四年级下语文导学案-爱因斯坦和小女孩-西师大版【小学学科网】
《爱因斯坦和小女孩》导学案
21 爱因斯坦和小女孩科目/教材语文（苏教版）年级四年级课题：课时： 2 班级： .学习目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能读准,会写本课6个生字，会读两条绿线内的4个字。
理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好……”造句。
3．我能理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
重点：我能正确听写本课6个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好……”造句。
难点：能理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学环节时间教学操作流程所需设计学生学习事项教师导控事项资源意图第一课时一、导入新课二、初读课文，学习生字词。
3分钟3分7分10分8分6分第一课时一、导入新课1.生谈他所知道的爱因斯坦。
2.生答。
3.生质疑4．齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，试着找问题的答案。
2．读准生字词。
①自读②汇报读③同桌互读④齐读3.读通课文。
①自由读②汇报读③齐读4.学习字形①自由识记②全班交流③在老师的指导下练习书写④听写（学习卡第一题）⑤同桌互改⑥订正5.了解课文大意。
①再读课文,思考: 课文讲了一个什么故事？表现了爱因斯坦是第一课时一、导入新课1.板书：爱因斯坦。
说说你听说的或从网上了解到的关于爱因斯坦的情况。
（教师小结：爱因斯坦是一位世界著名的伟大的科学家）2.板书：小女孩。
你们知道文中的小女孩多大吗？（12岁）3.板书：和。
读了“爱因斯坦和小女孩”这个题目，你会想到什么问题？二、初读课文，学习生字词。
1．布置自读要求。
2．指导读准生字词。
3.指导生读通课文。
4.指导书写、识记字形。
5.指导学生了解课文大意。
PPT课件学习卡学习卡激发学生学习兴趣，培养学生质疑能力。
扫清字词障碍，为学习课文打下良好基础。
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第1篇：小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．141955．4．18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步)噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是玄字)；裹(衣拆开分为上下两个部分，中间加果字，表音)；噢(右上方里面是个米字)。
(5)嘛、呵、啥在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是()自然段，写第二段是()自然段，写第三段是()自然未完，继续阅读 >第2篇：苏教版语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》的教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界著名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*。
新西师大版四年级下册语文 《爱因斯坦和小女孩》 教案
爱因斯坦和小女孩教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重难点1、通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。
2、通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。
教学课时2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。
（板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。
针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。
第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
二、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。
）2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。
4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
西师版语文四年级下册爱因斯坦和小女孩教案(1)
西师版语文四年级下册爱因斯坦和小女孩教案(1)爱因斯坦和小女孩教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……”、“只好”造句。
2．能有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作文必须做到言之有据。
教学重点读好人物对话，体会人物思想感情。
教学难点讨论交流爱因斯坦是“最伟大的人”的理由。
教学过程一复习导入1同学们，这节课我们继续来学习第21课－－引读课题2说课文主要内容二精读感悟过渡：我们上一节初步了解爱因斯坦，但课文里的人物可有好几个，下面让我们随着他们的目光，去认识他们心中的爱因斯坦。
边读边用笔圈画出他们的观点。
（一）作为小女孩的爸爸，感受爱因斯坦的形象。
师：首先，咱们来交流小女孩父亲眼中的爱因斯坦，谁来说？（出示句子：孩子，你今天......他是爱因斯坦！）师：父亲在说这句话的时候，感到——兴奋1请你读出父亲的兴奋，为什么这么兴奋？（板书：最伟大）2回忆一下，你们有没有碰到过什么兴奋的事情？给大家说一说，带着你的体会读。
（两人）3让我们一齐感受一下小女孩父亲那激动的心情！（齐读父亲的话）4小女孩的父亲认为爱因斯坦是当今世界最伟大的人，在他心中“伟大”是什么？（生回答）（二）作为小女孩，感受爱因斯坦形象师：接着交流，那小女孩心目中的爱因斯坦呢？1出示：“我说也是吗？瞧你......怎么谈得上伟大？”听了小女孩的这句评价，爱因斯坦有什么反应？2出示：听了这话......但愿你肯教我。
谁来读一读？从这句话你体会到什么？带着你的体会再读一读。
还有谁想读？你还能听出什么？再读！3同学们，我们来看看，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的眼光，这是人物的——神态；肩膀一耸，两手一摊，冲小女孩做了个鬼脸，这是人物的——动作；说：“”这是人物的——语言。
咱们在习作时，刻画人物形象，也一定要记住抓住人物神态、动作、语言来反应人物的性格特点。
西师大版四年级语文下册教案爱因斯坦与小女孩
西师大版四年级语文下册教案：爱因斯坦与小女孩知识点1.阅读理解。
2.理解故事中的情感、道理。
3.通过作文和表演，表达个人想法。
教学目标学生能够：1.理解小说《爱因斯坦与小女孩》。
2.感受爱因斯坦的人文关怀，理解人与人之间的互助关系。
3.进一步提高阅读、表达和写作能力。
教学重点1.通过理解小说中的情节和对话，掌握文化背景知识，领悟文学作品所揭示的人文关怀。
2.通过作文和表演等多种形式，表达自己的观点和情感。
教学难点理解小说中所表达的情感、理解爱因斯坦对小女孩的关怀。
教学过程课前准备1.准备大屏幕电视、多媒体课件等教具。
2.布置作业：思考如何帮助他人，写一篇短文。
导入新课1.引入《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，提问学生了解爱因斯坦是谁，他对物理学的贡献是什么等问题。
2.播放故事《爱因斯坦与小女孩》的动画片段，引导学生了解故事内容。
阅读理解及分析1.分组讨论，解答故事中出现的生词。
2.指导学生理解故事情节，根据表情、言语等线索推断人物内心感受。
3.分析故事中的人物关系、冲突、转折点等情节，引导学生理解故事的主题。
情感归纳1.讨论故事中的情感表达，引导学生理解故事所揭示的人与人之间的互助关系。
2.通过多种形式，如小组讨论、表演等，引导学生对故事情感及人物形象的理解。
作文1.与学生一同分析一篇好的作文，并让学生对其进行点评。
2.结合课堂讨论和故事情节，引导学生写一篇关于如何帮助他人的作文。
3.对学生的作文进行批改，并进行课堂点评。
总结提高1.对本课所学内容进行总结，引导学生进行思考和反思。
2.提醒学生并鼓励他们在日常生活中关注身边的人，并尝试帮助有需要的人。
3.结束本节课程。
教学反思本课程设计旨在引导学生领悟文学作品所揭示的人文关怀，加强学生的阅读、表达和写作能力。
通过讲述《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，引导学生理解故事的主题和内涵：爱与关爱。
在阅读理解及分析环节中，通过多种形式引导学生对故事情节的理解和分析；而在情感归纳环节中，则引导学生对故事中的情感及人物形象进行理解和表达。
四年级下语文教案-爱因斯坦和小女孩-西师大版
第二课：爱因斯坦和小女孩教学目标教学重难点体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学难点突破通过收集相关资料了解一些爱因斯坦的事迹，体会爱因斯坦热爱科学事业，谦虚要学的品质。
教学准备教师准备：磁带、录音机学生准备：预习课文，提前自学生字，并收集有关爱因斯坦的资料，以便课上交流。
教学时数2课时教学过程第一课时教学目标1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写。
2、引导学生质疑探究，理清思路，感悟欣赏。
3、初步有感情地朗读课文。
一、导入新课1、同学们，你们想成为成功的人吗？那么，请记住这条秘诀吧！出示名言“成功=艰苦的劳动＋正确的途径和方法＋不说空话。
”让学生齐读。
2、你知道这句名言出自哪位名人之口吗？3、谁能向大家简单介绍一下你收集的有关爱因斯坦的资料？4、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书课题：2爱因斯坦和小女孩）5、让学生齐读课题，并提问：读了课题，你有什么想问的吗？6、现在就让我们带着这些问题来读读课文。
二、初课课文，理清课文脉络1、自由轻声读课文，给自己不会读的字和不理解的词注上记号。
2、交流自读情况，认识生字新词，学生汇报不认识的字和不理解的词，通过互相交流或查字典解决，教师参与其中相机指导。
应注意指导“巷”、“悴”、“裹”这三个字的书写。
注意指导踱（duó）步、溢（yì）出、搁（ɡë）辅（fû）导的读音。
3、细读课文，想一想，小女孩和爱因斯坦之间到底发生了什么事。
4、课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教爱因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。
三、品读课文，感受爱因斯坦的谦虚和对孩子的关爱。
引导学生读见面的四句话，抓住动词“撞”、“等”，让学生说一说，赏一赏。
四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，大家有那么多的感受和体会，下节课，我们一起讨论爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？五、布置作业1、有感情地朗读课文。
西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案
西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》
语文教案
西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文
2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点
通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。
教学难点
通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，你们想成为成功人士吗那么，请记住这条秘诀吧！
（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）
2、知道这句名言出自哪位名人之口吗
生：这是大科学家爱因斯坦的名言。
（板书：爱因斯坦）
3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗
4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）
（齐读课题）
5、看了课题，你有什么疑问吗
（师在课题处适时打上大小不同的）
过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
揭示课题这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为良好的开端是成功的一半。
针对学生好胜的心理，由揭示成功秘诀的名言引出名人--爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。
第二步让学生在无疑处生疑，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
5 6。
西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩教学设计
西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩教学设计西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽视生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
我们在此整理了西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计1学习目的：1、掌握12个字，认识6个字。
2、分角色朗读课文。
用自身的话讲一讲这个故事。
3、引导学生明白朋友的第二类含义：如果互有关心和互相协助，即便年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
教学重点：指导学生复述课文。
教学难点：理解朋友的第二类含义。
教学筹备：生字卡片。
一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢?2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是最伟大的人，父亲、小女孩、爱因斯坦自身和你有哪些看法?二、自主探究学习读读议议父亲心中的伟大1、读读自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦!指名多人读，读出父亲的兴奋。
全班齐读。
2、议议小女孩的父亲为啥如此兴奋?小女孩父亲心中的伟大是什么?师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
想想问问小女孩心中的伟大出示句子：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，如何能是最伟大的人呢?1、想想想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
想想小女孩的认为有道理吗?2、问问一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗?在小女孩心目中，伟大的准则又是什么呢?师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。
评评悟悟爱因斯坦心中的伟大自读课文第二段1、评评爱因斯坦为啥衣衫不整?出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思爱因斯坦有一颗童心吗?出示1：爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.做了个鬼脸。
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导学案
课题：2.爱因斯坦和小女孩课型：第二课时
【学习目标】
1、我能抓住人物的语言、动作、神态理解课文内容。
体会文章的思想情感。
2、我能理解含义深刻的句子。
3、我能有感情地朗读课文。
【重点难点预测】
理解含义深刻的句子，体会文章的思想情感。
【学习流程】
■自主学习：
1、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了：______________________________________________这件事。
2、我会有感情地朗读课文内容：
3、爱因斯坦与小女孩相遇了三次，从第一次相遇中，我知道爱因斯坦留着：__________的胡子，_________的头发下一双________的眼睛_________穿的衣服________就像______________________，脚下___________________。
我觉得他是个：____________________的人（写自己的想法哦）。
小女孩觉得他：________________________ (用书上的话说)。
把这句话改为陈述句是：___________________________________。
4、从第三次相遇中，我看到了这样的一个爱因斯坦：_______________________________我觉得这时候的爱因斯坦是一个：______________________________的人。
第一次和第三次相遇又这样大的
备注
（教师复备栏及学生笔
记）。