人音版音乐三年级上册 第八课《丰收》教案
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》教案
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》教案一. 教材分析《丰收》是人音版音乐三年级上册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表现了农民丰收的喜悦。
歌曲共四句，每句四个小节，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对乐理知识和对音乐的理解还不够深入，因此在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《丰收》，并能感受到歌曲所表达的喜悦情绪。
2.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和音乐表现力。
3.培养学生团结协作的精神，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
2.理解歌曲的主题和情感，能够用正确的情绪演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在情境中感受音乐。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《丰收》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2.教学乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.分组标识：如数字、字母等，用于区分不同小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《丰收》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的结构、节奏和旋律。
教师讲解乐谱中的难点，如音高、节奏等，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
针对歌曲中的难点，教师可以分组进行辅导，确保每个学生都能跟上节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在协作中提高演唱水平。
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》说课稿
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》说课稿一. 教材分析《丰收》是人音版音乐三年级上册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表现了丰收的喜悦。
歌曲共两个乐句，结构简洁明了，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的魅力，体验丰收的喜悦。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《丰收》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，增强音乐表现力。
3.引导学生感受丰收的喜悦，培养良好的情感态度。
4.通过音乐教学，提高学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《丰收》的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在丰收的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，提高学生的合作意识和团队精神。
3.采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现音乐之美。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受。
六. 说教学过程1.导入：以丰收的场景引入，让学生感受丰收的喜悦。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲《丰收》，注意音准、节奏和情感表达。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行有节奏的拍手练习，培养团队精神。
4.情景体验：让学生在丰收的场景中，扮演角色，体验丰收的喜悦。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思收获。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《丰收》旋律：简单明了歌词：欢快、喜悦八. 说教学评价1.学生能够熟练地演唱歌曲《丰收》。
2.学生能够理解音乐的表现手法和情感表达。
3.学生能够在丰收的场景中，体验到喜悦的情感。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的魅力。
人音版 三年级上册音乐教案-8 《丰收》(片段)
三年级上册《丰收》（片段）教学设计教学目标：1、听辨出管弦乐《丰收》（片段）中两个不同主题旋律的重复和对比。
2、听辨和感受两个乐段不同的情绪和乐器音色的变化。
3、通过乐曲感受渔民们丰收后喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动的感情。
教学重点：分辨两个主题旋律，听辨两段旋律的重复和对比及乐器音色的变化。
教学难点：听辨乐器音色教学过程：一、聆听与感受1、初步聆听，揭示主题师：同学们我们今天来听一段音乐，给你怎样的感受？（第一乐段)这段音乐又是什么乐队演奏的呢?师：同学们说的真好，这是一首管弦乐曲，名为《丰收》（片段）,它是作曲家王酩所作的《海霞》组曲其中一首乐曲，那么，这首乐曲表现的是谁的丰收呢，对，是海边渔民们的丰收，这段音乐就是表现了渔民的丰收后载歌载舞的喜悦之情！2、加声势聆听第二遍师：同学们，现在我想请同学们跟我一起用不一样的方式来感受这段音乐，想想这段音乐有几个乐段呢？（第一段动作右手敲手掌，第二段线条的动作）学生回答后师总结两个乐段3、初步熟悉两个乐段（1）师：我们第一个动作在节奏上做得不整齐，跟着老师学一学。
（2）跟着音乐感受第一乐段，你觉得音乐的情绪是怎样的？（欢快的、热烈）（3）第二乐段跟着音乐配合动作，你觉得是怎样的情绪。
（抒情的、柔美的，优美的）4、分析两段旋律形象师：这两段音乐哪一段好似小伙子热情欢快的舞蹈，哪一段好像是姑娘明快、优美的歌声呢？二、学习两个乐段、听辨主题重复与对比、听辨不同乐器的演奏音色。
1、学习第一主题（1）聆听师：现在我们来看看第一主题，小朋友认真地听一听，想一想它是什么拍子的呢？节奏是紧密短促的还是舒展的呢？（两拍子的音乐，节奏是紧密短促）（2）师生配合，学生演唱部分音符：师：这么欢快的旋律，请你唱一唱，首先唱红色的音符部分。
（3）师生配合，学生演唱前两个乐句（4）听辨主题旋律出现了几次？你能听出区别吗？师总结：主题出现了三次，很多小朋友感受到了力度的不同，第一遍强，第二遍弱，第三遍强，还有什么区别吗？比如说演奏的乐器多少。
丰收歌舞 第一课时(教案)人音版音乐三年级上册
重点
难点
能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
课题
第八课 丰收歌舞课时二时课型综合课教具
铃鼓和小鼓
教
学
目
标
1.学生能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》，充分感受歌曲颇具起伏感的三拍子内在韵律的美。
2..学生能够用简单的舞蹈动作表演《桔梗谣》，生动地表现、感受朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
3.通过学习歌曲《桔梗谣》，开阔学生的文化视野，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。同时鼓励他们去了解自然，获取知识。
1、导入。
出示画面（秋天果实累累，农民在高兴的收着果实）。
问：“小朋友们，这幅图画是在干什么呀？” “你从他们的脸上能看出他们是什么心情吗？”
能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》
铃鼓和小鼓
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具
三、音乐拓展
2、过渡。 老师刚才画的是丹麦人民在秋收的情景，他们心里很开心，还唱着歌呢。
3、学唱曲调。 “哇，你们看我们采了那么多的桔梗，你们想要带回家吗？”
（1）出示桔梗图案的卡片 “看哪个小朋友能把桔梗上的音符唱出来，老师就送他一棵桔梗。”
（2）教师范唱。
（3）请个别学生唱，送出礼物。
4、轻轻地跟着琴声唱。
5、完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》。
三年级上册音乐教案 8.2丰收(片段)人音版(简谱) (1)
《丰收》（片断）教学目标：1、指导学生听辨出管弦乐曲《丰收》（片断）中两个不同主题旋律的重复和对比，并能用自己的语言表达不同音乐主题的情绪特点。
感受人们劳动丰收的喜悦之情。
2、通过聆听旋律、铝板琴演奏、用肢体语言感受音乐等形式表现音乐。
3、学习演奏铝板琴，并为歌曲伴奏。
教材分析：管弦乐曲《丰收》，原是影片《海霞》中的配乐。
后由作者王酩本人将影片中的配乐整理改编成管弦乐《海霞组曲》。
这部组曲由《童年》《解放》《织网》《丰收》《胜利》五首乐曲构成。
《丰收》一曲突出了欢快喜庆的气氛，整曲充满了舞蹈性的节奏动感而愉悦人心。
在曲式结构上，该曲采用了两种风格迥然不同的舞蹈旋律加以组合，以抒发海岛渔民喜获丰收后的欢悦之情，前曲热烈面奔放，后曲则由弦乐营造出柔婉似水的婀娜多姿，情绪感人溢于曲外。
教学重点：对乐曲情绪和音色的感知。
教学难点：1、准确的演奏铝板琴。
2、第一主题曲谱视唱教学准备，课件，双排键，铝板琴，手铃适用年级：三年级课型：欣赏教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：双手掐腰，跟老师敲鼓的节奏进教室。
（学生听教师敲鼓节奏进教室，感受音乐速度和节奏感，激发学生兴趣。
）二、节奏模仿，感受热烈气氛师：我们玩一个节奏接龙游戏，你们听，老师敲完，你来敲。
（学生模仿）老师发生怎样的变化？（学生模仿）老师敲的节奏都藏在格子里，我们再来一次，大家看这样的格子怎么办？（教师示范，学生模仿）师：我们加上音乐跟老师一起感受一下。
（三次不同，第一遍拍手，第二遍弱拍，第三遍拍手。
）2【设计意图】指导学生准确的模仿节奏，培养学生节奏感知模仿的能力。
同时在节奏接力的过程中，感受音乐的情绪。
二、新课教学，欣赏歌曲（一）揭示课题，了解丰收师：刚才我们听到的乐曲就是今天我们要欣赏的管弦乐曲《丰收》。
（出示课件）师：那说到丰收，同学们能想到什么的取得了大丰收呢？（学生自由回答）同学们的想象力很丰富，那你们知道生活在海边的人们丰收的是什么呢？是的，渔民们丰收了，很多很多的鱼虾装满了他们的船舱。
第8课《丰收》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的丰收景象。这个案例展示了丰收在文中的具体描绘，以及它如何让我们感受到农民伯伯的喜悦。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和朗读技巧这两个重点。对于难点部分，如词语运用和情感体验，我会通过举例和情境创设来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：本节课的核心内容之一是理解词语“丰收”，及其在文中的具体运用。通过学习，学生应掌握丰收的概念，并能够识别课文中描述丰收的词汇和句型。
-朗读技巧：学生需学会正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者对丰收景象的情感表达，提升朗读技巧。
-观察能力培养：通过课文学习，引导学生观察自然，了解农作物的生长过程，培养学生的观察力和想象力。
在新课讲授过程中，我特别强调了词语理解和朗读技巧这两个重点，通过案例分析、情境创设等方法，让学生们更好地感受到丰收的喜悦。但同时，我也发现对于词语运用和情感体验这两个难点，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，采取更有针对性的教学方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和观察活动进行得如火如荼，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致讨论效果不佳。在今后的活动中，我应加强对学生的引导，确保讨论主题的聚焦。
3.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保活动效果的达成。
4.注重课堂反馈，关注学生的个体差异，因材施教。
希望通过不断的反思和改进，能让我的教学更上一层楼，帮助学生更好地掌握知识，提高பைடு நூலகம்们的语文素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：丰收
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升音乐感知与欣赏能力：通过学唱《丰收》及欣赏相关音乐作品，培养学生对音乐旋律、节奏、音色等方面的敏感度，提高音乐审美水平。
2.增强音乐表现与创作能力：指导学生在演唱过程中运用正确的气息、音色、表情等技巧，展现丰收的喜悦氛围；同时，鼓励学生创编丰收主题歌曲或舞蹈，激发创新意识。
（2）节奏稳定性：保持稳定的节奏感，对三年级学生来说具有一定的难度，特别是八分音符与四分音符的转换。
举例：通过拍手、敲击乐器等辅助练习，让学生感受并稳定节奏。
（3）音乐情感表达：学生需要通过演唱表现出丰收的喜悦氛围，但音乐情感表达对于三年级学生来说是一个挑战。
举例：教师可通过示范、讲解等方式，引导学生理解歌曲的情感内涵，并通过练习逐步提高表达效果。
（3）音乐术语的理解与运用：学生应掌握基本音乐术语，如“强音”、“弱音”、“渐强”、“渐弱”，并在演唱过程中加以运用。
举例：在歌曲的适当位置使用强音、弱音等音乐术语，表达丰收的喜悦。
2.教学难点
（1）音准控制：学生在演唱过程中，音准控制是难点，特别是音高的准确性。
举例：针对音准问题，可采用音阶练习、旋律模唱等方法帮助学生提高音准。
在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍和案例分析相结合的方式，让学生们理解歌曲《丰收》的表达意义。在这个过程中，我注意到学生们对音乐术语的理解和运用存在一定难度，特别是在节奏稳定性方面。在今后的教学中，我需要针对这一部分进行更加深入的讲解和练习。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学的知识应用到实际演唱中，展示出丰收的喜悦。但同时，我也发现部分小组在讨论时存在时间分配不均的问题，导致实验操作环节略显仓促。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对小组讨论的引导和监督。
最新人音小学音乐三年级上册《8第八课丰收歌舞》word教案 (1)
《丰收歌》女子群舞编导：黄素嘉、李玉兰音乐：朱南溪、张慕鲁首演：1964年团体：南京军区前线歌舞团《丰收歌》以生活在江南水乡得劳动妇女收割稻谷为背景，通过割、挑、打、扬等细节，表现农村妇女勤劳奋发得美德与热情豪爽得性格，反映出一派喜获丰收得愉悦。
《丰收歌》是个欢快热烈得情绪舞。
一般地说，情绪舞没有复杂得具体情节，甚至没有情节，也没有特定得人物关系，更没有起伏跌宕得故事，其主要特点是重在抒发某种凝聚得情怀，以典型得舞蹈语汇、乐曲得明快节奏、丰富得画面构图和流畅得舞台调度为载体，给观众以艺术得感受。
《丰收歌》得特定情怀是喜获丰收得欢快，丰收是这部作品一切动作形态得机缘，而欢快则是由丰收而引发得情感得升华。
从它所编织得舞蹈语汇中，一方面散发着浓郁得生活气息，有收割、肩挑、打谷、扬场等劳动描述，同时又摒弃了劳动过程得复现和生活原型得搬迁，侧重于以艺术得概括和舞蹈得雕琢，锤炼出具有典型意义得动作组合，并贯之于欢声阵阵、笑语不绝得兴奋之情、激越之情与欢快之情。
从而形成炽烈、红火、昂扬、欢愉得基调。
凡是情绪舞都离不开民族属性与地区特色。
《丰收歌》舞蹈语汇得形成，除它有贴近生活得一面之外，还立足于民间舞蹈素材得土壤，运用江南广泛流传得民间舞“泰兴花鼓”中得“颠三步”、“喜鹊登枝”、“四方步”等素材，予以消化、变异与发展，并结合经过提炼得生活动作，使特定得丰收女得舞蹈形象既符合生活得真实，又具有地域得特征；既能营造出喜获丰收得氛围，又能宣泄出无比欢欣得情绪。
《丰收歌》在艺术处理上得一个显著特点是对道具得选用。
一是用得好，二是用得巧。
好在具有鲜明得形象性，巧在富有变化得多样性。
《丰收歌》根据生活得真情实况，将劳动妇女常用得白汗巾演变为作品中得长纱巾，并从中间得白色过渡到两头得金黄色。
这样，它就从原来意义上得汗巾变化为象征性得稻束和谷穗，成为创造艺术形象得一个重要组成部分。
比如，当挥镰收割时，它是一把把扬起又放下得稻束；当肩挑走向场院时，它既是悠悠颤动得扁担，又是扁担两端得稻捆；当忽上忽下连续翻动时，它便显现出打谷脱粒得景象；当抛扬飞起垂落时，它像是一铲铲金谷从半空中撒向地面；当劳动小憩时，它又还原以汗巾得用途。
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《丰收》教案
教学目标：
1、欣赏乐曲。
2、通过欣赏乐曲《丰收》，感受管弦乐曲的风格，开阔音乐视野。
教学重、难点：
1、体会乐曲的速度和感情。
2、感受管弦乐曲的风格。
教学过程：
一、介绍乐曲。
1、导入。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，请同学们判断它们表现了什么主题？
生：丰收。
2、介绍管弦乐曲《丰收》。
师：同学们真聪明，我们今天要学习的管弦乐曲名字就叫“丰收”，它选自管弦乐《海霞》组曲。
二、欣赏管弦乐曲《丰收》。
1、完整欣赏《丰收》。
2、乐曲的速度是怎样的？表现了什么情绪？
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
3、教师出示《丰收》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。
4、简单介绍管弦乐及其历史。
管弦乐系指除协奏曲、交响乐之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品。
管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。
有时因创作意图和演出条件的不同，可对乐队编制适当调整，或加用钢琴、竖琴、钢片琴等。
我国的管弦乐队为增强作品的民族风格或地方色彩而加入一些民族乐器，亦属常见。
管弦乐是随着16，17世纪声乐与器乐的发展逐渐形成的，到了18世纪后，海顿确立了管弦乐队编制和主调音乐样式；莫扎特则进一步加以肯定，贝多芬以交响性、戏剧性手法写作管
弦乐序曲。
19世纪到20世纪管弦乐发展达到鼎盛时期，一大批优秀作曲家与优秀作品相继出现。
5、再次欣赏《丰收》。
三、拓展知识。
1、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的丰收场景，创作表演。
（1）为乐曲《丰收》编排舞蹈动作。
（2）配乐朗诵。
（3）用手中的画笔描绘心中的丰收场景。
2、小组展示创作成果，师生评价。
四、课堂小结。
这节课我们学习了管弦乐《丰收》，体会到了丰收的喜悦，感受到了管弦乐的音乐魅力。
希望大家课下能再搜集一些关于管弦乐的知识。