小学二年级下册数学导学案全册

2019年第一学期二年级数学

导

学

案

*

第一单元：解决问题

单元教学内容：

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第一单元——解决问题课本P1～P12

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：

&

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时

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第1课时《加减混合的两步计算解决问题》

主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教者：

导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）

导学目标

1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。

2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。

3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。导学重点

理解解决问题的不同方法

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导学难点

将分步列式合成综合算式

导学方法自主探究、合作研讨

导学准备多媒体课件

板书设计：

解决问题

问题：现在看戏的有几人

方法一：方法二

22+13=35（人）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：

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《解决问题一》导学案

学习目标：

通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。

合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）

1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；

!

2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；

合作探究二：将分步算式合成综合算式

我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：

当堂检测:

1. 完成教材练习一第1题

2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：

50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73

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综合算式是：综合算式是：

3、变式练习

(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？

(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？

4、扩展提高

生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。

总结反思：

自我评价:

(

第2课时《加减混合的两步计算--解决问题》

主备人：审定人：执教者：

导学内容（第5页例2，练习一的第2题）

导学目标

1、认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。

2、能结合具体的生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

导学重点理解解决问题的不同方法。

导学难点小括号的正确使用

"

导学方法自主探究、合作研讨

导学准备多媒体课件

板书设计：

解决问题（二）

问题：还剩下多少个

第一种方法：第二种方法：

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54-8=46(个) 46—22=24（个）8+22=30（个）54—30=24（个）

综合算式：54-8-22=24（个）综合算式：54—（8+22）=24（个）

《解决问题二》导学案

学习目标：

通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。

例1：合作探究一：解决问题的方法

1、面包房共有54个面包，先买走（）个，再买走了（）个，所以，算式是；

2、因为先买走（）个，后又买走（）个，一共就买走了；面包房的师傅一共做了54个面包，那么就剩下；

》

当堂检测:

1. 完成教材练习一第2题，口述解题思路。

2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：

45+20=65 65—29=36 综合算式是：

95—14=81 81—50=31 综合算式是：

67—30=37 37—18=19 综合算式是：

总结反思：

在本节课中我学到了什么

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自我评价:

—

第3课时《加减混合的两步计算--解决问题》

主备人：审定人：执教者：

导学内容：（教科书第8页例3）

导学目标：

1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

2、培养学生搜集、整理信息的能力。

导学重点：知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。导学难点：从不同角度发现问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。

导学方法：自主探究、合作研讨

导学准备：多媒体课件

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导学过程：