(导学案)七年级历史下册：第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
11．图说历史。
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(1)图1和图2中的两个人物分别是谁？这两个人物 在历史发展进程中的贡献分别是什么？他们属于哪 一民族？ 成吉思汗，忽必烈。成吉思汗统一蒙古，建立蒙古 政权；忽必烈建立元朝，统一全国。蒙古族。
感谢聆听
金牌导学案
第十课
蒙古族的兴起与元朝的建立
金牌导学案 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
1 …学…习……目…标..… 2 …课…前……学…案..… 3 …课…堂……导…案..… 4 …随…堂……训…练..… 5 …课…后……练…案..…
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 学习目标
达标检测，学习提升
1．(2019·青岛)我国是统一的多民族国家，一部中华民族 史就是一部各民族团结凝聚、共同奋进的历史。下面是某 同学用制表法梳理少数民族杰出人物时制作的表格，表格
中由上到下应依次填写的人物是( A )
A.孝文帝、阿骨打、铁木真、忽必烈 B．孝文帝、铁木真、阿骨打、忽必烈 C．阿骨打、孝文帝、忽必烈、铁木真 D．阿骨打、孝文帝、铁木真、忽必烈
2．某班历史兴趣小组要编排有关成吉思汗的课本
剧，设置了以下场景。其中不符合史实的是( D )
A．铁木真被推为蒙古各部共同的大汗 B．蒙古军队传递军报时使用蒙古文字 C．成吉思汗登长城察看军情 D．营帐内挂着一幅元代疆域图
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 随堂检测
知识点二： 蒙古灭西夏与金
3．铁木真曾经是一个部落的首领，下郡县制的推行 B.科举制度的实行 C．三省六部制的施行 D．行省制度的建立
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7．下列历史事件，按时间先后顺序排列，正确的
是( A )
①南宋灭亡
②忽必烈定国号为元
③蒙古军队灭金 ④成吉思汗统一蒙古
A．④③②①
B ．③②①④
C．②③①④
映的是下列哪个王朝的兴起？( C )
A．唐
B．宋
C.元
D．明
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知识点三： 元朝的建立与统一
5．辽朝与北宋、金朝与南宋先后对峙，实际上成
了中国历史上第二个南北朝时代，但也促进了各族
人民间的相互了解和进一步联系，为中华各民族再
次统一奠定了基础。实现“再次统一”的朝代是( B )
他无关的是( A )
①统一蒙古各部
②建立蒙古政权
③灭西夏
④定国号为元
A．①②③
B．③④
C．①③
D．②④
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4．“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，
定南诏，遂下江南(南宋)，而天下为一(统一全国)。”
这反映生活在北方蒙古高原的一个游牧民族，一度
如草原旋风横扫欧亚大陆，所向披靡。这段史料反
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12．阅读材料，回答问题。 材料一：自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。
——唐陈陶《陇西行》 材料二：(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生 息，人人安居，不乐战斗。
——宋苏辙《栾城集》
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
材料三：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾 长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。”
国和完成“天下为一”的君主分别是( C )
A．李渊和李世民 B．宋太祖和宋高宗 C．成吉思汗和忽必烈 D．顺治帝和康熙帝
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4．(2019·齐齐哈尔)元朝是我国历史上第一个由少
数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，也是
疆城最大的王朝。建立元朝的少数民族是( D )
A．隋朝
B．元朝
C．明朝
D．清朝
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6．(2019·咸宁)下面是中国古代主要朝代(时期)沿
革示意图(部分)，相应空格内应依次填入( A )
……秦→汉→ →两晋→…… →唐……→
→明→清
A．三国、隋、元
B．三国、五代、元
C．东汉、五代、北宋
D．东汉、隋、北宋
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第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课堂导案
2．1206年统一该民族各部落的是哪一历史人物？ 后来又是哪一历史人物带领该民族统一全国？ 铁木真(成吉思汗)；忽必烈。
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3．阅读教材P49，归纳忽必烈继承汗位后是如何 治理国家的？忽必烈这些措施对民族关系发展有何 意义？ 他接受汉族儒臣提出的“行汉法、行仁政、不嗜杀” 的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿 吏治，注重农桑，依照中原王朝的统治方法等。意 义：客观上促进了民族交融。
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2．时空意识是历史学科五大核心素养之一。与下
图中①对应的朝代是( D )
A．秦朝
B．隋朝
C．唐朝
D．元朝
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3．“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽， 定南诏，遂下江南，而天下为一。”这一历史记载浓 缩了蒙古人建立帝国到完成大一统的过程。建立帝
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合作与探究 探究：忽必烈的治国方略 材料：图说历史
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课堂导案
1．上图组一定程度反映了一个民族的生活习性， 他们是哪个民族？阅读教材P47，归纳该民族有哪 些生活特点？ 蒙古族；蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧 的生活，不善于农业耕种。
称为“成吉思汗”，故选C。
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知识点一： 成吉思汗统一蒙古
1．成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风
云第一人”。下列内容与成吉思汗有关的是( C )
①统一蒙古各部
②建立蒙古政权
③灭亡南宋
④定国号为元
A．①③
B.②④
C．①②
D．③④
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第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课前学案
图1铁木真，1206年完成__蒙__古__草__原__统一，建立蒙古国， 被称为“_成__吉__思__汗___”。 图2元世祖忽必烈，成吉思汗的孙子，1260年继承汗位。 在位期间灭南宋，统一全国，首创___行__省_____制度，广 开言路，重视农桑，1271年改国号为“_____元_____”， 1272年定都___大__都_____。 图3文天祥，南宋____抗__元____英雄，被俘后誓死不降， 英勇就义。诗作《______过__零__丁__洋________》中“人生自 古谁无死，留取丹心照汗青” 表现了文天祥慷慨激昂 的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人 生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
(2)你能解释图3中文天祥这两句诗的意思吗？ 自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，倘 若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
(3)既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要 赞扬文天祥抗元？怎样看待文天祥抗元？文天祥有哪 些精神值得我们学习？ 肯定元朝的统一是从中华民族发展史上的地位来说 的，而赞扬文天祥是从他坚贞不屈的精神和保护人民 的生命财产安全来说的，角度不一样。 应这样看待这 个问题：蒙古军，烧杀抢掠、无恶不作，文天祥保护 了人民群众的生命和财产安全，是有积极意义的。文 天祥坚贞不屈，表现了崇高的气节，值得我们学习。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课堂导案
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课堂导案
【精例】“一代天骄”成吉思汗的主要功绩是( C )
A．灭亡西夏
B．建立元朝
C．统一蒙古
D．定都大都
【分析】本题考查成吉思汗的主要功绩，知道成吉
思汗统一蒙古。
【解答】“一代天骄”成吉思汗的主要功绩是统一蒙
古。1206年铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，被尊
课标要求
学习重点
知道蒙古的统一及元朝的 建立，了解文天祥的事迹；了 解蒙古灭西夏、金和南宋。
元朝的建 立和统一。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课前学案
课前预习，夯实基础
知识结构：
游牧 铁木真
骑射
1234 忽必烈
文天祥 1279
元 南宋
大都 统一
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课前学案
看图说史：
A．女真族
B．契丹族
C．鲜卑族
D．蒙古族
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
5．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现了
哪位南宋抗元将领的崇高气节？( A )
A．文天祥 B. 岳飞 C．寇准 D．李纲
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
6．元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左， 南越海表”，“汉唐极盛之际不及焉”。造成这种
——岳飞《满江红》 材料四：(元朝疆域)北逾阴山，西极流沙，东尽辽 左，南越海表……汉唐极盛之际不及焉。
——《元史·地理志》
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
(1)材料一中唐朝与少数民族的和平交往反映了唐朝 怎样的民族政策？ 开明的民族政策或民族平等政策。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出出现“人人安 居，不乐战斗”历史现象的主要原因。 北宋与辽议和(或澶渊之盟)。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 课后练案
(3)根据材料三并结合所学知识，分析我国人民建 庙宇纪念岳飞的原因。 岳飞坚持抗金，符合当时广大人民的利益。 (4)从材料四中你可以获取的主要信息是什么？ 它的建立者是谁？ 元朝疆域空前辽阔；忽必烈。
人教版历史七年级下册导学案--第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【学习目标】1．了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实。
2．识记元朝的建立与统一的相关史实。
3．理解忽必烈推行汉制的原因及影响，认识统一是历史发展的潮流。
【合作探究导学】知识点一成吉思汗统一蒙古【基础梳理】1．背景(1)12世纪时，蒙古草原部落之间频繁发生战争，人们盼望草原统一，结束战争。
(2)________切身感悟到只有将草原上各部落统一起来，才能过上安定的生活。
2．概况(1)铁木真率部多次征讨，逐一打败草原上各个强大的势力。
(2)________年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立了________，他被拥立为大汗，被尊称为________。
【合作探究】(12世纪的蒙古草原)没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
——《蒙古秘史》(1)上述材料反映了当时的什么局面？是谁改变了这种局面？(2)这位伟大人物最突出的历史功绩是什么？有何历史意义？知识点二蒙古灭西夏与金【基础梳理】【合作探究】起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏……——《元史》(1)结合教材知识，说说蒙古“平西夏”是在哪一年。
当时还存在哪些主要的民族政权？(2)“灭女真”指的是蒙古灭掉了哪个民族政权？为了“灭女真”，蒙古采取了什么军事策略？(3)对于蒙古为灭西夏与金而发动的这些扩张战争，你是怎样认识的？谈谈你的看法。
【探究归纳】蒙古族是我国历史上重要的民族。
12世纪时，蒙古草原上各部落之间混战不已，后来铁木真统一蒙古各部，结束了内部混战局面，建立蒙古政权。
【基础梳理】1．元朝的建立(1)背景：1260年，________继承汗位，改行汉制。
①接受汉族儒臣提出的“行汉法”“________”“不嗜杀”建议。
②施行“治国安民”方略，广开言路，整顿吏治，________。
③依照中原王朝统治方法，设立各种机构，建立年号。
(2)概况：1271年，忽必烈改国号为________，次年定都于________。
（名师整理）历史七年级下册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》优秀教案
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立知能准备[内容标准]简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，的发展。
[教材分析]本课是人教版《中国历史》七年级下册第10课。
本课内容繁多，主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献。
[学情分析]初一的很多学生都看过有关元朝的电视剧，对元朝历史有所了 初一的很多学生都看过有关元朝的电视剧，对元朝历史有所了解，但是知之不详。
因此，利用学生的好奇心理，思维活跃、积极发言、合作学习能力较强的特点，运用声、图、文等多种形式，通过课堂讨论、合作交流解决问题，得到启示。
[教学目标]知识与能力成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、民 成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、民族融合的发展等基本史实。
过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
1通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一 通过对元朝民族融合的讲述，步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝统一全国，促进了民族的融合。
元朝的建立与统一元朝的建立与统一【学习重点】成吉思汗统一蒙古成吉思汗统一蒙古【学习难点】元朝的建立与统一教法学法] ][教法学法小组合作与自学相结合方法，启发式与讨论式相结合。
讲解时注意详略得当，重点突出，抓住本课主线。
即蒙古统一－―元朝统一――元朝统治（经济发展、行省制度、民族融合）【教学过程】一、导入新课江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
人教部编版初中七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起和元朝的建立》导学案(含答案)
第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案【学习目标】1.铁木真的主要贡献、元朝的建立。
2.理解：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一政权。
3.分析：元朝统一的历史意义。
【重点难点】重点：蒙古族的兴起、元朝建立。
难点：元朝统一的历史意义。
【自学学案】一、成吉思汗统一蒙古蒙古族是中国北方一个古老的民族。
12世纪时，蒙古各部落之间频繁发生战争。
人们盼望草原统一起来，结束战争。
_______于_____年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，铁木真被尊称为________。
二、蒙古灭西夏与金1．蒙古军队于______年灭亡西夏。
2. 蒙古军队于______年灭金。
3．金朝灭亡后，南宋和蒙古______的局面形成。
蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了______多年。
三、元朝的建立与统一1．建立：1260年，___继承汗位，1271年，改国号为____，1272年定都于_____。
2．统治措施：接受汉族儒臣提出的“____”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“___”的方略，广开言路，整顿____，注重____。
依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立_____。
3．统一：____年，元军攻入南宋都城_____，南宋灭亡。
____年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。
参考答案：一、铁木真1206年成吉思汗二、1、12272、12343、直接对峙40三、1、忽必烈元大都2、行汉法治国安民吏治农桑年号3、1276 临安1279【知识小结】【自学检测】1.毛泽东在《沁园春·春》一词中所说的“一代天骄，成吉思汗”属于( )A.契丹族B.蒙古族C.女真族D.党项族2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的( )①辽②西夏③金④南宋A. ①②③B. ②③④C. ②③D.③④3. 蒙古政权建立后，成吉思汗率领蒙古军队先后灭掉一系列少数民族政权，其中1227年灭掉的是（）A.辽B.西夏C.金D.南宋4.南宋和蒙古直接对峙的局面形成的标志是（）A.蒙古政权建立B. 西夏灭亡C.金朝灭亡D.元朝建立5．电影《忽必烈传奇》曾获优秀电视剧金天使奖。
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案一. 教材分析本课《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人民教育出版社历史七年级下册第十课的内容。
本节课主要讲述了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立了元朝，并探讨了元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解蒙古族的历史发展及其对我国历史的影响。
二. 学情分析七年级学生对历史知识有一定的了解，但蒙古族及元朝的历史较为陌生。
学生在学习过程中可能对蒙古族兴起的原因、元朝的建立过程等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解蒙古族兴起与元朝建立的过程，以及其间的历史背景。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实；了解元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识蒙古族兴起与元朝建立对我国历史的影响，培养学生的民族认同感、历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的过程，元朝的建立及其政治、经济、文化等方面的发展。
2.教学难点：蒙古族兴起的原因，元朝时期的民族政策、文化发展等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受历史事件的发生、发展过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等直观教具。
3.课堂讨论道具、小组合作学习材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生了解蒙古族的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述蒙古族兴起的过程，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实。
引导学生关注元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
七年级历史下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立导学
《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案【学习目标】1．知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史实。
2．掌握元朝的建立与统一，了解文天祥的抗元斗争，理解元朝统一的历史意义。
3．认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性之间的辩证关系。
【自主学习】成吉思汗统一蒙古1．背景：（1）12世纪时，草原上的部落之间相互争夺，战争频发。
（2）人们盼望草原，结束战争。
2．统一：年,铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权，被尊称为。
蒙古灭西夏与金1．蒙古灭西夏：年，西夏灭亡。
2．蒙古灭金：（1）战略：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
（2）时间：年，蒙古灭金。
元朝的建立与统一1．元朝的建立：（1）背景：1260年，忽必烈继承汗位。
施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
（2）建立：1271年，改国号为元，次年定都。
2．元朝的统一：（1）元灭南宋: 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
（2）元朝统一。
①概况：年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。
②影响：结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
【合作探究】成吉思汗统一蒙古思考：蒙古国建立的建立者和时间？元朝的建立与统一学习与探究：为什么铁木真能统一蒙古各部？学习与探究：铁木真能统一蒙古之后采取哪些巩固政权的措施？学习与探究：元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么？学习与探究：元朝统一的意义？【当堂达标】一、单项选择题1．成古思汗被毛泽东称为“一代天骄”，他最主要的功绩是（）A．统一蒙古B．灭亡西夏C．建立元朝D．定都大都2．有英国学者指出，在当今亚洲的男人中，有8亿多名其实只是11个父亲的血裔，在这11名“国父”中有成吉思汗和努尔哈赤。
成吉思汗所属民族为（）A．鲜卑族B．蒙古族C．满族D．藏族3．下列政权由元朝灭亡的是（）A．西夏B．金C．北宋D．南宋4．下列人物属于古代蒙古族的杰出统治者的是（）①完颜阿骨打②元昊③铁木真④耶律阿保机⑤忽必烈A．①②③B．③④⑤C．③⑤D．②④。
七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案
七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案第一篇：七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案【课标要求】知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
【学习目标】1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
【学习重点】成吉思汗统一蒙古，元朝的建立与统一。
【学习难点】元朝的建立与统一是本课重点，也是本课难点【教学过程】一.导入新课:创设情景，导学历史导入：播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，让学生回答这首歌反映了哪个民族的生活。
生：蒙古族。
师：提到蒙古族，你脑海里的“蒙古印象”有哪些？生：成吉思汗、大草原、羊群、蒙古包、马头琴、骑兵、游牧、马靴、马鞭……多媒体滚动出示图片，暂停在《成吉思汗陵内供奉的马鞍具》这一张。
学生介绍，这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
由此导入新课。
二．成吉思汗统一蒙古过渡：蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们通过对第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的学习，一起来寻找答案吧。
教师多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》，请学生结合教材，在地图上找一找蒙古族兴起的区域，说一说蒙古族生活的环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性。
之后，教师多媒体出示《课后活动》中的蒙古族历史文献《蒙古秘史》：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物……师：这些文字反映了蒙古族的什么社会状况？生：蒙古诸部互相混战、社会动荡不安、民不聊生。
(名师整理)历史七年级下册《第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》优秀教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。
通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
2.情感态度与价值观目标通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。
并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。
学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇髙气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征,其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。
教学难点：元朝建立与统一；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。
【教法学法】开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】二、导入新课今天我们学习第10课，第10课的课文标题与蒙古族有关，大家在电视上已经见到了蒙古族的许多优秀儿女，如白岩松、腾格尔、韩磊，乌兰图雅等，相信同学们对他们很熟悉。
那么历史上的蒙古族情况怎么样呢？三、讲授新课(―)成吉思汗统一蒙古1. 古代蒙古族简介师：有那一位同学能说说12世纪前蒙古族的情况？生：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙,进入草原地区。
蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
师：蒙古族人"不论男女孩老幼，未有不能骑马者，其男女孩童自五岁即能骑马，驰驱于野" 别称：“马背上的民族”.2、12世纪蒙古草原的情况师：12世纪时，蒙古草原的情形怎样？生：12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。
人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起和元朝的建立导学案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立（导学案）一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
二、学习重难点重点：蒙古族的兴起；元朝的建立难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用三、自主学习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）知识点一、成吉思汗统一蒙古1．背景：12世纪时，蒙古各部落之间频繁发生战争。
人们盼望草原统一起来，结束战争。
2．统一蒙古：__________逐一打败草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，铁木真被尊称为______________。
知识点二、蒙古灭西夏与金1．西夏灭亡：________年西夏灭亡。
金的灭亡：________年，蒙古灭金。
2．攻宋：金朝灭亡后，南宋和蒙古____________的局面形成。
蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了______多年。
知识点三、元朝的建立与统一1．建立：1260年，____________继承汗位，1271年，改国号为______，1272年定都于________。
2．统治措施：接受汉族儒臣提出的“__________”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“____________”的方略，广开言路，____________，____________。
依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立________。
3．统一：________年，元军攻入南宋都城________，南宋灭亡。
________年，元军攻灭南宋残部。
4．影响：结束了我国历史上较长时期的____________局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
四、目标检测（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1、史书记载：12世纪的蒙古“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐”。
结束这一局面，建立蒙古国的历史人物是( ) A.成吉思汗B.元世祖C.唐太宗D.宋太祖2、“风从草原走过/吹散多少传说/留下的只有你的故事/被酒和奶茶酿成了歌……到处传扬你的恩德/在牧人心头铭刻。
2018部编人教版七年级历史(下) 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立导学案
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立说明：课堂评价包括自学完成情况和课堂表现两部分，可自评、互评；效果评价指课堂练习和课后练习的完成情况；评价可用等级或分值衡量。
【历史小故事】297年，忽必烈灭南宁，定国号为元。
忽必烈戎马一生，侵略成功后，突然身闲，病也就来了。
忽必烈是个有政治抱负之人，对身体和性命极其看重。
可是，他做贼心虚，很害怕汉人医生下毒要他性命，所以他就坚持不吃药。
当时有个和尚叫空慧，诊出忽必烈的病因来自一个“寒”字——因他出身北国，耐寒，杀进中原后，生活腐化，“耐寒性”锐减，于是，胃寒、腰寒、腿寒病全来了。
空慧就根据牛肉不温不火之特性，设计出了肥牛火锅，让忽必烈日食一次。
因锅内菜肴多变，有常吃常新之特点，而且是循序渐进的食疗法，忽必烈才日见康复。
这也许是肥牛火锅的由来！【学习目标】1.掌握蒙古的统一和元朝的建立、统一全国。
（重点）2.理解统一是历史发展的必然趋势。
（难点）【自主预习】一、成吉思汗统一蒙古1206年，蒙古贵族召开大会，推举为大汗，国建立。
铁木真被尊称为。
二、蒙古灭西夏与金1227年，在率领的蒙古军队打击下，灭亡。
年，在南北夹击下金灭亡。
三、元朝的建立与统一1.忽必烈于年建立元朝，定都，他就是。
2. 年元灭南宋，年统一了中国。
【互动探究】1.请思考，蒙古族为什么能消灭其它政权完成统一？2.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这是谁的诗？你能感受作者的什么感情？【基础过关】1.“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，”结合以上材料和下图，这一史书记载反映的是下列哪个王朝的兴起？（）A．隋B．唐C．宋D．元2.“蓝蓝的天空，清淌的湖水，绿绿的草原，这是我的家。
奔驰的骏马，洁白的羊群……”蒙古族歌手腾格尔的这首经典名曲《天堂》，我们经常吟唱。
在我国历史上，蒙古族曾建立一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是：（）A．成吉思汗B．忽必烈C．完颜阿骨打D．耶律阿保机3.元朝以前，就有许多汾州人、并州人迁至今新疆地区，与蒙古族、维吾尔族共同劳动生活。
部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案
部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案一、学习目标：1. 了解蒙古族的起源和兴起；2. 了解蒙古族的统一与建朝过程；3. 了解元朝的建立并了解其影响。
二、教学重点：1. 蒙古族的兴起与统一；2. 元朝的建立。
三、教学难点：元朝的建立过程与结果。
四、教学准备：教师：电子教材、PPT、多媒体设备、学生作业本。
学生：学习用书、笔记本、书写工具。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过图片、视频或短文引入话题，向学生介绍蒙古族的兴起与元朝的建立，并询问学生对蒙古族和元朝的了解。
第二步：输入新知（20分钟）1. 向学生简要介绍蒙古族的起源和兴起，重点强调成吉思汗的统一和征服过程。
2. 介绍元朝的建立过程，包括忽必烈继承成吉思汗衣钵、灭去南宋并取得辽阳的战争胜利、在汴京建立元朝的都城等。
第三步：合作探究（30分钟）1. 学生小组合作，讨论并回答以下问题：a. 成吉思汗是如何统一蒙古族的？b. 忽必烈是怎样建立元朝的？c. 元朝的兴起和建立对蒙古族和中国的影响是什么？2. 学生汇报小组讨论结果。
第四步：拓展延伸（20分钟）1. 通过PPT展示元朝的疆域和领土扩展情况，并让学生描述元朝的国土。
2. 向学生介绍元末明初的重要人物朱元璋，并讲述朱元璋推翻元朝建立明朝的历史事件。
第五步：解答疑惑与归纳总结（10分钟）教师提出课堂问题并进行解答，系统总结本堂课的重点内容。
六、课堂作业：预习下节课的内容，做好课后练习题。
七、反思与改进：本节课整体设计合理，通过导入、输入新知、合作探究等环节，帮助学生了解蒙古族的兴起与元朝的建立过程，并通过拓展延伸的部分，引导学生了解元朝的疆域和元末明初的历史事件。
在教学过程中，应鼓励学生积极参与讨论，并提高课堂互动性，以提升学生的学习兴趣和主动性。
八、教学反馈：1. 教师根据学生的回答情况，对学生的理解情况进行反馈，帮助学生纠正错误。