怎样培养幼儿交往能力总结-在游戏活动中培养幼儿交往能力
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养随着社会的发展和科技的进步，越来越多的家长将幼儿引入了游戏活动中。
游戏是幼儿成长过程中重要的一部分，不仅可以帮助幼儿培养各种技能，还可以促进幼儿之间的交往能力。
本文将从游戏活动的选择、幼儿交往能力的培养和家长的角色三个方面来浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养。
选择适合的游戏活动是培养幼儿交往能力的重要条件之一。
幼儿在游戏中与他人互动，可以锻炼他们的交往能力。
选择适合的游戏活动对幼儿的成长非常重要。
幼儿在游戏活动中可以通过角色扮演、合作游戏等方式与其他孩子进行互动，提高他们的沟通和合作能力。
幼儿可以扮演警察、医生、消防员等角色，通过与其他孩子互相配合来解决问题。
这样的游戏活动能够培养幼儿与他人合作、沟通的能力，提高他们的交往能力。
幼儿交往能力的培养需要有良好的环境和指导。
在游戏活动中，家长和老师都起着重要的作用。
家长可以陪伴幼儿一起参与游戏活动，与其他孩子互动，为他们提供建议和指导。
家长还可以帮助幼儿分析和解决问题，培养他们的合作和沟通能力。
老师在幼儿园或学校中也扮演着重要角色，他们可以组织各种游戏活动，引导幼儿在游戏中与其他孩子进行互动。
老师还可以提供相关的教育资源，帮助幼儿学习交往的技巧和方法，促进他们的交往能力的发展。
家长在游戏活动中起到重要的引导作用。
家长可以通过与孩子一起玩游戏，提高孩子的社交能力。
家长可以与孩子进行角色扮演游戏，教孩子如何与其他孩子相处、如何沟通和合作。
家长还可以鼓励孩子多参加集体游戏活动，培养他们与他人交往的机会。
在游戏中，家长可以观察孩子的表现，并提供适当的反馈和指导，帮助他们改善不足之处，提高交往能力。
幼儿交往能力的培养是游戏活动中的重要任务之一。
选择适合的游戏活动、创造良好的环境和指导、家长的引导和角色都对幼儿交往能力的培养起着重要作用。
通过这些努力，可以帮助幼儿建立积极的交往模式，培养他们的社交能力和合作意识，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
幼儿园游戏培养社交能力
幼儿园游戏培养社交能力幼儿期是孩子人生中最关键的阶段之一。
在这个阶段，幼儿通过各种游戏与其他孩子互动，逐渐学习和发展社交能力。
幼儿园游戏是一个重要的平台，它为孩子提供了机会与他人合作、交流和建立友谊。
本文将探讨幼儿园游戏如何培养幼儿的社交能力。
1. 游戏引导合作在幼儿园的游戏环节中，教师扮演着重要的角色。
他们通过游戏的组织和引导，鼓励孩子们合作解决问题。
例如，在一个团队游戏中，每个孩子都扮演着不同的角色，互相依赖合作完成任务。
这样的游戏能够培养幼儿的团队合作和沟通能力，让他们意识到合作比竞争更重要。
2. 游戏促进交流幼儿园游戏为孩子们提供了自由表达的机会。
例如，在角色扮演游戏中，孩子们可以扮演不同角色，通过对话和互动与其他孩子进行沟通。
这样的游戏可以提高他们的语言能力和表达能力，帮助他们学会与他人进行有效的交流，增进彼此的理解和友谊。
3. 游戏培养分享意识很多幼儿园的游戏都涉及到资源的分享和分配。
例如，组织一个集体拼图游戏，孩子们需要共同合作完成拼图。
在这个过程中，他们需要学会分享和分配资源，尊重他人的意见和努力。
这样的游戏可以培养幼儿的分享意识，让他们懂得与他人分享快乐和资源。
4. 游戏培养情绪管理能力幼儿园游戏也是孩子们管理情绪和情感的方式。
例如，有一种名为“红绿灯”的游戏，孩子们需要根据指令控制自己的行动。
这样的游戏可以让孩子们学会自我控制情绪和行为，提高他们的注意力和集中力。
5. 游戏培养友谊通过幼儿园的各种游戏，孩子们能够结交新朋友并建立友谊。
游戏为孩子们提供了一个共同的兴趣和目标，让他们有机会认识和了解其他孩子。
这种相互交流和互动有助于培养孩子之间的友谊，并促进他们在成长过程中形成支持和帮助彼此的社交网络。
6. 游戏培养自信心幼儿园游戏还可以帮助培养孩子的自信心。
一些个人或团体比赛的游戏，可以让孩子们尝试挑战和竞争，通过取得成就来提高自己的自信心。
同时，教师的鼓励和赞扬也是培养孩子自信心的关键。
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养幼儿时期是孩子们进行社交活动和交往的重要阶段。
在游戏活动中培养幼儿的交往能力对于其身心发展和社会适应能力的提升具有重要意义。
本文将从游戏活动的特点和幼儿交往能力的培养角度，来浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养。
游戏活动是幼儿学习交往的重要途径。
游戏活动具有自由、愉快、富有挑战性等特点，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。
通过游戏活动，幼儿能够与其他孩子进行互动，学会与人交往。
在游戏中，幼儿需要与其他孩子进行合作、竞争、分享等互动方式，这些都是培养幼儿交往能力的重要环节。
游戏活动可以提供丰富的交往机会。
在游戏活动中，幼儿可以与同伴一起参与各种游戏，通过与其他孩子的沟通和合作，培养他们的社交技能。
角色扮演游戏可以让幼儿扮演不同的角色，学会与其他孩子进行角色互动，提高他们的合作意识和协作能力。
团队游戏也可以激发幼儿的竞争意识和集体荣誉感，培养他们与他人共同努力和团结合作的能力。
游戏活动能够培养幼儿的社交技巧和交际能力。
通过参与各种游戏活动，幼儿可以学会与别人进行友好的交流和互动。
幼儿可以通过玩具建设游戏学会与其他孩子分享玩具、合理安排自己的时间和空间；通过角色扮演游戏学会与他人进行合理的交流沟通；通过团队游戏学会与他人共同分工合作等。
这些交往技巧和交际能力的培养将为幼儿今后的社会生活和学习能力奠定良好基础。
游戏活动中的交往能力培养需要教师的引导和支持。
教师可以通过提供不同类型的游戏活动，引导幼儿积极参与和交流。
在游戏活动中，教师要注意观察幼儿的交往行为和表现，并及时给予指导和帮助。
当幼儿在合作游戏中出现矛盾冲突时，教师可以引导他们通过交流、妥协、共享等方式解决问题，培养他们的解决问题和合作能力。
游戏活动是培养幼儿交往能力的重要途径。
通过游戏活动，幼儿可以提高社交技巧、交际能力，学会与他人合作和竞争，培养合理分享、团结协作的能力。
教师在游戏活动中的引导和支持起着重要的作用，应注重观察幼儿的交往行为并及时给予指导和帮助。
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养幼儿期是孩子人生中最重要的成长阶段之一。
在幼儿期，孩子们正在建立自己的社交技能和交往能力，这对他们未来的发展至关重要。
而游戏活动是幼儿时期最主要的学习方式之一，通过游戏活动，孩子们可以培养自己的交往能力，并且在交往中学会合作，分享和尊重他人。
游戏活动对于幼儿交往能力的培养具有重要意义。
下面我们就来浅谈一下，在游戏活动中，幼儿如何培养良好的交往能力。
游戏活动可以帮助幼儿建立友谊关系。
在幼儿园或游戏中心进行游戏活动时，孩子们会与其他孩子一起玩耍，交流和互动。
通过和其他孩子一起玩耍，孩子们可以建立友谊关系，学会相互尊重和理解。
他们会学会分享玩具，互相帮助，互相合作。
在这个过程中，他们会培养出良好的交往能力，学会与他人和睦相处。
游戏活动可以培养幼儿的合作意识。
在许多的游戏活动中，孩子们需要与其他孩子一起合作完成任务。
这种合作的过程可以帮助孩子们学会团队合作，学会倾听别人的意见，学会尊重和信任其他人。
在这个过程中，孩子们会培养出合作的能力，学会与他人协作，共同完成一项任务。
游戏活动可以培养幼儿的自控能力和情绪管理能力。
在游戏活动中，孩子们会面对各种各样的挑战和困难，这就需要他们学会控制自己的情绪，处理自己的情绪问题。
通过游戏活动，孩子们会学会面对困难，学会控制自己的情绪，学会应对挫折。
这种经历可以帮助孩子们培养出自控和情绪管理的能力，从而提升他们的交往能力。
游戏活动对于幼儿交往能力的培养具有重要意义。
通过游戏活动，孩子们可以建立友谊关系，培养合作意识，提升沟通能力，以及增强自控和情绪管理能力。
这些能力不仅对幼儿时期的成长发展具有重要意义，也对他们未来的发展起到重要的促进作用。
家长和老师们应该注重幼儿的游戏活动，给予他们更多的机会，让他们通过游戏活动，培养出良好的交往能力。
也希望游戏活动能够更加注重培养孩子们的交往能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在游戏中培养幼儿的交往能力
在游戏中培养幼儿的交往能力幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期。
《指南》将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标之一。
中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往技能的条件。
幼儿交往能力的培养应贯穿于一日生活之中，而游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往能力的有效途径。
这主要因游戏为幼儿提供了与同伴自由交往的机会，使幼儿在实践与周围人发生关系，逐渐发现和了解自我与他人，体验自己行为的结果及他人对自己的反应，懂得自己作为集体成员需要相互适应，服从共同的行为规则，学习轮流、协商、合作等技能，使自己的行为能更好地被周围人接受。
基于以上，围绕“如何在游戏中培养中班幼儿的交往能力”，本文进行了以下的初步探索：一、教师分解培养目标，明确培养内容具体、明确的目标可以引导教师的指导更加到位。
为了更有效地促进幼儿良好交往行为的养成，教师首先应结合《指南》和《礼仪教育》要求，分析本班幼儿发展需要，确定培养内容，制定出具体、可操作的培养目标。
我们将培养内容、目标分解如下：（1）幼儿在游戏中正确使用常用礼貌用语，如，“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”等；（2）幼儿在交往中正确使用协商语气及语句，如：“……行吗？”“可以……吗？”等；（3）幼儿在游戏、交往中能谦让、合作，如，“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等；（4）幼儿在交往、游戏中待人热情、主动，会使用“请你（您）跟我们一起玩好吗？”等；（5）幼儿在交往、游戏中敢于面对矛盾试着自己解决。
二、教师为幼儿创设可充分自由交往的氛围、条件幼儿学习、掌握交往技能需要在宽松真实的氛围中进行充分的尝试与练习。
首先，建立促进幼儿间合作、联合的灵活游戏常规。
其次，开发家长资源，请家长参与幼儿的游戏。
再次，教师鼓励、引导幼儿自己解决相互之间的矛盾。
幼儿喜欢游戏，但游戏过程中经常发生各种矛盾冲突。
幼儿园游戏活动中的社交能力培养
幼儿园游戏活动中的社交能力培养幼儿园是孩子们第一次接触社交的地方，是培养社交能力的最佳场所。
在幼儿园游戏活动中，社交能力也是不可或缺的一环。
那么如何通过幼儿园游戏活动来培养孩子的社交能力呢？一、培养合作意识合作意识是社交能力的基础，也是幼儿园游戏活动中不可或缺的一环。
在游戏过程中，老师应该让孩子们学会协作，懂得分工合作。
比如在做拼图游戏时，老师可以组织孩子们互相帮助，找到拼图所在的位置，这样可以培养孩子们的合作意识，让孩子们知道只有和别人一起努力，才能完成任务。
二、培养沟通能力在幼儿园游戏活动中，沟通是很重要的一环。
老师应该了解每个孩子的表达方式，引导孩子们多交流、讨论、分享想法。
对于一些内向的孩子，可以适当引导其表达，鼓励其多说话，使孩子们在游戏中更好地沟通。
三、培养自信心在游戏过程中，孩子们可能会遇到一些不顺心的情况，老师要及时安抚，并鼓励孩子们自信。
只有相信自己，孩子们才能克服困难，表现更好。
比如在跳绳游戏中，如果有孩子跳不好，老师可以肯定其尝试的态度，并鼓励其继续尝试，让孩子们知道只要努力就会有好的结果。
四、培养察觉力在幼儿园游戏活动中，团队合作是重要的能力，需要孩子们掌握好信息的交流和接收，并能对信息作出及时的反应。
例如在游戏中，当老师突然嘶吼“地震了，地震了”，孩子们要迅速察觉到并立即与同伴联合起来找到安全的地方。
五、培养同理心幼儿园游戏活动还可以让孩子们多了解不同文化、不同国家，从而培养孩子们的同理心。
这样可以让孩子们懂得尊重差异，以及如何与不同的人交往。
比如在游戏中介绍不同的节日，鼓励孩子们了解其背后的文化内涵，这样可以增强孩子们的同理心，让孩子们变得更加开放和包容。
六、培养领导力幼儿园游戏活动也可以培养孩子们的领导力。
例如，制定一些小组任务，让同学们轮流担任小组长。
在小组内，孩子们要带领自己的小组完成任务，让孩子们在游戏中发挥自己的领导能力，学会照顾集体利益。
在幼儿园游戏活动中，社交能力的培养需要教师的指导和教学策略。
在游戏中培养幼儿的交往合作能力
浅谈在游戏中如何培养幼儿的交往合作能力泰兴市济川街道第二中心幼儿园于玉美摘要：培养幼儿学会与人交往合作是当今教育的重要目标之一。
然而，现在的孩子由于家长的过度呵护与溺爱导致越来越以自我为中心，通常表现出不会与人交往，缺乏合作精神等，在游戏活动中，该如何培养幼儿的合作交往能力呢？一、游戏中细心观察了解幼儿。
就不同班而言，小班幼儿知识缺乏，反映的人际关系较简单，单独游戏居多，中大班幼儿在游戏中反映的人际关系开始复杂起来，并逐步与社会发生联系。
二、精心设计合作游戏。
针对班级的实际情况，结合幼儿的年龄特点，教师必须设计出符合本班实际的游戏，为培养幼儿的交往合作能力做好重要准备。
三、耐心指导合作交往。
1、耐心鼓励幼儿参与。
2、积极引导幼儿参与3、努力解决参与中的矛盾。
四、静心记录游戏效果。
将实践中得到的经验和教训记录下来，并重新反馈到游戏中去，使游戏的功能得以更充分的发挥。
随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作交往的品质。
善于与他人合作交往是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。
欧洲著名的心理分析家 A.阿德勒认为：假设一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。
《纲要》也指出：在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识，由此可见，培养幼儿学会与人交往合作已是当前教育的重要目标之一。
然而，在我们的教育对象身上，交往合作的现状是不容乐观的，家长的过渡呵护与溺爱使孩子变得越来越以自我为中心，通常表现出不会与人交往，缺乏合作精神等。
从幼儿心理学的角度来看，游戏是培养幼儿交往合作的最有意义的活动，那么，该如何利用游戏活动来培养幼儿交往合作能力呢？笔者从以下四个方面阐述自己的观点。
一、游戏中细心观察了解幼儿为了有的放矢培养幼儿的交往能力，教师首先要观察了解幼儿的特点。
就不同班幼儿而言，小班幼儿知识缺乏，交往最多的是自己的父母等，因而反映的人际关系较简单，单独游戏居多，如“母女家庭”，即抱娃娃、亲娃娃、喂奶等，随着对人际结构认识的逐步全面，中大班幼儿在游戏中反映的人际关系开始复杂起来，并逐步与社会发生联系，如：“医生”、“邮递员”、“售货员”等角色都能参与在游戏中了。
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养
浅谈游戏活动中幼儿交往能力的培养在孩子的成长过程中，游戏活动起着非常重要的作用。
通过参与游戏活动，孩子可以在欢乐的氛围中学到很多知识，同时也可以培养他们的交往能力。
特别是在幼儿阶段，游戏活动对于幼儿交往能力的培养具有重要意义。
本文将从不同角度探讨游戏活动对幼儿交往能力的培养。
游戏活动可以培养幼儿的团队合作意识。
在游戏活动中，幼儿往往需要与其他小伙伴一起合作完成任务，这就需要他们学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，并且要学会与他人合作。
比如在玩捉迷藏游戏的过程中，幼儿需要相互协作，一起商量如何埋伏、如何寻找，这就需要他们学会团队合作。
通过这样的游戏活动，幼儿可以逐渐学会与他人合作，增强团队合作意识。
游戏活动可以培养幼儿的沟通能力。
在游戏活动中，幼儿需要与其他小伙伴进行交流，表达自己的想法，听取他人的意见。
比如在玩角色扮演游戏的时候，幼儿需要模仿不同角色的语言和动作，与其他小伙伴进行对话。
通过这样的游戏活动，幼儿可以逐渐学会如何与他人进行有效的沟通，表达自己的想法，同时也可以学会倾听他人的意见。
游戏活动可以培养幼儿的情绪管理能力。
在游戏活动中，幼儿往往会面临各种挑战和困难，需要学会应对挫折和失败。
比如在玩跳绳游戏的时候，如果幼儿跳绳失败了，他们可能会感到沮丧和失望。
但是通过游戏活动，幼儿可以学会如何控制自己的情绪，面对挫折和失败，努力克服困难。
通过游戏活动，幼儿还可以学会与他人友好相处，避免发生冲突和争吵，培养积极向上的情绪。
游戏活动对于幼儿交往能力的培养具有重要意义。
通过参与游戏活动，幼儿可以学会团队合作、沟通技巧、情绪管理和社交技能，这些都是他们在日常生活中必不可少的能力。
家长和教师可以通过丰富多彩的游戏活动，积极培养幼儿的交往能力，帮助他们健康成长。
社会也应该给予更多的支持和关注，为幼儿提供更多的游戏活动机会，让他们在快乐的游戏中健康成长。
【2000字】。
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怎样培养幼儿交往能力总结-在游戏活动中培养
幼儿交往能力
总结：在游戏活动中培养幼儿的交往能力
中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往技能的条。
幼儿交往能力的培养应贯穿于一日生活之中，而活动区游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往能力的有效途径。
这主要因活动区为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围，使幼儿在真实的情景中实践与周围人发生关系，逐渐发现和了解自我与他人，体验自己行为的结果及他人对自己的反应，懂得自己作为集体成员需要相互适应，服从共同的行为规则，学习轮流、协商、合作等技能，使自己的行为能更好地被周围人接受。
于以上，围绕“在活动区游戏中培养中班幼儿的交往能力”，本学期进行了以下的初步探索：
一、教师分解培养目标，明确培养内容
具体、明确的目标可以引导教师的指导更加到位。
为了更有效地促进幼儿良好交往行为的养成，教师首先应结合市《纲要》要求，分析本班幼儿发展需要，确定培养内容，制定出具体、可操作的培养目标。
我们将培养内容、目标分解如下：幼儿在游戏中正确使用常用礼貌用语，如，“谢谢”、“不客气”、“对不
起”、“没关系”、“请坐”、“您好”等；在交往中正确使用协商语气及语句，如：“……行吗？（好吗？）”“可以（能）……吗？”等；在游戏、交往中能谦让、合作，如，“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等；在交往、游戏中待人热情、主动，会使用“请你跟我们一起玩好吗？”等；在交往、游戏中敢于面对矛盾试着自己解决。
为了培养目标真正转化为幼儿行为，教师除了在活动区游戏过程中直接或间接地予以引导外，针对本班幼儿在发展上普遍存在的不足，组织了“三只蝴蝶”、“同伴生病了”等活动进行铺垫。
二、教师为幼儿创设可充分自由交往的氛围、条
幼儿学习、掌握交往技能需要在宽松真实的氛围中进行充分的尝试与练习。
首先，建立促进各区幼儿间合作、联合的灵活常规。
以前活动区游戏中幼儿交往仅限于本区范围内。
有一次娃娃家里的殷涵涵说：“老师，我想带孩子到幼儿园看做操。
涵涵高兴地走到幼儿园，说：“我带孩子来看你们的做操，可以吗？”正在幼儿园做小老师的宇欣敏愣了愣，转头看着。
我向她们点了点头，宇欣马上笑着搬过一把椅子，拉着涵涵说：“好吧，你抱着娃娃坐在这儿看吧。
我们给你们做操。
”
涵涵看了一会儿小朋友们的做操后，说：“现在娃娃困了，我带他回家睡觉，谢谢你们，再见！”以上事例表明，在不影响各区正常游戏的前提下，鼓励、引导各区游戏之间的联合、合作
有利于拓宽幼儿交往舞台，增强幼儿之间相处、交往的练习机会。
其次，教师鼓励、引导幼儿自己解决相互之间的矛盾。
幼儿喜欢游戏，但游戏过程中经常发生各种矛盾冲突。
幼儿面对矛盾冲突，喜欢请老师替他们公正，替他们解决。
因中班幼儿应逐渐形成勇于自己解决矛盾冲突的能力，教师应有意识地引导幼儿自己解决相互之间的矛盾冲突。
有一次，楠楠对我说：“老师，我上趟厕所回来，梭梭就坐在我的位置上，让他让开，他不让。
”
“楠楠，你再去跟他商量商量。
你自己解决这个问题，好吗？”“好吧！”楠楠走过去对梭梭说：“刚开始我在这儿玩的，后来上了厕所。
我还没插完飞机，还想在这儿插，你到别的地方玩一会儿，好吗？”“我也想插这些东西玩。
”
楠楠向我看了过来，我鼓励他说：“再想想办法。
”
楠楠想了想对梭梭说：“子硕，这边没人你坐在这边，好不好？”楠楠说：“不，那边没椅子。
”
“我给你搬椅子来，好吗？”“好吧！”梭梭终于挪开，楠楠开始原来的拼插活动。
最后，教师鼓励、引导幼儿互帮互助，增加幼儿之间相互交往的机会。
活动区是对幼儿进行个别指导的有效场所。
对个别幼儿施予个别指导者可以是教师，也可以是幼儿。
陈鹤琴先生在其教育思想中强调“儿童教儿童”。
有一次，我与陈悦悦玩颜色识别颜色，琳琳说：“老师我也想玩！”“好吧，你们俩玩。
但是
你应该像老师那样帮助陈悦悦玩，好吗？”琳琳高兴地答应了。
她们玩了好几个轮回，琳琳连连让了悦悦好几次，最后我又听见琳琳说：“今天你认识绿色了吗？”悦悦点点头说：“嗯，认识了。
明天我们俩再一块儿玩，好吗？”以上事例表明，鼓励引导幼儿充当个别幼儿指导者有助于培养幼儿互帮互助的品质，有助于增强幼儿相互交往的乐趣，有助于幼儿在轻松愉快的氛围中获得发展。
三、教师有效利用评价手段，鼓励、引导幼儿良好交往能力的养成
幼儿的发展水平与特点决定幼儿良好交往能力的形成与发展需要教师及时的指导和充分的强化，而实现它的有效途径之一是活动区游戏后的评价。
活动区游戏后的集体评价有助于全体幼儿的普遍发展与提高。
10月份我在活动区评价中注意向大家介绍某些幼儿的友好谦让行为，鼓励大家向他们学习。
之后，在活动区游戏过程中经常有小朋友跑来向我说自己是把玩具谦让给别人玩的。
另外，有一次我发现殷涵涵等小朋友在娃娃家中玩以幼儿园生活为主题的游戏，其内容较丰富、有条理。
我利用评价机会请他们向大家介绍他们是开展游戏的，并组织幼儿讨论“在游戏中，如果你是幼儿园老师会怎样组织小朋友们的生活？在游戏中，小朋友们应该协商、分配角色？”他们各抒己见，丰富多彩。
第二天杨宇欣、唐谦谦等在娃娃家中开始了以幼儿园生活为主题的游戏，他们协商、分配好角色后，开始了游戏，又是进
餐、又是画画、又是游戏、又是讲故事、又是参观建筑工地，其内容更生动有趣。
总之，在一系列的初步的探索实践中，幼儿的交往能力方面在游戏活动中得到了较好的表现和发展，希望在今后的活动中继续观察幼儿游戏中的表现，通过进一步的引导，让孩子们能有一个更好的提升。