浅谈农村初中英语教学的趣味性
浅谈趣味教学在农村初中英语教学中的运用
外语教学与研究2017.8●刘宗艳相较于城市教学环境而言,农村初中英语教学开展效果欠佳,这主要是因为教学方法比较落后,且很多学生对英语学习兴趣并不是很浓厚,从而导致课堂教学质量较差。
有研究显示,对学生采取趣味教学能够增加他们学习的兴趣,并且提高课堂教学的有效性。
本文注重分析了趣味教学法在农村初中英语教学中的运用意义及具体实施策略。
1.增强学生对英语的认知从现状分析来看,很多学生英语成绩难以提升直接因素是他们对英语有错误的认知,认为英语是很难完成的学习任务,从而导致学生对英语学习兴趣较低,针对这样的教学现状,教师应该积极转变教学观念,增强学生学习热情,让他们感觉到英语学习的真正意义。
例如:很多教师在开展教学工作之前,需要整理与教学有关的知识,或是与生活联系非常密切的内容,尤其在生活应用较广的部分,这对于教学活动的开展是非常有利的,从而提升课堂教学的有效率,改善教学质量。
从整体角度分析,可以让学生从被动学习变为主动学习,对英语有全新且全面的了解,由此展开的教学活动才能更加吸引学生,强化感染力。
2.构建和谐的师生关系教师的教学对于教学活动而言也是非常关键,而和谐的师生关系是推进课堂教学有效率提升的直接因素,在初中英语教学中,教师与学生需要密切的配合,这样才能推动教学活动取得更理想的效果。
随着新课改的实施,初中英语教学中,教师不再是教学的主体,其在教育教学中主要起到组织与引导功效,他们需要引导学生展开正确的英语学习方法及策略,而不是对学生进行灌输式教学。
从某种意义上来说,和谐的师生关系是促进初中英语教学取得成功的关键所在,这对于教师而言是极为重大的挑战,在教学过程中不仅要施以学生正确的教学方法,而且还需给予学生良好的示范,并且信任鼓励学生,与他们成为朋友,从学习及生活的角度对学生给予关怀,这有利于教学水平的提升。
教师在教学活动开始之前需要做好相应的教学调整,以饱满的热情去感染学生,营造良好的教学氛围。
除此之外,教师还需与学生保持密切的课下联系,并且在与学生的交流中强化彼此之间的交流与合作,由此拉近与学生之间的距离,从而有利于教师对学生有足够的了解,这对于教学活动的开展也是极为有利的措施。
浅谈农村初中英语教学的趣味性
浅谈农村初中英语教学的趣味性
很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是边疆地区的农村中学英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事, 好像对老师所讲的内容一点儿不感兴趣。
究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。
因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。
该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告
诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司
空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责。
浅谈农村初中英语教学中激发学生兴趣的方法
学 着 使 用 课 堂 用 语 ， Ｌｔｓ ｓ ｒ ｎｗ” Ｈ ｌ， “ｅ’ ｔ ｔ ｏ ． ｅ ｏ ａ ” ｌ ｂｙ ｎ ｉ ． ｏｓａｄ ｇ ｓ 还有就是让学生 多开 口练习 ， ｒ＂ 增强 课 堂教学兴趣 。 我在教学初中七年级第一册模块” ｃｌ ” ｏ ｒ这一话题时 ， 了使学生户正确 的用英语 表 ｏ 为 示颜色 ， 和事先约定好 的一名学生用英语 对话 ， 我 穿了一件 白色的上衣 ， 就说 ： ｅｏ Ｗｈｔ ｏ ｒｉ Ｈ ｌ ！ ａ ｃｌ ｌ ｏ ｓ ｍ —ｈ ｔ。ｈｔｓ出ｉ ｔ ｅ？该 学生说 ： ｅ ｏ！ ｙ Ｔ ｓｉ？ｗ ａ’ ｒ ｓｉ ｍ Ｈｌ ｌ Ｉ ｓｗ ｉ． ｔ ｈ ｅ我接着说问 ： ｔ ｈ ｅ学生 回答 ： ｅ， ’ ｔ Ｉ ｉｗ ｉ ？ ｓ ｔ Ｙｓ ｉ ｉ …接 下来再让 其他 学生 和这位 学生进行 对 ｔｓ 话， 学生兴趣高涨 ， 教学效果相当好 。通过这样引 导他们 开 口练 习， 个个动脑 ， 个个 动手 ， 达到了 口 语练习的教学 目的， 增强 了他们学 习英语 的信心 ， 提高了英语教学质量。 三、 开展 多样化的课外学 习活动， 激发学生的
～
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学 习 兴趣
说 ：兴趣是生长中的能力 的信号和象征 ，兴趣显 “ 示着最初 出现的能力。“ 因此 ， 激发学生学习兴趣 是我们英语教师进行教学的关键。是提高农村初 中英语教学质量的途径之一。
一
、
端正学 习态度 ， 技术迅速发展 ， 英语
四、 激发学习兴趣的关键在于教师 无用 的， 学习英语并不是 为了出国 ， 读书可以获得 激发 和培 养学生 学习英 语 的兴 趣 ，提 高他 更多的知识。作为英语教师，就要帮助学生把 学 们综合运 用英语 的能力 ，决 定性 的因素是 教师 习英语 与今后 的生 活联 系起来 ， 动起学习 的 自 调 和学生 的互 动 ， 尤其 是作 为教师 的我们 ， 决定 是 主性 ， 端正他们 的学习态度 ， 调动他们学习英语 的 成败的关键 ， 起主宰作用 。这 就要求我们要具备 积极性 ， 并使他们树立学好英语 的信心和决心。 较 强 的教学 业务素 质和思想 素质 ，以及各 方面 二、 改进教 学 手段 ， 采用 多变 的教 学 方 法 。 的才 能 ， 审美 情趣 、 言素养 、 画 、 乐 、 如 语 绘 音 舞 提 高课 堂教学效率 蹈和组织才能等 。教师必须钻 研教材 ， 注意英语 在以往 的教学 中，大部分教 师上课 千篇一 的实践教学 ， 合理安排教学 内容。同时还要常用 律， 照本宣科 ， 不能激起学生学习英语的兴趣 。我 新 的教学方 法来激 发学生 的学 习兴趣 ，变枯燥 在教学过程 中采用 了“ 表演法 ”“ 、游戏法 ” 等教学 无 味 的东西 为津津 有味 ， 学生兴趣 昂然 ， 使 跃跃 方法 ， 学生 当“ 让 老师“ “ 仿秀” 、模 。比如在 教学 欲 试 。 ｌ ｏｔｉ ｏｔ 这一模块 中 ， ｕ ｔ ｕ” 我们就可 以大带着表情 总之，只要我们不断的努力，和学生接触交 ｛ ｌ 说句子 ，鼓励 学生大胆 地模仿 ，Ｉａ ３ ｎ ｇ” 谈 ， “ ｍ １ｎ ｉ ， １ ｎ 进行思想沟通 ， 了解学生 ， 日 在 常生活中指导 ｆ Ｉ （ 学生作 跑步状 ）” ａ ｃｙ ｇ ｆ 学生 作哭 他们学习英语。这样一来 ， 让 ；ｌ ｍ ｒ ｎ”让 ｉ 学生学习英语的兴趣 １ Ｉ 泣状）还可 以鼓励学 生上讲 台当“ ； 老师 ” 读 ， 领 让 定能高涨起来 ， 农村初中英语教学的现状就一 Ｊ Ｉ 他们模仿教师平时上课时的表情 、 动作 ， 鼓励他们 定回得到根本的转变。 ， 上
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策随着社会的不断发展，英语教学被提到了越来越重要的地位。
然而，由于受到多种因素的影响，农村初中英语教学仍存在诸多问题。
作为农村初中英语教师，要认清现状，采取相应的对策，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并打下坚实的英语基础。
农村初中英语教学存在问题对策一、农村初中英语教学中存在的问题1.学生英语基础差农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。
于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。
有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成后进生越来越多。
而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。
因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。
再者，大多数学生是留守儿童，作家长的很少过问孩子的学习情况，和孩子缺少思想的沟通等因素。
很多学生学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。
2.教材难度较大对于毫无英语基础的学生来说，现行初中英语教材难度较大。
教材编排的内容和形式是有趣的，都注重了图文并茂。
从理论上讲，英语课应该是最生动，最有趣的课。
然而，实际的教学中，无论是过程还是结果往往都令人大失所望：听力材料反复听也不懂，老师讲解语法知识，学生呆如木鸡，整个课堂死气沉沉，毫无生气，甚至老师教读单词，学生也是有气无力。
考试结果令人心酸：除了数尖子生之外，其余都是靠碰运气得点分。
为什么会造成这样的局面呢？首先，新教材词汇量过大，有的单词较难，是学生学习的一大障碍。
而且，学生不会音标，教材中也没给教音标的时间，大多数学生都是死记硬背，太难太慢太枯燥。
第二，课文中涉及的短语、句型多，句子结构复杂，学生难记难理解。
还有，初中阶段要求掌握的语法知识也不少，几乎所有的时态和从句都涉及到了。
然而，相关学科语文教学中一直淡化语法，初中学生连主谓宾都不知道，怎能理解那么多复杂的英语语法知识呢？3.教师教法落后农村学校教学改革力度不大，几乎所有的教师都是穿着新鞋走老路，片面追求升学率，重知识轻能力。
论农村初中英语语法趣味性教学的实施
论农村初中英语语法趣味性教学的实施摘要】农村初中英语教学不同于城镇英语教学，其整个教学环境的限制，使得在现有英语教学工作开展中，其对应的教学实施质量得不到提升。
为了更好的将农村初中英语教学质量提升，在现有的教学工作规划中，将趣味性教学作为主要教学方法在农村初中英语教学中实施。
鉴于此，本文针对论农村初中英语语法趣味性教学的实施进行了专门的研究，旨在本文的研究帮助下，能够为农村初中英语语法教学中的趣味性教学实施提供参考。
【关键词】农村初中；英语语法；趣味性；教学实施中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-020-01前言：趣味性教学指的在进行教学工作的规划中，以趣味性作为主要性教学方法，让学生在一种轻松愉悦的环境下，将学习中的重点掌握。
在农村初中英语语法教学工作实施中，为了更好的将整体的英语语法教学质量提升，也已经实现了趣味性英语语法教学。
在趣味性英语语法教学工作的实施中，全面的优化了现有英语语法教学工作，在一定程度上提升了农村初中英语词汇教学质量，对于农村初中英语教学水平优化而言，具有重要性教学实践意义。
一、农村初中英语语法趣味性教学实施的必要性随着我国英语教学工作的普及，在农村初中教学工作规划中，已经将英语作为一项专门的教学工作。
在其整个教学工作的规划实施中，为了更好的提升英语教学质量，特别针对英语教学中的语法教学进行了分析，按照其教学分析中的策略构建来看，在我国现有的农村初中英语语法教学工作开展中，由于其传统的教学影响，使得在现有的英语教学工作中，对于语法教学工作的实施存在着一定的缺陷性，这对于农村初中英语教学工作的规划是非常不利的，要想保障农村初中英语语法教学质量，就必须要制定专门的教学方法。
以趣味性教学方法作为主要性教学方法，在现有的农村初中英语教学工作规划中具有重要性实践教学意义。
作为农村初中英语教学管理者，应该按照农村初中英语教学工作规划中的要求，将趣味性教学方法与农村初中英语教学工作结合，保障在二者的教学结合中，能够为整体的教学质量提升奠定基础[1]。
农村初中英语教学中如何实施趣味教学
农村初中英语教学中如何实施趣味教学发表时间：2020-03-10T14:18:14.640Z 来源：《教育学文摘》2019年第7月14期作者：邱顺敏[导读] 在农村初中英语的教学活动中，学生学习需要有兴趣支持，而趣味性是提升学生学习兴趣的重要内容摘要：在农村初中英语的教学活动中，学生学习需要有兴趣支持，而趣味性是提升学生学习兴趣的重要内容。
在农村初中英语教学中，要注重教学中的趣味性开发，找到构建农村初中英语教学趣味性的有效策略。
关键词：农村初中；英语教学；趣味教学引言所谓趣味教学是指采用灵活多样的现代化教学方法，建立起和谐融洽的师生关系，塑造轻松、愉悦的学习环境，使学生充分享受英语学习的乐趣，让学生从做中学，鼓励学生学以致用，以此增加学生的知识储备，提高学生英语运用能力。
趣味教学以追求学生的快乐学习为宗旨，能够给英语教学带来焕然一新的局面，提高学生的积极性和主动性，符合初中生心理需求，也遵循了新课改理念。
因此，为实现初中英语教学的新突破，教师有必要将趣味教学的理念进行深入的探讨。
1农村初中英语教学趣味性缺失的现状在农村初中英语教学中，我们发现农村初中英语教学活动存在一些问题。
比如学生学习的兴趣不高，学生的参与度不足等。
特别是农村初中英语教学本身受到了教育资源的限制，加上教学方式单一的影响，很多农村初中英语教学缺乏趣味性，对学生的英语学习产生了负面影响。
农村初中英语教学趣味性的缺失问题表现在以下方面。
1.1教学方式单一在农村初中英语教学中，因为受到了教学条件的限制，很多教师在教学的时候采用了比较简单的教学方式，以读、背、记等方式来完成教学活动，很多新的教育方式和策略并不能得到较好的施展。
由于师资力量的缺乏，教师的教学能力受到限制，也导致了英语学习的趣味性不高。
1.2师生交流不畅在农村初中英语教学活动中，很多教师自身的素养不足，英语口语能力不强，导致教师生交流不畅。
很多学生在英语学习过程中只是简单的背诵英语内容，农村初中英语教学活动的就缺乏了活力。
农村英语教学中趣味性教学
小议农村英语教学中的趣味性教学英语教学是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。
当然英语学习的兴趣是必不可少的,农村孩子学习英语本来就很困难,这就更需要我们英语教师想法设法激发他们学习英语的热情,需要我们教师从中探索精华。
快乐的教学可以激发师生之间教与学的热情,使学生在愉快的氛围中无意识地学到知识,自然而然地应用它。
教育是一特殊的门类,它需要老师和学生双方的活动,单方的努力只能是失败。
老师的出色体现在学生的实效成绩。
于是,如何激发学生对老师及功课的兴趣,在教学中起着重要的作用。
兴趣是最好的老师,在兴趣的指引下,学生才能不厌其烦的遨游在知识的海洋里,乐此不疲。
教师应在英语课堂内外帮助学生营造一个积极主动、轻松愉快、生动活泼的气氛,使学生感到英语不仅不难学而且很好学,进一步激发学习英语的欲望,积极主动的学习。
趣味性教学,是由教师根据教学内容和教学对象,从实际出发,挖掘教学的内容,更好的吸引学生的注意,而不是无目的引导学生,使教学失去意义。
1.单词教学,适当讲一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性,同时起到活跃课堂气氛的作用。
如patient这个词中文意思是“病人,患者”、“有耐心的”,这几个意思不好记,我就告诉他们:照顾病人应有耐心。
他们很快就记住了。
又如pest 这个词中文意思是“害虫”,就应该拍死它,拍死它和pest 读音有点像。
再如 pour ,“泼、倒”,泼正好和它读音相近。
还有news当“新闻”讲,新闻来自四面八方,news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。
这样一描述,学生自然会对这些词加深印象。
我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇,从而达到事半功倍的效果。
2.培养学生整体意识,使趣味性教学形成一个整体,是个体。
而以词带句,以句代词,互相渗透,发复循环,牢固掌握,是整体。
因此,我们不能为学习单词而学习单词,应该创造一个英语氛围,学到更多的内容。
增强农村初中英语课堂教学的趣味性研究
增强农村初中英语课堂教学的趣味性研究摘要：为了增强农村初中英语教育多元化技术，不断拓展英语教学课堂。
因此，情境化教学是初中英语课堂中常用的一种教学方法，能够将英语知识融入生动的情境中进行形象讲解，引导学生在自主探究中强化对知识的理解和记忆，不断促进学生英语综合能力的形成与发展。
关键词：初中英语；课堂教学；趣味性引言情境化教学是通过教学情境的创设激发学生探究主动性的一种教学模式。
在具体的实施过程中，农村教师将根据教学主题的情景和要求，通过图片、视频、音频以及其他教学辅助手段为学生创设生动的教学情境，不断增强课堂教学氛围的感染力。
学生将在身临其境的学习氛围中开展自主探究活动，强化对教学内容的理解和掌握，持续提高问题分析能力和解决能力，促进学生学科核心素养的形成与发展。
在新课程改革背景下，初中英语课程应当积极应用情境化教学的方法和策略，不断增强英语课程的生活气息和教育价值，引导学生在丰富多彩的情境中掌握语言的应用技巧，不断促进英语听、说、读、写、译综合能力的同步发展。
1增强初中英语课堂教学的重要性（1）符合国家政策要求当前我国实行的五项管理以及“双减”政策，目的增强学生的睡眠质量和身体素质。
而想要做到“双都是想减轻当前学生的学业压力和家长的经济负担，减”，首先要做到提高课堂上的教学质量和教学效果，充分利用课堂上的时间去消化课堂上学习到的知识。
教师作为课堂教学的组织者以及引导者，给学生创建一个更高效课堂，让学生能更好地适应课堂教学，参与课堂，高质量地完成学习目标，这也是顺应当前我国教育政策的要求。
（2）符合学生全面发展的要求以学生为本的政策要求，主要是让教师培养学生能够自主学习，掌握更多有效的学习技巧，能够增强学生解决问题的能力，让学生能够全面发展。
五项管理和“双减”政策的出台，也是符合当前学生综合发展的要求，能够培养更多社会所需的全面型的人才，也是国家提倡素质教育的结果。
在当前只看重分数和升学率的教学环境下，让学生全面发展，保证身心健康发展，按照正常的身心发展规律进行，防止因为占用学生的业余时间而出现学生压力大的情况，也是当前提高初中英语课堂教学的有效手段。
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浅谈农村初中英语教学的趣味性
很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是边疆地区的农村中学英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的内容一点儿不感兴趣。
究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。
因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。
该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责
任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
三、讲一些文化背景
语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。
学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。
只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。
如教材中出现的 washington d.c.这个词，学生们很想知道为什么washington后边加上d.c.，我们就应该告诉他们：美国首都称washington d . c.更准确。
在美国，除了首都还有一个州也叫 washington, washington d.c.中的d . c.是district of columbia（哥伦比亚特区）的缩略形式。
首都washington 在district of columbia，与 washington state 是两回事，为了区分，人们常常把首都叫做 washington d.c.。
教给学生这些文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
又如：在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show（脱口秀）; cool（酷）; fee（费）；clone（克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa（沙发）、mode1（模特）、coffee
（咖啡）、chocolate（巧克力）等。
让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。
我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
四、适当做一些游戏
游戏是深受学生欢迎的活动。
把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。
它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。
现就几个游戏举例供参考：如在复习 there be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。
游戏中可使用以下句子：what ‘s in the box ?are there any …？ ( is there a/an…) yes , there are (is). / no , there aren ‘t ( isn’t）．当然中间还可以穿插其他句型，如： is it big or small ? what color is it ？等。
比一比谁猜中的次数多。
又如为了训练听力可采用发命令做动作的游戏的方式。
教师用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组的学生反应最快。
五、适当时可利用一些简笔画
简笔画是英语教学法理论家理查兹和吉伯逊的创造，其优点：一方面简单，人人都能在短期内学会，几笔画在刹那间就能表现一件事物，一个动作，一个情景，一个情节等；另一方面是概括性强，能更准确、更生动地表达意思。
如教语法时，可用简笔画教动词的
三个时态：he was a baby . he is a boy .he will be a man.
六、穿插一些英语谚语
在英语教学中，恰如其分地讲一些英语谚语，可增加课堂的趣味性，并帮助学生正确理解所学到的内容。
如在讲到 time 时，我们可插一些有关 time 的句子：” how time flies ! “（光阴似箭） , “time and tide wait for no man . “（时不待人）, “once time is lost, it can never return . “（光阴一去不复返）等，这些英语谚语表达出了朴实的哲理，我们在课堂教学中讲解这些东西，既能活跃课堂气氛，又能对他们的人生起到很好的鞭策教育作用，真可谓一举多得。
总之，在抓好农村基础英语教育的同时，我们尽量运用多媒体教学，深钻教材，采取多种教学手段和方法，努力增加课堂的趣味性，那么农村中学英语课堂将不再乏味了。
（编辑郑云东）。