础上进行小组合作沟通。
⑥以小组为单位在班内汇报、沟通。
〔2〕提一提。
进一步引导同学提出求两种书的差的问题。
①依据藏书状况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？②指名回答，老师板书。
③让同学尝试利用已有的学问解答出来。
④指名汇报的数，并说出计算过程。
3、试一试。
探究减法验算的方法。
〔1〕出示前两幅图，说出图意。
〔2〕结合实际商量：找回32元对不对？〔3〕总结减法验算的两种方法。
〔4〕完成教材第57页的试一试，并用自己喜爱的方法进行验算。
4、议一议。
探究笔算减法中连续退位的算理。
〔1〕商量30097怎么算呢？以小组为单位进行商量，看看哪个小组的方法最多?最简便。
〔2〕各小组间沟通、汇报。
要求同学汇报时说出计算过程。
〔3〕强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。
〔4〕看黑板，选择自己喜爱的算法再来说一说。
5、想一想。
依据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
〔1〕自己结合学过的百以内数的比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。
〔2〕在小组内沟通，完善笔算减法的留意事项。
〔3〕班内汇报：在用竖式计算减法时要留意什么？〔4〕在下面记一记。
〔5〕运用笔算法则和应留意的问题完成第59页的试一试中的题目，并相互沟通计算方法。
6、议一议。
商量加法算式验算方法。
〔1〕出示747+87=？计算出来。
〔2〕可以用什么方法验算呢？与同伴相互沟通。
〔3〕汇报验算方法。
〔三〕学中做1、完成教材第62页的第1题。
2、完成教材第62页的第2题。
〔1〕通过动物卡片嬉戏，练习三位数的减法。
〔2〕还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。
做中得完成教材第63页的第3题。
先让同学推断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。
《小小图书馆》说课稿2教学内容义务教育课程标准试验教科书北师大版一班级下册第五单元第59——60页，“小小图书馆及练一练1~4题。
教材分析：“小小图书馆”是北师大版学校数学一班级下册第五单元的内容。
它是在两位数加一位数和两位数加两位数〔进位加〕的基础上进行教学的，为“两位数减两位数〔退位减〕做好铺垫。
本课内容起到承上启下的作用。
这部分内容非常强调从实际情境中抽象出算式的过程，有利于同学加深对减法意义的理解，体会计算与日常生活的亲密联系，培育同学提出问题和解决实际问题的力量。
学情分析：同学刚学完两位数加两位数的进位加法，又有20以内退位减法的基础，再学习两位数减一位数的退位减法，对大多数同学来说应当不算困难，他们可以利用已把握的学问通过正迁移来突破本节课学习的内容。
同时，一班级的小伴侣聪慧、活泼，有着丰富的想象力，喜爱数学活动，所以在教学中，老师只要设计好各种好玩的、开放的活动，就肯定能够激活同学的思维，激发他们的学习热忱，让他们主动参加、主动学习。
教学目标1、学问目标：让同学经受探究两位数减一位数退位减的计算方法的过程，把握退位减的计算方法。
2、力量目标：在探究计算方法的过程中进展同学的数学思维，提高解决问题的力量，培育同学的探究意识和良好的学习习惯。
3、情感目标：培育同学学习数学的主动情感，鼓舞同学勇于探究解决问题的方法，体验与同伴合作、沟通的欢乐。
教学重点：在详细的情境中探究并把握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学难点：理解用竖式计算的算理教具：老师用具：教学课件，口算卡片，计数器，小棒。
同学用具：小棒、计数器。
说学法教法1、让同学在生动详细的情境中学习数学《数学课程标准》明确指出：“应力求从同学熟识的生活情景动身，选择同学身边、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。
”因此，在设计教学时，我依据书中的《小小图书馆》这一生活情景，贯穿全课又增加了“送小动物回家”“小小书签“等生动好玩的情境，寓教于乐，让孩子们在玩中学，学中玩，从而感受数学的美，数学的乐，数学的无穷魅力。
2、经受探究计算方法的过程，体验算法多样化。
我鼓舞、敬重同学的思索，让孩子们不同的思维火花得以出现。
再通过与他人的合作沟通，不断完善自己的方法，互教互学互长，实现“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。
”3、供应思索商量的平台，引导同学合作沟通。
思索，合作沟通是同学学习数学的重要方式。
教学中，我支配了两次合作沟通，一是小组内同学相互沟通各自的算法，二是小组同学共同完成“小小书签”，有意识的培育同学与人沟通的愿望，学会与他人合作沟通。
4、课堂评价，使评价成为推动教学的“加油站”。
《新课程标准》在同学评价中提出以人为本，关注同学的进展性评价，教学中我注意从多个角度评价同学，给同学以胜利的喜悦，用一颗爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。
教学流程：一、创设情境——猎取信息——引发问题1、创设情境师：同学们你们喜爱读书吗？大家看这里是什么地方？〔出示课件：图书馆图片〕同学们喜爱去图书馆吗？为什么？师：我们的好伴侣调皮，丁丁和笑笑常常到图书馆去借书看，你们瞧！〔出示借书图〕看图你都看到了什么？师：同学们借书，管理员阿姨都做了统计你想了解吗？〔出示表格〕观看表格你从这幅表格中你能获得什么信息？〔同学是第一次接触表格应用题因此老师在此先将表格怎么看告知同学〕。
再提问，谁能完好地说一说？[设计意图：依据教材情境这一环节是让同学观看统计表提出问题，体会数学来源于生活，同时同学自己提出问题，更乐于自己解决，为后面学习打下基础。
]2、猎取信息——引发问题假如你们是管理员你想知道哪些状况？〔提出减法问题〕依据提问板书三个问题师；你们能把数学信息和问题都表述出来说得很完好。
这几个问题正是管理员阿姨要解决的问题这节课就让我们来帮她解决吧！[设计意图：注意语言习惯的培育。
连续进展同学的问题意识并限制提问范围，由于要进展同学的问题意识，不单只是让同学面对情境提出问题，更深化的是在活动中进行质疑、沟通，限制提问范围，避开偏离主题的现象，节约出更多的时间来保证在探究问题的过程中进行有效的互动。
]二、探究——合作——沟通〔我们先来解决第一个问题〕请你和老师一起读一读这道题1、怎样用算式表达呢？汇报33－7＝2、师：33表示什么？那7呢？[设计意图：新课标精神，将计算教学与解决问题“过去的应用题教学”紧密结合起来]你想怎样算一算？听清要求再操作，用你喜爱的方法算一算，在算的过程中还可以借助小棒和计数器来操作。
做好后可以和同桌说说你的算法。
沟通总结〔课件出示4种方法，同学的方法可能还有好多种〕，在这里特殊强调竖式的方法。