樱花说课稿
小学音乐说课稿：《樱花》说课稿范文
小学音乐说课稿：《樱花》说课稿范文今天我说课的内容是《樱花》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《樱花》是人教版小学音乐一年级上册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了一些基础的音乐知识和技能的基础上进行教学的，是小学音乐领域中的重要知识点，而且《樱花》是一首经典的中华民族音乐作品。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《樱花》这首音乐作品的含义和特点，认识樱花在中华文化中的象征意义。
②能力目标：能够正确演唱《樱花》这首歌曲，掌握正确的节奏和音准。
③情感目标：通过欣赏《樱花》，让学生产生对樱花的热爱和对中华民族音乐的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《樱花》的特点和象征意义，正确演唱这首歌曲。
难点是：掌握正确的节奏和音准，能够准确表达音乐中的情感。
二、说教法学法在音乐教学中，让学生亲身体验音乐的美妙是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法是数据法和引导发现法；学法是体验式学习法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了CD机和录音带来播放音乐，还准备了教材中的相关图片和乐谱，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的音乐兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“学习活动是学生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将带领学生观看一段有关樱花的视频，让学生感受到樱花的美丽和神秘。
然后我会向学生出示一张樱花图片，让学生谈谈对樱花的印象和感受。
接着我会告诉学生，今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
环节二、欣赏音乐，感受情感。
我会播放《樱花》的音乐录音，让学生仔细聆听，感受音乐中所蕴含的樱花的美丽和儿时的欢乐。
然后我会给学生一些关于音乐的问题，让他们用自己的语言描述和感受这首歌曲。
樱花说课稿
樱花说课稿引言：樱花是一种美丽而娇媚的花朵，象征着短暂而珍贵的美好时光。
樱花说课稿以樱花为主题，通过对樱花的介绍和讲解，旨在让学生们领略樱花的美丽，激发对自然景观的热爱与欣赏之情。
本说课稿适用于中小学生，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力。
一、课程背景和意义樱花是日本的国花，也是世界上最美丽的花之一。
每年春季，樱花会绽放出迷人的粉红色花朵，成片的樱花树形成了一道道美丽的花海。
樱花是生命和美的象征，它短暂的盛放时间提醒人们要珍惜眼前的美好时光。
通过本课程，我们将引导学生感受樱花的美丽，理解其中的生命哲理，激发对大自然的热爱与保护之情。
二、教学目标1.认识樱花：了解樱花的外观特征、生长环境和生命周期。
2.培养观察力：通过观察和描绘樱花，培养学生的观察力和细节意识。
3.激发想象力：通过欣赏樱花，引导学生在想象中感受樱花的美。
4.提高表达能力：让学生通过口头和书面表达，描述自己对樱花的感受和想象。
三、教学内容和教学过程1.樱花的外观特征（10分钟）首先，通过图片展示樱花的外观特征，如花瓣的形状、颜色、花朵的大小等。
引导学生观察并描述樱花的特征，激发学生的兴趣。
然后，与学生一起讨论樱花的色彩对人们的情感产生的影响，比如浪漫、温馨、快乐等。
2.樱花的生长环境和生命周期（15分钟）通过讲解，让学生了解樱花的生长环境和生命周期。
樱花需要充足的阳光和适宜的气候才能生长，在酷寒的冬天中提前准备盛放。
让学生明白樱花的短暂盛放不仅是美丽，更是生命在世间流转的象征。
激发学生对大自然的敬畏和对生命的珍视。
3.观赏樱花（20分钟）带领学生到樱花树下，欣赏樱花的美丽。
引导学生仔细观察樱花，感受花瓣的柔软和细腻，聆听风吹过樱花树时花瓣轻轻碰撞的声音。
鼓励学生用自己的语言表达对樱花的感受，可以是诗歌、歌曲或者绘画等方式。
4.用文字表达樱花（20分钟）让学生回到教室，引导学生用文字表达自己对樱花的感受和想象。
可以要求学生写一篇樱花的描写作文，展示自己对樱花的理解和情感。
樱花说课稿
樱花说课稿
一、选题背景
樱花是一种非常美丽的花卉，被誉为春天的使者。
它的花朵娇
艳欲滴，绚丽多彩，给人们带来了无尽的美好。
因此，本次说课将
以樱花为主题，通过讲解樱花的种类、分布、特点等相关知识，让
学生对樱花有更深入的了解，并激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标
1. 知识目标：
(1) 了解不同种类的樱花，包括常见的日本樱、山樱和野樱等；
(2) 了解樱花的生长环境和分布情况；
(3) 掌握樱花的基本形态特点和花期等相关信息。
2. 能力目标：
(1) 培养学生的观察和研究能力，学会用科学的方法获取樱花
相关信息；
(2) 培养学生的表达能力，能够描述樱花的特点和美丽；
(3) 培养学生的合作能力，通过小组合作完成一次樱花采访活动。
3. 情感目标：
(1) 通过观赏和了解樱花，培养学生对大自然的热爱和保护意识；
(2) 培养学生的审美情趣，欣赏樱花的美丽。
三、教学内容和过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张樱花的图片，引出本节课的主题，激发学生对樱花的兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）
介绍樱花的基本情况，包括樱花的种类、分布和生长环境等。
同时，讲解樱花的花期和花朵形态特点，引导学生开始对樱花的观察和了解。
3. 观察樱花（15分钟）。
音乐课文《樱花》说课稿
音乐课文《樱花》说课稿音乐课文《樱花》说课稿一、说教材1、教材的地位与作用：本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》，这是在课堂上学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
这是一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：1)相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。
二、说教法1、问题聆听法：这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2、歌曲模唱法：歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3、视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4、对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
(花城版)音乐四下第6课樱花说课稿
（花城版）音乐四下第6课樱花说课稿一. 教材分析《樱花说》这首歌曲选自花城版音乐教材四年级下册第六课。
本课的主题为“春天的旋律”，通过欣赏和学唱《樱花说》，让学生感受日本樱花之美，体会音乐与大自然的紧密联系。
歌曲以樱花为主题，描绘了樱花盛开、凋谢的景象，旋律优美，富有诗意。
歌曲的教学不仅能提高学生对音乐的鉴赏能力，还能培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和分析能力逐步提高。
他们在学习过程中充满好奇心，善于发现音乐的美。
但同时，部分学生对乐理知识掌握不够扎实，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，适当给予辅导。
此外，学生对日本樱花文化的了解有限，因此在教学过程中，要注重引导学生了解樱花文化，感受樱花之美。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《樱花说》，让学生感受日本樱花之美，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
2.过程与方法：培养学生音乐欣赏的能力，提高他们的音乐审美水平。
3.知识与技能：学会演唱《樱花说》，了解歌曲的背景和文化内涵。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《樱花说》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：歌曲中较高音的演唱，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、学唱、讨论等教学方法，引导学生感受音乐的魅力。
2.教学手段：运用多媒体设备，展示樱花图片，增强学生对樱花之美直观感受；利用钢琴伴奏，帮助学生更好地学唱歌曲。
六. 说教学过程1.导入：展示樱花图片，引导学生欣赏樱花之美，激发他们对歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受旋律之美；然后教授歌曲，重点指导较高音的演唱；最后让学生分组练习，互相纠正、鼓励。
3.分析歌曲：引导学生了解歌曲的背景和文化内涵，感受樱花之美。
4.歌曲展示：让学生分组表演，展示学习成果，互相评价。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调樱花之美和音乐之间的关系。
《樱花》说课稿
《樱花》说课稿尊敬嘚各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享嘚说课题目是《樱花》，在说课嘚过程中希望得到专家嘚批评和指导。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程几个方面进行说课。
一、说教材1、教材嘚地位与作用人音版教版初中音乐教材八年级下册第四单元《亚洲弦歌》第一课嘚内容。
这一课是这一单元唯一嘚演唱课，这一课在本单元中占有重要地位。
2、教学目标：1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色嘚五声音阶嘚都节调式嘚特征。
认识日本嘚民族乐器。
2）欣赏《清津浦船歌》，了解朝鲜民歌嘚特点；三拍子律动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
3、教学重点、难点：1）背唱歌曲《樱花》。
2）日本音乐与朝鲜音乐嘚特点。
二、说教法1）情景法：以多媒体为辅助教学手段，创设情景，贯穿虚拟嘚“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣嘚情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现嘚意境，从而提高学生对音乐嘚感受力、表现力。
2）识谱视唱法：歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进行歌曲嘚学习。
3）视觉图象法：在乐曲欣赏嘚同时，通过各部分音乐嘚变化配以不同嘚画面，给学生视听结合，避免枯燥嘚说教形式，使本来抽象嘚内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲嘚不同变化形式。
4）启发式：通过启发，让学生自己分析、总结音乐中嘚各要素，理解表达音乐。
三、说学法学生是学习嘚主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要嘚。
根据教材嘚内容和学生年龄特点，我在学法嘚指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲嘚情绪四、说教学程序（一）日本民歌《樱花》1、创设情景，兴趣引入：今天老师要带同学们去旅行。
先去哪呢？出示课件富士山樱花图片。
引出本课第一个内容-----日本民歌《樱花》。
2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。
3、识谱视唱：（重视学生双基能力嘚练习）启发学生从结束音开始说出歌曲中使用嘚音3 4 6 7 1 ，学生总结出歌曲调式：一种五声音阶嘚都节调式。
《樱花》的说课稿
《樱花》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是关于日本象征主义诗人谷川俊太郎的诗歌《樱花》。
我将从以下几个方面进行说课：诗歌的创作背景、诗歌的主题、艺术特色、意义与启示以及教学方法。
一、创作背景谷川俊太郎是日本20世纪著名的现代派诗人，他的诗歌具有鲜明的个性和独特的风格。
在创作《樱花》时，谷川俊太郎受到了日本传统文化和西方现代诗歌的影响，将日本的物哀美学与西方的象征主义相结合，形成了独特的诗歌语言。
《樱花》是谷川俊太郎的代表作之一，它以简洁的语言表达了诗人对生命的感悟和对自然的敬畏。
二、诗歌主题《樱花》的主题主要集中在以下几个方面：生命的短暂与美好、自然的伟大与神秘、人世的孤独与苦涩。
诗人通过描绘樱花的绽放和凋零，表达了对生命短暂和美好的感慨。
同时，通过对自然的描绘，表现了诗人对自然的敬畏和对生命的尊重。
而在描述人世的孤独和苦涩时，诗人运用了细腻的笔触，将个体的情感与社会的疏离巧妙地融合在一起。
三、艺术特色谷川俊太郎的诗歌艺术特色主要体现在以下几个方面：首先，他的诗歌语言简洁明了，没有过多的修辞和华丽的语言，但却能够准确地表达出诗人的情感和思想。
其次，他的诗歌中充满了意象和隐喻，这些意象和隐喻既具有日本传统文化的特点，又具有现代主义的气息。
最后，他的诗歌节奏明快，旋律感强，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
四、意义与启示《樱花》这首诗歌的意义与启示主要表现在以下几个方面：首先，它提醒我们珍惜生命中的美好瞬间，尤其是那些短暂而绚烂的时刻。
樱花作为日本的国花，具有极高的象征意义，它的短暂绽放和迅速凋零，让人们更加珍惜每一个美好的瞬间。
其次，这首诗歌让我们认识到自然的伟大与神秘，我们应该尊重自然、保护自然。
樱花是春天的使者，它的绽放预示着春天的到来，也提醒我们要关注自然的变化和保护自然环境。
最后，这首诗歌启示我们面对生命的短暂和无常，应该勇敢地面对人生的孤独和苦涩，珍惜每一个生命的存在。
五、教学方法针对《樱花》这首诗歌的教学，我建议采用以下方法：首先，通过朗读和讲解的方式让学生了解诗歌的基本内容和主题。
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》说课稿
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》说课稿一. 教材分析《樱花》这首歌选自人音版音乐三年级上册第六课，是人音版小学音乐课程标准实验教科书。
歌曲以日本著名的樱花为题材，歌词优美动人，旋律简洁明快，富有日本民间风格。
歌曲的学习不仅可以增强学生对日本文化的了解，还能提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单地演唱一些歌曲。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但同时，学生在音乐方面的认知和技能水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，尽量满足每个学生的需求。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《樱花》，让学生感受日本樱花盛开时的美丽景象，体会歌曲所表达的乐观、积极向上的精神，培养学生的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力，培养学生的音乐创造力。
3.知识与技能：学会演唱《樱花》，了解日本樱花的文化背景，掌握简单的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《樱花》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，特别是高音部分的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、模仿法、分组合作法、探究法等，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：以樱花为主题，引导学生谈论自己对樱花的美感和认识，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律，引导学生关注歌曲中的音乐元素。
3.学唱：分析歌曲的节奏和旋律，教授歌曲中的高音部分，让学生分组练习，互相交流心得。
4.展示：让学生分组演唱《樱花》，评选出最佳演唱组，给予表扬和鼓励。
5.拓展：讲解日本樱花的文化背景，引导学生了解和欣赏不同国家的音乐文化。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐学习的意义和价值。
初中音乐《樱花》说课稿
初中音乐《樱花》说课稿一、说教材《樱花》是初中音乐课程中一首极具代表性的歌曲，源自日本民谣，后经过改编广泛传播。
本文在音乐教育中具有重要作用和特殊地位。
它不仅展现了东方音乐的特点，还通过优美的旋律传递了深刻的情感，提高了学生的音乐素养。
（1）作用与地位：《樱花》作为初中音乐课程的教材，旨在引导学生感受不同国家、民族的音乐风格，拓宽音乐视野。
同时，通过学习这首歌曲，培养学生对旋律、节奏的感知能力，提高歌唱技巧和音乐表现力。
（2）主要内容：《樱花》歌曲旋律优美，节奏明快。
歌曲分为两部分，第一部分以描述樱花盛开的美景为主题，第二部分以表达对美好时光的珍惜为主线。
歌曲中的音域适中，适合初中生学唱。
（3）本文在课程中的作用：通过学习《樱花》，学生可以掌握基本的音乐理论知识，如音名、音程、节奏等。
同时，这首歌曲还有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的审美情趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）情感态度与价值观：感受《樱花》的优美旋律，体验音乐带来的愉悦，培养对音乐的热爱。
（2）过程与方法：学会用正确的歌唱方法演唱《樱花》，掌握歌曲中的音高、节奏等要素，提高音乐表现力。
（3）知识与技能：了解《樱花》的创作背景，理解歌曲的意境，掌握基本的音乐理论知识。
三、说教学重难点（1）重点：歌曲的演唱技巧、音乐理论知识、团队合作能力。
（2）难点：歌曲中部分音高的准确把握、节奏的变化、情感的表达。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容，克服难点。
同时，注重培养学生的音乐兴趣，激发学生的学习积极性。
四、说教法在教学《樱花》这首歌曲时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学特色。
1. 启发法：- 以问题导入：在歌曲学习之前，我会提出问题，如“你们听说过樱花吗？它是什么样的花？”通过问题引导学生思考，激发他们对歌曲主题的兴趣。
《樱花》说课稿范文（精选5篇）
《樱花》说课稿《樱花》说课稿范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《樱花》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《樱花》说课稿1说教学目标：1、认知目标：了解日本都节调式和当地民俗；2、情感目标增强学生学习音乐的热情和对民族音乐的喜爱；3、能力目标能在课上对都节调式进行探讨研究，课下收集各地区个民族的特色音乐。
说教学重点难点：教学重点感受都节调式的日本民歌特色。
教学难点唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及增四度特征音程的进行的4——7。
说教学过程：第一环节导入我将日本民族音乐作为背景音乐然后朗读有关日本富士山和民族服饰和服的材料，在朗读和播发的过程中还用富士山和和服的图片给同学们进行展示。
让同学们体会到里面的意境里去，最后通过日本国花樱花引入新课。
第二环节新课教学1、播放《樱花》的音频资料，对这首歌的主体进行分析讲解。
2、我将一句一句教唱谱。
3、然后将歌词带入旋律进行演唱。
4、我将通过钢琴给同学伴奏。
第三环节说教学深入通过对都节调式的讲解然后我将用钢琴教同学们唱准4、7这两个音。
第四环节说教学拓展我将播放各地区的民歌给同学们听赏，然后让大家找出它们之间的区别在该环节引用了对比法来进行教学。
第五环节说创编我叫同学模仿日本的一些民族舞蹈姿势，对模仿不像的同学给予惩罚，让他们进行自由才艺表演。
表演结束后再让大家跟着我唱几遍新课歌曲。
第六环节说课堂小节1、在这堂课中同学学到日本民歌《樱花》，还有听赏了世界各地民歌，增加自己的见识。
2、学习到日本都接调式的结构。
3、感受到日本人爱樱花赏樱花的意境。
《樱花》说课稿2一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>，这是同学首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。
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樱花说课稿
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各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是??八年级下册音乐教材第四单元第一课《樱花》，下面，我对本节内容进行分析：
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》，这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了齐唱曲，相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：
1）知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
2)过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3)情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
3、重点、难点：
1）有感情的演唱歌曲《樱花》
2)准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境；“都节调式”的探索和理解以及日本音乐风格的感受和认识。
二、说教法
1）问题聆听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3）视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4）对比欣赏法：
合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。
主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。
通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。
1）听、画相结合的方法：
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2）实践探索法：
以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。
通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课
1）知识问答：世界七大洲—亚洲
请问：人们把地球大陆分为几个大洲？分别是什么？中国位于哪个大洲？
2）听辨音乐
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
欣赏樱花；樱花的介绍画面很漂亮，落英缤纷，日本的国花；樱花的品质；樱花节；樱花花期等
2、讲授新课
1）整体欣赏
在这个环节中我设计的是让学生带着3个小问题去整体聆听，目的是让学生先整体感知歌曲，并学会有效欣赏。
2）歌曲学唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
值得一题的是，探索日本传统音乐的风格特点——“都节调式”音阶是本节课的教学目标之一。
所以在上课时，我注意引导学生自己探索歌曲旋律音阶和老师讲解相结合，并达到了较好的效果。
3、拓展延伸
本环节我设计了让学生对比欣赏另一首日本传统乐曲《五木摇篮曲》，并让学生分组用“都节调式”创作简单旋律，从而进一步加深了对日本传统音乐风格特点的认识和喜爱。
4、课堂小结
在拓展延伸的基础上，引导学生进行情感升华：尊重世界音乐文化的多元性。
5、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。