绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》教学提纲
《要是你给老鼠吃饼干》小班语言教案(2)
《要是你给老鼠吃饼干》小班语言教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言启蒙》第三单元“奇妙的动物”，具体章节为《要是你给老鼠吃饼干》。
详细内容包括：通过学习这个故事，让幼儿认识并理解故事中的动物角色，引导幼儿学习并运用一般将来时态，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并讲述故事《要是你给老鼠吃饼干》的主要情节。
2. 培养幼儿运用一般将来时态进行句子表达的能力。
3. 激发幼儿的想象力，鼓励他们大胆表达自己的想法。
三、教学难点与重点教学难点：一般将来时态的运用。
教学重点：理解故事内容，进行语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物角色头饰、饼干模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴老鼠头饰，扮演老鼠角色，邀请幼儿给老鼠喂饼干，引导幼儿关注故事主题。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过课件展示，讲述故事《要是你给老鼠吃饼干》，引导幼儿关注故事中的动物角色和情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的典型句子，引导幼儿运用一般将来时态进行句子表达。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿回答，巩固故事情节和语言表达。
5. 创设情境，角色扮演（5分钟）教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演，培养幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《要是你给老鼠吃饼干》2. 主要角色：老鼠、小猪、小猫、小狗3. 重点句子：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：给故事中的角色画一幅画，并用一般将来时态描述画面。
2. 答案示例：如果我是一只小猫，就要画出老鼠给我饼干吃的场景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《要是你给老鼠吃饼干》的学习，让幼儿掌握了故事情节和语言表达。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，针对幼儿在课堂上的表现，进行个别指导。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿关注其他动物的特点，进行类似的故事创编，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》2篇
幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》 (3) 幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》 (3)精选2篇（一）教学目标：通过故事情节和相关活动，培养幼儿们的语言表达能力、想象力和合作意识。
教学重点：1.通过故事情节，激发幼儿们的思考能力，培养幼儿们的想象力。
2.通过角色扮演和游戏活动，提高幼儿们的语言表达能力和合作意识。
教学准备：1.故事书《要是你给老鼠吃饼干》2.幼儿音乐，如《小跳蛙》、《小青蛙乐园》3.相关道具：饼干图示、老鼠面具等4.幼儿素材：幼儿画纸、彩色笔等教学步骤：1.导入：播放幼儿音乐，唱《小跳蛙》等让幼儿们放松心情，进入教学状态。
2.呈现：向幼儿们展示故事书《要是你给老鼠吃饼干》，通过简要介绍故事情节，引起幼儿们的兴趣。
3.讲解：老师带领幼儿们一起阅读故事书。
读完之后，向幼儿们提问：a.故事里有哪些角色？他们喜欢吃什么？b.如果你遇到这样的情况，你会怎么做？c.为什么老鼠最终选择了饼干？这是否合理？4.角色扮演：让幼儿们分成小组，每组选择一个角色扮演，如：老鼠、猫、小孩等。
通过角色扮演，加深对故事情节的理解和体验。
5.创作活动：让幼儿们画出自己给老鼠吃的饼干，或者通过拼图等方式，制作饼干的形状，培养幼儿们的创造力。
6.合作游戏：让幼儿们分成小组，在一定的时间内，合作制作饼干，展示并品尝自己制作的成果。
7.总结：通过小组展示，让每组幼儿们分享自己的成果和收获，引导幼儿们对故事情节的思考和理解。
教学延伸：1.让幼儿们编写自己的饼干故事，提高幼儿们的创作能力。
2.通过游戏形式，加深对故事情节的理解和表达能力。
3.让幼儿们用琼瑶线制作饼干串，加强动手实践能力。
4.让幼儿们带来自己喜欢的饼干，进行分享和品尝，培养幼儿们的社交能力。
幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》 (3)精选2篇（二）教案：《要是你给老鼠吃饼干》教学目标：1. 让幼儿通过故事情境认识老鼠和饼干的关系，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
小班绘本：《要是你给老鼠吃饼干》
小班绘本：《要是你给老鼠吃饼干》小班绘本《要是你给老鼠吃饼干》设计背景：《要是你给老鼠吃饼干》故事轻松、幽默、有趣，小班幼儿很少接触到这类绘本，但这种温馨的氛围，出人意料的循环往复，让故事更加耐人寻味。
是值得我们欣赏的一部作品。
活动目标：1、引导幼儿感受作品循环往复的幽默风格。
2、鼓励幼儿大胆尝试，进行简单的创编。
活动准备：图片、活动重点：引导幼儿感受故事情节，充分发挥幼儿的想象力。
活动难点：鼓励幼儿进行简单的创编。
活动过程：1、谈话导入：—如果家里来了客人，你是怎么招待他呢？2、引出题目—故事里的小宝贝家里来了一只小老鼠，看，他是怎么招待老鼠的？3、感受故事情节，并一一呈现在展示板上。
—要是你给老鼠吃饼干，它会像你要一杯牛奶，为什么？—它还会要什么？（餐巾）—老鼠在干什么？（照镜子）—它想干什么？（理发）—理发需要什么？（剪刀）—发生了什么事情？（地上很脏）—怎么办？（打扫）—已经很累了，老鼠怎么样了？（口渴）—老鼠在干什么？（吃水果）—觉得无聊，它又在干什么？（看电视）—老鼠怎么了？（睡觉）—睡觉的时候，它会请你干什么？（讲故事）—它一看图画书，又要干什么？（画画）—它把画贴到了哪里？（冰箱上）—看着冰箱，他怎么了？（口渴）—喝牛奶的时候要配上饼干一起吃。
（惊讶的发现，展示板上是一个大圆）3、师幼一起回忆故事内容，进行简单的复述。
—吃完饼干干什么？—喝完牛奶呢？……4、师幼一起简单创编。
—假如小男孩送给小老鼠一个皮球，会发生什么呢？（幼儿自由创编）活动延伸：游戏：推箱子。
《要是你给老鼠吃饼干》小班语言教案(1)
《要是你给老鼠吃饼干》小班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿小班语言领域，以《要是你给老鼠吃饼干》为主题，围绕该故事展开教学。
教学内容包括：故事阅读、词汇理解、句子表达和情感体验。
教材章节为《幼儿语言教育活动指导手册》第三章第二节。
二、教学目标1. 让学生通过阅读故事，理解故事情节，提高语言表达能力。
2. 培养学生关爱他人，乐于分享的品质。
3. 提高学生词汇量，学习故事中的生词和短语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事情节的理解和词汇的掌握。
2. 教学重点：培养学生的语言表达能力和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、生词卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一只可爱的老鼠玩偶，引导学生说出老鼠的特点。
（2）教师提出问题：“要是你给老鼠吃饼干，会发生什么有趣的事情呢？”2. 故事阅读（10分钟）（1）教师播放故事课件，引导学生认真聆听。
（2）教师带领学生一起阅读故事，讲解生词和短语。
（3）教师提问，检查学生对故事情节的理解。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示例句，引导学生学习句型：“要是……就……”（2）教师引导学生用该句型进行句子表达。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示练习题，引导学生进行句子仿写。
（2）学生相互交流，展示自己的作品。
5. 情感体验（10分钟）（1）教师引导学生讨论故事中的人物品质。
（2）学生分享自己关爱他人、乐于分享的经历。
（2）教师布置课后作业，引导学生进行拓展延伸。
六、板书设计1. 故事《要是你给老鼠吃饼干》2. 生词：饼干、嘴巴、肚子、椅子、牛奶、肥皂、尾巴3. 句型：要是……就……七、作业设计1. 作业题目：用“要是……就……”句型，编写一个关于分享的故事。
2. 答案示例：要是你有一块巧克力，就会想到分享给你的好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学过程中，学生对故事情节的理解和词汇的掌握较好，但部分学生在句子表达方面仍需加强。
要是你给老鼠吃饼干绘本教案托班
要是你给老鼠吃饼干绘本教案托班一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本故事，培养想象力和创造力。
2. 帮助幼儿认识各种不同的食物和它们的营养价值。
二、教学内容：1. 绘本《要是你给老鼠吃饼干》的故事内容。
2. 各种食物的认识和营养价值。
3. 饮食习惯和卫生习惯的培养。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，发挥想象力。
2. 难点：帮助幼儿认识各种食物和它们的营养价值。
四、教学准备：1. 准备绘本《要是你给老鼠吃饼干》和相关食物图片。
2. 准备各种食物实物或食物模型。
3. 准备卫生工具，如牙刷、毛巾等。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍绘本《要是你给老鼠吃饼干》的故事内容，激发幼儿的兴趣。
2. 故事分享：教师带领幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察故事中的画面，发挥想象力。
3. 认识食物：教师展示各种食物实物或食物模型，让幼儿认识并说出它们的名字，简单介绍它们的营养价值。
6. 实践活动：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟故事中的场景，让幼儿亲身参与，培养他们的想象力和创造力。
8. 作业布置：教师让幼儿回家后，与家长一起找出家里的一种食物，了解它的营养价值，并尝试制作一个相关的美食。
9. 教学评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现、作业完成情况等方面，评价幼儿对教学内容的理解和掌握程度。
10. 教学拓展：教师可根据幼儿的兴趣和需求，开展相关的主题活动，如美食分享、健康饮食讲座等。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长参与幼儿的学习活动，如共同制作美食、讨论健康饮食习惯等。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置相关主题的展板、图片等，让幼儿在课间休息时自主观察、讨论。
七、教学反馈：1. 教师通过观察幼儿在课堂上的参与度、互动情况等方面，了解幼儿对教学内容的兴趣和接受程度。
2. 教师可定期收集家长的意见和建议，了解幼儿在家中的饮食习惯和卫生习惯的养成情况。
八、教学调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现和反馈，教师可适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《童话世界》第四章《动物乐园》中的《要是你给老鼠吃饼干》。
该部分详细内容描述了一个小男孩给老鼠吃饼干后引发的一系列连锁反应，通过幽默诙谐的故事情节，引导孩子们了解动物的生活习性和特点。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解故事中各种动物之间的关系，培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿对动物的兴趣，提高幼儿关爱动物、保护自然的意识。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中各种动物之间的关系，引导幼儿关爱动物。
教学重点：培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《要是你给老鼠吃饼干》故事书、动物头饰、饼干模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：邀请孩子们观看故事挂图，引导幼儿观察图中的动物，猜测故事情节。
2. 故事讲解：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节，理解故事情节。
3. 实践情景引入：分发动物头饰，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
4. 例题讲解：以故事中的情节为例，引导幼儿思考如何关爱动物。
5. 随堂练习：让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具，制作自己喜欢的动物饼干。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己和动物朋友一起分享饼干的画。
答案：孩子们可以发挥想象力，画出自己和动物朋友一起分享饼干的场景，注意画面中的动物特征和表情。
2. 家庭作业：与家长一起阅读《要是你给老鼠吃饼干》故事书，讨论如何关爱动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，实地观察动物的生活习性和特点，增强幼儿对动物的关爱意识。
同时，开展“我和动物朋友”主题绘画活动，提高幼儿的绘画能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的角色扮演活动。
2. 例题讲解中如何引导幼儿思考如何关爱动物。
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园绘本教材《要是你给老鼠吃饼干》。
该绘本讲述了有一天，一只小老鼠得到了一块美味的饼干，但它不知道该怎么吃。
它尝试了各种方法，还是决定按照自己的方式来吃。
通过这个故事，让孩子们了解到每个人都有自己的独特性和生活方式，要学会尊重和理解他人。
二、教学目标1. 让孩子们理解故事内容，培养他们的想象力、表达能力和沟通能力。
2. 培养孩子们对生活的热爱，让他们学会尊重和理解他人。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解故事的主题，学会尊重和理解他人。
难点：如何引导孩子们从故事中体会到每个人都有自己的独特性和生活方式。
四、教具与学具准备教具：绘本《要是你给老鼠吃饼干》、饼干、玩具老鼠、投影仪、PPT等。
学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师展示绘本封面，提问：“你们知道这是什么故事吗？小老鼠为什么要吃饼干？它是怎么吃饼干的？”引导孩子们谈论自己对故事的了解和期待。
2. 故事讲解（10分钟）：教师生动讲述故事，引导孩子们关注故事中老鼠的种种尝试，以及它决定按照自己的方式来吃饼干。
在此过程中，教师适时提问，让孩子们表达自己的看法。
3. 讨论与表达（5分钟）：教师提问：“你们觉得小老鼠为什么会尝试各种方法来吃饼干？它为什么决定按照自己的方式来吃？”引导孩子们谈论故事中的道理，培养他们的表达能力。
4. 实践活动（5分钟）：教师分发画纸、彩笔等学具，引导孩子们画出自己喜欢的方式来吃饼干。
孩子们可以自由发挥，画出各种有趣的场景。
5. 分享与展示（5分钟）：教师邀请孩子们展示自己的作品，并分享自己画中的故事。
引导孩子们互相欣赏、学习和交流。
六、板书设计板书内容：尊重他人独特性生活方式七、作业设计1. 请孩子们回家后，与家人分享故事《要是你给老鼠吃饼干》，并谈论故事中的道理。
2. 请孩子们画出自己喜欢的方式来吃饼干，并写下理由。
幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干汇总1篇
幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干汇总1篇幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干 1内容与要求：1、阅读理解男孩给小老鼠吃饼干的一连串事情，发现事情之间存在的联系和故事有序循环的关系。
2、观察角色的表情和行为，合理猜测角色心理活动，体验角色的心情变化。
活动准备：Ppt、故事中的图片、表情图设计思路：《纲要》中指出，幼儿园课程内容的选择与开发，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。
所以在平时与孩子的接触中发现，孩子在与同伴、老师、爸爸妈妈生活时，总会有一些情绪上的变化，而且变化是非常的明显的，会有不同的心情出现，特别是大班的小朋友他们通过某件事情，会产生一些内心的活动，对于我们班的孩子来说，他已经能猜出他人的心情变化：是开心或悲伤，但是往往缺乏合理的推测而是通过表面的现象来判断的，那是因为孩子在事情与事情之间还没有建立起一定的'联系，而且有的时候事情还可以不停循环的继续下去的，所以我设计了本次活动，让幼儿在合理半段角色心理活动的基础上，来发现事物之间的有序联系。
活动过程：一、引起兴趣1、今天你们的心情怎么样啊？2、今天我带来了很多的表情图，哪种表情能__你的心情？3、我带来了一个小男孩，他很开心，你们知道为什么吗？二、理解故事师：原来这个小男孩有个小宝贝，他很喜欢和他在一起，会是谁呢？（一）理解故事的前半段播放幻灯片以及小图片，帮助幼儿理解故事的发展1、小老鼠看到饼干会想到什么？2、他还会想些什么？为什么？3、你觉得小老鼠现在的心情是怎么样的？4、你觉得小老鼠会安静下来吗？总结：要是你给老鼠吃饼干他会要——牛奶—吸管—纸巾—镜子5、你觉得现在老鼠、小男孩的心情什么样子的，你来找一找？（二）理解故事的后半段1、你觉得还会发生什么事情，我们一起来看一看。
（教师讲故事）2、他画完画发生了一件什么事情？你来找一找3、如果有这么一只小老鼠，你想带他回家吗？总结：床—胶带。
你发了什么秘密？（三）交流讨论你觉得现在小男孩的心情是怎么样的？为什么？三、活动延伸。
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绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》
绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》
怀德教育集团武晓飞
教学目标：
1. 教师一边讲述绘本，一边引导学生仔细看图，鼓励孩子猜一猜、说一说内容，培养孩子仔细观察、大胆想象的读图能力。
2.通过续编故事，分角色讲故事，引导孩子走进老鼠的内心，体会老鼠的“好玩”，男孩的善良、包容和对老鼠的喜爱。
3.通过句式模仿、联系生活，引导孩子合理地续编故事，努力说清楚每句话，并尝试着写通顺。
教学过程：
一、绘本阅读，启发想象（15分钟）
1.介绍绘本：
（1）点小朋友，这是谁？（贴卡片：小老鼠）（生：老鼠）
（2）你常会用哪些词来形容这个小家伙？（生说）
（3）点今天武老师给大家带来一本关于小老鼠的绘本，名字是（贴板书课题）《要是你给老鼠吃饼干》，（指名读题目）读着书的题目，你能猜出故事写的是什么吗？（指名说）（4）看屏幕：瞧，这只小老鼠正吃着饼干呢！吃得多开心！
（5）写这本书的作者是一位美国作家，她叫劳拉。
给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。
把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。
这本书是由少年儿童出版社出版的。
点在这本书的正扉页上面劳拉写了这么一段话：献给……
（6）读着这句话，你的脑海中有没有问题呢？点（学生质疑）
（7）小结：这本书写的是小老鼠，作者却献给他的爸爸妈妈，为什么呢？
2.引出男孩：那就让我们来仔细看，慢慢读，想想这究竟是个怎样的故事？
顺着正扉页的这块绿油油的草坪，你会看到，石头上坐着……，（贴卡片：小男孩）他左手握着一盒饼干，右手正拿着饼干往嘴里塞呢！一边吃饼干一边看着漫画，还真投入呢！看着看着，一只小老鼠渐渐地走到他旁边，想要干什么？（贴饼干）小男孩是怎样做的？指名说。
原来是小男孩给老鼠吃饼干啊！
3.饼干——牛奶——吸管——餐巾纸——照镜子——剪刀——打扫——睡觉：
（1）牛奶：小老鼠举着饼干跟在小男孩的后面往屋里走去，点两下他还会要杯牛奶。
（贴要牛奶）仔细看图，小老鼠是怎么喝牛奶的？（指名说）小男孩呢？（指名说）
（2）吸管：点他还会向男孩要跟吸管。
仔细看看，为了给小老鼠找吸管，小男孩是怎么做的？（指名说）
小结：看来小男孩找得很辛苦！
（3）餐巾纸：点吃完了，喝完了！点小老鼠心满意足地坐在地上。
可他又提要求了，点（指名读：吃完了，喝完了，要块餐巾）贴要餐纸
仔细看看小老鼠的表情和动作，他会怎么样说？（指名说）
把这份感情带到句子中读一读。
（指名有感情地读）
师引读：“吃完了，喝完了，他会要块餐巾……”贴照镜子
小结：你觉得这只怎么样的小老鼠？板书：烦
如果是你遇到这只小老鼠，你会怎样做？（指名说）小男孩呢？
（4）照镜子：小男孩托着小老鼠到厕所照镜子去，这是个怎样的小男孩？（生说）板书：不厌其烦
这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己又有了新的发现。
（指名读）仔细看看小老鼠的表情，他会怎样说呢？贴借剪刀（学生自由说）
（5）剪刀：男孩又是怎么做的？看图学生说
（6）打扫：头发剪完了，碎头发掉的到处都是。
“他会要把扫帚把地扫干净。
”点注意这两个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。
贴扫地指名再读一遍他一动起手来，把屋子里灰尘扫得到处飞扬，把整座房子一个个房间都扫遍。
“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”看着这两幅图，你能想象出小老鼠打扫的样子吗？（指名说）
（7）累了想睡觉：干得真起劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？所以他干累了，会要睡一会儿。
贴睡觉猜猜他又会要什么？（指名说）
点没错，那你就给他一个空盒子做床而且要给他毯子和枕头。
睡觉就睡觉吧，小老鼠爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍，拍拍松！
二、理脉络，合作续编故事10分钟
1让我们看着板书，回顾一下这个故事，要是你给老鼠吃饼干，他还会要牛奶；要是你给他喝牛奶，他还会要吸管，要是他喝完了，他还会要餐巾纸，还会照镜子；看到镜子里的自己头发长了，还会借剪刀剪头发；剪了头发后，他还会要把扫帚扫地，扫累了想睡觉了。
读到这儿，你发现这是一只怎样的小老鼠？烦
2而这个小男孩二话没说地给饼干，走去拿牛奶，到处找吸管，送餐纸，托着他照镜子，跑去拿剪刀，看着他打扫，准备睡觉的床、毯子和枕头。
而这又是一个怎样的小男孩？（不厌其烦）
3这个爱提要求的小老鼠睡得着吗？故事接下来会怎样呢？还会提出怎么的要求呢？请小朋友想一想。
指名说。
故事接龙：老师和一学生示范
4你们也想来编一编吗？同桌合作进行故事接龙，想象睡不着的小老鼠还会提些什么要求？
5汇报交流：故事接龙。
要是你给老鼠——，他还会要——。
6点评：想象合理，故事首尾相连
三、绘本续读,扮演老鼠的角色，体会绘本结构的特点（10分钟）
1.续读过渡：小朋友，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉是怎么编下去的？
2.讲故事——画画——签名——贴画——又想要牛奶饼干了
（1）指名讲故事：哇，小老鼠躺得舒舒服服，把枕头拍啊拍，拍拍松。
他突然想到――“请你给他念个故事。
”贴讲故事
（2）画画：要是你给他念故事，他还会想要看看书上的图画。
”瞧瞧，又想看图画了！光看还不行，“要是你让他看图画，他会要动手画一幅，还会要你给他纸和蜡笔。
”贴画画
（3）签名：瞧他画了什么？（学生说）等到画画好，突然又想到“他要签上他的大名”，贴签名这么好的画怎么能不让人知道是谁画的呢！他多么得意呀！他想用钢笔。
（4）贴画：签完了名，他还要把他这幅画，贴到冰箱上，要让大家都看见！要贴画了，这就要用上――胶带纸。
（5）又想要牛奶饼干了：贴完了他的画，小老鼠退后两步，就这么看着冰箱，看着看着，他会想什么呢？贴要牛奶学生接着说：他会……还会……
3.感受结构：小朋友，这个故事好玩吗？怎么好玩（生说）
小结：头尾都一样的，开头是吃饼干，结尾也是吃饼干。
这个故事绕了一大圈，（用红笔勾勒一个圆）又给绕回来了，是吗？这是一个绕着圈儿的故事！
点聚焦老鼠：出示每一幅图中的老鼠，你有什么发现？（都很快乐、兴奋）
点聚焦男孩：出示后几幅图中的男孩，你有什么发现？（越来越累，身上的东西越来越多）为什么小男孩会这么累呢？（学生大胆猜测）
4.回到扉页：再来读读这句话：献给：谁都希望有的最好的父母。
看着精力充沛、每一个要求都得到满足的小老鼠，看到因为尽可能满足小老鼠而身心疲惫的小男孩，你知道作者为什么要把这个故事献给父母吗？（生自由说）（板书：父母我们爱）
四、故事再悟，学会感恩（5分钟）
1. 点+音乐我们就像这只小老鼠，而爸爸妈妈就是故事中的男孩！小时候，我们饿了，要吃了，爸爸妈妈就喂给我们吃；我们冷了，他们就脱下自己的衣服给我们穿；我们累了，他们就毫不犹豫地背起我们；我们病了，他们就心疼地送我们去医院，日夜陪着我们；我们要学本领了，他们就手把手地教我们，保护我们；我们要玩游戏，他们就用各种各样的方式逗我们开心。
只要我们提出要求，他们都会想尽办法，满足我们。
为了我们的健康成长，他们累弯了腰、忙粗了手，白头发也多了起来。
2.引读劳拉写给父母的话：所以作者劳拉，要把这本书献给……（引读）
如果是你，你会把这个故事献给：的父母。
（指名说）
3.总结：
小老鼠要吃饼干，还可能要上学、要看病……，小男孩又会怎样帮助他呢？联系自己的生活，试着编一个小老鼠的有趣故事，能做到首尾呼应更好！每个小朋友可以编一段话，也可以几个人合作编几段话，爱画画的小朋友还可以给你的话分别配上插图，并在扉页上写上这样的话：
献给：的父母。
写完之后，钉在一起就是一本属于你们自己的故事书了。
请小朋友认真创作，我们下节课在交流。
要是你给老鼠吃饼干。