班级管理工作一得
班级管理工作心得(优秀10篇)
班级管理工作心得(优秀10篇)班级管理工作心得篇1班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚;既能管得住，又能放得开;做到严中有宽，宽中有爱;做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。
班规一经制定就要付诸实施，说到做到。
执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。
班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。
同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
老师班级管理工作收获
老师班级管理工作收获班级管理工作是教师工作中非常重要的一项任务，直接关系到学生的学习环境和班级的和谐氛围。
通过认真负责、科学规范的班级管理工作，我在教学实践中取得了一些收获，主要包括以下方面。
首先，班级管理工作促进了学生全面发展。
在开展班级管理工作中，我注重培养学生的自主学习和自主管理能力。
通过组织班级学生会，选举班干部等形式，让学生参与到班级管理中来，提高他们的责任感和参与意识。
同时，我也注重关注每个学生的个性特点和发展需求，通过个别辅导、鼓励表扬等方式，促进学生的个性发展。
经过一段时间的努力，学生们的综合素质得到了明显提高，学习成绩也有了明显的提升。
其次，班级管理工作提高了师生之间的沟通与交流。
在班级管理中，我注重与学生进行有针对性的沟通，及时了解他们的学习和生活情况。
通过班委会会议、家长会等形式，与家长深入交流，共同关注学生的学习和成长。
与此同时，我也将班级管理与学科教学相结合，及时与学生交流教学内容和教学方法，帮助学生解决学习中遇到的困难。
通过这些交流和沟通，学生的学习积极性得到了提高，师生关系也更加融洽。
第三，班级管理工作营造了良好的学习氛围。
通过制定班级规章制度、班级荣誉制度等，我建立了一个良好的班级管理体系，使班级成员都能遵守纪律，形成良好的学习习惯。
同时，我也注重激发学生的学习兴趣和积极性，组织各类学科竞赛、文化活动等，丰富课堂教学内容，增强学生的学习动力。
在这样的学习氛围中，学生展示出了较好的学习状态，学习成绩明显提高。
第四，班级管理工作促进了班级凝聚力和团队精神的形成。
通过开展班级活动、班级游园等形式，增强班级成员之间的交流和合作，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
同时，我注重班级内部关系的协调和处理，及时化解班级成员之间的矛盾和冲突，维护班级和谐稳定的氛围。
这样的班级凝聚力和团队精神的形成，极大地提高了班级整体的素质和能力，也为学生的成长奠定了坚实的基础。
综上所述，班级管理工作是教师工作中的一项重要任务，通过认真负责、科学规范的班级管理，我在教学实践中取得了一些收获。
老师班级管理个人收获(六篇)
老师班级管理个人收获(一)建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。
因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。
这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。
具体做法如下：1、分项定分。
就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。
2、职责明确。
全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。
各小组长考评本组成员(包括班长在内)，值班长考评各小组长。
这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。
每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。
(二)建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。
在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。
具体做法：1、民主推举，竞争上岗。
在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。
然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、等。
最后投票表决，当场宣布结果。
学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。
这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。
2、定期考评，吐故纳新。
对当选的班干部一月民主考评一次。
考评内容：(1)工作态度是否认真、积极、负责。
(2)工作任务完成情况。
(3)自身素质修养。
一年级班级管理一得丢三落四治理方法
一年级班级管理一得丢三落四治理方法
对于一年级学生中出现的丢三落四的现象，以下是一些治理方法：
1. 建立日常清单：让学生们每天带上一个小清单，列出当天需要完成的任务和物品。
放学前，对照清单检查是否带回了所有东西。
2. 加强实践训练：通过反复的实践和训练，让学生养成良好的习惯。
例如，每节课后，让学生自己收拾书本和文具，并放入书包。
3. 培养责任感：让学生明白，丢三落四是对自己物品的不负责任。
通过管理自己的物品，培养他们的责任感。
4. 鼓励和奖励：当学生表现出良好的整理习惯时，应及时给予鼓励和奖励，以增强他们的积极性和动力。
5. 家校合作：与家长沟通，让家长在家庭中也能鼓励和督促孩子养成好习惯。
家校共同合作，效果更佳。
6. 榜样示范：老师和家长应成为学生的良好榜样，展示良好的组织和整理习惯，潜移默化地影响学生。
7. 故事引导：通过讲述有关整理和责任心的故事，引导学生认识到整理物品的重要性。
8. 制定规则：在班级中制定明确的规则，如“课后必须立即收拾书本”，并确保每个学生都了解和遵守这些规则。
9. 定期回顾：每周或每月的班会，对大家的整理习惯进行回顾和总结，对进步大的学生进行表扬。
10. 耐心与细心：对于学生的反复犯错，老师应保持耐心，细心引导，避免过于严厉的责备，以免打击学生的积极性。
通过上述方法，不仅能改善学生丢三落四的问题，还能培养他们的独立性和责任感，对其未来的成长大有裨益。
班级管理工作心得精选范文5篇
班级管理工作心得精选范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关班级管理个人收获范例五篇
有关班级管理个人收获范例五篇班主任教育是一种艺术，也需要不断的探索，所以路很长，也很艰苦，不过相信我和我的学生们能把它走好。
下面是小编为大家整理的有关班级管理个人收获范例，供大家参考，希望可以帮助到大家。
有关班级管理个人收获范例一各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，如果说取得了一点成绩的话，也是大家干出来的，在这里，我就谈点感想，很粗浅：一、在年级管理中有四种力特别重要：1、执行力：首先借助于梁校长的管理，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏差，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈;其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。
做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。
2、亲和力：年级主任是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违背大的原则前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。
避免无谓的增大工作量。
3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级主任应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。
4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。
二、班主任队伍过硬，年轻但工作热情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作认真，从年级整体出发，以大局为重，弥补了管理上的一些疏漏。
三、充分挖掘年级老师的潜力，成立年级管理委员会，由岳春雨老师负责三晚的管理，张国良、杨军平、催国志、任利、刘薇对违纪的学生进行管理，以年级的名誉共同谈话，批评教育、找家长、写保证等，由段小霞、吴波、张福娟三位老师分别负责三个办公室的卫生。
四、充分发挥学生的管理作用：成立年级学生会，负责日常行为的管理，检查，尤其是课间的纪律和卫生，评比结果在小黑板上通报，并列入班级考核，上高二后孙大有老师对年级的考核方案进行了完善。
班级管理工作的心得体会（通用5篇）
班级管理工作的心得体会班级管理工作的心得体会（通用5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的班级管理工作的心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级管理工作的心得体会1班级管理是一项重要工作，关键在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。
一、责任重于泰山作为班主任，自己总觉得就应该比别人思路更开阔些，办法更多些，责任更重些。
一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。
关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。
班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。
那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。
有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追!那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。
二、让阳光洒满教室的每一个角落但凡是学生，哪有不犯错误的?有责任心但没有爱心的教师只会对学生大呼小叫，指责批评，甚至恨铁不成钢，采取极端而粗暴的惩罚，结果会是越罚越落伍，越罚自己的威信会越低。
因此，有责任心还有具备虚怀若谷的胸襟和孜孜不倦教育为主的爱心。
每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么对调皮捣蛋的学生的教育问题仍是目前教育界的热点话题。
如何教育好后进生和顽劣生，值得大家共同关注，但有一点我看是必不可少：那就是必须拥有期待改正的爱心。
如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。
爱生不是放纵，更不是放任、放弃，爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道;爱生也是对他未来发展的规划，要老师耐心劝解，悉心引导。
班级管理心得体会(通用14篇)
班级管理心得体会（通用14篇）1班级管理心得体会篇一中职生和普高生不同，我们在班级管理工作中除了注重班风建设，集体观念外，还应积极开展活动，鼓励学生参与学校根据学生的特点与实际情况组织各种各样丰富多彩的活动，这些活动无疑会增长学生的见识，培养学生的能力，使学生能真正成为各方面全面发展的人才，而不是死读书本的人。
而车间实训可以更好地提高学生自我动手的潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生求异、发散的思维方式，更可以从车间实训中拉近与学生的距离，放大学生的优点。
2.班级管理心得体会篇二班级的管理工作是班主任工作的重中之重。
班主任在履行班级管理职责时，常常会以不同的角色出现。
在不同时期不同条件下，班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。
以机器打印逐渐代替手写的背景下，高中学生书写问题尤为凸显。
绝大多数同学书写缭乱，让家长及其代课教师颇为头痛，也是直接影响学生成绩的一个显著问题。
从事班主任工作十二年，我从当初的经验不足到现在的稍有心得，我进行不断的反思和探索，现在浅谈一下书写艺术在班级管理中的重要性，希望得到各位同事的斧正。
一、伴乐书写智能是多元的，每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。
现在的孩子越来越娇，越来越拗，可能是在家当皇帝、当公主习惯了，就不习惯被人管着。
针对这种情况，从开学初我就按“低起点、严要求”的思路去做。
我想到了一个两全其美的办法：伴乐书写。
下午2：20到正式上课时间有20分钟，在这个时间段，要求学生进行中文与英文的书写练习，在优美的背景音乐下，学生聚精会神进行书写练习，有利于学生的多元智力发展。
从2019年9月到现在，学生从初的抵触与不解到现在的成为习惯，自然而然的改掉了中午课前打闹的坏习惯，根据代课老师的反映，15班下午第一节课课堂效果较以前更好。
二、经典诵读我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。
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班级管理工作一得
作者：黄秀丽
来源：《新教育时代·学生版》2017年第08期
随着新课程改革的不断深入，学生自治自理意识也明显增强。
他们不希望班主任象婆婆那样，对他们喋喋不休地训教。
他们渴望班主任给他们展示才能的机会。
因此，作为新时期的班主任，应认清形势，适应时代发展的需要，想方设法培养学生的自治自理和自我教育的能力，加强班级管理工作。
一、人人有事做，事事有人做
学期初，班主任根据班集体成员的爱好和特长，合理分配班级的各项工作任务。
做到分工明确，具体任务落实到人头，搞好个人专项承包，并形成决议，经班委会审定和全班学生讨论后执行，并制表上墙。
如，打扫天棚、倒垃圾箱、洗窗帘、洗桌布、扫地、打水、擦黑板、擦窗台、擦讲台、填出席板、刷饮水用具、保管扫除用具等班级日常工作，项项都要派专人负责做，尽量让大家都动起来，给他们展示自我的平台，培养他们的自治自理的能力，使他们从小养成爱劳动的好习惯，长大后走向社会，也能成为强者和能人，使学生从中有效地进行自我教育。
二、日日有班报，月月有墙刊
学期初，班主任向学生讲清办“班级日报”的要求和想法，让全班学生轮流出报，每日出一份班报，板式统一采用八开纸两版式，出报后把班报夹在报夹上，以便全班学生课间或午间阅览。
每学期每生有两次轮流出报机会，让学生通过搜集资料和出报等自主学习过程，增长知识和才干。
另一方面，班主任还要从班里选出几名有美术、书法、写作特长的学生，组成“月墙刊组”，每月出刊一次，每学期四次。
“班级日报”、“月墙刊”可设“学法介绍”、“名言佳句”、“学科园地”、“好人好事录”、“大家谈”、“小诗欣赏”等栏目。
学生可从中选取几个栏目，也可以增设其他栏目，发展他们的特长能力，达到因材施教的目的。
并可以用“班级日报”、“月墙刊”的内容激励和鼓舞学生，陶冶情操，从而让他们进行自我教育，这比班主任口头说教，效果更显著。
三、班长轮流当，何时到我庄
班主任除担任本职工作外，还要兼任部分学科的教学工作，工作忙，每天与学生接触时间少。
而学生之间，朝夕相处，班级发生什么事，学生总是先知道。
所以，从学期初，班主任就要把班级管理权，下放到学生。
向学生提出，本学期的班长由全班学生轮流来当，每人连续管班两天。
主抓全班的学习、纪律、卫生情况。
要求值日班长对照墙上的“人人有事做责任分工表”，把班级的各项工作按人落实，逐项核实。
这样的班级管理方法，受到了学生的拥护。
他们每人每学期都能过把“班长瘾”，并可以比试一下，看谁在“执政”期间的管理水平高，效果
好。
进而让他们感到这样的班长有干头。
难怪有的学生说：“班长轮流当，何时到我庄”。
从这句话里可以看出，班主任通过这样的举措，已经把学生的自治自理和自我教育的能力培养起来了。
四、班级管理工作要做到“三勤”
1.腿勤
也就是勤家访、勤给家长打电话和勤下班级。
教师要经常在课间休息时间深入班级，多接触学生，缩短师生距离，发挥的主动性，克服盲目性。
并能及时掌握班级动态，随时发现问题，及时解决，使问题消灭在萌芽之中，防患于未然。
教师还要勤家访，勤给家长打电话。
常与家长沟通，了解学生在家情况，并向家长汇报学生在校表现，与家长共同协商教育措施。
学校和家庭结合起来教育学生，比单纯学校教育效果好得多。
2.嘴勤
教师要经常利用班会、队会、晨会时间，对学生进行遵纪守法、文明礼貌、饮食卫生、交通安全等方面的常规教育，要经常向学生贯彻《中学生守则》、校训、班规等内容，对学生进行正面教育，使学生养成良好的道德习惯，具有高尚的道德情操。
教师还要利用课间，与学生谈心，给学生讲学法指导。
如，给他们讲古人勤奋学习的故事，介绍本班优秀生学习方法，用榜样激励他们。
特别对中、差生，要关心爱护他们，向他们问寒问暖、问学习中的困难，鼓励他们一点一点地学，使他们逐步转化。
3.手勤
教师要勤动手整理班级学生档案，掌握第一手材料，对学生成绩思想变化情况要心中有数，要解决好“优秀生吃不饱、中等生吃不好、差生吃不了”的问题。
针对学习成绩和思想落后的学生要调查摸底、对症下药，采取相应措施，帮他们迎头赶上。
教师还得勤于动手，精心管理好班级备品。
如，随时发现卫生角不整、物品摆放杂乱、门窗桌椅破损等问题，及时动手整理。
教师的这种兢兢业业、以身作则精神，必然会感染学生，对教育学生必将起到潜移默化的作用。
五、加强正面教育法
初中生具有年龄小、阅历浅的特点，所以在德育工作中，使用正面教育法，可走捷径，使学生直接受到教育。
如，教师组织学生学习雷锋的先进事迹，学做全心全意为人民服务的人，给学生讲述长征故事，对他们进行革命传统教育，平时教育学生对自己严格要求。
养成良好的学习习惯，遵守学生守则和日常行为规范，让学生从日常工作小事做起，不迟到，不早退，不乱扔杂物，持之以恒，学生的道德水平就会得到提高。
教师利用每周的班会时间，组织学生进行通过专题讨论会、演讲会，讨论人生的价值，讨论原来观点朦胧的问题，提高学生的认识水平，正确认识自身存在的价值，不断提高学生明辨是非的能力，使他们学会用自己的思考方法，去思考人生、观察社会，规范自己的行为，进而促进他们的心理健康的发展。
教师在因势利导，调动一切积极因素，多表扬，少批评，多鼓励，不惩罚。
如，学生犯了错误，首先要给予充分的谅解，然后再多提他以前的优点和特长，使之得到教师更多的理解、肯定和鼓励，哪怕是细小的进步，也要抓住他的闪光点，激到点子上，扬长避短，化消极因素为积极因素，促使他们思想转化，最后指出他们的错误会造成什么样的影响，并提出改正错误的意见，使他们的错误得以巧妙地纠正，变成好学生。
经常组织学生开展活动，寓思想教育于活动之中，有趣味，有真情实感，引人入胜，可起到潜移默化的作用。
班主任组织学生积极参加各种活动。
如，“五。
四”歌咏比赛、“三。
五”学雷锋活动、春秋季运动会、新年联欢会、主题班会等。
通过这些活动，不仅使学生发展了演讲、美术、书法、特长能力，而且使学生受到了集体主义教育。
总之，作为新时期的班主任，应顺应时代发展的需要，了解当代学生自治自理的心理，千方百计地把班级全体成员都调动起来，各负其责，相互配合，协同工作，充分发挥他们各自的特长能力，加强班级管理的各项工作，培养他们的自治自理和自我教育能力，为他们将来个个都能成为具有较高管理素质的国家栋梁之材打基础。