【教育资料】小学语文四年级教案《春天的雨点》教学设计之一
小学四年级语文教案 春天的雨点9篇
小学四年级语文教案春天的雨点9篇春天的雨点 1一、教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。
文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。
全文按事情的发展顺序分两条思路写。
一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。
二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。
两者互为因果，相辅相成。
文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。
阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯为要义，阅读能力的核心是培养语感能力。
语感能力的形成从根本上说，不是通过教师传授获得的，而是学生自己在一定的情境下，借助他人帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式习得的。
所以在课堂上为学生创设一定的情境，可以更好的唤起学生的情感体验，培养学生对语言文字的感悟能力。
《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。
“情”是课文的灵魂，如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢？我想，通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。
我对本课第二课时的教学做了如下的设想。
二、教学目标：1、学会9个生字；读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法。
3 、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
课时安排：2课时第一课时：按课后习题要求一自学课文，做读书记号，学习部分生字新词，给课文分段。
根据问题运用读书记号学习第一、二段。
理解重点句的意思。
第二课时：运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法；质疑问难，理解课文最后的点题之语。
三、教学难点：理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。
春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，能够理解课文《春天的雨点》的主要内容，认识春天的雨点，了解雨点给大地带来的变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念，教育学生节约用水，保护水资源。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 春天雨点的特点和作用。
三、教学难点：1. 课文中的生字词认读。
2. 对春天雨点的特点和作用的理解。
四、教学准备：1. 课文《春天的雨点》的课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与春天雨点相关的图片或视频，引导学生关注春天的雨点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读，组内交流对生字词的理解。
4. 理解课文：引导学生通过讨论，总结春天雨点的特点和作用，理解课文的主旨。
5. 拓展活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对春天雨点的认识，或者举办一个“春天的雨点”主题的绘画或写作活动。
6. 小结：对本节课的学习内容进行小结，强调春天雨点的重要性和保护水资源的意义。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述课文《春天的雨点》的内容，并试着用课文中的句子描述一下春天的雨点。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识点掌握情况等，以便对教学方法和策略进行调整，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生对生字词的认读和理解。
3. 学生对春天雨点特点和作用的总结和表达能力。
4. 学生参与拓展活动的积极性和创造性。
八、板书设计：春天的雨点滋润大地带来生机保护水资源九、课后作业：1. 回家后向家人讲述课文《春天的雨点》的内容。
2. 尝试用课文中的句子描述一下春天的雨点。
分享春雨的快乐——《春天的雨点》交流教案
《春天的雨点》是一篇极为优秀的语文课文，它充满了浓郁的春天气息和生活情趣。
本篇文章将通过交流教案的方式，为大家分享这篇课文的快乐。
一、教学目标1.了解《春天的雨点》的背景信息和作者简介。
2.掌握课文中的重点词汇。
3.理解课文的主旨，感受文化内涵。
4.提高阅读理解和语文表达能力。
二、教学过程1.教师引导学生查找《春天的雨点》相关信息，包括作者简介和背景情景，让学生在了解课文内容的同时，了解作者和诗歌创作背后的故事。
2.让学生阅读全文，帮助学生了解文学作品的特点和文化内涵。
通过讲解课文内容，让学生发现其中蕴含的人文情感和生活趣味。
3.带领学生认真品味《春天的雨点》中的重点词汇，比如“音响”“娇嫩”“如蚕丝”等，让学生更好地了解文本意义，并用生动的语言描述这些词汇所代表的情感和景象。
4.安排学生进行口语交流活动，让学生围绕着《春天的雨点》的主题展开话题，以增强课文的认知度和实际应用能力。
比方说可以提出以下几个问题：a.春天的雨点让你想到了什么？b.你的家乡春天有什么特别的景象？c.春天的雨点有什么不同的感觉？5.引导学生进行写作练习，让学生根据课文内容和交流活动的经历，撰写一篇小情景小说或小美文。
让学生在写作中表达自己对春天的感性体验和思考，加深对课文的理解和印象。
三、教学心得《春天的雨点》是一篇非常好的语文课文，它让读者能够从文学的角度感受到春天的气息和人文景象。
在课堂教学的过程中，我们可以通过交流教学的方式，让学生更好地理解课文，并且将这些知识与自己的实际经验相结合。
这非常有助于学生成长并提高阅读理解的能力。
同时，这种教学方式还能让学生体验到语言交流的乐趣，增强学生的语言表达能力和语感的培养。
小学四年级语文《春天的雨点》教案
小学四年级语文《春天的雨点》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“柔和”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对春天的喜爱。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜大自然的恩赐。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.体会课文中所表达的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2.学生分享对春天的认识和感受。
二、新课导入1.出示课文，引导学生预测课文内容。
2.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、朗读指导1.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.学生跟读，体会课文的情感。
3.学生自读，圈出生字词，理解词语意思。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感受。
2.教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习朗读。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、深入学习1.教师引导学生深入理解课文内容，关注重点句子。
2.学生朗读课文，体会春天的雨点的温柔、可爱。
三、课堂讨论1.学生分享对课文中所表达的情感的理解。
2.教师引导学生关注课文中的写作手法。
四、写作训练1.教师出示写作题目：“春天的雨点”。
2.学生分组讨论，构思作文。
3.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：完成作文《春天的雨点》。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享作文《春天的雨点》的写作心得。
二、作文评析1.教师选取几篇优秀作文进行评析。
《春天的雨点》教学设计
05
教学评价与反馈
设计有效的评价策略
明确评价标准
制定与教学目标相匹配的评价标准，确保评价内容具有针对性和 客观性。
多样化评价方式
综合运用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生的 学习成果。
鼓励学生自评和互评
引导学生参与评价过程，培养其自我反思和合作学习能力。
及时收集学生反馈信息
创设反馈渠道
《春天的雨点》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-24
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师自我反思与提高
01
课程背景与目标
春天与雨点的文化内涵
1 2
3
春天象征
春天通常象征着新生、希望和活力，是自然界万物复苏的季 节。
雨点的意象
雨点作为春天的常见元素，往往代表着滋润、清新和生命力 。
文化联系
在不同文化中，春天和雨点都有丰富的象征意义，与诗歌、 艺术等领域密切相关。
教学目标与要求
知识目标
学生应掌握与春天和雨点相关的基本知识和文 化内涵。
能力目标
培养学生观察、描述和表达春天与雨点的能力 。
情感目标
引导学生感受春天和雨点的美，培养对自然的 热爱和敬畏之情。
教材分析与选用
教材内容
选用与春天和雨点相关 的经典文学作品或诗歌
作为教学内容。
教学重点
分析作品中春天和雨点 的描写手法及象征意义
。
教学难点
如何引导学生深入理解 和感受作品所表达的情
感和意境。
02
教学内容与方法
知识点梳理与整合
小学语文四年级教案——《春天的雨点》教学设计之一.doc
小学语文四年级教案——《春天的雨点》教学设计之一一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程、古诗导入1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？、自学课文，并检查自学情况自学课文要求：1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：唇，不能读成chn竭2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段，按时间变换顺序给课文分段，按地点变换顺序给课文分段，学习第一段1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？、理解走了神：精神不集中，注意力分散。
、课文哪些句子写达丽玛走了神？理解游荡。
、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？、理解：发现，你从中获得什么启发？4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？学习第二段1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？分页标题#e#、理解发誓：庄严地说出表示决心的话、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢？、达丽玛为什么要发誓呢？、达丽玛又是怎样做的呢？印什么意思，能换成什么呢？3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
《春天的雨点》的教案范文
《春天的雨点》的教案范文一、教学目标1. 让学生认识和理解春天的雨点特征，知道春天雨点的意义。
2. 通过观察春天的雨点，培养学生对大自然的热爱和好奇心。
3. 培养学生合作交流的能力，提高观察、思考、表达的能力。
二、教学重点1. 春天的雨点特征2. 春天雨点的意义三、教学难点1. 如何引导学生观察和描述春天的雨点特征2. 如何让学生理解春天雨点的意义四、教学准备1. 图片或视频素材：春天的雨点、春天的景象等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 作业准备：观察春天的雨点，记录下其特征和感受。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾春天的景象，让学生说说自己对春天的印象。
b. 展示春天的雨点图片或视频，让学生观察并描述春天的雨点特征。
2. 新课导入：a. 介绍春天的雨点特征，如细腻、滋润、温暖等。
b. 讲解春天雨点的意义，如滋润万物、促进生长、调节气候等。
3. 课堂讨论：a. 让学生分组讨论，分享自己观察到的春天雨点特征和感受。
4. 实践环节：a. 让学生走出教室，亲身感受春天的雨点。
b. 学生观察春天的雨点，记录下其特征和感受。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
6. 作业布置：b. 让学生用自己的方式，表达对春天的雨点的喜爱和感激之情。
7. 课后反思：b. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
六、教学评价1. 评价内容：学生对春天雨点特征的理解、对春天雨点意义的认识、观察和描述春天雨点的能力、合作交流的能力。
2. 评价方式：课堂表现评价、作业评价、小组讨论评价。
3. 评价指标：a. 春天雨点特征的理解程度b. 春天雨点意义的认识程度c. 观察和描述春天雨点的能力d. 合作交流的能力e. 作文质量七、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，如春雨徒步，让学生亲身感受春天的雨点。
2. 邀请家长参与，共同观察春天的雨点，增进亲子关系。
3. 开展春天雨点主题的艺术创作活动，如绘画、手工制作等。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，发现问题及时调整教学策略。
《春天的雨点》的教案范文
《春天的雨点》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解春天的雨点特点，知道雨点对大自然和人类生活的重要性。
2. 培养学生热爱春天，关注大自然的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达和创作能力。
二、教学内容：1. 春天的雨点特点2. 雨点对大自然和人类生活的作用3. 春天相关的诗歌、故事和绘画作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解春天的雨点特点，知道雨点对大自然和人类生活的重要性。
2. 教学难点：培养学生关注大自然，培养热爱春天的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受春天的雨点。
2. 观察教学法：引导学生观察春天的雨点，培养学生观察和思考能力。
3. 情感教学法：通过诗歌、故事等文学作品，培养学生的情感。
五、教学准备：1. 教具：PPT、图片、视频、诗歌、故事等教学资源。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等创作材料。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的天气，了解春天的雨点。
2. 提问：你们对春天的雨点有什么了解？二、讲解春天的雨点特点（10分钟）1. 通过PPT展示春天的雨点图片和视频，让学生了解雨点的外观和特点。
2. 讲解雨点对大自然和人类生活的重要性。
三、诗歌欣赏《春天的雨点》（5分钟）1. 朗读诗歌，让学生感受春天的雨点的美妙。
2. 引导学生思考：诗歌中的雨点是什么样子的？四、观察春天的雨点（10分钟）1. 让学生走出教室，观察校园里的雨点，记录自己的观察结果。
2. 回到教室，分享自己的观察心得。
五、创作春天的雨点（10分钟）1. 让学生选择适合自己的创作方式，如绘画、彩泥等，创作春天的雨点作品。
2. 引导学生发挥想象力，创作出富有创意的作品。
教学反思：本节课通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受春天的雨点。
通过观察、诗歌欣赏、创作等方式，让学生了解雨点的外观特点，知道雨点对大自然和人类生活的重要性。
培养学生关注大自然，培养热爱春天的情感。
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【教育资料】小学语文四年级教案《春天的雨点》教学设计
之一
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点
1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程
（一）、古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？
2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
（二）、自学课文，并检查自学情况
自学课文要求：
1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：
1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：
唇（chǘn），不能读成chn （晨）竭（念ji，不念j）
2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？
（三）、给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段，
按时间变换顺序给课文分段，
按地点变换顺序给课文分段，
（四）学习第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）
（达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
）
3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？
（乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
）（小黑板出示）
（1）、理解走了神：精神不集中，注意力分散。
（2）、课文哪些句子写达丽玛走了神？理解游荡。
（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？
（4）、理解：发现，你从中获得什么启发？
4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？
（五）学习第二段
1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：
给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？
2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？
（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
）
（1）、理解发誓：庄严地说出表示决心的话
（2）、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢？
（3）、达丽玛为什么要发誓呢？
（乌汉娜老师发现达丽玛走了神，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。
虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。
所以要发誓。
）
（4）、达丽玛又是怎样做的呢？
（她把老师讲的每一句话都印在心里。
）
印什么意思，能换成什么呢？
3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？
（老师，我只听见您给我讲课。
是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声？）（小黑板出示）
（1）、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？
从哪里看出？三个只字可以看出。
（2）、从沙哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样？
6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样？（激动）
7、为什么这么激动？
8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
（六）、巩固练习
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。
现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。
1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
（）的面容（）的面容（）的面容
2、联系上下文解释词语。
游荡：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
发誓：____________________________________________________________
3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。
（1）、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。
达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。
（）
（2）、达丽玛，这个问题你来回答。
乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。
乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神，是因为她上课时特别注意达丽玛。
（）
（3）、达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。
（）
（4）、老师，下雨了！她惊奇地说。
达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。
（）。