二年级数学上册导学案新版
二年级上册数学导学案-2.3.1连加、连减和加减混合｜人教新课标
二年级上册数学导学案－2.3.1连加、连减和加减混合｜人教新课标今天我要给大家上课的是二年级上册数学导学案－2.3.1连加、连减和加减混合。
一、教学内容我们今天要学习的章节是教材的2.3.1节，主要内容是连加、连减和加减混合。
我会通过具体的例子，让大家理解这些概念，并学会如何进行计算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握连加、连减和加减混合的计算方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天的学习难点是理解连加、连减和加减混合的概念，重点是学会如何进行计算。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解，我准备了一些图片和练习题，希望大家能够认真完成。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连加、连减和加减混合的计算方法，让大家能够一目了然。
七、作业设计1. 小明有3个苹果，又买了5个香蕉，又买了2个橘子，问他一共有多少水果？答案：10个水果。
2. 小明有2个苹果，又卖了3个香蕉，又买了4个橘子，问他一共有多少水果？答案：3个水果。
3. 小明有5个苹果，又卖了2个香蕉，又买了3个橘子，问他一共有多少水果？答案：6个水果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够理解连加、连减和加减混合的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
如果大家在学习过程中遇到问题，可以随时找我，我会耐心解答。
同时，大家也可以课后自己找一些类似的题目进行练习，加深对知识点的理解。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
连加、连减和加减混合的概念是本节课的核心内容，理解这些概念是进行计算的基础。
我希望大家能够通过实例来感受这些概念，并能够将它们应用到实际问题中。
对于连加，我通过一个例子来解释：“小明有3个苹果，又买了5个香蕉，又买了2个橘子，问他一共有多少水果？”这个问题就是一个连加的问题，我们需要将小明买的苹果、香蕉和橘子的数量相加。
通过这个例子，我希望大家能够理解连加的概念，并能够将这个概念应用到其他类似的问题中。
{小学数学}新人教版二年级数学上册教案导学案[仅供参考]
![{小学数学}新人教版二年级数学上册教案导学案[仅供参考]](https://img.taocdn.com/s3/m/efc1b53e551810a6f42486a1.png)
2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：二年级上册数学导学案第一单元长度单位课题：统一长度单位课型：新授学习目标：1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学的估测和测量的能力。
3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。
同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
学习重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
学习设想：本节课的学习注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。
因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。
一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。
想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。
（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。
（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。
（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
）（二）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
人教版二年级数学(上册)全册导学案最新
二上数学导学案第一单元长度单位课题：统一长度单位课型：新授教学目标：1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学的估测和测量的能力。
3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。
同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
教学重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
教学设想：本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。
因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。
一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。
想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。
（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。
（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。
（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
）（二）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
二年级上册数学导学案-4.1 折一折,做一做 北师大版
二年级上册数学导学案-4.1 折一折，做一做一、教学目标1. 让学生通过动手操作，理解分数的概念，能够将一个整体平均分成若干份，并表示其中的一份或几份。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。
2. 分数的读写：分母表示整体被分成的份数，分子表示要表示的份数。
3. 分数的意义：表示一个整体中的部分。
三、教学重点1. 理解分数的概念和意义。
2. 掌握分数的读写方法。
四、教学难点1. 理解分数的意义，能够用分数表示一个整体中的部分。
2. 区分分子和分母的含义。
五、教学过程1. 导入新课通过故事、图片等形式引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生通过折纸、画图等方式，亲自动手操作，理解分数的概念和意义。
3. 小组讨论学生分组讨论，分享自己的操作过程和心得，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评，强调分数的概念和意义。
5. 巩固练习让学生完成一些分数相关的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课后作业布置一些分数相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够理解分数的概念和意义，能够用分数表示一个整体中的部分。
2. 学生能够正确读写分数，区分分子和分母的含义。
3. 学生在课堂讨论和练习中表现积极，合作学习的精神得到提高。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解分数的概念和意义。
2. 在小组讨论环节，要引导学生积极参与，提高他们的合作学习能力。
3. 在课后作业的布置上，要注重作业的质量和数量，避免过多的重复性练习。
以上是二年级上册数学导学案-4.1 折一折，做一做的教学内容和过程，希望能够帮助学生在学习分数的过程中，更好地理解和掌握相关知识。
二年级数学上册导学案人教版
二年级数学上册导学案人教版二年级数学上册导学案（人教版）一、第一单元：长度单位。
1. 学习目标。
- 认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。
- 知道1米 = 100厘米，会用厘米和米作单位测量物体的长度。
- 能估计一些物体的长度，会选择合适的长度单位。
2. 知识要点。
- 厘米的认识。
- 直尺上从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
- 食指宽大约1厘米，田字格宽大约1厘米。
- 测量较短物体的长度时，用厘米作单位。
- 米的认识。
- 米尺的长度是1米。
- 张开双臂，两手指尖之间的距离大约1米。
- 测量较长物体的长度或距离时，用米作单位。
- 单位换算。
- 1米 = 100厘米。
3. 典型例题。
- 例1：量一量下面物体的长度。
- 一支铅笔长（）厘米。
- 先将铅笔的一端对准直尺的刻度0，再看铅笔的另一端对着刻度几，就是几厘米。
- 例2：在括号里填上合适的长度单位。
- 一棵大树高约10（）。
- 因为大树比较高，所以用米作单位。
- 例3：1米 - 30厘米 =（）厘米。
- 先把1米换算成100厘米，再用100厘米 - 30厘米 = 70厘米。
二、第二单元：100以内的加法和减法（二）1. 学习目标。
- 掌握100以内的加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
- 会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
2. 知识要点。
- 加法。
- 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
- 例如：35+27，先算5 + 7 = 12，个位满十向十位进1，再算3+2+1 = 6，结果是62。
- 减法。
- 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10再减。
- 例如：56 - 38，先算6 - 8不够减，从十位5退1当10，16 - 8 = 8，十位上4 - 3 = 1，结果是18。
- 解决问题。
- 求比一个数多几的数是多少，用加法计算。
- 求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
3. 典型例题。
2.4退位减(导学案)2023-2024学年人教版数学二年级上册
2.4退位减（导学案）20232024学年人教版数学二年级上册我们要回顾一下之前学过的内容，这包括整数的认识以及加减法的基本原理。
在此基础上，我们将引入退位减法这个概念。
退位减法是指在计算减法时，需要从被减数的更高位借位给当前位，以解决当前位不够减的问题。
例题1：235 97 = ?解：从个位开始减，5减7不够，需要从十位借位。
十位的3变成2，个位加10，变成15，然后15减7等于8，所以个位的答案是8。
接着，百位的2减去9也不够，需要从千位借位。
千位的2变成1，百位加10，变成12，然后12减9等于3，所以百位的答案是3。
千位的1减去0等于1，所以千位的答案是1。
所以，235减去97等于138。
在讲解完例题后，我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，以巩固他们的学习成果。
在教学过程中，我会使用多媒体教具和学具来辅助教学，比如PPT和计算器等，以提高学生的学习兴趣和效率。
板书设计方面，我会将退位减法的计算步骤写在上黑板上，以便学生随时查阅和复习。
至于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生回家后自行练习，以加深对退位减法的理解和掌握。
例题2：456 89 = ?解：同样，从个位开始减，6减9不够，需要从十位借位。
十位的5变成4，个位加10，变成16，然后16减9等于7，所以个位的答案是7。
接着，百位的4减去8也不够，需要从千位借位。
千位的4变成3，百位加10，变成14，然后14减8等于6，所以百位的答案是6。
千位的3减去0等于3，所以千位的答案是3。
所以，456减去89等于367。
在课后反思和拓展延伸环节，我会鼓励学生思考，退位减法和之前学过的加减法有什么不同，他们在实际生活中的应用场景有哪些，以及他们还有没有其他的方法来解决这些减法问题。
通过这样的思考，我希望学生能更深入地理解和掌握退位减法，并能在实际生活中灵活运用。
重点和难点解析：是退位减法的概念和计算方法。
退位减法是学生在学习减法过程中遇到的一个新的挑战，因为他们之前只接触过简单的加减法。
【最新】二年级数学(上册)导学案-教案
角奎镇中心小学“三环双效”导学案角奎镇中心小学“三环双效”导学案23角奎镇中心小学“三环双效”导学案角奎镇中心小学“三环双效”导学案鹅蛋鸡蛋鸭蛋25个鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个。
角奎镇中心小学“三环双效”导学案角奎镇中心小学“三环双效”导学案角奎镇中心小学“三环双效”导学案角奎镇中心小学“三环双效”导学案角奎镇中心小学“三环双效”导学案3、把下面的加法算式改写成乘法算式。
7+7+7+7+7 □×□或□×□15+15+15 □×□或□×□1、通过今天的学习,你想对大家说些什么?角奎镇中心小学“三环双效”导学案二、写出乘法算式。
5×3＝15 5×4＝201、通过今天的学习,你想对大家说些什么?角奎镇中心小学“三环双效”导学案1×2=（）2×1=（）口诀 1×3=（） 3×1=( ) 一三得（2×3=( ) 3×2=（）二三得（3×3=（）三三得（（）×（）=（（）×（）=（）二、对口诀。
（组与组对至5的口诀）三四十二1、通过今天的学习,你想对大家说些什么?2、说出一个生活中运用乘法的事例。
1、创设恰当的情景，使学生意识到生活中处处有数学。
增强自觉运用策略分析与表达，并养成良好的学习习惯，是数学教学的一项重要任务。
2、练习的设计要具有实用性和趣味性。
角奎镇中心小学“三环双效”导学案（）□（）□（）＝（）（）□（）□（）＝（）二、哪个图形中□的个数多？说说你是怎样比较的。
、通过今天的学习,你想对大家说些什么?、说出生活中一个乘加或乘减的事例。
角奎镇中心小学“三环双效”导学案二、联系实际生活问题进行本节内容教学，让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
角奎镇中心小学“三环双效”导学案角奎镇中心小学“三环双效”导学案1、同桌相互批改“独学”的问题，组长检查。
二年级上册数学导学案-3.2直角、锐角和钝角的初步认识｜人教新课标
二年级上册数学导学案－3.2直角、锐角和钝角的初步认识｜人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学导学案中的3.2直角、锐角和钝角的初步认识，这是我们人教新课标的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要围绕直角、锐角和钝角的初步认识展开。
我们会通过观察和操作，了解直角、锐角和钝角的特点，并能够正确识别它们。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够理解直角、锐角和钝角的含义，并能够运用它们来描述生活中的角。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让孩子们能够识别直角、锐角和钝角，教学难点则是让孩子们理解它们之间的区别。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了直角、锐角和钝角的模型，以及一些生活中的图片，让孩子们能够更直观地理解。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、房屋等，引入角的概念，让孩子们能够感受到角的存在。
2. 讲解：我会向孩子们展示直角、锐角和钝角的模型，并解释它们的特点。
直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
3. 操作：孩子们将会自己动手操作模型，尝试识别直角、锐角和钝角，并通过生活中的图片来练习。
4. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己尝试判断给出的角是直角、锐角还是钝角。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，我会用不同的符号来表示直角、锐角和钝角，并标注它们的度数。
七、作业设计作业题目：判断下列角是直角、锐角还是钝角，并说明原因。
1. 一个钟表上的时针和分针重合的角。
2. 一本书打开时的两个页边的角。
3. 一条直线的两个相邻的角。
答案：1. 直角：因为时针和分针重合时，它们之间的角度是90度。
2. 锐角：因为书的页边是弯曲的，所以两个页边的角度是小于90度的。
3. 无法确定：因为直线没有角度，所以无法判断。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据他们的表现进行拓展延伸，让他们能够更好地理解和运用直角、锐角和钝角。
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二年级数学上册第四单元导学案(2013年新版)
第十课时：6的乘法口诀年月日编写人：组长：年级二年级 6的乘法口诀教学内容：教科书P60页例6和“做一做”，练习十三第1～3题。
教学目的：1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思与评价
环节一、复习旧知
环节二、新课
环节三巩固练习环节四、课堂总结环节一、 1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六 3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？
环节二、今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表 2、引导学生列出乘法算式。
1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12
6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能编一句乘法口诀吗？教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。
教师让学生填完以后。
板书：教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀。
环节三、
l. 课本60页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。
2．做练习十三第l～3题。
（l）做第3题。
让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
2、课本601页1～3题，
环节四、通过今天的练习，你有什么收获？环节一、
开火车练习
学生独立练习
环节二、
学生观察主题图
学生动手填一填
汇报各组的想法把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。
学生填完以后。
指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
学生齐读6的口诀环节三、
学生独立完成小组合作完成
学生独立进行解答，然后集体订正。
环节四、学生总结
第十一课时：6的乘法口诀练习年月日编写人：组长：年级二年级 6的乘法口诀练习教学内容：教科书第61页练习十三第4～10题。
教学目的： 1、要求学生记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：1、掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思与评价环节一、复习6的乘法口诀
环节四、全课总结环节一、 1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
环节二、 1、第4题 2、第5题、第6题
3、第7题练习1～6的乘法口诀。
4、第10题，环节三、补充题 1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（） 2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。
（）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。
（）
环节四、全课总结（略) 环节一、合作完成
环节二、学生独立完成后并相互交流一下是怎样想的练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中
让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。
让学生在交流中体验成功。
环节三、
第十二课时：整理和复习年月日编写人：组长: 年级二年级整理和复习教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册65 ～66页教学目标： 1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学重点、难点： 1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
1、。
教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思与评价环节一、谈话引入：
环节二、整理复习
环节三、学习效果测评
环节五、随堂练习环节一、同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。
环节二、 1、出示1～6的乘法口诀卡老师出示卡片 2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？ 3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。
1）哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？ 2）引导观察乘法口诀表的跑列规律。
请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？
环节三、 1口算练习，组织完成67页第1、 2补充练习想一想算一算（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？（2）公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？。