旅游费用教学设计
《旅游的费用》教学设计
旅游费用教学设计教学目标知识与技能使学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
过程与方法能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，情感、态度与价值观感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。
教学重点使学生会利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
教学难点综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中一些简单的问题，发展学生的应用意识。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、联系生活，引发问题随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国的悠久历史文化。
1、同学们喜不喜欢旅游，去过哪些地方？2、有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。
板书课题：旅游费用二、提供信息，解决问题1、出示信息十一黄金假期，旅行社生意是异常红火，为了吸引更多的游客，这不，很多旅行社搞了优惠活动，我们一起来看看长城旅行社推出了什么优惠活动。
出示优惠方案。
（课件和黑板出示两种优惠方案）A 方案：B请同学们仔细观察优惠方案，（1）说说你都获得了哪些信息？生：购团体票必须要有5人。
（2）两种方案的区别是什么呢？师：团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么样？对于个人票小孩票来说怎么样？（3）哪种买票方案省钱？（让学生初步体会到情况不同选择不同）生：无法判断，因为不知道有几人，是大人还是小孩？师：你真会分析问题，分析问题并主动收集信息是解决问题的关键。
这里有两组游客为了买票省钱想请大家帮忙，大家愿意吗？2、解决问题1（1）提出问题师：笑笑打算和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去游玩，怎样买票省钱？师：有哪几个人？ 生：笑笑、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
师：几个大人，几个小孩？（课件和黑板出示情景图和这个问题）（2）猜测判断大家猜一猜，哪种方案买票省钱？理由是什么？生1：我觉得应该选择A 方案，因为小孩有优惠。
北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用(一)》教学设计
北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用（一）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用（一）》这一节内容，主要让学生通过计算不同旅游方案的费用，体验数学在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材以旅游为背景，让学生在解决旅游费用的问题中，掌握总价=单价×数量的计算方法，以及如何进行简单的方案比较。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则混合运算，对单价、数量和总价的关系有一定的了解。
但在解决实际问题时，还需要老师在课堂上引导学生，将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握总价=单价×数量的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，学会在不同方案中进行比较，选择最优方案。
3.培养学生的团队协作精神，学会与同学共同探讨问题，分享解题思路。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握总价=单价×数量的计算方法，以及如何进行方案比较。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计旅游情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨问题，分享解题思路，培养团队协作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生探究欲望，培养学生独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和板书。
2.学生准备：预习相关数学知识，了解旅游费用计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组旅游图片，引导学生谈论旅游时的费用问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示旅游方案，让学生计算每个方案的费用，并引导学生发现单价、数量和总价之间的关系。
3.操练（10分钟）教师给出不同旅游方案，让学生独立计算费用，并与同学交流解题思路。
教师适时给予评价和指导。
五年级上册数学教案-数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版
五年级上册数学教案数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是五年级上册数学教案中的“数学好玩——旅游费用购票方案”这一部分。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册第页至第88页，这部分内容包括旅游费用的计算和购票方案的设计。
通过这部分的学习，学生可以掌握总价=单价×数量的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解总价=单价×数量的计算方法。
2. 能够运用总价=单价×数量的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：总价=单价×数量的计算方法及其应用。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用总价=单价×数量的计算方法解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情景，比如我们要组织一次班级旅游，需要购买火车票和门票，让学生思考如何计算旅游的总费用。
2. 新课导入：我会通过多媒体课件，讲解总价=单价×数量的计算方法，并用实际例子进行演示。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生跟随我一起解答，加深对总价=单价×数量的计算方法的理解。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 购票方案设计：我会让学生分组，每组设计一个购票方案，并给出理由，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：总价=单价×数量七、作业设计(1) 一家三口去公园游玩，门票每人40元，来回火车票每人50元，他们需要支付多少元？(2) 一个班级去动物园游玩，门票每人30元，来回火车票每人40元，如果班级有40人，他们需要支付多少元？2. 请设计一个购票方案，使得旅游费用最省钱，并给出理由。
创新教学设计,小学五年级数学《旅游费用》教案
教育中的创新设计是非常重要的，它可以帮助学生更好地掌握知识，激发学生学习的兴趣和兴趣，对于孩子们的发展有着巨大的贡献。
而针对小学五年级的数学学科来说，通过创新教学设计，同样可以取得令人满意的效果。
本文将阐述一份小学五年级数学《旅游费用》教案的创新教学设计，并从多个方面展开分析。
一、教学目标1.了解日常生活中的日常物品的价格，并学会对物品的价格进行简单的计算。
2.归纳一些常见的费用，了解旅游中的基本花费。
3.训练学生的口算和计算能力，在综合策略的条件下，掌握较高的计算能力。
二、教学重难点1.通过实操，让学生了解与计算日常常见物品所需的花费。
2.通过案例教学，让学生学习旅游成本所需的计算方法。
三、教学过程1.导入环节教材已经给学生知识，导师会先引导学生想象自己去旅游，熟悉旅游的常见花费，激发学生的兴趣。
2.讲授环节a. 了解日常生活物品的价格让学生拿出铅笔、便当盒、银行卡和游戏卡等日常用品，老师可以在黑板上写出物品的价格，让学生进行大声朗读。
让学生注意物品的价格，了解平时物品的消费水平。
b. 了解旅游中的基本花费让学生围绕旅游活动展开讨论，了解旅游中的基本花费，包括车费、门票、住宿等。
c. 训练口算和计算能力老师会给学生几个简单的口算和计算题目，让学生通过日常的练习提高口算和计算能力。
3.练习环节将基本概念导入实际练习中，让学生通过算术题目练习口算和计算能力。
4.作业环节通关作业部分，让学生在家里完成相关作业，以实际训练能力。
五、教学反思1.在教学设计中，老师需要综合考虑学生的兴趣、能力和实际的需求，以确保教学体验的有效性。
2.教师还应该培养学生综合思考和组织策略的能力，以将所学知识应用于日常生活中。
3.通过多种教学方式和实际操作，让学生感受到知识的实际应用和实际意义，从而提高自己的学习兴趣和学习动力。
在创新教学设计中，老师需要采用多种教学方法和策略，以提高教学效果。
在教学过程中，老师还应该培养学生的实际应用能力，以更好地应对各种工作和生活场景。
旅游费用预算(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用
旅游费用预算教学设计20232024学年综合实践活动六年级上册全国通用教学目标1. 知识与技能学生能够理解旅游费用预算的概念和重要性。
学生能够运用基本的数学计算技能进行旅游预算。
学生能够运用信息检索技能，收集相关的旅游信息。
2. 过程与方法学生通过实际操作，提高解决实际问题的能力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力。
学生通过反思，提高自我评价和自我调整的能力。
3. 情感态度与价值观学生培养合理消费的观念。
学生培养对旅游的兴趣和热爱。
学生培养对数学学习的兴趣和自信。
教学内容1. 旅游费用预算的概念和重要性介绍旅游费用预算的基本概念。
讲解旅游费用预算的重要性。
2. 旅游预算的基本方法介绍基本的旅游预算方法。
演示如何运用数学计算技能进行旅游预算。
3. 信息检索技能介绍如何通过网络、书籍等渠道检索旅游信息。
演示如何整理和运用收集到的旅游信息。
教学重点与难点1. 教学重点旅游费用预算的基本方法。
信息检索技能的运用。
2. 教学难点合理安排旅游预算。
处理预算中的不确定因素。
教具与学具准备1. 教具投影仪讲义2. 学具笔记本计算器教学过程1. 导入通过提问，引发学生对旅游费用预算的兴趣。
2. 知识讲解讲解旅游费用预算的基本概念和重要性。
讲解旅游预算的基本方法。
3. 实例演示通过实例，演示如何进行旅游预算。
通过实例，演示如何检索和运用旅游信息。
4. 小组活动学生分组，进行旅游预算的实践操作。
学生分享实践操作的经验和心得。
板书设计1. 旅游费用预算的概念和重要性2. 旅游预算的基本方法3. 信息检索技能的运用作业设计1. 个人作业学生独立完成一个旅游预算的实例。
2. 小组作业学生分组，共同完成一个旅游预算的实例。
课后反思1. 教学效果学生对旅游费用预算的理解程度。
学生对旅游预算方法的掌握程度。
2. 教学改进对教学内容的调整和改进。
对教学方法的调整和改进。
3. 学生反馈收集学生对教学活动的反馈和建议。
根据反馈和建议，进行教学改进。
《旅游费用》教学设计案例,小学五年级数学教案分享
旅游费用是综合性知识，与数学密切相关。
在小学五年级数学教学中，我们可以通过学生们最感兴趣的话题——旅游，结合生活实际，让学生感受到数学在生活中的重要性和实用性，提高学生的数学能力和综合素质。
一、教学目标通过学习《旅游费用》，使学生能够：1. 知道旅游的一些著名景点和活动，了解旅游的相关名词；2. 认识人民币的基本单位及使用方法，能够正确使用数值计数法和小数计数法并进行简单的加减运算；3. 能够计算旅游花费并了解怎样规划经费、合理安排旅游计划。
二、教学重难点教学重点：1. 了解旅游花费的构成；2. 使用数学知识计算旅游费用；3. 学习简单的规划经费，摆脱花钱狂魔的称号。
教学难点：1. 使用数值计数法，小数计数法和加减法计算费用；2. 了解并理解旅游的一些名词和术语；3. 如何在不浪费旅游资源的前提下规划旅游计划，保证旅游的质量。
三、教学过程1.旅游前规划经费在实际教学中，许多学生对旅游的规划和经费管理缺乏系统的认识。
在这一环节我们先要让学生认识经费管理的必要性和优点。
引导学生讨论如何规划经费，为旅游作准备。
引导学生思考，如何计算旅游需要的经费，让学生了解到整个旅游过程中，包括车费、住宿费、餐费、门票等费用，从而使学生深刻认识到旅游过程中有很多需要花费的地方。
设定一个小目标，比如看电影或外出游玩时要自己的钱够不够。
这样可以引导学生理性地规划自己的消费计划，孩子要考虑到自己需要的花费，同时也要考虑到是否需要替家里人购买必需品、是否需要给爷爷奶奶买纪念品等等，让孩子更加贴近家庭财务管理。
2. 旅游费用构成通过图表等多种途径向学生介绍旅游费用的构成，让学生学会如何计算旅游费用。
比如，粤港澳大湾区旅游路线图，向学生介绍粤港澳大湾区的景点和旅游线路，让学生了解行程计划，同时让学生掌握旅游花费构成要素和价格计算方法。
3. 数学计算当学生了解旅游花费的构成之后，我们可以利用数学知识进行计算，让学生学会如何计算旅游费用。
《旅游费用》教学设计
《旅游费用》教学设计南平市延平区西芹中心小学杨赛菊教学内容：北师大版五年级上册第58页教学目标：1、使学生利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
2、能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识。
3、感受数学与生活的联系，培养学生精打细算的好习惯。
教学重点：让学生利用已有知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
教学难点：综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识。
教学过程：一、对话交流，引入课题。
同学们喜欢外出旅游吗？随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国悠久历史文化，杨老师也非常喜欢旅游。
1、同学们去过哪些地方？2、我们南平有哪些旅游景点？（学生回答，教师课件补充）3、旅游时，有哪些费用？（车费、门票等）有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？这就是今天我们要研究的问题：旅游费用（板出课题）二、自主探究，解决问题。
1、活动内容一（出示情境课件）近日，武夷山一日游推出A、B两种购票方案：A、大人每位160元，小孩每位40元；B、团体5人以上（包含5人）每位100元。
（出示情境图：东东家和小丽家）东东家和小丽家准备周末到武夷山一日游，请同学们帮他们出出主意，他们分别选哪种购票方案省钱。
请同学们仔细观察情境图，图中有几中购票方案可供选择？团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么样？对于个人票小孩票每位40元来说怎么样？东东家有几个大人、几个小孩？小丽家有几个大人、几个小孩？猜一猜，他们分别选哪种方案购票省钱？（学生猜）你们的猜测是否正确呢？老师要求同学们把两种方案算一算，看看谁的方案最好，还有没有其他的方案，把你们的计算过程记录在表格中，比一比，看谁在最短的时间内做出最合理的方案。
小学五年级数学《旅游费用》教学设计教案分享
小学数学是学习中的重要科目之一，它不仅能增强学生的计算能力，培养逻辑思维和分析问题的能力，还能培养学生的社会交往能力、感受世界和展开头脑风暴的能力。
在数学教学中，优质教学设计是至关重要的，它能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
本文将分享一篇小学五年级数学《旅游费用》优质教学设计教案，以供参考和借鉴。
一、教学目标：1. 了解旅游费用的计算方法。
2. 加深对数学四则运算的掌握和理解。
3. 培养学生的合作意识和交际能力。
二、教学重点：1. 计算旅游费用的方法。
2. 培养学生的社交能力和表达能力。
三、教学难点：1. 如何让学生根据给定条件计算旅游费用。
2.如何发挥小组合作力，共同完成本次旅游。
四、教学策略：1. 任务式教学策略利用校内、校外资源，引导学生学唱旅游儿歌，并实际加深旅游知识。
2. 合作式教学策略将学生分为若干组，每组担当不同的责任角色，调动学生参与积极性，增强学习效果。
3. 情境教学策略用实际场景模拟旅游过程，营造与现实情境相似的学习感受，让学生体验“真”旅游。
五、教学过程：第一步：导入礼仪，并简单介绍旅行注意事项及要携带的物品。
第二步：任务式教学，学唱一首旅游儿歌，引导学生学习旅游目的地的地理位置和特色风光。
第三步：老师以实际案例为背景，向学生介绍旅游计划及旅游费用的关键因素。
为后续任务做好铺垫。
第四步：合作探究，小组学生根据现实案例，完成旅游计划和费用的计算，阐述自己的方案和理由，并就旅游方案的合理性进行讨论。
第五步：小组展示，每个小组展示自己的旅游计划，并解释自己的费用计算方法与结论。
第六步：集体讨论，通过集体讨论，总结各个小组的旅游计划，学生会得到更全面、更深入的旅游计划和费用计算。
第七步：情境体验，实际安排学生出去玩，营造出与现实情境相似的体验感受，让学生感受“真”旅游的乐趣。
第八步：总结，回归教案初始，突出本节课的核心内容和收获，重点是旅游计划和费用计算。
六、教学反思：本节课的教学效果很好，因为本人采取了任务式教学、情境教学、合作式教学策略和实际体验等一系列切实有效的手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“旅游费用”教学设计
一、教材分析：
《旅游费用》是北师大版教材五年级上册第三单元数学与交通中的内容。
是一节专题性的综合实践活动课。
本节课围绕“旅游费用”专题活动设计了购买门票的策略选择问题，解决这个问题的关键是了解每种优惠方案的含义，然后通过计算总钱数解决。
教材中的试一试：6个大人、3个小孩，怎样买票省钱？旨在引导学生学会灵活地解决问题。
可以综合两种方案进行考虑，即6个大人买团体票，3个小孩买小孩票，这样最省钱。
二、学生分析：
本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此本节课把购买门票的策略进行了有序的安排，把数与计算、空间与图形、统计与概率等知识也融合在解决旅游费用的教学过程中，这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。
三、教学目标：
1、会利用已有的知识、技能，依据具体情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的经济意识和应用数学意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3、培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。
教学重点：根据实际情况，选择较经济的方案。
教学难点：根据实际情况选择多种方案结合的方式，达到解决问题的最优化方案。
教学准备：多媒体。
四、教学重、难点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学应用意识。
能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。
五、教学过程：
（一）、对话交流，引入课题
1、谈爱好：
师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好?
师：猜一猜王老师的爱好？（旅游）
2、导入新课
师：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方呢？
师：通常我们把旅游所花的的钱统称为旅游费用。
师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。
聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。
你们想不想当聪明人？
3、旅游时，有哪些费用？
生1：住宿费、餐饮费。
生2：车费、门票费。
师：有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。
板书：旅游费用。
（二）、自主探究，解决问题
长城旅行社为了吸引游客推出A、B两种优惠方案，我们来看一看，有什么优惠呢？
A 景园一日游
B 景园一日游
大人每位160元团体5人以上（含5人）
小孩每位40元每位100元
师：谁能介绍一下每种优惠方案都有什么含义吗？（要说透A方案对小孩比较优惠，B方案对大人比较优惠）
追问：如果现在有10个大人来旅游，我们该选择哪种方案买票省钱呢？为什么？如果现在有10个小孩来旅游，我们又该选择哪种方案买票省钱呢？为什么？
师：据我了解，你们熟悉的王超同学一家（爸爸，妈妈和王超）也很喜欢旅游，可是在旅游中还碰到了一些问题。
那同学们，你们愿意伸出援助之手，帮助他们解决这些问题吗？
生：愿意。
我们一起帮王超一家选择一种比较省钱的方案，同学们，愿意挑战吗？学生自己上前面汇报：(可能出现)160×2+40=360元
板书： 2大1小 A （只能选A方案）
1、能不能选择B方案？（不能）
2、为什么？（不到5人，达不到购买团体票的资格）
追问：3大1小呢？（只能选A方案）
3、为什么？（不到5人，达不到购买团体票的资格）
4、少于5人，只能选择A方案。
这时，又有两个旅游团来买票，（课件出示：第一个旅游团4个大人，1个小孩。
第二个旅游团1个大人，4个小孩。
）大家猜一猜他们会选择哪种方案呢？
生1：应该选择A方案，因为A方案小孩有优惠。
生2：应该选择B方案，因为团体票便宜，不管大人还是小孩都有优惠。
师：到底选择哪一种方案呢？我们一起来验证一下，看谁的动作快。
（两人板演）
学生活动，教师巡视。
第一个旅游团：A方案：4×160+40=680元 B方案：5×100=500元
选择B方案省钱！
第二个旅游团：A方案：160+4×40=320元 B方案：5×100=500元
选择A方案省钱！
通过刚才这两个例子，在购票的时候，同学们发没发现怎样买票比较省钱呢？
生：大人多，小孩少，买B方案团体票省钱！
小孩多，大人少，买A方案个人票省钱！
师总结：少于五人的时候我们只有一种A方案可以选择，那么现在达到5
人了，，我们有几种方案可供选择呀？
生：2种方案可供选择。
同学们都很棒！那如果再来两组人数更多的团队，他们分别有1个大人和6个小孩和6个大人和1个小孩，同学们，你们还有信心把他们如何买票的方案解决出来吗？我们来试一试好不好！（出示课件）
师：谁愿意到黑板上把你的想法讲给同学们听？来说说你是怎样解决的？
6个大人和1个小孩：A方案：6×160+1×40=1000元
B方案：7×100=700元
A+B方案：6×100+1×40=640元（）
所以是A+B方案比较省钱！
强调，用A+B方案时怎么算的？大人都去买团体票，小孩尽量买个人票！
1个大人和6个小孩：A方案：1×160+6×40=400元
B方案：7×100=700元
A+B方案：5×100+2×40=580元
所以选择A方案比较省钱！
总结：当大人和小孩总数超过5人的时候，我们有几种方案可供选择呢？生：三种，分别是A方案，B方案，A+B混合方案。
看下面这几个例子，你如何来选择最佳方案？
3个大人和3个小孩，A+B方案省钱
4个大人和4个小孩，A+B方案省钱
生汇报：A+B方案省钱
师追问：从这两个例子中，你又发现了什么？
生：预设
全课总结：1、少于5人时，只能选择A方案
2、等于5人时，A方案或B方案
3、超过5人时，A方案、B方案或A+B方案
4、大人和小孩相等时，A方案=B方案，选择A+B方案
5、大人和小孩超过5人时，不选择B方案
6、大人特多，小孩特少时，选择A+B方案
小孩特多，大人特少时，选择A方案
师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择方案已达到最佳目的。
在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑具体情况，一定要具体情况具体分析。