【精品教案】七年级语文下册第24课《口技》教学设计语文版
七年级语文下册 24《口技》教案 语文版
24 口技第一课时【学习目标】1．了解并积累本文文学常识。
(重点)2．疏通文义，积累文言词语。
(重点)3．学习并准确地运用表示时间的词语。
(重点)【教学过程】一、新课导入在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技。
口技，属于杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风后面，所以俗称“隔壁戏”。
今天我们学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知名的口技表演艺术家的一场精彩表演。
同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。
二、自学指导1．走近作者本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书共20卷。
《口技》的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》等，后世尊他为“小说家之祖”。
2．字音字形少．顷(shǎo)呓．语(yì)叱．(chì)中间．(jiàn) 曳．屋(yè) 许．许声(hǔ)几．欲(jī) 犬吠．(fèi) 齁．声(hōu)三、合作探究1．积累文言词语。
(1)通假字众宾团坐．(坐下) 满坐．寂然(同“座”，座位)(2)重点实词施．八尺屏障(摆放，布置)会．宾客大宴(适逢，正赶上)众妙毕．备(全，都)惊觉欠伸．．(打哈欠，伸懒腰)其夫呓语．．(说梦话)微．闻有鼠作作索索．．．．(隐约；老鼠活动的声音)宾客意少舒．．．(心情；稍稍，略微；舒畅，松弛)曳．屋许许声(拉)中间．．力拉崩倒之声(中间夹杂)宾客无不变色．离席(脸色)奋．袖出臂(举起)(3)词类活用不能名．其一处也(名词作动词，说出)妇抚儿乳．(名词作动词，喂奶)会宾客大宴．．(名词作动词，摆酒宴)侧目．(名词作动词，看)善．口技者(形容词作动词，擅长)妇手．拍儿声(名词作状语，用手)(4)一词多义而：既而．儿醒(表时间副词的词尾，不译)妇拍而．呜之(连词，表并列)妙：众妙．毕备(妙处)以为妙．绝(好)指：手有百指．(手指)不能指．其一端(指出)绝：以为妙绝．(极)群响毕绝．(停止)2．注意下面加点的表时间的副词。
七年级语文《口技》教案
七年级语文《口技》教案（通用5篇）七年级语文《口技》教案1教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴会：适逢，正赶上。
② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④ 既而：不久，紧接着。
⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：稍微。
? 舒：伸展、松弛。
⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
七年级语文《口技》教案设计(通用3篇)
七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、引入新课。
这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
七年级下册语文《口技》教案【三篇】
七年级下册语文《口技》教案【三篇】篇二学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还仅仅简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
既而：不久。
乳：喂奶。
毕：全。
绝：极点，最。
4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。
意：心情。
舒：伸展，放松。
中间：中间夹杂。
曳：拉。
虽：即使。
名：说出。
奋：卷起。
股：大腿。
七年级语文下册 第六单元 24 口技教学设计 语文版
《口技》教学设计【教学目标】1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
【教学重点与难点】体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
【教学资源】多媒体【课时安排】一课时教学过程（一）导入同学们，今天我们要学习的是关于口技的文章。
所谓“口技”，是杂技的一种，用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（二）作者作品简介1. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
2. 本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
（三）初读课文1、初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2、课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
③选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）（四）诵读课文结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。
1、掌握字词①善：擅长②者：……的人③而己：罢了④哗：大声说话⑤当是时：在这个时候⑥稍稍：渐渐⑦以为：认为⑧百千人：成百上千的人⑨色：脸⑩走：跑2、积累词汇通假字“满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。
七年级语文《口技》教学设计4篇
七班级语文《口技》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《七班级语文《口技》教学设计4篇》，快快拿去用吧!七班级语文《口技》教学设计1教学目的1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者超群技艺的写法。
重点、难点把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．留意体会作者如何从多方面表现表演者的超群技艺。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入三·作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3．解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文精确而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的`注释，串译课文。
老师强调一些词语意思。
善：擅长。
会：集合。
于厅事之东北角：的。
但闻：只。
乳：喂奶。
当是时：这。
众妙毕备：全部。
妙绝：极点。
意少舒：稍微。
间：夹杂。
虽：即使。
名其一处：说出，动词。
凡欲先走：几乎，差点儿。
跑。
翻译时以直译为主，并要求同学口述课文内容，留意抓时间名词、动词和形容词。
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）第一篇：七年级语文下册：第24课《口技》教案(语文版)《口技》教学方案教学目标知识与技能（1）积累常用的文言实词虚词。
提高阅读古文的能力，背诵全文。
（2）学会正面与侧面烘托的写法（3）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。
（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
教学重点（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次教学难点品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题教学方法质疑法，演读法，自主探究与合作交流第一课时（一）“表演”激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。
（二）整体感知，理解内容，读顺文字(1)教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。
引起学生的注意。
(2)学生齐读——个读——分段读。
生生评价，教师纠正读音。
2读通文意（1）结合课下注释，在小组内口头交流翻译。
（2）质疑问难。
生生，师生交流难词难句。
（3）以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。
（4）齐读全文 3自读探究：（1）口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
（2）你通过哪些词语判断了解情节发展的？（3）师生对话，教师点拨。
（4）教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
并分析声音的特点场景声音种类声音特点作者议论听众反应梦中惊醒远近、外内小大、分合渐入梦乡大小、密疏火起百象少多、简杂（5）教师小结声音由小——大——小——大，由简单到复杂。
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《口技》学习时数：三学时教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
第一学时学习目标：1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文，会概括课文的主要内容，优质课网并理清课文的层次思路。
学习过程：一、导入新课，出示本节课的学习目标。
4分钟。
师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。
自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。
遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。
视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）（投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
）好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。
（板书课题：口技）我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。
师：我相信大家只要努力，一定能够很顺利的完成目标。
二、识记作者相关知识和《虞初新志》。
2分钟师：同学们请看大屏幕：1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。
编者的主旨是：“表彰轶事2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
听课网清代顺治年间进士，因事谪戍。
遇赦而归，客死于武林。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
本文选自他的《秋声诗自序》。
）师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。
三、清除障碍，朗读课文。
师：（一）一读课文，查找错误。
1、学生轮流读课文。
3分钟。
（点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。
）2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟少（shǎo）顷呓（yì）语叱（chì）中间（jiàn）曳（yè）屋许（hǔ）许声几（jī）欲犬吠（fèi）齁（hōu）声意少（shǎo）舒3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。
同学们要听清停顿和语气节奏。
播放《口技》朗读MP3。
5分钟。
4、清理了读音障碍，倾听了停顿节奏，我们再来读读课文，看看能不能读出节奏来。
（学生齐声再读课文。
）5分钟。
这次读得很好，说明同学们感受到文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的很有节奏。
（二）再读课文，摘除疑难。
师：请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。
（投影自学提示：）自学提示：6分钟根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。
（学生读，老师巡回查看。
）（时间到后即可停止阅读，询问学生那些字词有疑难。
老师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：） 1、实词善：擅长遥：远惊觉：惊醒以为：认为齐作：一齐响起走：跑宴：即“大宴宾客”。
抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
其：代词，指妇人。
乳：名词用作动词，喂奶。
是：指示代词“这”。
妙：形容同用作名词，指绝妙的声音。
作作索索：指老鼠活动的声音。
舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。
间：动词，掺杂，夹杂。
崩倒：房屋倒塌。
句首承前省略主语“众人”。
曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。
一端：指一种（声音）。
名：名词用作动词，译为“说出”。
是：指示代词，这时。
2、虚词介词，在。
【少】副词，表程度，意为“稍微”。
【绝】副词，表程度。
译为“极”、“最”。
【而】连词，表并列，译作“并”。
【既而】表时间，不久。
而：作时间副词的词尾。
【但】只。
【亦】也。
【微】隐约。
【毕】都。
【而已】罢了。
【会】适逢，正赶上。
【力拉】拟声词，劈里啪啦。
【许许】象声词。
3、通假字【坐】通假字，同“座”。
4、词类活用①京中有善口技者善：形容词活用为动词，擅长。
②会宾客大宴宴：名词活用作动词，举行宴会。
③不能名其一处也名：名词作动词，说出。
④满坐宾客无不伸颈，侧目。
目：做动词用，用眼睛看。
⑤妇手拍儿声手：名词作状语。
意为用手。
5、古今异义①但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转折的连词。
②微闻有鼠作作索索闻：古义听；今义用鼻子嗅。
③虽人有百手虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。
④两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。
走：古义跑；今义指步行。
⑤会宾客大宴会：古义适逢；今义会议。
⑥宾客意少舒少：古义稍微；今义数量小。
6、一词多义乳妇抚儿乳（动词,喂奶）儿含乳啼（名词,奶头）绝以为妙绝（副词,极）群响毕绝（动词,尽、消失）妙众妙毕备（妙处）以为妙绝（奇妙）7、特殊句式会宾客大宴（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）（三）三读课文，明确大意。
师：请同学们看看大屏幕。
（投影自学提示）自学提示：朗读课文，领会课文内容和情趣味。
1、用一句话概述课文主要情节。
2、理清文章思路层次。
6分钟后比比谁说的最准确。
明确：1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。
（意对即可）2、文章思路。
文章以时间先后分序，可分三部分：（板书）第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及表演前气氛。
第二部分（第2～4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分（第5段）写表演结束时的情景。
（四）四读课文，感受妙文妙技。
师：好，没有了字词障碍，明确了文章大意，我们再读读课文，感受作者的妙文和表演者的妙技。
（学生齐声朗读课文）四、总结与作业。
师：这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们继续学习，请看课后的任务：作业：1、朗读课文，背诵课文。
2、练习翻译课文。
第二学时学习目标：1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
学习过程：师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。
这节课我们要完成怎样的任务呢？请看大屏幕：（投影这节课的学习目标） 1分钟。
学习目标：1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
老师相信，经过我们的共同努力，同学们一定会达到目的。
一、检查作业。
4分钟。
师：那位同学能够全文背诵？（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）二、练习译讲课文。
10分钟。
师：经过同学们的一番努力，我们能够流利的朗读课文了，那么，我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们能够译得很好。
每人一句，接力翻译，如果有译错的，请同学们及时指出并更正。
（学生每人一句翻译，老师注意易错的句子，适时指导）三、阅读课文，解决问题。
师：请同学们根据大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成问题。
（投影自读提示）自读提示：快速阅读全文，思考如下问题优质课：1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？2、文中哪些地方对道具进行了交代？3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否相同？4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价？ 8分钟后，看看谁能很准确的让大家明白这些问题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）（时间到后，立即结束思考。
）师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）哪位同学先说你的看法。
（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）明确：1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。
（板书）2、开头和结尾两节。
3、说明口技艺人技术的高超。
不同，不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。
4、犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。
善。
（板书）四、课堂练习。
师：刚才我们探讨了课文的部分内容，下面我们来练练兵。
请看大屏幕：练兵场：看看你掌握了多少知识，请同学们在8分钟内完成《原创新课堂》第1、2、3、5、6题，如果你有更多的时间，请继续完成第7题。
比比谁能在最少的时间内做得最好。
（学生思考完成练习，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）（时间到后，立即结束做题。
）师：好，时间到了。
请同学们四人一组自己检查，如有疑难问题请向老师质疑。
五、总结本课，布置作业。
今天同学们表现得很好，即完成了规定的任务，也能够根据自己的理解发表不同的意见，老师希望以后同学们能够更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。
请看大屏幕：1．课后再朗读课文，仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里？2．作者是如何描写口技人高超的技艺的？第三学时学习目标：1、能找出文中描摹音响的语句,能辨析表示时间的词语。
2、揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。
3、体会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
学习过程：师：上节课我们学习了口技人在很短小的时间内模仿了很多声音，初步领略了他高超的技艺，今天的任务是什么呢？请看大屏幕：（投影学习目标）1分钟。
学习目标：1、能找出文中描摹音响的语句,能辨析表示时间的词语。
2、揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。
3、体会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
师：同学们在上节课的基础上敏锐观察，老师相信大家会出色的完成学习任务。
一、阅读课文，完成问题。
10分钟。
师：明白了这节课的学习任务，我们来看看具体的任务，在完成具体任务之前，老师先提个问题：课文中的口技艺人模仿了好多声音，这么多的声音都是在同一个场景中发生的吗？（明确：不是，三个场面）好，非常好。
请看大屏幕：（投影自学指导）自学指导：阅读第二语段，思考问题：1、哪些句子是描写口技艺人表演的？2、口技艺人表演的声音是按什么顺序变化的？3、找出没有写口技人表演的句子，读一读，这些句子写谁？他们的这种反映说明了什么？想一想，介绍口技艺人的表演，作者描述观众的反映，有什么作用？ 5分钟后，比比谁知道的更多，说得最好。