浅谈农村初中英语自主学习能力的培养
培养农村初中生英语自主学习能力的方法
培养农村初中生英语自主学习能力的方法“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情;引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索;通过有价值的提问，启发学生思考，使其自主领悟新知;通过指导多种训练，使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生动起来。
本人结合教学的实际，谈谈培养学生自主学习能力的几点做法。
一、培养学生的学习兴趣，引导自主学习“新课标”把“激发和培养学生的学习兴趣”放在首位，这充分说明兴趣是一种学习的动机。
这就要求我们教师在教学过程中要充分挖掘教材中的兴趣因素，改进教学模式，优化课堂教学，培养学生学习英语的兴趣。
学生学习英语的兴趣越浓，他们学习的积极性就越高。
对此，我们教师应该本着替学生着想的原则，想方设法引导帮助学生，让学生在上课时不再害怕开口，课后不再害怕面对英语单词及短文。
可以设计一系列以学生为主体的课堂活动，如课前的热身Chant诵读、课中的one by one 单词接龙比赛、考考记忆力比赛、问题抢答等，以活跃课堂教学气氛，调动学生学习的积极性，使他们全身心地参与到学习中来。
在教学每个单元 section A 的重点单词及句型时，我通常根据学生好胜的心理设计教学活动，如记忆单词比赛及单词接龙和对话角色表演等，让孩子们在课堂上全身心地投入，这样的课堂教学气氛轻松，知识性强，学生乐于接受。
再次，在英语课堂教学中，应运用多种手段如直观教具、电脑课件，教师或学生自己动手画的简笔画，通过师生间的平等对话与交流，启发学生把教学内容与已有的生活体验、知识背景联系起来，在生活经验与英语知识之间架起一座兴趣之桥。
教师可以提前把课文的知识点分成几个部分，分派任务给学生，让学生课后分组查阅相关资料，准备相关器材及用品。
上课的时候让各小组派代表将所准备的资料及器材进行展示，这些资料不一定是文字的，还可以图文并茂。
要求学生尽可能多地使用英语，教师可以进行适当的点评和补充。
浅谈提高农村学生英语自主学习能力的有效途径
浅谈提高农村学生英语自主学习能力的有效途径随着中国经济的快速发展，英语已经成为一门必修课程，而对于农村学生来说，他们通常面临着英语学习资源匮乏、师资力量不足等种种问题。
如何提高农村学生英语自主学习能力，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将从多个方面探讨，为农村学生提高英语自主学习能力提供一些有效的途径。
一、提供良好的学习环境良好的学习环境是学生进行自主学习的基础。
农村学生通常面临着学习资源匮乏、学习条件差的问题。
学校和家庭需要共同努力，为学生提供良好的学习环境。
学校可以充分利用现有资源，提供英语学习资料、设备，举办英语角、英语活动等，激发学生学习英语的兴趣。
家庭也可以在家里设立一个小型的英语角，鼓励孩子阅读英语故事书、观看英语动画片等，给孩子一个良好的学习氛围。
二、培养学生自主学习的习惯自主学习是学生学习的重要方式，也是他们未来学习的重要能力。
在农村学生中，缺乏自主学习的习惯是一个较为普遍的问题。
学校和家庭应该共同培养学生自主学习的习惯，引导他们自觉地利用碎片时间进行英语学习。
学校可以制定一些学习计划和学习任务，让学生自主选择学习的内容和学习的方法。
家庭可以在日常生活中，给孩子一些自主学习的空间，鼓励他们自己动手解决问题。
三、激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们会更加主动地去学习。
所以，激发学生学习的兴趣是提高他们自主学习能力的关键。
学校可以通过多样化的教学方式和活动，激发学生对英语学习的兴趣，比如组织英语演讲比赛、英语歌曲大赛等。
家庭也可以给孩子制定一些小目标，当孩子完成这些目标时，给予适当的奖励，激发他们学习的积极性。
四、提供有效的学习资源和技术支持农村学校通常面临着师资力量不足、学习资源匮乏等问题，所以如何有效地提供学习资源和技术支持，成为了提高农村学生英语自主学习能力的必经之路。
学校可以积极向外部寻求资源和支持，比如建立英语自习室、引进一些优质的英语学习软件等，为学生提供更多样化的学习资源和学习途径。
浅谈中学生英语自主学习能力的培养
浅谈中学生英语自主学习能力的培养中学生英语自主学习能力的培养是现代教育的重要任务之一。
随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为一种重要的国际语言，对于学生的未来发展有着重要的影响。
因此，培养学生的英语自主学习能力是提高学生英语水平和增强竞争力的关键。
英语自主学习，指的是学生能够独立地学习英语，不依赖于老师或教材，根据自己的学习目标和学习需求，选择合适的学习材料和方法，并能够有效地进行自我评估和反思，不断提高英语水平。
培养学生英语自主学习能力，需要从以下几个方面考虑。
首先，提高学生英语基础知识和技能。
具备一定的英语基础知识和技能是培养英语自主学习能力的前提。
教师应该通过课堂教学和辅导课等方式，让学生掌握英语的基本语言知识、听、说、读、写等技能，使学生具备英语学习的基本能力和信心，有勇气和能力进行自主学习。
其次，提供英语自主学习的资源和环境。
英语自主学习需要一系列的资源支持，包括各种英语学习资料、电子书籍、学习网站、学习软件等。
学校应该为学生提供一个良好的学习环境，如设立多媒体自习室或英语角等，可以为学生提供各种形式的英语学习资源和交流机会。
第三，引导学生制定切实可行的学习计划。
制定学习计划是英语自主学习的重要步骤，它可以帮助学生梳理学习思路，明确学习目标，规划学习内容，掌握学习进度，达成预期目标。
教师可以指导学生制定学习计划，帮助他们合理分配学习时间，选择适合自己的学习方式，提高学习效率。
第四，培养学生英语自我评估和反思的习惯。
学生应该具备通过自我评估和反思，全面了解自己的英语水平和学习情况的能力。
通过自我评估和反思，学生可以及时发现自己的不足之处，并采取相应措施，提高英语学习效果。
教师可以指导学生进行自我评估和反思，培养学生自我反思的好习惯。
最后，要鼓励学生进行英语学习和交流。
学生应该通过加入英语社团、参加英语比赛等形式，增强英语学习的兴趣和动力，提高英语能力和交际能力。
同时，学生也应该多与同学、老师进行英语交流，增强听力和口语能力。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。
学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。
2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。
比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。
学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。
3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。
老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。
4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。
老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。
5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。
老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。
6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。
老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。
老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。
通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。
只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。
农村初中生英语自主学习能力的培养
浅谈农村初中生英语自主学习能力的培养《2011版英语课程标准》的五级目标提出：“要培养学生有明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。
”因此培养学生的自主学习能力是学好英语的前提。
我从事一线教学十多年，初步总结农村初中中学生在英语学习方面存在以下几个特点：1、厌学，能偷懒就偷懒。
2、上课易走神，有的知识点讲了许多遍还不会。
3、回家不看书，像练习听力，预习，复习这些软性的作业，就不做。
4、怕羞、不敢读、不敢说。
5、有些中学生小学时也没学好英语，到初中时也就不好意思开口，特别是男同学，因生理上嗓音有些变化更加不敢开口读，怕同学笑话。
久而久之根本就没兴趣去学了。
6、英语知识无用论。
受在外打工的亲戚、同学的影响认为学英语根本就没用，在工厂做事要学英语干啥？学与不学一个样……基于以上情况，结合我这些年的教学实践，我认为可从以下几个方面来培养学生英语自主学习能力的培养，进而激发学生的学习兴趣。
一、要建立好和谐的师生关系。
教师在课堂上既有主导性，又有辅助性。
学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观、主导观。
教师信任学生，尊重、理解、支持学生，启发学生又鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生创设培养主体的最佳情境。
二、创设自主学习的环境，形成自主学习的氛围。
建立民主、平等的师生关系，营造自主学习的氛围。
在课堂上，经常设计一些小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断的反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析、思考，做出自己的判断，这种合作学习给每个学生都提供了表现自己的机会，不仅使学生对知识理解的更丰富、全面，而且培养了学生之间合作的精神。
比如讲评练习的时候，教师可以先让学生自主学习，然后小组核对答案，将小组内不懂的题目进行交流，组间内可以使互助和竞争的关系。
另外，经常开展一些英语故事会，英语手抄报比赛，英语角活动、唱英文歌比赛等。
这些活动吸引力大，对提高学生的听、说能力很有帮助。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
初中英语是中学英语学习的第一个阶段，是为高中英语学习奠
定基础的重要阶段。
而自主学习能力则是中学生未来学习成功的关
键之一，因此初中生英语自主学习能力的培养非常重要。
以下是一些培养初中生英语自主学习能力的方法和建议：
1. 激发学生学习的兴趣和热情
学生对学习有兴趣和热情是自主学习的基础。
为了激发学生的
学习兴趣和热情，教师可以讲授富有生动性的课程，引导学生自主
学习，并及时给与肯定和奖励。
2. 培养学生的学习方法
教师需要为学生提供学习方法，教会学生如何学习。
通过多种
教学方法，如互动式讲解、演示操作、课外习题辅导等方式，提高
学生自主学习的能力。
3. 建立英语学习计划
教师可以与学生一起制定英语学习计划，让学生了解每周的学
习目标，让学生知道自己的学习进度，并对进度进行调整和评估。
4. 鼓励学生利用网络资源自主学习
网络是学生自主学习的重要工具，有非常丰富的英语学习资源。
教师可以鼓励学生通过网络查找相关学习材料，如教学视频、电子
教材等学习资源，并指导学生如何使用这些学习资源。
5. 提高学生的口语表达能力
在口语表达方面，教师可以在课堂上加强口语练习，让学生充
分运用所学知识，增强自信心。
同时，学生还可以通过线上口语练
习平台，看英文小说、听英文广播等方式提高口语表达能力。
总之，培养初中生的英语自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力，只有这样才能真正提高学生的英语学习成绩和未来发展。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养在初中英语教学中，学生自主学习能力的培养对于孩子成绩的提高，自身素质的养成及学生的终身发展都起着至关重要的作用。
所以对于一名英语教师，必须要在平时的教学当中，注意对学生自主学习能力的培养，激发孩子的学习兴趣，提高学习效率和学习的主观能动性，让他们养成自主学习的好习惯。
标签：自主学习;终身发展;方法指导我们在不断推进素质教育和实施新课程标准的今天，构建以“学生为主体”的课堂教学理念至关重要。
那么，如何搭建以学生自主学习为主体的新型英语课堂教学模式呢？首先，教师要转变自己的教学观念和教学理念。
以前的“填鸭式”教育必须要彻底杜绝了。
很多教师已经习惯了多年的传统式教育方式，教师“慷慨激昂地讲”，“学生昏昏欲睡地听”，是他们一直惯用的课堂模式。
他们不介意学生在下边到底听没听进去，听懂了多少，学会了多少，他们只是在一味的灌输。
很多教师认为“我教了”，但却往往做不到他们想要达到的目标“我教会了”。
这种灌输式的教育方式，对于自律性特别强的孩子还是有效果的，但现实中这样的孩子往往特别少，大多的孩子看着安安静静的坐在那里，却习惯性溜号，心不在焉的听课，调皮的学生还会做一些小动作，不但自己不学习，还会去影响其他孩子。
教师口干舌燥、慷慨激昂讲的一节课往往是白费了功夫，这样不但学生的成绩不会提高，也会严重挫伤教师讲课的积极性。
这就要求教师是要改变自己的教学方式，课堂上密切关注每一名学生的动向，发现溜号的学生或者调皮、捣蛋的学生要及时地制止，教育他们认真听课，不搞小动作。
不能只顧着自己讲，不关注学生的动态，只有师生密切配合，才能做到学生的高成绩、课堂的高效率。
其次，教师要注意对学生学习兴趣的培养。
北宋教育家张载说过：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
爱因斯坦也曾说过：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
教师在平时的课堂教学当中，应时刻关注对学生兴趣的培养。
学生们在小学三年级就已经开设了英语课，初中英语教学对他们来说并不新鲜，初中英语动笔操作的疲累感和语法学习的枯燥性与小学英语侧重“听”、“说”、“读”“乐”的趣味性，形成了鲜明的对比。
浅谈农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养
浅谈农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养摘要：在《英语课程标准》的基本理念和课程实施建议中，自主学习已经成为一种重要的学习方式，这对于当今新课程改革而言，其意义是很大的。
自主学习，即自行获取知识，是对自己的学习进行自我观察，对学习结果进行自我分析评价，是一种自我教育行为。
然而，现在的农村学生娇生惯养，独立性差，依赖心强，缺少承受挫折的心理品质和克服困难、创新求实的坚强意志。
教师则由于种种原因，没能真正摆正主导与主体的地位关系，在教学中，广大农村教师片面强调教师的主导，而忽视学生在学习时的主体作用。
所有这些，都要求教师在课堂教学中倡导自主学习。
因此，教师应更新观念，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自主意识，并教给方法，巧妙引导，创设情境，使学生学会自主学习，提高全面素质，为终身学习打下基础。
关键词：自主学习能力培养策略研究一、问题的提出课堂教学是学校教育的主渠道，也是实施素质教育的主渠道。
倡导自主学习，促进学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，英语新课程标准也把倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，形成自主学习能力作为英语教育改革的一大理念。
为了切实提高农村初中学生自主学习英语能力，适应素质教育“以学生发展为本”的理念，我们英语教研组部分教师着手进行了《农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养策略的实践与研究》的课题研究。
目的就是针对每一位教师的课堂教学行为，通过把自主学习能力目标具体化、操作化，从而构建一个目标体系，并使之落实到课堂教学活动中，立足于“以学生发展为本”，从学科的特点、学生的特点以及身心发展的实际需要出发，确定教学目标与选择教学内容。
希望通过这次研究能优化我们的课堂教学，提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养目标体系的构建农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养目标体系的建立，首先应以农村初中为出发点，以现行英语新课标为依据，以初中生认知水平为特点，以3-5级英语综合语言能力为目标，形成的目标应突出基础性和阶段性；二要充分利用网络资源拓展英语教学的信息量，英语教学中为了充分调动学生学习英语的积极性和学生自主学习能力培养，在现行的教材内容中充分挖掘其知识内涵，在此基础上扩充信息量，构建网络资源平台，使师生利用网络资源共同走进教学活动，从而使学生形成自主学习的能力；三要让所有的学生融入课堂，在融入课堂之前，教师应与学生相互沟通、协作，并且贯穿于始终。
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浅谈农村初中英语自主学习能力的培养依照新课程改革的要求，基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
主要强调学生的主体地位，要求教师必须以人为本。
那什么是自主学习呢？
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
但如何在英语教学中培养学生自主学习能力，全面提高教育教学质量呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、培养学生自主学习的意识
即是自主学习意识的引发：解决建立在自我意识发展基础上的“能学”和建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”两方面问题。
让学生对为什么学、能否学、学什么、如何学等问题有自觉的意识和反应，并逐步付诸行动。
学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无穷。
学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
例如：在BookⅡ中学习“天气”这个单元时，那天正好是一个阳光灿烂的日子，我让同学们在室外体验几分钟，然后要求同学们寻求不同的方式表述当天的天气。
有的同学独立思考探索，有的分组讨论、分析、归纳。
同学们共总结出了许许多多有关那天天
气的句子。
如：1.It’s very hot today. 2. The weather is very sunny. 3. It’s a fine day today. 4. I think tomorrow will be fine. 5. The sun is very br ight .6. It’s shining brightly. 7. What a beautiful day! 8. It’s good weather, isn’t it ? 9. There is a lot of sunshine today. 10. We have much beautiful sunshine. 11. How hot it is today! 12. What a sunny day! 13. Isn’t it very warm today? 14. I am enjoying the sun.……从上面的片断可以看出，在复习课中充分设计情景，给学生自主活动的时间和空间是十分重要的。
如果像往常一样，我指着外面的天气问“What’s the weather like today ?” 显然同学们整齐化一的答“It’s sunny .”我想同学们再不会有这么多精彩的语言表述。
如果让我总结这么多不同的句子来表述当天的天气，肯定不如同学们总结的全面而生动。
体验了探索，自主学习在这个教学片断中体现的很充分，学生在学习过程中成为了真正的学习的主体，因为给出了机会和舞台，同学们才有思维发散的时间，在主动参与的学习过程中实现了他们学习英语的能力，我不得不为他们生动的语言而心花怒放。
二、激发学生自主学习的兴趣
在农村中学中，由于环境要处偏僻，信息不发达，没有一个很好的学习英语的氛围，许多学生渐渐地对英语失去了兴趣。
部分同学迫于老师和家长的压力，敷衍地学习着，不积极动脑，不注重知识积累，比较懒惰，始终处于一种被动学习状态。
久而久之，英语成绩就越来越差。
那么，作为老师应该从兴趣入手。
浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开
的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。
例如，在教学中，可以设计英语实践活动,组织课本剧表演、朗诵比赛、英文歌曲比赛活动,以班级为单位建立英语图书角,让同学带一些简单的英语读物、画报;在教室内充分利用板报、英语园地,定期更换英语诗歌等。
可采取灵活多样的教学手段,借用多种能调动学生思维兴趣的具体方式,让学生积极投入到课文的情境中,通过学生主动地、全身心地投入在活动中获得知识,在活动中自我领悟,解决问题。
我利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD等教学手段激发学生的学习兴趣。
三、养成自主学习习惯
英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。
在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。
备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。
如养成预习的好习惯。
预习是个老话题了，然而，很多学生没有课前预习的习惯，甚至有些老师也没有布置预习的习惯，这都属于对预习认识不足。
布置预习也是教学中的一个重要环节，预习不仅能使学生明确学习目标、提高课堂效率、顺利完成课堂教学任务，还有利于培养学生的自主学习的能力。
但是，当前初中生的课程多、负担重，如果预习安排不妥，将会成为学生的学习负担。
预习不仅可能流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣。
因此，须认真引导学生预习。
首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的
语音、词汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。
其次，根据教学计划将预习计划写入备课，在教学中严格执行，及时布置具体的预习任务。
对预习任务的设计要有创新性，以激发学生去发疑、去思维、去创新。
再次，及时检查学生的预习情况，以便发现问题，掌握教学重点、难点，做到有的放矢。
另外，“授人以鱼”未若“授人以渔”。
在教学中除了要不断改进自己的教法，用潜移默化的形式影响学生的学法以外，还指导学生选择一些行之有效的、切实可行的预习方法。
掌握了有效的方法，提高了学习效率，减轻了学生负担，从而培养了学生自主学习的能力。
四、自主学习的方法
良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。
教师在教学中应注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。
例如不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会国际音标后，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢，所以学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙——“国际音标”，音标一旦学会终身受益，在后来的英语学习中也便有了一定的自主学习能力。
五、体验自主学习的乐趣
自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。
苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；
二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。
教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的英语本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威；课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。
自主学习过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站。
结语：
世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位老师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。
教师要做的是引导学生自觉参与到课堂教学中来，根据学生在中学阶段的心理特点，结合不同的知识点，通过各种各样灵活有趣的活动，想方设法引导学生学以致用，通过运用，巩固所学知识，变“要我学”为“我要学”，使学生在“学中求乐”，从而“乐而好学”，才能取得较好的教学效果。
一位优秀的英语教师，任何时候、任何情况下都不会忘记调动学生的积极性，而决不会采取简单的卡、逼、压的高压手段强迫学生学习。
因为他们懂得兴趣和自主学习比知识重要的多。
就外语教学来讲，“教是为了不教”、“外语是学生学会的，而不是教师教出来的”。
学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学英语的状况转变为我要学英语，师生定会同乐于英语天地。
总之，要培养学生英语自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，就要帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，激发和培养学生的英语学习兴趣。
让我们共同努力，为我们的教育事业做贡献。