农村小学如何提高教学质量
如何提高农村小学教学质量
友 ，教 师首 先要 放下 架 子 ，与 学 生多 沟通 ，跟 他 强学 生 学 习的兴 趣 。学 生学 习 目的明确 ，学 习态
们交朋友 ，在生活上 、学习上都关心他们 ，从而 度端正 ，是对提高学习积极性长时间起作用 的因 激 起对 老师 的爱 ，对 数 学 的爱 ；其 次 ，教 学要 平 素 。教师 要利 用 各种 机会 结 合实 际 ，不 断 向学 生 等 ，要 面 向全 体施 教 ，不 能偏爱 极 少数 学 习成绩 进行学习数学 的重要性 和必要性的教育 ，使学生 好 的学 生 ，而对 一部 分 学 习有 困难 的 学生却 漠 不 明确 学习数学 的社会 意义 ，看到数学 的实 际价值 ， 关心 。要 成 为学 生 的好朋 友 ，教师 就与 学生 一 起 诱发其学习动机。在教学过程 中，教师要 明确提
提 高教 学质 量 和提 升小 学 生 的综合 素 质 ，是摆 在 问，学生答 ，动手练”进行教学 ，学生会感 到很
我面前的一大难题 。下面浅析 自己的认识和做法 ： 乏 味 ，越 学越 不 爱学 。因此 在课 堂 教学 中 ，应 力
一
、
优化 师 生关 系。教 师要 成 为 学生 的好 朋 求形式新颖 ，寓教于乐 ，减少机械化的程序 ，增
学习时心理因素影 响占主导地位 。教师只有遵循 才能大面积提高教学质量和学生的综合素质 。让 学生 心理 活动 的规 律 ，把 学 科特 点 和年 龄 、心 理 农村学生学到更多、更有用的数学知识。
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玩 ，一起 学 ，互 动互 学 ，知 学 生所 想 ，急 学生 所 出并 说 明课题 内容 的意义 和 重要 性 ，还 可 以通过 急 ，帮 学生所 忙 。在 课 堂里 ，教 师 包办 的事 情要 生活实例 ，知道学习到的知识能解决什么实际问 尽量少 一些 ，学生 主动学 习的机 会要尽 量多一些 ， 题 ，让其感受到生活中处处有数学 ，体验数学学 师 生共 同融入 情境 教 学 中去 ，营造 一个 和谐 、 民 习 的重要 ，激 发 和培 养 正确 的学 习动 机 。学 生在 主 、宽松 的学 习气氛 。让课 堂成 为师生 心灵 交 融 、 长期的数学学习中，逐步明确学习的意义 ，对探 情感 呼应 的园地 。这 样 ，教 师才 能 真真 正 正地 成 求数 学 知 识 产 生 了乐 趣 ，在 以后 的数 学 学 习 中 ， 为学 生 的 良朋 知 己 。 良好 的师生 关 系与 和谐 愉 快 就能一 直保持 积极进取 的态度 ，获得 优 良的成绩 。
乡村小学教学计划 农村小学教学计划
乡村小学教学计划农村小学教学计划一、课程设置1.按照国家课程设置要求，开设语文、数学、英语、道德与法治、科学、体育、美术、音乐等课程，保证学生全面发展。
2.结合农村实际，增加农业知识、农村生活技能等课程，培养学生热爱家乡、服务家乡的情感。
3.开展乡土教育，让学生了解家乡的历史文化、风土人情，增强民族自豪感。
4.注重学生实践能力培养，增设实验操作、社会实践等课程。
二、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.注重课堂教学与实际生活相结合，让学生在实践中学会运用所学知识。
3.运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
4.鼓励教师开展校本研究，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、师资培训1.加强师资培训，提高教师教育教学能力。
2.定期组织教师参加业务培训、学习交流活动，促进教师专业成长。
3.落实教师激励政策，鼓励优秀教师在农村从教。
4.加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。
四、学生活动1.开展丰富多样的课外活动，培养学生兴趣爱好，发展学生特长。
2.组织学生参加社会实践，提高学生社会责任感和公民素养。
4.举办校园文化活动，展示学生风采，提升学生综合素质。
五、教学质量监测与评价1.建立和完善教学质量监测体系，定期对教学质量进行评估。
2.注重学生过程性评价，全面客观地评价学生学业成绩。
3.对教师教育教学工作进行考核，激励教师提高教育教学质量。
4.及时发现问题，制定整改措施，确保教学质量不断提高。
乡村小学教学计划要以培养学生全面发展为目标，注重课程设置、教学方法、师资培训、学生活动等方面的改革与创新。
通过实施这份教学计划，为农村小学生提供优质的教育资源，助力他们成长为实现中华民族伟大复兴的中国梦的接班人。
一、教育理念1.坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生兴趣爱好。
2.倡导素质教育，培养学生创新精神和实践能力。
3.强调合作共享，培养学生团队协作意识。
4.倡导绿色发展，培养学生环保理念。
农村小学教学存在的主要问题及对策
农村小学教学存在的主要问题及对策一、农村小学教学存在的主要问题1. 师资力量不足在农村地区，由于教育资源相对匮乏，往往导致师资力量不足的问题。
许多农村小学无法吸引到优秀的教师前来任教，导致教学质量低下。
2. 教育设施落后农村地区的小学往往缺乏现代化的教育设施和资源。
图书馆、实验室、计算机等基础设施与城市小学相比十分有限，这使得孩子们无法获得良好的实践经验和全面发展。
3. 学生档案管理滞后由于信息技术在农村地区推广较慢，许多农村小学仍然采用传统方式进行档案管理。
这样一来，容易造成文件丢失或混乱，给家长和老师查询、评估学生表现带来困难。
4. 来自社会环境方面压力大部分留守儿童或外出务工人员子女，在独自生活中可能遭受家庭环境不稳定、精神压力大的问题，这也对他们在学校的表现造成了负面影响。
二、农村小学教学存在问题的对策1. 资源共享与合作建立乡村教育联盟或协作机制，通过资源共享、优势互补等方式来解决师资力量不足的问题。
城市优秀教师可定期为农村小学进行授课辅导，提供专业支持和培训。
2. 提高教育设施水平政府应加大投入力度，改善农村小学的基础设施建设，并鼓励企业社会责任投入。
同时，传统教具可以逐步转变为数字化工具，帮助农村小学提供更丰富多样的实践体验。
3. 推动信息技术在教育中应用利用信息技术手段构建健全档案管理系统，在线查询和评估功能将有助于提高档案管理效率，并能够及时了解每位孩子的表现情况。
此外，开展家校互动平台也是非常必要的举措。
4. 加强心理健康教育与关怀服务针对留守儿童或外出务工人员子女的心理健康问题，需要学校与社区、家长间密切合作。
建立完善的关怀体系，为这些学生提供专业心理咨询和支持，并定期组织丰富多彩的课外活动。
结语农村小学教育面临着众多挑战，但只要各方共同努力，这些问题都是可以克服的。
政府应加大对农村教育的投入力度，在师资、设施和管理等方面提供更多支持；学校要积极开展改革探索，引进先进教育理念与技术手段；社会各界也应积极参与到乡村教育事业中来，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境和机会。
提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策
提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策我们该如何在校均学生增多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。
通过多年来的观察和实践，依我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。
1、充分利用现有的体育场地器材资源充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。
农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。
比如：横向使用沙坑。
大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。
撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。
如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。
巧用篮球场。
篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。
如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。
还可在篮球场地上组织足球赛。
我校是市青少年足球训练基地，但没有足球场，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得较好地成绩几乎无望。
体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。
近年来学校足球队成绩显著，多次获市足球赛冠亚军。
妙用小垫子。
某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。
垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。
如何有效提高农村小学数学教学质量
如何提高农村小学语文教学质量
浅谈如何提高农村小学语文教学质量语文是教育的基础学科，小学语文教学更是基础教学的重点，语文课标中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。
教学质量是学校的生命线，更是农村小学教育任务的重中之重。
如何提高农村小学语文教学质量？本人认为应从以下几点做起：一、教师要不断提高自身素质。
社会对教育提出了更高的要求，办人民满意的教育，已成为各个学校的办学奋斗目标。
如何提高教师队伍的素质是摆在每位老师的首要任务。
教师要有端正的工作态度，态度决定一切，细节决定成败。
教师对工作要有强烈的责任意识，要有无私奉献的精神，同时作为一名语文教师要有正确的教育观念，要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终身发展打下坚实的基础。
教师还应具备良好的师德修养，教师是人类灵魂的工程师，教师应该投入全身心的力量，去爱学生、热爱教育事业，才会取得事业成功的乐趣。
没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。
作为一名合格的教师要精通自己所教的学科，具有渊博的知识。
苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程中的精工巧匠”，在实施素质教育过程中，要注重培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
二、教师要不断改进教学方法。
教师要教好学生，就要有好的教学方法，要针对不同的情况，选择和使用恰当的教学方法。
要不断提高自己的业务水平，结合自身的教学经验，同时根据学生的实际学习情况，思考和设计适合他们的教学方法。
教师要将好的教法不断发扬下去，改进不足。
在听课中所点评的缺点更要虚心接受、认真改进，要吸收和继承优秀教学经验，为自己所用。
教师要认真钻研教材，明确教学目标，善于抓住课文中重点字、词、句方面所体现的语言文字积累和运用的点来进行拓展训练，提高学生对语言文字的理解与感悟能力，从而丰富学生的积累。
如何提高农村小学数学教学质量
己所 任 数 学 的教学 质量 ，作为 一 线 的教师 ，该 如何 做好 平 时 的
数学 教 学 工作 ，来 促进 教 学质 量 的提 高 呢？就 谈几 点 自己粗手段 来进 行 生动 的 课堂教 学 （ 充分 利 用好
友 ，在生 活上 、学 习上都 关 心他们 ，从 而 激起 对 老师 的爱 ，对 数 学 的爱 ；其 次 ，教 学要 平 等 ，要 面 向全 体施 教 ，不 能偏爱 极 少 数 学习 成绩 好 的学 生 ，而 对一部 分 学习 有 困难 的学 生却 漠不
帮助学 生掌 握操作 的要 领 和方 法 ，提 高操作 的水平 。
二 、 重 视 小 组 合 作 学 习。
让 教 学贴 近生 活 ，让 学 生在 生活 中看 到数 学 ，摸 到数 学 。 比如 学 习 了常 见 的乘 法数 量关 系 以后 ，我 布置 学生 双休 日随父母 去 菜 市 场 买 菜 或 购 物 ，按 单 价 独立 计 算 价 钱 ，学 生兴 趣 十分 浓
的要 领 。为此 ，教 学 时要 设 法让 学生 认 识量 角器 ，切 实 掌握 它 的构 成 。教学 时可 以精 心设计 量 角器 这 一课 件 ，依 次 点 击 出示
外形 、 中心 、刻度 线 、零 刻度 线 ，边 出示 边介 绍 ，边 让 学生拿 出准 备 好 的 自己 的量 角器 ，跟 着 老师 依次 指 出量 角器 的 中心 、
如 何提 高农 村 小 学数 学教 学质 量
青 海 省湟 源 县 申中 乡卡路 学 校
如 何提 高农 村 学生 数学 学 习 的质 量 已刻 不容 缓 。为 提高 自
雷 永 莲
主 动 ，又 培养 和 提高 了实 践 能 力 ，使 数 学 源 于 现 实 并 用 于 现 实 ，这 是 数学 学 习的 归宿。 四 、教师 要成为 学 生的好 朋友 。 首 先 ，教 师首 先要 放下 架 子 ，与学生 多 沟通 ，跟 他们 交朋
如何有效提高农村小学数学教学质量
浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。
下面，就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到之处，请各位同仁谅解。
一、培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。
不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
结合数学教学，培养良好的习惯，包括那些内容呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。
以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。
那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下六点做起：（一）让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。
例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。
这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。
学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。
再如学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。
对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。
学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。
（二）紧密结合教学过程，严格要求，认真检查培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。
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农村小学教学质量现状及提高对策提高教育教学的质量，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的前提；提高教育教学的水平，既是学校的中心工作，也是家长们的要求和学生们的渴望。
随着社会的发展，科学技术的进步，基础教育的地位越来越重要，因此，人们对基础教育的要求也越来越高。
在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成绩，但这也掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。
下面我就农村小学教育教学质量存在的问题和解决办法提出个人不成熟的见解，不当处敬请领导和各位同行斧正。
一、制约农村小学教学质量提高的原因1、师资队伍老龄化现在农村小学教师大多是过去民办教师，学校考虑到这些教师年龄和家庭情况，基本上均安排在本村学校任教。
年龄大、身体差、教学方法陈旧、教学手段落后，是这些教师的共性。
偶有年轻教师分配到农村小学任教，因学生减少，班额减少等因素，工作一两年后纷纷调往中心校或调入城区学校，这样使得不少农村小学只剩下年老体弱的本乡本土老教师。
2、教师的整体素质亟待提高（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。
在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴。
（2）职业倦怠，漠视问题的存在。
农村绝大多数教师十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于我们而言似乎早已不复存在。
长期偏安一隅，使得农村教师的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。
（3）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。
新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。
学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。
我们农村学校音、体、美等专业师资特别缺乏，农村教师要教几门不同学科的课程。
一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。
有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。
3、留守儿童问题目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，逃学、旷课、不能完成家庭作业等现象时有发生，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。
4、生源减少对师生影响大由于，城市代进程加快，不少农民把家安在城市或乡场镇，村小生源急剧减少，家庭条件较好的家长对优质教育的需求越来越高，都造成了一大批优秀学生的外流。
学校因生源问题、师资问题，集中办高年级，村级学校本来学生就少，加之，班额不齐，家长便把可在本村读书的学生，迁到中心校或城里就读。
偌大一所学校只有一、两个班，几个或十来个学生，教师孤独、寂寞，教学兴趣全无；学生少，学生交流面窄，大都孤僻、厌学。
在这样的环境中，提高教育教学质量，确实不是一件容易的事。
5、学前教育的质量问题农村幼儿教育生源少，无专职教师，不少村无法办起一个幼儿班，迫于家长的要求，由该村教师“包干”，既影响小学教学质量，幼儿教育质量难以提高。
即使能办起一个班，幼儿教师由于没有通过专业培训，小学代倾向十分严重，加之待遇不高，工作积极性差，造成了学前教育质量上不去，从而影响到小学教育的质量。
6、家庭教育的配合不够如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。
孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。
有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。
因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石。
二、提高农村小学教育教学质量的对策1、以人为本，更多关注农村教师这个特殊群体我们农村教师不是不爱学校，不是不爱教育，相反老师们对自己的学校、学生和职业有着很强的依恋情结，但就是感觉高尚不起来。
在老百姓眼里，我们只是孩子王，在打工仔眼里我们连小工都算不上，一个人独守一校的情况，将越来越多，自己的工作环境、生存状态跟＂祟高＂二字相差甚远。
我呼吁教育主管部门，要多宣传教师，为教师说话，本来就弱势的我们，经不起风雨，经不起折腾，经不起内耗；好的活动多搞点，让我们增长见识；学校—村小—村委多互动，让我们不被社会遗忘；学校把我们教师住居环境、办公环境建好点，让我们称心、安心；学校尽可能安抚好年老多病的老师，让其他老师有信心、有盼头。
我们的老师在温馨、和谐又不失竞争的环境中工作，是提高教育教学质量的首要前提。
2、加强教师职业道德教育教师职业道德水平的高低在一定程度上也决定着教育的成败。
教育是以人育人的事业，作为教师育人比教书更重要，而要想育人就必须先育己。
教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。
作为一名合格的教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质是合格人民教师灵魂的体现。
前面我也谈到当前部分教师职业道德还存在问题，敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化是不争的事实。
因此，要提高教育教学质量，首要的问题是解决思想认识问题，强化教师职业道德修养，提高教师教书育人的自觉性。
树立了强烈的职业理想和崇高职业信念，什么年龄大、身体差、超级小班、一人学校的孤独等问题，也就不是问题了。
3、务实农村小学教学研究活动农村教师参与进修培训、接受再教育的机会不多，客观上讲不是学校领导不重视，如果外出学习或集中培训，由于没有其他老师代班，学生就得放假，时间长了家长也反对，加之，封闭的农村学校信息网络不通，教师与外界沟通渠道中断，先进的教学理念、教学方法、教育信息只有通过与学校领导在有限的交流中得到一些零星信息，这样都妨碍了教师专业水平的提高。
要解决这样的问题，个人认为：一是降低教研重心，即通过几个相邻村校联遍教研活动，多搞一些面小而实效的教研活动，教师面小，人人有机会讲、有机会问，生产的效果就会好一些。
集中学习培训，年龄大的老教师跟年轻人同不了步，学校要照顾整体是有难度的，加之，交通不便，路途遥远，农村教师也感到畏难恼火。
二是学校可以多给农村教师一些学习资料，方便自学。
三是通过强制力手段，如检查学习笔记、理论考核等方法，促进农村教师的专业发展。
四是推行“两段六环”的教研活动方式，即第一阶段：备课——说课——议课，第二阶段：上课——听课——评课。
把校本教研活动与教师的日常教学活动相融合，从而促进教师专业水平得的提高。
五是着力研究超级小班的教学方法。
从目前发展趋势看超级小班会越来越多，超级小班的教学方法如果没能有一定突破，农村教育教学质量的提高也可能没有多大突破。
4、建议联遍办学目前，一些村校只有几个学生，幼儿班也只几个人，假如仅有1个或2个学生也需要办一个班吗？浪费师资不说，老师怎么去组织教学？现在农村教师愁的不是学生多，愁的是学生太少，由此而引发所谓的质量问题。
我作为一名农村教师呼吁联遍办学。
5、学校要进一步加强教学常规管理。
学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深入学校，检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。
检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。
一是抓教学过程。
抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。
让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。
三是提高教师的教案预设。
写好教案、备好课是课堂优化的前提。
现在一些老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。
为此，教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。
“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。
“四点”：重点、难点、知识点、能力点。
“两法”：教师的教法和学生的学法。
“两题”：课堂练习题和课后作业题。
6、学校要研究和改进农村教师教育教学评价方法村级学校与中心校由于办学条件、师资、教学设备设施诸方面的差异，在绩效评价方法体系中应有所不同，对教师的评价不能片面追求分数，应该把学校所处的环境、生源、师资力量等因素加入其中，使教学评价工作更加科学、规范、客观、公正。
从而激发农村教师工作积极性。
总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。
作为农村教师，过去多年来一直得到学校和上级的关爱，我们应该自尊、自重，教书育人是我们的天职，提高教学质量是我们的本分。
这次教研活动再次证明上级领导对我们寄予了很高的期望，我们应该树立农村教师新形象，为人师表，严格要求自己，用严谨持重的行为和高尚的道德情操去感召学生，启迪学生，悦服家长和社会。
面对现代社会、现代教育的急剧变革向教师提的出挑战，我们不能墨守陈规，固步自封，应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，发扬探索和创新精神，不断改进教学方法，努力提高教学质量。
为办好让人民满意的教育做出更大的贡献。
以上只是我个人的肤浅认识，提高农村小学教学质量问题还有待专家、同行共同探索。