浅谈农村初中英语阅读教学
浅谈农村初中英语阅读教学策略
的反常行 为就大呼小 叫、惊 慌失 措 ，更不要打骂训斥 ，横 加指责 。否则 ，只会 等、民主 、相互尊重基础 上建立畅通无阻的沟通渠道 ，形成相互关 心支持、共 加剧孩 子的逆反心理 ，增加 与父母的隔阂 。这就要求 家长要转变角色和教育 观 同发展进步 的良好氛 围 ，有利于子女的健康成长 。这是家 长适 应青春期变化的 念 ，把他 们当成大人 ，平 等相待 ，改变居高临下 、命 令式 的单 向教育为平等 、
参考文献 家长 “ 望 子成龙 、望女成风 ”，希望孩子成才 的心情 和动机 ，其实都是可 以理解 的，但 “ 虎爸虎妈 ”借 “ 虎 ”威 ，强迫孩子 ，为孩子规 划人生的高压政 ☆孙云 晓 《 今天 的父母特别需要 与孩子一起成长 》 策 ，不可能激发 孩子的学习动力 ，更难 造就成功的孩子 。如果 给孩子制定的 目 ☆《 家长 》 ２ ０ １ ２ 年第 ｚ １ 期 作者 ： 寒 羽；《 成功教育青春期 的孩子》 —— 评 《 与
一
、
１ 、阅读教学方法简单 、粗糙 ； 初 步培养英语作 品鉴赏能力 。 教师训练 学生阅读的方法基本 上是解答中考阅读理解 ，即学生在教师 的指 三 、解 决方案 导下阅读规定 的材料 ，然后从设计好 的题 目中选 出最佳答案 。在整个训练过程 我们要 以 “ 课文”为中心 ，培养学生 的阅读能力 ，形成 “ 感知课文～理解 中 ，学生始终在被动阅读 ，失去 了自己的思维空 间和思考动力 。 课文一 复述课文一阅读反馈”的阅读教学模式 ： ２ 、阅读训 练不能做到循 序渐进 ； （ 一） 、感知课 文 阅读 能力 的提高是一个循序渐进 的过程。 由于教 师选 取阅读材料受到各种 １ ． 学生 自读课 文并从 中找出不懂的单词 和句 子， 然后教师教授本课新单词以 条件 的制 约 ，致使学生在整个农村 初中阶段所读材料 的梯度 较为模糊 ，在 同一 便解决 学生的部分问题 。之后学生质 疑 ，教师或能力好的学生逐一解决质疑 的 层面上重 复过多 ，虽经 师生共 同努 力 ，投入了大量 的时间和精 力 ，却不能收到 问题 ，初步扫清学生 的阅读 障碍 。 预期的效果 。 ２ 墙 放课文 录音 ，学生跟读 ，纠正学生在发音过程 中的单词读音 、语调等 ， 为学生 朗读课文做好铺垫 。 二 、 适 应 新 课 改 大 背 景 下 的 阅读 教 学 方 法
如何提高农村初中英语阅读教学的有效性
合 理利 用课外阅读资源 ，提高学生 阅读能力
．
阅读 正是 语 言输 入 转为 输 出 的必不 可少 的途 径 。所 以阅读材 料 的贫 他 人 的假期 。 乏 ，是我 们农 村 英语 阅读教 学 中一 个急 需解 决 的 问题 。而 大量 阅读
ｓ
Ｇｅ ｔ ｅ ｔ ｎ ｇ ｏ ｐ ｆｆｕｒ ｔｓｕｄ ｎ ｓｉ ｒ ｕ ｓ ｏ ｏ ．Ｅａ ｈ ｇ ｕ ＿ ｅ ｓａ ｃ ａ ｔｂ ｌｗ ｎ ｃ ｒ ｐ ｇ ｔ ｈ ｒ ｅ ｏ ａ ｄ ｇ ｏ 上 ｆｌ ｉ ｔｂ ｎｅ ｖｅ ｎｇＳ１： Ｗ ｈ ｔａｅ ｙ ｕ ｄ ｉ ｇｆｒｖ ｃ ｔｏ ｉ ｎ ｉ ｙｉ ｔｒ ｉｗｉ ． ｌ ａ ｒ ｏ ｏｎ ｏ ａ ａｉｎ？Ｓ ２： Ｉ ｍ ’
一
教材 并 不 明确 ，导 致学 生 的 阅读 能力 得不 到提 高 ，影 响 了英语 阅读 望 。例 如 ：在 教授 新 目标 ！ ０ ｉ教 ｅｔｎ ｉ
教学 的质量 ，也制 约着 学 生综 合 能力 的发 展 。与此 同时 ，我们 大 多 时 ，我 直 接 呈 现 名人 的照 片 ，假 设 你 是 名 人 ，写下 你 的名 字 和你 数 的农 村 学 生对 英 语 阅读部 分 也缺 少兴 趣 ，对 阅读 文章 态 度消 极 。 正 在做 一 件事 ，做 动作 让 其他 同学 猜 。这 是个 学生 非常 感 兴趣 的话
材 料 还 得 源 于老 师 的发 掘 ，教 师应 选 择 一 些 趣 味 性 强 、适 合 初 中 生 心理 特 点 、符 合 初 中生 年 龄 特 征 和 日常生 活 的英 文 读 物 ，由浅 入 深 ，由易 到难 ，循 序 渐进 ，逐渐 让学 生在 阅读 中体验 到愉 快 的情 绪 。这样 ，学生 就 能克 服 阅读 过程 中不 良因素 的影 响 ，积极 、主动
农村初中生英语阅读能力的培养与提高
农村初中生英语阅读能力的培养与提高摘要：本文阐述了提高农村初中生英语阅读能力的重要性，着重论述了提高初中生英语阅读能力的必要性，以及提高初中生英语阅读能力三条途径：1.利用课文教学，提高学生的阅读能力；2.利用课外读物来帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力;3.帮助学生找到良好的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
关键词：初中生新课标精神英语阅读能力英语阅读兴趣《英语课程标准》指出：“基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
在英语教学中，听、说、读、写都要进行综合训练，而在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力，扩大阅读量充分体现了新课标精神。
随着我国经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。
当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，获得信息，是英语阅读能力的标志。
而我国目前大部分中学生英语基础很差，不论他们是就业还是升学，学好英语势在必行。
他们都是二十一世纪的主力军，无论他们今后做什么，他们都会接触英语，都会运用英语，都会走在与世界接轨的大道上。
而进行大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景。
在当今的信息的社会中，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有重要的作用。
可见，阅读能力的培养和提高是整个中学阶段教学的重点。
那么，如何培养初中生英语阅读的能力呢？笔者从事初中英语教学近十年，深知培养初中生英语阅读的能力的重要性，并且一直在探索一条切实可行的路子。
浅谈提高农村初中英语阅读理解解题方法探索
浅谈提高农村初中英语阅读理解解题方法探索“阅读理解”是中考英语能力测试的重点项目之一，它主要考查考生运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。
因此英语阅读理解题方法的培养在平时教学中也投入了较大的精力和时间，但是个别同学还是因没有建立起良好的解题技巧而失分较多，导致英语成绩差，甚至失去学习英语的积极性和兴趣。
一、英语阅读理解失分高的原因1．阅读理解的题材广泛浙江自2004年实施新课程改革后，还出现了任务型阅读，阅读理解题型变得更多、更广、更新。
不仅涉及的面广，其中涉及时世政治、经济建设、社会文化、风俗习惯、学科渗透、科学技术等广泛内容，而且题型多样，其内容主要体现在与时代同步，贴近生活，反映社会热点，要求学生了解多元文化，开阔了学生的视野。
2．英语阅读理解要求不断提高随着英语日益普遍，特别是英语教育延伸到小学和幼儿园，使得学生的英语阅读理解能力提高，从而在测试中对考生阅读理解准确率要求更高，阅读速度要求更快。
但是农村中学由于受教学环境、社会及家长的认识和师资等限制，学生英语能力和水平不及城市学生，在同一试卷中，农村中学英语阅读理解得分率明显低于城镇学生。
3．农村中学英语学习氛围有待加强由于目前农村中学很多家长外出务工经商，导致家庭英语教育缺失，即使家长在家的但家长英语水平有限，无法辅导自己子女，缺少良好的英语学习环境和氛围。
另外学生接触英语报刊杂志较少，只有接触教材和一些作业本，阅读量不够，特别是原版的英语材料，使得英语阅读理解提高不快。
二、英语阅读理解解题培养策略（一）良好的阅读习惯是基础1.逐渐培养学生默读的习惯默读与朗读速度差别大，默读速度大约是说话速度的两倍，从八年级开始要求树立默读的观念，进可能防止唇动、低声朗读、频频回视和心中“朗读”的不良习惯。
通过默读扩大视距，树立从整个句子去理解意义的意识，以句子为单位，防止单个词进行阅读理解。
农村初中学生英语阅读能力培养
农村初中学生英语阅读能力的培养【摘要】阅读是英语学习中四项基本技能之一，英语教师应充分发挥教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进语言综合运用能力的提高。
【关键词】阅读材料词汇量提高阅读能力初中学生阅读能力的培养是英语教学的重要环节，也是初中英语教学中的一个教学难题。
如何提高学生的英语阅读能力成为英语教学的首要教学任务。
因此，英语教师应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
一、丰富阅读材料由于农村初中学生所能接触到的材料基本上只有课本、练习册和试题。
这样学生能够阅读的材料就特别少，而且内容单一。
而培养学生的英语阅读能力是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师提供大量的不同程度、不同类型的阅读材料。
在教学中，教师可以以课内教材为主，其他同水平的教材为辅，扩充阅读材料的范围。
同时选择一些英文报纸或杂志等。
所以充分利用各种手段丰富阅读材料至关重要。
比如：讲到人教版英语七年级下册unit11 what do you think of game show？一课时，当学生把课本的阅读材料基本熟悉后，教师可以让学生利用互联网查询最新的一些电视节目，并了解他们的最新情况。
比如：happy family， law today， lucky52等节目。
初中英语阅读材料的选择是扩大学生英语阅读范围、丰富学生知识面、提高学生英语阅读能力的关键，也是保证英语阅读成功的重要环节。
教师要重视对英语阅读材料的开发和收集，掌握英语阅读材料的选择原则，开拓英语阅读材料的选择渠道，结合对学生阅读方法的指导，帮助学生克服阅读障碍、树立阅读信心、培养阅读兴趣、提高阅读能力、养成阅读习惯，成为自主阅读的自由人。
二、扩大阅读的词汇量（一）阅读前，集中处理词汇，在语境中教学在阅读前对整个单元的生词集中处理。
当然，不是对每个单词平均用力，而是把重点放在“三会”和“四会”词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。
浅谈初中英语阅读教学
浅谈初中英语阅读教学初中英语阅读教学是培养学生英语语言能力的重要环节，也是提高学生英语综合素质的关键一步。
本文将从几个方面来探讨初中英语阅读教学的重要性、存在的问题以及解决方法。
初中英语阅读教学具有重要意义。
阅读是语言学习中的重要环节，通过阅读，学生可以积累大量的词汇和语法知识，提高自己的语感和理解能力。
而初中阶段是培养学生语言基础的关键时期，如果能够在这个阶段培养学生良好的阅读习惯和能力，将为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。
目前初中英语阅读教学存在一些问题。
一是教材内容过于简单和机械，缺乏趣味性。
这样的教材容易让学生感到乏味和枯燥，无法引起学生的学习兴趣。
二是教学方法单一，缺乏多样性和灵活性。
大多数教师仍然采取传统的讲解、背诵和默读等教学方式，忽略了学生的个体差异和多样性，导致学生的阅读能力得不到全面的提升。
三是缺乏有效的评估和反馈机制。
学生只是完成作业或者参加考试，而没有得到具体的评估和反馈，不知道自己阅读的优势和不足之处，无法有针对性地进行提高。
为了解决以上问题，我们可以从以下几个方面着手。
教师应该选择更加有趣和贴近学生生活的教材。
可以选择一些有趣的故事、漫画和影视资源，激发学生的学习兴趣。
教学方法应该灵活多样，根据学生的不同需求和兴趣，采取不同的教学方式。
可以通过小组合作学习、角色扮演和电子游戏等多种方法，提高学生的阅读能力和兴趣。
教师应该建立有效的评估和反馈机制。
可以通过定期的测试和阅读笔记等方式，对学生的阅读能力进行评估，并及时给予反馈和指导。
家长也起着重要的作用。
他们可以为孩子提供良好的阅读环境，鼓励孩子多读书，多与他们交流。
家长也可以通过给孩子购买适合他们阅读的书籍和杂志，充分利用家庭阅读的机会，培养孩子的阅读习惯和能力。
初中英语阅读教学对于学生的语言能力和综合素质的提高具有重要意义。
我们应该关注教材的选择、教学方法的灵活性以及评估和反馈机制的建立，共同努力提高学生的阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，为他们的将来奠定坚实的基础。
浅谈农村初中英语阅读教学的实效性
作进入＿～个新 的时代。 ｒ一 当今信息技术 已经渗透到社会的每 现 ； 时代性正是地域特征 ， 传统文脉与现代科技和文化的综 个 角落 ， 知识 经 济带来 社会观 念 的变 化 、 维模 式 的更 新 ， 思 合和发展。 如果建筑师能够很好地理解和综合应用建筑的＿ 二 － 性， 强调 整体性 和统一性 ， 创作 具 有特 色 的建 筑 。 极大地影响着人们的审美观和价值观。 多元 的综合观念和思
３《 本建筑之道一～民族性与时代性共生 》 武云霞 著， 黑 建筑作为一个时代写照， 新的技术体系、 新的思维方式、 ［】 日 １ ７ ９ 新的科学技 术， 必然带来了新的设计观念和思想 ， 现代建筑 龙 江美 术 出版社 ， ９ 出版 ４ 讲座 创作很 自 然地应该适应当今时代的特点和要求 ， 建筑要用 自 ｌｌ 何静堂 人
目标之一。 与其他语言学习一样， 英语学习包括听、 、 、 说 读 写 四个方面， 而阅读是其 巾的重要一部分， 且正变得越来越重
二、 要鼓励 学生敢于 阅读 ， 并逐渐掌握 阅读方法 学 生在 阅读 中， 不 可避 免 地 会 遇 到 陌牛 的 渊语 。 帅 总 教
要。 因为英 语 阅读是 接触 英语 ， 吸收语 言材 料， 获取 感 性认 识 要 告 诉他们 ， 时万 万 不 可 被 吓住 ， 不 必 要 去 禽 词典 。 此 也 要 的最重 要 的途 之一 。 而要 提 高学生 的阅读 能力 ， 必 要的 让他 们知 道 ， 据 逐 渐 增 加 的阅读 信 息 、 境 和 已经 学 过 的 除了 依 语
中变化 ， 都具有那个时代的历史文化和技术烙印， 都是 “ 新的 会创 新 和发展 。 当代 建 筑 还需 重视 “ 比较与差 距 ”不 言而 喻， 要把 目 ， 就是 时代建筑” 现代建筑创作应该适应当今时代的特电和要求， 。 以期促进我国建筑创作的发展， 并尽快 建筑要用 自己特殊的语言， 来表达所处的时代特质， 表现这个 标 瞄准世界先进水平，
乡村初中英语阅读教学现状与对策
乡村初中英语阅读教学现状与对策发布时间：2022-06-27T04:57:39.554Z 来源：《素质教育》2022年2月总第406期作者：邱永峰[导读] 英语教学是乡村中学教育中的重点内容，但也成为教师的教学难点。
甘肃省西和县第三中学742100摘要：英语教学是乡村中学教育中的重点内容，但也成为教师的教学难点。
在传统的英语阅读课堂中教师采取知识灌输式教学方式，学生难以对英语阅读学习提起兴趣，导致学生的英语阅读能力较为低下。
为了从根源解决乡村初中英语阅读中的教学问题，教师需要认真分析出现问题的原因，结合新课改要求和学生的学习需要，对英语阅读教学方式进行创新。
本文分析了乡村初中英语阅读教学中的问题，并探讨了相应的对策，希望能够为相关研究提供借鉴。
关键词：乡村教育初中英语现状与对策新时期社会对人才提出更高的要求，乡村教育需要重视初中英语阅读教学，调整教学策略，强化乡村学生的英语素养，向社会输送高质量人才。
一、目前乡村初中英语阅读教学的主要问题1.忽视了阅读教学的重要地位。
目前，我国乡村初中英语阅读教学中，教师更注重讲解教材中的单词和语法知识，忽视阅读教学对学生英语核心素养的重要意义，导致学生的英语能力难以有效提升。
由于教师在课堂教学中过度依赖教材中的词汇和语法内容，多数学生在学习英语的过程中主要对词汇和语法进行机械化的记忆，难以形成英语语感，导致学生在英语阅读过程中无法快速准确地提取关键信息。
2.阅读教学资源相对匮乏。
随着我国经济水平不断提高，我国乡村经济也取得了较大发展，推动我国乡村教育改革不断深化。
但是目前仍有部分乡村的初中学校经济条件有限，教学资源难以满足学生的实际需要。
在初中英语阅读教学方面，阅读资源具有重要价值，能够为阅读训练提供资料支撑。
但乡村阅读教学资源匮乏的问题已经严重阻碍英语阅读教学活动顺利进行，不利于学生阅读水平的提升。
3.教学方式过于单一。
多数乡村英语教师传统教学理念根深蒂固，依旧采取填鸭式教学方式进行阅读教学，忽视学生在阅读课堂教学中的主体性。
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浅谈农村初中英语阅读教学
摘要：阅读不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段，故而阅读教学在英语教学中显得尤为重要。
但目前农村中学教学设施落后，学生素质参差不齐，可采取巧设话题、注重泛读、培养学生良好的阅读习惯、适时进行跨文化教育等方法来提高阅读教学质量。
关键词：话题；真实任务；泛读；跨文化教育
当今是信息时代，只有掌握有效的阅读技巧并占有大量的信息才能把握时代的脉搏，立足于社会，服务于社会。
那么，新时期下的英语教师如何才可以有效地开展农村中学英语阅读教学工作呢？通过几年的探索与尝试，总结出一点拙见与大家共勉。
一、巧设话题，激发学生的阅读兴趣
良好的开端是成功的一半。
故而在阅读（reading）教学中，我们一定要慎重选择导入话题，既要考虑话题与课文的密切联系，又要考虑话题贴近学生情感生活，这样才能引起学生的共鸣。
如9a unit 5 reading是一篇关于世界著名影星andrey hepburn生平事迹短文，绝大部分初中生对本文女明星知之甚少，直接展示其资料很难引起学生的注意力，课堂气氛有可能很沉闷（生词太多）。
在授新课时，教师可利用现代化的教学手段（多媒体教学）向学生展示家喻户晓的喜剧功夫明星——成龙剧照、作品及他的慈善义举，不失时机地进行英语交谈。
如，who is this？what does he do？have you seen his film？can you name
some？（展示影片部分精彩画面）然后，美妙绝伦的主人公andrey hepburn徐徐入场，定会引起哗然与疑惑：who？what does she do？is she as famous as jackie chan？有了兴趣与求知的欲望，那本课的教学效率就会明显提高。
二、精设任务，树立学生阅读的自信心
阅读教学中，任务设置非常关键，稍有不慎就会挫伤学生的积极性，使之失去阅读的信心。
所以，教学中第一轮阅读的问题要简单易答，且题型多以判断正误为佳。
如，9a unit 2 reading colours and moods是一篇说明文，它向我们展示了颜色的种类及对我们心情的影响。
据此我们可设计如下：
（一）read the text quickly then write a t if the sentence is true，write an f if it is false.
1.from the text，we can learn four different kinds of colours，calm colours warm colours，energetic colours and strong colours.（t）
2.different colours can change our moods.（t）
3.orange represents wisdom.when you are sad，it can bring you success and cheer you up.（f）
4.someone is green with envy，it means he or she is very happy.（f）
5.red can help you take action when you are having difficult making a decision.（t）
此任务虽简单，但是如果没有正确的阅读方法，学生会花费很长时间，若课文较长，学生就会失去阅读的耐心及兴趣。
所以，在阅读教学中，还需及时辅以略读技巧的指导，并适时给予表扬，这样学生就容易看到成绩，体验到成功，有利于提高学生学习的积极性。
而第二轮阅读要设置真实有效的任务，重在培养学生语言综合运用能力和合作学习能力。
for example：
（二）read again then match the colours with what they reprenst.
1.blue a wisdom
2.white b growth
3.orange c power
4.yellow d purity
5.green e joy
6.red f calm
本习题可巧妙设计为真实教学任务，学生在阅读时，要求学生利用手中彩笔自制flash cards，然后小组内交流、展示其最佳作品并说出其代表的情感。
此举不仅培养了学生的动手能力，还培养了他们如何语言运用及合作交流能力。
即使教学中偶有偏差或意外，只要及时鼓励、引导，并进行方法的指导，定会激发他们自我完善的欲望和不断学习的内在动力。
三、注重泛读，培养学生的阅读习惯
俗语说得好：“台上一分钟，台下十年功。
”广泛阅读不仅可以
开阔视野，而且可提高阅读的能力，养成良好的阅读习惯。
如何做好课内外阅读有机结合呢？首先，我们要彻底解放思想，以全新的教学理念进行课堂英语阅读教学，充分利用课堂教学，时时对学生进行阅读训练。
其次，课外阅读工作要落实到位。
通过几年跟踪调研，课外阅读应注意以下几点。
（一）精选有效的时间段
在合适时间做合适的事，才会取得事半功倍的绩效。
所以，我们可以充分利用课外活动及辅导课进行有计划、有目的的强化训练。
（二）注重阅读材料的趣味性及题材多样性
课外阅读是课内教学的补充与延伸，其材料选择要中西兼顾，题材多样。
如，新闻类、广告类、信函类、科技类、人物传记等等。
更为重要的是，要兼顾学生身心发展的需要，选择趣味性强且励志的材料，对学生的思想进行潜移默化的熏陶，使他们形成健康的人生观。
（三）适时进行阅读的策略指导
阅读体裁不同，其阅读策略也有所不同，及时针对不同题材进行合适的阅读方法技巧指导，学生的阅读能力才会有所突破。
如，阅读新闻时，培养学生理解新闻的专门阅读图式。
比如5w要素who，what，when，where，why，其中最重要的则是who did what，这是新闻的核心。
其次，培养对不认识词汇、短语意义进行推测理解的技巧。
（四）及时建立学生的阅读档案
每个学生是一个个鲜活的个体，其智力及学习习惯不尽相同。
帮助每个学生设定阅读目标，制订阅读计划，寻找适合他们阅读方法，记录他们的成长过程，有利于帮助他们养成良好的阅读习惯。
四、适时进行跨文化教育
语言与文化密不可分，交叉渗透，人们使用语言进行交际会折射和反映出一定的社会文化。
故而教师在进行阅读教学中，不仅要注意语言层面教学，还要注重文化层面渗透。
此外，阅读题材的不同，其跨文化教育教学方法、教学手段也不尽相同，所以在教学中，我们必须认真钻研教材，精心设计教法，利用现有教学设备进行跨文化文化教育。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒。
”只要我们循序渐进、矢志不渝地将阅读教学改革进行到底，我们一定会取得良好的教学效果。
参考文献：
［1］鲁子问.中小学英语阅读教学理论与实践.中国电力出版社，2005-11.
［2］陈琳.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2006-12.
［3］程晓堂.任务型语言教学.高等教育出版社，2004-7.
［4］吕良环.外语课程与教学论.浙江教育出版社，2003-08：196.
（作者单位江苏省徐州市睢宁县刘圩中学）。