小学体育教学应充分结合学生的特点而开展
小学体育活动方案实用体育教学方案
小学体育活动方案实用体育教学方案小学体育活动方案是学校体育教学的重要组成部分，通过合理安排体育活动，可以促进学生的身心健康发展，提高他们的运动技能和团队合作能力。
为了更好地制定实用的体育教学方案，以下是关于小学体育活动方案的一些建议：
一、充分了解学生的身体状况和兴趣爱好，制定合适的体育活动计划。
在安排体育活动时，要考虑到学生的年龄特点和身体素质，避免过度的运动负荷。
二、设置多样化的体育活动项目，包括球类运动、田径、跳绳等多种形式，让学生在不同运动项目中得到锻炼和享受。
通过多样化的体育活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
三、注重体育活动的实用性和趣味性，设计具有挑战性和互动性的游戏项目，可以增强学生的体能和团队意识。
通过开展趣味性强、参与性高的体育活动，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩。
四、加强体育活动的教学指导和监督，及时发现学生运动中存在的问题，进行及时纠正和指导。
通过加强体育教学监督，可以提高学生的运动技能和协作能力，培养他们的团队精神和自信心。
五、鼓励学生积极参加体育活动，建立良好的体育锻炼习惯，培养他们的健康意识和生活态度。
通过鼓励学生积极参加体育活动，培养他们的健康生活方式，促进他们身心健康的全面发展。
通过以上几点建议，可以有效地制定实用的小学体育活动方案，提高学生的体育教学效果，促进他们的健康成长。
希望学校和教师们
能够根据实际情况，合理安排体育活动，让学生在体育教学中收获更多的快乐和成长。
小学体育学科教学工作要求
小学体育学科教学工作要求1.丰富的体育知识与技能：小学体育教师应具备扎实的体育理论知识和专业技能，包括各类体育运动项目的规则和技术要领，以便能够进行正确的教学指导。
2.良好的健康素质：小学体育教师应本身具备良好的身体健康素质，具备较高的身体素质，能够通过自身示范带动学生积极参与体育活动。
3.教育教学理念：小学体育教师应具备正确的教育教学理念，注重培养学生的兴趣、潜能和个性发展，使学生在体育活动中获得身体、智力、情感、社交等综合发展。
4.科学的课程设计：小学体育教师应根据学生的身体素质和兴趣特点，科学地设计体育课程，合理安排课时和内容，确保整体教学进程的连贯性和完整性。
5.有效的教学方法：小学体育教师应善于采用多种教学方法和手段，如讲授、示范、辅导、讨论、实践等，培养学生的动手能力和合作精神，提高学生的学习效果。
6.教学资源的合理利用：小学体育教师应合理利用教材、教具、器械和体育场地设施等教学资源，使其与实际教学需求相匹配，提高教学效果。
7.安全意识与技能：小学体育教师应具备良好的安全意识，能够保障学生在体育活动中的安全，了解相关救护知识和技能以应对紧急情况。
8.持续自我教育与专业发展：小学体育教师应具备良好的学习能力和自我提高意识，不断学习更新的体育教育理论和教学技能，提高自身的专业水平。
9.与家长的沟通与合作：小学体育教师应与家长进行积极的沟通和合作，及时了解学生的身体健康状况和学习情况，与家长共同促进学生的全面发展。
10.师德要求：小学体育教师应遵守教师职业道德，关心爱护学生，尊重学生的个性差异，具备与学生友好相处的能力，为学生树立良好的榜样。
综上所述，小学体育学科教学工作要求涉及教师的体育知识、健康素质、教育教学理念、教学方法、课程设计、教学资源利用、安全意识与技能、自我教育与专业发展、与家长的沟通与合作、师德要求等方面。
只有具备这些要求，教师才能更好地开展小学体育教学工作，促进学生的全面发展。
小学体育教学方法
小学体育教学方法体育教学是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅促进了学生身体素质的提升，还培养了他们的合作精神和团队意识。
为了有效地教授体育知识和技能，小学体育教师需要掌握适合儿童的教学方法。
本文将介绍几种小学体育教学方法，以帮助老师们更好地开展体育教育工作。
一、任务驱动教学法任务驱动教学法是一种通过给学生指定个别或团体任务来激发他们主动参与学习的方法。
在体育教学中，教师可以设定一系列任务，例如组织学生制定运动计划、设计小游戏或进行团体比赛。
通过这种方式，学生们将在实践中学到知识和技能，同时也培养了合作意识和团队精神。
二、示范教学法示范教学法是一种通过教师示范、学生模仿的方式来传授知识和技能的方法。
在体育教学中，教师可以亲自示范运动动作、技巧或战术，并引导学生们进行模仿练习。
通过反复观察和模仿，学生们能够更好地理解和掌握运动技能，并逐渐提高他们的表现水平。
三、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏形式引导学生学习的方法。
在体育教学中，教师可以设计各种有趣的游戏，例如追逐游戏、接力赛等，让学生们在游戏中学习并运用各种运动技能。
通过游戏的方式，学生们更容易投入到学习中，并且在竞争和合作中获得乐趣。
四、分组教学法分组教学法是一种通过将学生分成小组进行学习和竞争的方法。
在体育教学中，教师可以将学生们分成多个小组，让他们进行团体比赛或合作训练。
通过小组竞争的方式，学生们既可以锻炼个人能力，又可以培养合作和团队精神。
五、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生不同的能力和需求进行个性化教学的方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的体育水平和兴趣爱好，为他们制定不同的学习目标和教学方案。
通过差异化教学，每个学生都能够在适合自己的环境中学习和成长。
综上所述，小学体育教学方法的选择应根据学生的特点和需求进行调整。
任务驱动教学法、示范教学法、游戏教学法、分组教学法和差异化教学法都是有效的教学方法，教师可以根据具体情况进行选择和灵活运用，以提高学生的学习效果和兴趣参与度。
小学体育教学目标
小学体育教学目标小学体育教学目标应立足于学生的身心发展特点，围绕培养健康的体魄、积极的人际关系、团队合作精神和良好的品德素养等方面展开。
具体来说，小学体育教学目标可以包括以下几个方面：1. 提高学生的身体素质：通过体育教学，培养学生的身体协调能力、平衡感、灵敏性、速度和耐力等，提高学生的身体素质水平，增强学生的身体适应能力和抗病能力。
2. 培养学生的运动技能：通过体育教学，让学生学习和掌握一定的运动技能，如跑步、跳远、跳远、游泳、打篮球、踢足球等。
培养学生对各项运动的兴趣和爱好，以便发展他们的个人特长和才能。
3. 培养学生的人际关系和团队合作精神：通过体育教学，让学生在团队活动中学会与他人协作、交流和合作，培养学生的团队合作精神，锻炼学生的团队合作能力和领导能力。
4. 培养学生的竞争意识和挑战精神：通过体育教学，让学生在比赛和竞争中学会尊重对手、互助互助、接受挑战和克服困难。
培养学生的竞争意识和挑战精神，培养学生勇于竞争、勇于挑战的品质。
5. 培养学生的体育意识和健康习惯：通过体育教学，让学生树立正确的体育观念，培养学生的体育兴趣和学习体育的主动性和自觉性。
同时，培养学生良好的生活习惯和健康的生活方式，如坚持锻炼、合理饮食、规律作息等。
6. 培养学生的审美情趣和文化素养：通过体育教学，让学生欣赏和理解不同体育项目和运动艺术形式的魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。
同时，通过体育教学，让学生了解和尊重不同文化背景和体育习俗，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
总之，小学体育教学目标应以学生的身心发展为中心，促进学生的全面发展，培养学生健康的体魄、积极的人际关系、团队合作精神和良好的品德素养。
同时，通过体育教学，培养学生的运动技能、竞争意识、挑战精神、体育意识、健康习惯、审美情趣和文化素养等。
小学体育教学应根据学生的特点进行
身的形。舞蹈的组成， 一个个具体 的动作 ， 是 其实它
就 是 一 种 语 言 。 它就 是 通过 这 种 语 言 来 表 达 某 种 或
热烈或抒情或凄美的情感。 不难发现 ， 实舞蹈 中的 其 语 汇方式和聋人 的手势 有着惊 人的相似 ，只是运动
幅度大小不同而 已。因此 ， 在教 学 中， 把每个细小 的 动作都 当成一种语 言教 会学生去理解 去表 达，哪怕 是小小 的一个眼神， 要有一种 情感 表达 在里面。 也 必
育课 中，体 育 教 师 应 懂 得 儿 童 的
的一个新的课题。 目前，我 国小 学 生 中 独 生 子 女 已 占绝 对 多 数。因此研 究独生子女的身心特
育教学，有利于增强学生体质和
培 养学生顽强进 取的精 神。分组 练 习是 一种 小 组成 员之 间 的合
喜， ． 并从教 学要求 、 学内容 、 教 教
项 关 系 到提 高 学校 体 育教 学
励依据 的。这有利于培养独生子
女集体 主义的观 念。小组练 习将
学 生 之 间 的 互助 合 作 、相 互 作 用
质 量 和 学 校 体 育 发 展 战 略 的 宏
传授 。有些体育教 师把现代 竞技 运 动 中的先进 技术充 实到小学教 学 中， 一个 大胆 的尝试 ， 是 但必须
中小学癜 １与管理 ／５ ｒ ４
维普资讯
２０ ０ ６年第 １ 期 （ １ 总第 １２期） ６
做是 否有利 于增强 学生的体质 ，
切 勿单 纯 以技术 掌握 程度 来评
定 教 学 的好 坏 。
２ ．兴趣 化
应 重视 全 面地 发展 学生 的身体 素质 ，为儿童少年 的健康成长打
小学体育教育教学特点
小学体育教育教学特点富顺县实验小学李春梅学校体育的最重要任务是增强学生体质。
为了有效增强学生体质，促进学生身体机能的正常化发展，小学体育教师首先应做到充分了解小学生的生理、心理特点，把握学生发育的一定规律，才能更好的实现体育教学的科学化、素质化。
进而有力的推动基础教育的改革发展。
一、生理特点小学阶段学生身体素质它是衡量体质状况的重要标志，是人体在运动中所表现的各种机能能力。
它包括五个方面：速度、耐力、力量柔韧、灵敏这五方面。
根据我国多年的小学生身体健康测试调查结果显示，小学生的力量、耐力柔韧素质都存在不同程度下降。
所以体育课的重要性对学生身体素质的发展有重要意义。
1、速度素质少年儿童时期7-13岁是速度素质快速增长期，大脑皮质兴奋性高反应快，所以小学阶段是发展速度素质的敏感时期。
在教育教学中又可分为反应速度、完成动作速度、位移速度。
（1）反应速度：可以安排听信号起跑或加速跑、高抬腿跑接加速跑、转身起跑等方法（2）完成动作速度：常用于快速摆臂练习、高抬腿练习、小步跑练习、高抬腿与小步跑交替练习等（3）位移速度：接力跑、障碍跑、追逐跑、30米50米跑等2、耐力素质耐力素质是机体维持长时间工作或运动而不疲劳的能力也是反映人体健康水平或体质强弱的重要指标。
对于小学阶段学生的一般体育锻炼，重点是发展肌肉耐力和全身耐力促进心脏机能发展。
肌肉耐力可通过相应的锻炼来提高，改善氧和能源的供给以及废物的排除，使肌肉储存更多的能源物质，从而更好的提高全身耐力。
全身耐力的提高同时可改善呼吸器官和循环系统的功能。
连续半蹲跑、反复上坡跑、3分钟跳绳、韵律操等练习3、力量素质力量素质的训练可用于少年儿童的各年龄阶段，它是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。
少年儿童时期由于肌纤维较细蛋白质含量少中枢神经系统协调功能还不完善，所以在练习中因采用负荷较轻动作较快的练习或中等负荷的练习。
适宜做速度性力量练习力量练习一般安排在速度练习之后，多以动力性力量为主，在练习过程中应交替安排一些轻松快速的跑跳练习或一些协调性和柔韧性的练习。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏作为一种特殊的体育教学方式，具有很大的创新性和趣味性。
在小学体育教学中的运用，不仅可以提升学生的学习兴趣，增强学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本文将从游戏选择、游戏设计和游戏体验三个方面，探讨体育游戏在小学体育教学中的运用。
首先，选择合适的体育游戏是体育教学中的第一步。
在选择游戏时，应考虑以下几个方面：一是游戏的适应年龄。
小学生身体发育尚未完全，教师应根据学生的年龄特点选择适合他们身体素质的游戏。
二是游戏的安全性。
小学生的身体机能相对较弱，游戏的设计应考虑到学生的安全，避免过于激烈的活动。
三是游戏的趣味性。
小学生喜欢有趣的事物，游戏的设计应注意增加游戏的趣味性，激发学生的参与度。
其次，游戏的设计也是体育教学中的重要环节。
游戏的设计应注意以下几个方面：一是游戏的目标明确。
游戏设计应明确游戏的目标，让学生知道自己应该通过游戏达到什么样的效果。
二是游戏规则简单清晰。
游戏规则应简单明了，避免过于复杂的规则导致学生无法理解和执行。
三是游戏的难易度适中。
游戏设计应根据学生的实际情况设置适当的难度，既不能过于简单，也不能过于困难，保证学生能够顺利完成任务。
最后，学生的体验是评判体育游戏效果的重要标准。
游戏过程中，学生应得到良好的体验，感受到游戏的乐趣和意义。
要实现这一点，教师应注意以下几个方面：一是时间控制得当。
游戏的时间不宜过长，以免学生疲劳或者产生无法适应的身体反应。
二是组织秩序井然。
游戏的组织应有序，教师要注意组织学生，指导学生参与游戏，确保游戏过程中有良好的秩序。
三是给予适当的奖励和反馈。
游戏过后，教师应给学生适当的奖励和反馈，激励学生参与下一轮游戏，同时也可以对学生的表现进行评价和指导。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。
通过选择合适的游戏、合理设计游戏规则、培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以有效提升学生的体育学习兴趣和学习效果。
小学低年级应针对学生心理特征开展教学
小学低年级应针对学生心理特征开展教学摘要:体育教师在课堂教学过程中要多方面地运用教学艺术,全方位地掌握激发学生情感因素的技巧,使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣,自觉积极的投入其中。
本文以快乐体育思想为指导,根据小学低年级学生的身心发展特点为依据,提出了改进小学体育教学方法的若干建议,其目的在于激发学生对体育锻炼的兴趣,改善教学效果。
关键词:体育课;心理;教学前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教学和教育过程有三个源泉:科学、技巧和艺术表演。
体育教学既是科学又是艺术,为了提高体育教学质量,教师不但要遵循教学原则,而且要使教学具有艺术性,使体育课更具吸引力,使小学生在轻松愉悦的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。
体育作为小学教育的一个不可或缺的重要组成部分. 对于小学生的身心健康和综合素质的提高具有极其重要的意义。
由于历史的原因,传统的小学体育教学存在诸多问题,主要表现在教学内容陈旧重复、教学方法单词刻板,教学效果令人堪忧。
其核心和关键问题又在于课堂教学方法。
因此,改进小学体育教学方法、提高体育教学质量,是广大小学体育教师义不容辞的职责和义务。
本文在分析小学生心理特点的基础上,结合笔者的多年教学实践,提出了改进小学体育教学的几条意见,旨在为小学体育教学改革提供参考。
一、小学低段学生的心理特点1.绝对信住和依赖教师儿童心理发展的每一阶段,都以其基本主导活动的形成为标志。
儿童入学后便在教师的指导下开始从事有目的、有计划的系统学习活动。
从此,儿童就把对父母的依靠转向时教师的依靠。
低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋,把教师当作最可信赖的人,因此教师在学生生活中占有重要的地位。
这个心理特征是儿童能自觉地、认真地接受教师教育、指导和要求的内在心理因素,小学体育教师应充分利用它来培养儿童对体育的兴趣和热爱。
2.直接动机起主导作用低年级小学生参加体育活动是以其对体育活动的直接兴趣为动力的,是为了兴趣和好玩而参加活动,并带有尝试性的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育教学应充分结合学生的特点而开展
摘要：学校体育是教育的重要组成部分，是培养学生体育能力和体育精神的关键学科。
小学体育教师应了解小学生的心理、生理特点，掌握其生长发育的一般规律，才能更好地开展体育教学。
关键词：小学体育；教学形式；素质教育；特点
中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0234-01
素质教育衡量教育的成败得失仍是以学生的德智体全面发展为
标准，但是由于考试评价体制仍以学分评价为主导，我们目前的教育往往会出现忽视体育教学的偏失。
针对基础教育阶段学生的特点而言，这种偏失将会对学生体育能力、体育习惯、体育精神以及树立终身体育的思想意识造成极大不利的影响。
所以，我们广大的基层体育教育工作者更应该切实地负起教育的责任，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，认真地搞好体育教学工作。
在多年的小学体育教学实践中，我针对小学生的年龄、心智以及生理特点以及小学体育学科内容的特点，大胆地进行了一系列的教改实践，也积累了一定的教育教学经验，于此特撰文提出，以与广大小学体育教学同仁切磋交流。
1.小学生的年龄、心智、生理特点分析
小学生大都处在7到13岁这个年龄阶段，其心智、身体都在这个时期里逐渐成熟。
在这个阶段里，小学生大多有以兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳等综合的
心理和生理表现，所以，就要求体育教师要精研教材教法，能结合学生的特点有针对性地进行体育教学。
教师应该明白，就小学生而言，在这个年龄段里所形成的各种良好习惯、能力，正确的思想认识对于他们以后的发展都是在奠定基础，所以，就要求教师要科学有效地对学生开展体育启蒙教育。
2.小学体育学科特点分析
因为小学生年龄和生理特点的局限，小学体育学科编写人员充分考虑到学生自身力量、速度、耐力、灵敏度和柔韧性等方面的实际，在内容选择安排上便以增强学生的生长机能，适合其身心全面发展的简单训练内容为主。
这些内容技术成分不要求太高，学生做到能掌握正确的锻炼姿势即可，衡量的指标也不高，但所包含的体育项目种类却很丰富，教师在进行体育教学的时候应充分考虑到学生的学习热情，进行分阶段地有所选择地进行教学，切忌不可长时间地进行单一的体育锻炼，以免造成学生身体机能的不均衡发展。
3.小学体育教学应遵循的原则
小学体育教学是结合小学生的身体发展特点，旨在开发学生的身体机能的一种教学活动，在新体育课程标准的理念下，小学体育必须遵循以下的教学原则：
3.1 安全性原则。
即任何小学体育活动的开展都必须是安全的，不能给学生身心造成任何的伤害。
3.2 健康性原则。
即体育教学必须围绕增进学生健康这一目标来开展。
当前，一些地方的小学体育教材由原来的《体育》改名为《体
育与健康》，就能清晰地反映出体育教学原则重心的转移。
3.3 主体性原则。
教学活动必须以学生积极参与教学而开展，应充分发挥学生的独立性、主动性和创造性。
3.4 身心全面发展原则。
即教学的重点不仅指向学生的身体发展与运动技能掌握，而且更要指向学生的心理发展与完善，促进学生在德育、美育、智育方面身心协调健康地发展。
3.5 团结合作的原则。
多数的体育项目都不是靠学生的一己之力来完成的，教育应该以培养学生的团结互助精神为主要教学目的之一。
3.6 为终身体育打基础原则。
即通过体育教学促使学生树立良好的体育精神和体育意识，并为终身体育打下坚实的基础。
4.体育教改实践过程中的几种有效教学方法
4.1 激趣法教学。
体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。
小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用激趣法教学来活跃课堂气氛。
此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
4.2 游戏法教学。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作
用。
游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一，因此体育教师应适当地采用游戏方法进行教学。
如用”请你跟我这样做”，或”反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来。
对于体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；对于难点部分，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。
4.3 实践法教学。
体育项目中包含着很专业的技术要领，有时候教师单纯地通过游戏激趣是很难向学生正确传授这些体育要领的，在这种情况下，教师就应充分发挥自己的主导作用，向学生进行正确的实践教学，让学生模仿锻炼，以达到对体育项目中的各种技术要领都谙熟于心，从而避免体育安全隐患。
4.4 多媒体教学法。
多媒体教学媒介的运用，可以让学生直观地了解到一些体育项目的内容形式和技术要领。
比如一次奥运会的全部视频材料，就可以让学生清楚地看到各项体育活动内容，并能从这些活动内容和体育人物身上学到体育项目的技术要领和体育精神。
在实际的教学过程中，教师们都不难发现，多媒体视频教学因其直观性一向是学生感兴趣的一种教学形式，教师可结合教材内容，精心选择制作多媒体教学课件，大胆地运用这种方法对学生进行体育教学。
4.5 社会化体育教学。
社会生活中处处充满了体育的内容，因此小学体育教学不能仅仅局限在课堂教学中，教师应引导学生积极地在生活中寻找体育的内容。
比如上学、放学的路上可以让学生练习正步走、齐步走、立定、稍息、跑步等项目。
有条件的地方，夏季或冬季里可以让学生跟随着家长练习游泳、滑冰、滑雪等。
社会是一个很大很好的体育运动场，在这个运动场里，有很多的适合学生练习的体育项目，学生也都会有极大的兴趣投身到这个运动场去。
教师在向学生明确了”安全第一”的锻炼理念之后，要敢于鼓励和放手让学生去参加社会体育锻炼，这样也能为他们树立终身体育的体育理念打下良好的基础。
总之，小学体育在教学内容和教学方法上都有别于其它的自然学科，需要广大体育教师能够以高度的责任心给予对待。
只有做到完全地了解了学生的特点，并精通教材，及时更新教育观念，才能使体育教学做到有的放矢并效果显著，从而更好地实现素质教育的目标。
参考文献
[1] 《小学体育教学中需要注意的几个原则》《新课程学习》2010.06 高尔勇。